引動:讓品生課風生水起
引“動”：讓品生課風生水起
摘要：《品德與生活》課必須讓學生“動”起來，接受“活”的教育。具體可為：設問題促學生腦“動”，導辯析激學生口“動”，融生活誘學生心“動”，重實踐引學生手“動”，借評價倡學生行“動”。
關鍵詞：問題辯析生活實踐評價
《品德與生活》作為一門綜合學科，擔負著知識、能力、思想等多方面的教育任務。如何使低年級孩子們積極地學習、生活？筆者認為，在教學中必須讓學生“動”起來，在“動”中深入體驗、獲得真知，閃爍“活”的思維，接受“活”的教育。
一、設問題，促學生腦“動”
學生的學習往往從問題開始。在課堂上，教師要力圖通過再現豐富的、生動的、形象的生活事例或生活問題，精心設計問題，制造懸念，竭力點燃學生思維的火花，促使學生產生探索的需要，進而萌發內心的沖動，讓學生產生一種解決問題的愿望。
如在教學《在爸爸媽媽關心下成長》一課時，課前可讓每位學生帶著下列問題進行家庭采訪、調查：爸爸媽媽累了，你是怎樣做的？爸爸媽媽生病了，你又是怎樣做的？爸爸媽媽是怎樣關心你的學習、生活、身體健康的？在家里，你除了學習，還做了哪些家務活呢？上課時，我們教師就可以結合課文內容，組織學生進行交流采訪課前調查的情況。學生通過調查交流就可以初步認識到：父母無微不至地關心、疼愛我們，我們應了解父母的辛勞，要向父母表達自己的愛和感激，在家中自己的事情要自己做，不讓父母操心，要積極主動地做父母的小幫手，學會將愛心行動落實在日常生活的細微之處。
二、導辯析，激學生口“動”
“課程標準”指出：“討論是最常用的學習、交流活動形式，可以是小組的，也可以是全班的；可以是隨機的，也可以是專門安排的。辯析在思想品德中能起到既明理又導行的作用”。因此，在教學中，我們要經常結合現實中的具體問題組織學生討論評議，認清美丑；還可以自編一些討論題，讓學生分清是非，辯明真偽。
在教學《我不膽小》一課時，我緊密結合學生生活實際，自編案例組織學生討論、辨析。如：有一個小朋友平時表現很勇敢，上課能積極發言，與人交談時落落大方，小朋友之間發生了爭吵，他能主動去勸阻。別人都說他膽子大，是一個勇敢的孩子?？墒怯幸淮?，他看見幾個中學生在欺負一個小同學卻沒有上去幫忙，而是跑去叫大人，于是不少同學就指責他是個“膽小鬼”。這樣指責對嗎？為什么？通過討論、辨析，激學生口“動”，在爭議辯析中學生懂得了為了表現自我而不計后果的逞強是蠻干，那不是勇敢。那位小朋友的做法是對的，他這不是“膽小”，而是聰明機智的表現，應該給予充分肯定。如果他上去幫忙卻反而不對了，因為他制止不了那些中學生，而且還有可能使自己也會受到傷害，從而幫助學生確立對勇敢正確的價值判斷。
三、融生活，誘學生心“動”
新課程要求學校教師應關注每一位兒童的成長，發展兒童豐富的內心世界和主體人格，體現以育人為本的現代教育價值取向，體現兒童的生活是課程的基礎。作為品德課教師，我們在課程實施過程中要有意識地創設情景，例如利用生活事件，運用生活問題等，去引導孩子聽一聽各種問題，引發他們認真去思考，讓他們有自己的見解、建議，在生活體驗中得到感悟，在感悟中又進一步“學會生活”。
《實話實說》《夢想劇場》《星光大道》之類的電視節目有相當高的收視率，原因是這些節目都很有創意，深受廣大觀眾的歡迎。為此我們的《品德與生活》課堂也應多一些類似這樣的創意，通過開放課堂，轉換我們的腦筋，把課堂變成展示學生思想、情感和行為的舞臺。品德課老師只不過是一個主持人，負責組織引導學生在課堂這個舞臺上盡情地展示自己的思想，展示自己的情感世界，展示自己的道德行為。要讓學生在主動參與、充分展示的過程中，在心靈上有那么一點觸動，在情緒上有那么一點感染，在情感上有那么一點體驗。
上《我不膽小》一課時，我就以主持人的角色參加，讓學生暢所欲言，
把自己想說的都說出來，并讓學生展開討論，分析哪些做法是正確的，哪些做法是錯誤的，最后老師才總結學生的發言，并提出要求，這就真正促使學生心“動”起來。
篇2:引動:讓品生課風生水起
引“動”：讓品生課風生水起
摘要：《品德與生活》課必須讓學生“動”起來，接受“活”的教育。具體可為：設問題促學生腦“動”，導辯析激學生口“動”，融生活誘學生心“動”，重實踐引學生手“動”，借評價倡學生行“動”。
關鍵詞：問題辯析生活實踐評價
《品德與生活》作為一門綜合學科，擔負著知識、能力、思想等多方面的教育任務。如何使低年級孩子們積極地學習、生活？筆者認為，在教學中必須讓學生“動”起來，在“動”中深入體驗、獲得真知，閃爍“活”的思維，接受“活”的教育。
一、設問題，促學生腦“動”
學生的學習往往從問題開始。在課堂上，教師要力圖通過再現豐富的、生動的、形象的生活事例或生活問題，精心設計問題，制造懸念，竭力點燃學生思維的火花，促使學生產生探索的需要，進而萌發內心的沖動，讓學生產生一種解決問題的愿望。
如在教學《在爸爸媽媽關心下成長》一課時，課前可讓每位學生帶著下列問題進行家庭采訪、調查：爸爸媽媽累了，你是怎樣做的？爸爸媽媽生病了，你又是怎樣做的？爸爸媽媽是怎樣關心你的學習、生活、身體健康的？在家里，你除了學習，還做了哪些家務活呢？上課時，我們教師就可以結合課文內容，組織學生進行交流采訪課前調查的情況。學生通過調查交流就可以初步認識到：父母無微不至地關心、疼愛我們，我們應了解父母的辛勞，要向父母表達自己的愛和感激，在家中自己的事情要自己做，不讓父母操心，要積極主動地做父母的小幫手，學會將愛心行動落實在日常生活的細微之處。
二、導辯析，激學生口“動”
“課程標準”指出：“討論是最常用的學習、交流活動形式，可以是小組的，也可以是全班的；可以是隨機的，也可以是專門安排的。辯析在思想品德中能起到既明理又導行的作用”。因此，在教學中，我們要經常結合現實中的具體問題組織學生討論評議，認清美丑；還可以自編一些討論題，讓學生分清是非，辯明真偽。
在教學《我不膽小》一課時，我緊密結合學生生活實際，自編案例組織學生討論、辨析。如：有一個小朋友平時表現很勇敢，上課能積極發言，與人交談時落落大方，小朋友之間發生了爭吵，他能主動去勸阻。別人都說他膽子大，是一個勇敢的孩子。可是有一次，他看見幾個中學生在欺負一個小同學卻沒有上去幫忙，而是跑去叫大人，于是不少同學就指責他是個“膽小鬼”。這樣指責對嗎？為什么？通過討論、辨析，激學生口“動”，在爭議辯析中學生懂得了為了表現自我而不計后果的逞強是蠻干，那不是勇敢。那位小朋友的做法是對的，他這不是“膽小”，而是聰明機智的表現，應該給予充分肯定。如果他上去幫忙卻反而不對了，因為他制止不了那些中學生，而且還有可能使自己也會受到傷害，從而幫助學生確立對勇敢正確的價值判斷。
三、融生活，誘學生心“動”
新課程要求學校教師應關注每一位兒童的成長，發展兒童豐富的內心世界和主體人格，體現以育人為本的現代教育價值取向，體現兒童的生活是課程的基礎。作為品德課教師，我們在課程實施過程中要有意識地創設情景，例如利用生活事件，運用生活問題等，去引導孩子聽一聽各種問題，引發他們認真去思考，讓他們有自己的見解、建議，在生活體驗中得到感悟，在感悟中又進一步“學會生活”。
《實話實說》《夢想劇場》《星光大道》之類的電視節目有相當高的收視率，原因是這些節目都很有創意，深受廣大觀眾的歡迎。為此我們的《品德與生活》課堂也應多一些類似這樣的創意，通過開放課堂，轉換我們的腦筋，把課堂變成展示學生思想、情感和行為的舞臺。品德課老師只不過是一個主持人，負責組織引導學生在課堂這個舞臺上盡情地展示自己的思想，展示自己的情感世界，展示自己的道德行為。要讓學生在主動參與、充分展示的過程中，在心靈上有那么一點觸動，在情緒上有那么一點感染，在情感上有那么一點體驗。
上《我不膽小》一課時，我就以主持人的角色參加，讓學生暢所欲言，
把自己想說的都說出來，并讓學生展開討論，分析哪些做法是正確的，哪些做法是錯誤的，最后老師才總結學生的發言，并提出要求，這就真正促使學生心“動”起來。
篇3:大托醫院世界無煙日宣傳活動方案
大托醫院世界無煙日宣傳活動方案
20xx年05月31日是第__個世界無煙日，今年的宣傳主題“煙草業干擾”，口號是“生活遠離煙草，生命擁抱春天”。我中心根據區疾控通知要求，結合我中心實際情況，特制定大托醫院20xx年5。31世界無煙日宣傳活動方案如下：
一、活動目的
本次活動的重點普及煙草危害知識，開展控煙干預，以喚起人民群眾勸阻吸煙以及主動戒煙，進一步倡導人們摒棄不良習慣，建立健康文明的生活方式。
二、活動時間：
20xx年05月31日
三、活動內容與方式
1、在醫院大門口設置宣傳咨詢臺、宣傳橫幅，向過往行人發放控煙宣傳資料。
2、設置明顯的禁止吸煙警示牌，在門診、接診室、病房走廊等處張貼懸掛禁煙標志，向全院工作人員進行禁煙宣傳。
3、向住院病人宣傳吸煙有害健康的醫學知識，告誡病人及家屬禁止在院內吸煙。
4、發動全體醫務人員在工作、診療活動中，適時主動地向病人及家屬宣傳吸煙的危害性，積極勸阻在禁煙區域內的吸煙行為。
5、積極創建無煙醫院。
四、活動要求
活動結束后，將工作的總結以書面形式報告上級主管部門。
[附]
5、31世界無煙日宣傳資料
5月31日是“世界無煙日”，旨在提醒公眾認識煙草對人們及環境的危害。目的在于警醒世人吸煙有害健康，呼吁人們放棄煙草，為人類自己創造一個健康的生存環境。今年是第__個世界無煙日，主題是：警惕煙草業干擾控煙，口號是生命與煙草對抗。
吸煙不僅影響自身健康，也對他人造成危害，特別是對青少年，大多數青少年在不同場合被動吸煙。由于青少年正在生長發育時期，各生理系統、器官都尚未成熟，其對外界環境的有害因素的抵抗力比較弱，容易吸收外界毒物，損害身體的正常生長。
吸煙損害大腦，使思維變得遲鈍，記憶力減退，影響學習和工作，使學生的學習成績下降。心理研究結果表明，吸煙者的智力效能比不吸煙者減低10。6%。吸煙對青少年危害更大，15歲以下開始吸煙者其死亡率為19。68;20-24歲為10。08;25以上為4。08。說明吸煙開始年齡越早，肺癌發生率與死亡率就越高。
吸煙危害健康!已經越來越引起人們的重視。因此我們要從小做起，從我做起，拒絕香煙，爭做無煙青少年!同時我要呼吁：為了大家的健康，不要吸煙!
世界衛生組織在今年發表的一項聲明中指出：“如今煙草已經成為全球的第二大殺手，吸煙所產生的破壞比非典和最近的海嘯還要嚴重，如果維持當前的趨勢不變，到20xx年，每年將有100萬人因吸煙而過早去世。”既然煙草有如此可怕的危害，為什么有眾多的人吸煙呢?分析其原因主要有兩個：一是煙草中所含的尼古丁令人上癮，使人對它產生依賴，不容易戒掉;另一個原因是大多數人還沒有把吸煙看成是一個丑陋的，既害人又害己的惡習。相反，認為這是一件很有派頭，很瀟灑的事情。因此，吸煙的人群像滾雪球一樣越滾越大，人們對它的依賴也越來越強。
我國是世界上最大的香煙生產國，也是最大的香煙消費國。全世界三分之一以上的香煙是由中國人一口一口吸掉的。而在我國的煙民中，青少年又占了很大的一部分。對青少年來說，吸煙的危害遠比想象中大得多，不僅會導致很多疾病，還會影響骨骼生長發育。這是因為青少年正處于身體迅速成長發育的階段，身體的各器官系統還沒有發育成熟，對各種有毒物質的抵抗力不強，受煙霧的毒害也就更深，甚至可以導致早衰，早亡。吸煙還可能使青少年養成不良的生活習慣，誘發不良行為，甚至引發犯罪。反吸煙已成為我國迫在眉睫的當務之急。為此，我國政府提出了在今后25年中，將我國的煙民總數減少1。1億的總體目標。
為了積極響應政府的號召，更為了我們自己的健康，我們呼吁：全體同學都要自覺地遠離香煙，并勸說吸煙的親友盡量戒煙。畢竟，香煙對我們有害無益;畢竟，沒有煙霧的空氣會更加清新，沒有煙草的生命會更加絢爛!
然而，就在去年的今天，一項針對青少年煙草使用情況的最新調查顯示，中國有20%以上的初中生嘗試過吸煙，近92%的學生認為吸煙肯定會損害健康，但仍有22%的男生和4%的女生表示可能或肯定會在今后吸煙。青少年吸煙在中國已成為一個不容忽視的問題。
吸煙是造成世界人口過早死亡的主要原因之一，是目前我國嚴重的社會問題和公共衛生問題。資料顯示：成年人吸煙始于兒童期。1996年全國吸煙流行病學調查顯示，15歲-19歲青少年吸煙率為9。7%。青少年吸煙的年齡從1984年的22。4歲提前到19。7歲?？刂魄嗌倌晡鼰?，阻止他們加入到吸煙大軍的行列，是社會工作者所面臨的一項艱巨的任務。
學校是影響學生吸煙行為的重要場所。教師的吸煙態度和行為，潛移默化地影響著學生，對學生起著示范和引導作用。為做好控制青少年吸煙的工作，政府在全市開展了以創建“無吸煙學校”為切入點，從教師的吸煙行為入起，通過開展多種教育活動，提高教師健康知識知曉率，控制在學校的吸煙行為，使適合戒煙的教師逐漸戒煙，取得了較好的效果。先后有135所中小學被命名為“無吸煙學校”。“無吸煙學校”是指：在校園內(包括教室、會議室、走廊、廁所、操場等)的任何地方無人吸煙;學校不設煙具，不用香煙招待客人;對來訪的吸煙者進行勸阻。
少年強則國強，少年弱則國弱。為了摘掉煙草大國的帽子，為了下一代的健康成長，我們要大聲吶喊：不要讓煙霧籠罩孩子!