高級中學教科研工作條例

為了更好地促進我校教育科研工作,加強教師科研意識,保證學校教育科研工作高效、有序開展,特修訂《**高級中學教育科研工作條例》:

一、總則

(一)、教科研工作目標:

構(gòu)建以學校實驗項目及相關(guān)子課題研究為主體,以新課程實施和教師專業(yè)化發(fā)展及校本培訓為研究重點的廣大教師廣泛參與的群體性校本科研工作體系。促進學校內(nèi)涵發(fā)展和教師專業(yè)化發(fā)展,推進課程改革,為提高我校各項工作效益和水平服務(wù),為落實發(fā)展規(guī)劃,創(chuàng)建四星級高中服務(wù)。

(二)、指導思想:

校本教科研工作是教師學習思考、研討交流、課題研究、專業(yè)發(fā)展及培訓的一體化過程,是日常工作與教育科研工作的一體化過程,是教研、德研與科研德一體化過程。我們將這一思想概括為"科研工作化,工作科研化",使教科研成為每一位教師本職工作的重要組成部分,積極倡導"科研興校"。

(三)、工作策略:

繼續(xù)堅持與發(fā)展被過去四年實踐證明了的一系列策略,科研活動和課題研究相結(jié)合,降低起點和積極滲透相結(jié)合,廣泛發(fā)動與重點扶持相結(jié)合,"自上而下"和"自下而上"相結(jié)合。積極推進"管理從嚴、考評從嚴、分配從優(yōu)",抓住課改和申辦實驗性、示范性高中契機,全員發(fā)動廣大教師投入教科研工作。充分利用行政、學術(shù)、經(jīng)濟等手段。

二、科研工作管理組織體系

校長學?？蒲袥Q策者和實驗項目科研帶頭人和負責人,學校教科研室履行組織、協(xié)調(diào)、服務(wù)等管理職能,教務(wù)處、德育處和各教研組、年級組動員教師參與科研工作,以科研深化教研和德研,以教研、德研促進科研。加強對教師教科研工作的考評,嚴格執(zhí)行我校教科研工作及成果獎勵條例。教科研室在繼續(xù)承擔各級科研課題常規(guī)管理的同時,還將負責規(guī)劃的實驗項目和子課題研究的組織管理,教科研室應(yīng)不斷加強與校長辦公室、德育處、教務(wù)處等部門的工作協(xié)調(diào)和合作。我校教科研室還是管理學校師資隊伍建設(shè)的職能機構(gòu),將以科學研究為先導組織教師校本培訓并負責培訓課程開發(fā)與管理。

三、課題管理

對于學校教育科研課題實行分級管理。市級、區(qū)級重點課題由校教科研室協(xié)助上級管理部門按市、區(qū)相關(guān)規(guī)定進行管理。區(qū)級一般課題和校級課題由校教科研室進行定期或不定期檢查管理,學校和教師個人負責的各級各類課題由科研室備案,教師應(yīng)主動將自己承擔的非校教科研室組織或經(jīng)手的教育科研課題報學校教科研室備案。

(一)、課題前期(申報)管理

區(qū)級課題申報兩年一次,學校教科室負責將當年區(qū)級課題申報工作安排及課題指南及時通過校園網(wǎng)及書面通知告知教師,若區(qū)級課題有課題數(shù)量限制,學校將組建專家學術(shù)小組論證評審,擇優(yōu)申報。余下課題中選出部分作為校級課題。無區(qū)級課題申報工作的年份,學校自行組織校級課題評審工作,組織專家學術(shù)小組論證評審,立項數(shù)量,根據(jù)工作需要酌情決定。為集中有限力量,及時解決改革和實驗中的重要緊迫問題,學校根據(jù)實際情況適時開展課題招投標工作。

(二)、課題中期管理

學?？蒲惺覍π＜壵n題每學期進行一次書面檢查,對區(qū)級一般課題每學年進行一次書面檢查,并協(xié)助區(qū)教科研室對區(qū)級重點課題開展中期檢查。檢查內(nèi)容包括:課題進展情況、有無階段成果或調(diào)整,課題研究的困難及今后研究工作的具體安排等。教科研室將反饋檢查結(jié)果,指導課題研究,對重要課題組織中期論證。

(三)、課題后期管理

教科研室協(xié)助區(qū)教科研室做好區(qū)級重點課題結(jié)題工作。組織有關(guān)專家對校級課題成果進行鑒定、寫出鑒定意見。每兩年舉辦一次科研成果的評比活動,并對其中優(yōu)秀者給予各種形式的獎勵。獲當年區(qū)級成果者一般不參與校級成果評比。

四、教育科研成果推廣

教科研成果一般指市、區(qū)、學校以上各類科研成果評選出獲獎的成果。為了鼓勵教師在教育實踐中積極推廣、應(yīng)用已有成果,使成果產(chǎn)生更大效益,將在每年舉行的教科研會議中開展成果報告或其他推介活動。

五、課題經(jīng)費管理

市、區(qū)級課題由市、區(qū)有關(guān)部門按規(guī)定下?lián)?學校根據(jù)《**高中教科研工作及成果獎勵條例》規(guī)定另行發(fā)放,對校級重點課題和一般課題給予一定的經(jīng)費補助,校級課題經(jīng)費將在課題立項和結(jié)題后分期發(fā)放。

六、其他教科研工作

(一)、學校將努力提升教師科研能力,選派教師參加zz市教科研骨干教師培訓班學習,安排教師參加區(qū)教師進修學院開設(shè)的相關(guān)課程學習。積極探索教科研校本培訓工作,注重在科研實踐中提升教師的科研能力。發(fā)揮高學歷、高職稱教師的科研積極性和科研能力。

(二)、積極開展教科研工作的對外交流與合作,聘請校外專家來校講學或開展科研指導,積極推進與高校和兄弟學校的合作研究和資源共享。

(三)、教科研室積極參與或協(xié)助德育處、教務(wù)處和其他職能處室組織學術(shù)研討或工作研討活動,努力將科研的思想和方法滲透到學校各項工作中,促進學校內(nèi)涵發(fā)展。

(四)、定期舉辦教科研工作會議或課題研討會,辦好教育論壇和沙龍。

篇2:習作教學教科研工作總結(jié)

　　習作教學教科研工作總結(jié)

　　圍繞“寫話”這一教研主題，我們學科組的老師一同解讀新課程習作教學目標，進行習作教學理論學習和學生習作案例評析。我們觀摩優(yōu)質(zhì)習作錄象課，研析名師習作課堂教學實錄，采取“教學，反思，再教學，再反思”的方式進行深入研究。

　　通過觀課看錄像，我能清晰地感受到自己的進步，讓學生“輕輕松松落筆，快快樂樂作文”為追求，努力構(gòu)建真、實、活的習作教學課堂。

　　教學形式開始變得活了：分別引入了情境創(chuàng)設(shè)、游戲活動、說寫結(jié)合、佳篇引路、表演激趣等多種多樣的形式，調(diào)動學生的生活體驗，激發(fā)學生的真情實感，激勵學生真情表達。課型也活了活：作文教學摒棄了以往的老師講，學生聽;老師改，學生看的呆板作文教學模式，變單一課型為多元課型相結(jié)合。

　　在教學中我摸索出了五種作文課型：

　　1.作文活動課。教師精心設(shè)計和安排活動，以提高學生寫作興趣，使學生獲得豐富、新鮮素材的課型。教師把活動帶入課堂，也把學生帶出課堂開展活動。包括觀察課，材料積累課，自由活動課和創(chuàng)設(shè)情境作文課。

　　2.技法傳授課。根據(jù)大綱和教材要求，結(jié)合閱讀教訓練項目進行寫作指導，有計劃的向?qū)W生傳授作文常見的寫作技巧和方法的課型。主要目的是降低作文教學坡度，使學生的表達多樣化，情趣化。

　　3.批改指導課。是以傳授批改作文方法為主的課型。這種課型，教師首先教給學生評改一篇作文的方法。根據(jù)不同年級、不同類型、不同的習作要求的作文提出批改的側(cè)重點和要求，使學生在互批互改中潛移默化地提高習作水平。

　　4.佳作欣賞課。就是對教材中，讀物中，學生習作中的有助于提高學生習作水平的文章，在教師指導下進行結(jié)構(gòu)的剖析，詞句的欣賞，情感的體味，在欣賞閱讀中滲透習作指導。

　　這次的教研活動是我在教學有著深深地感悟?qū)崳瑥亩J識到低年級作文，要提早訓練，而最關(guān)鍵的是要體現(xiàn)從說到寫的原則。寫話教學必須從聽說起步，先說后寫正是引導學生順利走向規(guī)范書寫書面表達的橋梁。還要選擇學生感興趣的，親身經(jīng)歷過的，最想說的內(nèi)容，激發(fā)起學生內(nèi)在的欲望，使學生樂學、樂說、樂寫，讓習作成為學生發(fā)自內(nèi)心的傾吐，讓習作成為一種樂趣。只要多站在學生的角度思考就會提高作文教學。

　　使我也體會到：“我一味地追求單元作文的完整性，而忽略了課堂作文教學的完整性。”

　　教育科研是推進課程改革的重要動力，學科的繁榮借助于教育科研，教師的生命力來自教育科研。本學期語文教研組的教課研活動開展得既轟轟烈烈，又扎扎實實。教科研活動的蓬勃開展，不僅讓教師迅速成長，同時也促進了學生的發(fā)展。學生的語文素養(yǎng)得到全面提升，教研組的活動能有效地激活學科的教學研究，營造互動式對話的氛圍，引起教師個體之間的反思與共鳴，幫助教師實現(xiàn)理念的更新，觀念的變革，行為的轉(zhuǎn)變。

　　總之，成績只屬于過去，并不代表未來，在以后的教研活動中我會揚長避短，虛心向全體教師學習，針對不同學生特點，對癥下藥，變換教學思路，在教研活動中全身心投入到新教法的研討實踐中去，逐步提高自身教育教學素質(zhì)，提高教學效率。

　　教學研究的路是永無止境的，我們相信，如果我們能將這樣的追求堅持下去教師與學生共同進步，都有一定得收獲。

篇3:幼兒園綜合組教科研工作總結(jié)

　　幼兒園綜合組教科研工作總結(jié)

　　本學期，我的收獲：

　　本學期教研活動即將接近尾聲，但對于教研組活動，作為新人的我感受頗深，收獲頗多!

　　在這一學期的教研活動學習中，我們綜合組的全體教師的主要活動形式是上課、聽課、評課;另外還開展了座談會，讀書摘記，學生書畫、唱歌比賽等;而且我們還建立了博客，在博客上綜合組的成員可以發(fā)表有關(guān)學科的一些知識內(nèi)容，為科學、英語、音樂等教學開創(chuàng)了一條獨具特色的道路。

　　本學期教研組的教課研活動開展得扎扎實實。我們在教研活動中相互討論、相互爭辯，活躍思維，以“他山之石”推進思維的深度。教研組的活動有效地激活了各學科的教學研究，營造了互動式的對話氛圍，引起了教師個體之間的反思與共鳴，幫助教師實現(xiàn)理念的更新，觀念的變革，行為的轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)在人們常說的一句話：計劃總是不如變化快。在教研活動開展的過程中，往往會出現(xiàn)意想不到或因估計不足而產(chǎn)生的問題，記得那次是我第一次在那么多的老師面前開課，所以特別慎重：教案改了又改，背了又背，結(jié)果課上下來還是很不好，尤其是課堂上實驗交流時，很多學生根本沒有在聽，自顧自的。但我并沒有因此氣餒，接下來的日子里繼續(xù)努力，在課堂管理上下功夫。

　　經(jīng)過這一學期的教研活動，我學到了很多東西：學會了如何上好一堂課;學會了如何評課;學會了如何將聽課中得到的信息及時地記錄下來;學會了人與人之間的某些相處之道等。

　　總之，過去的已永遠不再回來，且不代表未來，所以在以后的教研活動中我會揚長避短，虛心向全體教師學習，針對不同學生特點，對癥下藥，變換教學思路，在教研活動中全身心投入到新教法的研討實踐中去，逐步提高自身教育教學素質(zhì)，提高教學效率。

　　下學期，我努力的方向

　　作為一名新教師，每次上課之前關(guān)注自己的教案和課堂時間的分配，所以課堂上我很少注意學生的各種表現(xiàn);還有由于剛剛接受教學任務(wù)，對于時間的分配不夠合理，有時忙得一團糟，以致影響我的教學過程。所以下學期，我打算把課堂管理的重心放在學生的表現(xiàn)上，如聽課效果、發(fā)言情況、紀律情況，尤其是學生的課堂紀律，我一定得下功夫狠狠地抓一抓。作為班主任，我打算寒假期間整理好班級里的一些事，下學期開學就可以和學生很快融入到學習的氛圍中。在管理過程中，我繼續(xù)要求自己做到賞罰分明。

　　下學期對教研活動的建議

　　1、每次教研活動的準備工作要充分，只有聽課、上課、評課都有充分的準備，才能使參與活動的教師都有所收獲，不會為活動而活動。

　　2、教研活動要因人而異，針對不同的教師，指定不同的活動要求，安排的內(nèi)容要有變化。這樣才能各取所需、各得其所，從而提高教師參與活動的積極性。

　　3、可以多安排一些競賽類的活動，漢字書寫比賽、學科設(shè)計比賽、教學反思比賽等。通過比一比，讓教師提高興趣。

　　總之，教研活動不是單純的聽課和評課，而重在一個“研”字，不但要研究教師，還要研究學生。研究教師的教法、教學思維等;研究學生的學法、基本技能等。