父親和母親已經(jīng)結(jié)婚三十多年了，我常常想：他們之間有愛(ài)情嗎？因?yàn)樵谒麄兡莻€(gè)年代，大部分都是父母之命，媒妁之言。

母親說(shuō)：父親年輕的時(shí)候，長(zhǎng)得可俊了，吹得一口好笛，拉的一曲好二胡，又經(jīng)常在戲班里演丑角，所以他幽默風(fēng)趣。在我的印象中，父親經(jīng)常騎一輛破舊的大自行車(chē)，帶著我們一家人到別處去看戲。那時(shí)候不像現(xiàn)在，娛樂(lè)生活很豐富。每當(dāng)有地方唱戲時(shí)父親總是早早的準(zhǔn)備好，帶著我們?nèi)ヂ?tīng)?wèi)颉Ｎ衣?tīng)不懂，可也樂(lè)意去，為的是一串糖葫蘆。父親脾氣好對(duì)于我們?nèi)忝脧膩?lái)都是有求必應(yīng)。可是母親年輕的時(shí)候，家里兄弟姐妹很多，所以母親沒(méi)有上過(guò)幾年學(xué)，也不認(rèn)識(shí)幾個(gè)大字。我感到奇怪：為什么多才多藝的父親會(huì)看上母親呢？

小時(shí)候，父親常年在外打工，母親一個(gè)人操持家里。每逢到了收秋季節(jié)，父親不在家，母親就帶著我們仨下地干活。母親很能干，不僅種自家的地，還承包了一片果園。記得那次，大風(fēng)刮到了許多家的玉米，我們家的玉米也沒(méi)能幸免。母親看了，很是心疼，就帶著我們，拿著鐵鍬，把玉米一顆一顆地扶起來(lái)，再封上土。收玉米的時(shí)候別人家的玉米都減產(chǎn)了，只有我們家的沒(méi)有減產(chǎn)。后來(lái)，父親買(mǎi)了一臺(tái)打料機(jī)，讓母親學(xué)著打料，補(bǔ)貼家用。可是母親不會(huì)算數(shù)，父親就趁著休息的時(shí)間教母親學(xué)算術(shù)。一次，我半夜起來(lái)上廁所，看見(jiàn)母親在昏黃的燈光下，用筆一點(diǎn)一點(diǎn)的計(jì)算。她像小學(xué)生一樣，背乘法口訣，把不會(huì)的記下來(lái)。也許由于年紀(jì)大，母親算得很吃力。有好幾次，我都想勸她放棄，可是母親堅(jiān)持要學(xué)。她說(shuō)：父親在外打工也很辛苦，我能幫一點(diǎn)是一點(diǎn)。

父親說(shuō)：母親是一個(gè)善于用心的人。在我看來(lái)，母親就是一個(gè)家庭主婦，她所有的生活重點(diǎn)都圍繞著我們這個(gè)家，根本沒(méi)有閑暇的時(shí)間來(lái)做自己喜歡的事情。每當(dāng)農(nóng)閑的時(shí)候，母親就在家里納鞋底，把我們家人一年的鞋子都做出來(lái)。有時(shí)候，父親在家拉二胡，母親就坐在旁邊做女工。她一邊做，一邊聽(tīng)，有時(shí)還對(duì)父親笑笑。我不知道母親是否聽(tīng)得懂父親的二胡，但夕陽(yáng)西下，父親與母親修長(zhǎng)的身影卻深深地嵌在了腦海里。

我上高中的時(shí)候，父親的腰出現(xiàn)了問(wèn)題，不能干重活。從此，家里家外的一切都落在了母親身上。母親每天起早貪黑，外出打工，連早飯都顧不上吃，父親就在家做好飯，給母親送去。晚上，母親沒(méi)回來(lái)，父親就絕不先吃飯，他要等著母親回來(lái)，那時(shí)候沒(méi)有路燈，父親就站在村口等。睡覺(jué)時(shí)，父親會(huì)給母親打來(lái)洗腳水，洗去母親一天的勞累。我覺(jué)得那是我們家最困難的時(shí)候，可是，在父親與母親的身上，我并沒(méi)有聽(tīng)到他們有所抱怨，相反，他們積極樂(lè)觀，一起走過(guò)那段艱難的歲月。

如今，我們?nèi)齻€(gè)都已成家。然而，天有不測(cè)風(fēng)云，在我工作的第三年，母親突然得了重病，需要住院。此時(shí)，年近七旬的父親每天都守在病床前，悉心照料母親的生活起居。父親用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言幫助母親減輕病痛的折磨。母親做完手術(shù)回家時(shí)，父親就當(dāng)起了母親的全職保姆。有時(shí)候，他會(huì)推著母親去聽(tīng)聽(tīng)?wèi)颍瑫駮裉?yáng)。有時(shí)候，他也會(huì)在院子里吹吹笛子，拉拉二胡，給母親解悶兒。

直到現(xiàn)在，我才明白，原來(lái)愛(ài)情不是山盟海誓的承諾，也不是海枯石爛的誓言。它不像嬌艷似火的玫瑰，也不像千年難覓的雪蓮。它像水一樣，形態(tài)萬(wàn)千，包容萬(wàn)物。父親和母親雖然沒(méi)有把愛(ài)掛在嘴邊，但他們的愛(ài)卻像水一樣，滲透到了生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

篇2:小學(xué)語(yǔ)文老師板書(shū)作用隨筆讓學(xué)生感受教師板書(shū)美

現(xiàn)在有一種傾向，好像要體現(xiàn)課堂教學(xué)的完整性、完美性及可觀賞性，通常要各種電教手段一起上，似乎沒(méi)必要再在黑板上板書(shū)。我以為，黑板不僅僅是為幫助學(xué)生記憶服務(wù)的，它更應(yīng)該為幫助學(xué)生思考服務(wù)。教師適時(shí)地把有關(guān)內(nèi)容板書(shū)出來(lái)，不僅有助于學(xué)生之間、師生之間的交流，還能把學(xué)生的思考引向深入。這是電教手段所不能達(dá)到的。美觀的板書(shū)能讓學(xué)生得到情感的陶冶、審美的享受。教師的板書(shū)要文字精練，搶眼美觀。教師可以用色彩鮮明的文字、簡(jiǎn)筆畫(huà)、圖表等形式清晰地勾勒要表達(dá)的內(nèi)容。心理學(xué)研究表明，學(xué)生對(duì)不同的色彩及格式反應(yīng)是不同的。美觀的板書(shū)可以增強(qiáng)學(xué)生的注意力，強(qiáng)化課堂效果，同時(shí)也會(huì)對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)產(chǎn)生影響。學(xué)生跟一個(gè)教師學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)了，他的學(xué)生寫(xiě)的字很像自己的老師的字。這說(shuō)明了學(xué)生都有“向師性”。另外，良好的板書(shū)還可以激發(fā)學(xué)生審美情趣和創(chuàng)造意識(shí)。例如，筆者在上課時(shí)，一般把重點(diǎn)內(nèi)容用紅色粉筆圈上，用黃色粉筆圈上學(xué)生易錯(cuò)的地方，用藍(lán)色的粉筆寫(xiě)出知識(shí)拓展及延伸的地方。這樣的板書(shū)就像一幅多彩的圖畫(huà)，傳達(dá)著知識(shí)和美感。

篇3:小學(xué)老師教研隨筆語(yǔ)文教師不妨也聽(tīng)聽(tīng)數(shù)學(xué)課

語(yǔ)文教學(xué)教了十幾年了，中學(xué)小學(xué)的都教過(guò)了，這個(gè)教法那個(gè)理念的也用到實(shí)踐教學(xué)中了，偶爾也了解一下數(shù)學(xué)的課程，甚至也輔導(dǎo)過(guò)女兒的數(shù)學(xué)作業(yè)，但是從來(lái)就沒(méi)有認(rèn)真地聽(tīng)過(guò)數(shù)學(xué)課，總感覺(jué)自己教的語(yǔ)文，可能聽(tīng)不懂，甚至去聽(tīng)過(guò)幾次課，數(shù)學(xué)老師還說(shuō)你語(yǔ)文老師來(lái)湊什么熱鬧啊，因此真正的完整的聽(tīng)數(shù)學(xué)課還真不多，甚至為零。這兩天正趕上區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課大賽，就在辦公室樓上報(bào)告廳，再者3節(jié)課都借用我班的學(xué)生，自己的語(yǔ)文課也占用了，索性就聽(tīng)了兩天數(shù)學(xué)課，聽(tīng)了5,6年級(jí)的六節(jié)課，說(shuō)實(shí)話聽(tīng)第一節(jié)課，我滿(mǎn)場(chǎng)地觀看詢(xún)問(wèn)，確認(rèn)聽(tīng)課的30多人，還真只有我一個(gè)在教的語(yǔ)文老師。聽(tīng)了兩天的數(shù)學(xué)課，猛然間有了一種醒悟。作為語(yǔ)文教師最大的收獲就是：語(yǔ)文老師不妨也聽(tīng)聽(tīng)數(shù)學(xué)課。

給我留下印象最深的是汪路霞老師的,《負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)》一課和鄭國(guó)廷老師的《數(shù)和形》一課，這里兩節(jié)課，結(jié)合生活實(shí)際，興趣導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的求知欲，循序漸進(jìn)由淺入深，側(cè)重學(xué)生的自學(xué)和自悟理解，培養(yǎng)了學(xué)生的研討交流合作學(xué)習(xí)能力，拓展延伸到課外數(shù)學(xué)知識(shí)。課堂充滿(mǎn)了詢(xún)問(wèn)的積極話語(yǔ)，展現(xiàn)了學(xué)生的思維功底，特別是語(yǔ)言表達(dá)能力，能將自己的數(shù)學(xué)想法和思考清楚的表達(dá)出來(lái)，而且清晰明確。我想，這不正是我們語(yǔ)文能力在數(shù)學(xué)課上的精彩展示嗎？

理想的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是：在課上的40分鐘里，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣，極大的熱情，他們就會(huì)產(chǎn)生高漲的學(xué)習(xí)情緒，就會(huì)積極地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中就會(huì)主動(dòng)參與、懂得傾聽(tīng)、樂(lè)于交往、積極探索、勇于發(fā)表不同見(jiàn)解、思維活躍，要想達(dá)到這樣的氛圍，最重要的是老師的引導(dǎo)。兩位數(shù)學(xué)老師都先以游戲或者數(shù)學(xué)故事開(kāi)課，一下子就抓住了學(xué)生的心理，將注意力和興趣緊緊吸引到自己的課程設(shè)計(jì)上。始終引導(dǎo)學(xué)生去感受、去發(fā)現(xiàn)，例如汪老師執(zhí)教的《負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)》，從“說(shuō)反反反”的游戲入手，活躍了課堂氣氛也緩解了學(xué)生的緊張心情，聽(tīng)課的老師也被有趣的游戲所吸引，從反反反的游戲中自然引導(dǎo)到正和負(fù)概念理解，結(jié)合溫度計(jì)的生活用具和天氣預(yù)報(bào)的溫度讀法，讓學(xué)生理解了“零上溫度”和“零下溫度”，再通過(guò)讀法和寫(xiě)法的學(xué)習(xí)，得出什么是負(fù)數(shù)和負(fù)數(shù)的表示方法的知識(shí)，最后結(jié)合生活實(shí)際練習(xí)，讓學(xué)生理解并掌握本課所學(xué)知識(shí)。鄭老師的《數(shù)和形》開(kāi)課就在熟悉的喜羊羊和灰太狼的音樂(lè)聲中，開(kāi)啟了數(shù)學(xué)課的旅程，很自然地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課題的探索；在結(jié)合數(shù)的計(jì)算，形的輔助，放手讓學(xué)生研討交流展示，課題里始終流淌著思考，詢(xún)問(wèn)，探討的河流，問(wèn)題和活動(dòng)的開(kāi)展使經(jīng)驗(yàn)總結(jié)自主而扎實(shí)；并激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。

數(shù)學(xué)和語(yǔ)文課一樣，都要激發(fā)起學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)方法，但是要想做好自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，關(guān)鍵的因素是要以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。這兩天聽(tīng)的這六節(jié)數(shù)學(xué)課都使學(xué)生在自主、合作、探究的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)了評(píng)價(jià)、學(xué)會(huì)了補(bǔ)充、學(xué)會(huì)了思考、學(xué)會(huì)了提問(wèn)，雖然有的學(xué)生顯得很膽怯甚至話不圓滿(mǎn)，但至少引導(dǎo)孩子們主動(dòng)而且自覺(jué)的去做了，而不是被動(dòng)地去聽(tīng)老師或者別人告訴。特別是幾位老師準(zhǔn)確的語(yǔ)言，準(zhǔn)確的教學(xué)指令，還有自然親切的教態(tài)……還有等待的眼神，鼓勵(lì)的手勢(shì)等極大地保護(hù)了學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，獲得了最佳的教學(xué)效果。

兩節(jié)數(shù)學(xué)課，學(xué)生的主體性顯露無(wú)疑，老師只是起著主導(dǎo)作用，他們常常把問(wèn)題拋給學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決，這不僅是教育的智慧，更是教者對(duì)人性的關(guān)注。他們把人放在課堂上最重要的位置上，尊重他們。雖然我很多時(shí)候都說(shuō)數(shù)學(xué)好教，今天才知道那是數(shù)學(xué)教師智慧和方法的汗水凝結(jié)的教學(xué)升華，“數(shù)學(xué)清清楚楚出一條線，語(yǔ)文糊糊嘟嘟一大片”的老觀念也徹底煙消云散了，語(yǔ)文要簡(jiǎn)單導(dǎo)，語(yǔ)文要興趣引，方法要掌握好，習(xí)慣要早養(yǎng)成，就像今天聽(tīng)的數(shù)學(xué)課一樣，語(yǔ)文課一樣精彩，這也是我在今后的語(yǔ)文課上最應(yīng)關(guān)注的。也是我今天聽(tīng)數(shù)學(xué)課最大的收獲。

語(yǔ)文教師不妨也聽(tīng)聽(tīng)數(shù)學(xué)課，很不錯(cuò)的！