中學20**學期青年教師教學基本功比賽實施方案

一、指導思想

　　以*****為指導，全面實施素質教育，積極推進新課程改革，促進青年教師專業發展，培養青年教師教學骨干，營造濃烈的教研氛圍，提升我校教學教研水平。

二、組織領導：

　　1.領導：學校全體行政

　　2.評委：名師、各科教研組長

　　3、工作人員：z

三、比賽組別科目安排

　　比賽分理科、文科進行，各組包含如下學科：

　　理科：數學、物理、化學、生物、

　　文科：語文、英語、政治、歷史、地理

四、參賽選手條件、名額分配

　　1、條件：有經驗的教師(任教兩年或兩年以上教師)。

　　2、語文科、數學科、英語科各兩名選手，其他學科各一名選手。

五、比賽項目：

　　每位選手上一節匯報課，賽課內容為本學期所用的教材，具體章節自定。

六、賽前準備：

　　1、各教研組長于第十一周星期四前到四樓教研室上報參賽教師名單。

　　2、參賽教師于第十一周星期六課間操時間到四樓教研室抽簽，確定比賽順序，請務必準時。

　　3、選手認真準備、試講，各名師、教研組長、備課組長組織本科組教師試聽、試評，確保教學質量。

七、賽課所須資料：

　　1、于第十二周星期三前上交教案(50份，由參賽教師自行準備)。

　　2、于第十三周上交教學反思(用A4紙打印)。

八、評獎辦法：

　　文科、理科各評出一等獎1名，二等獎2名，三等獎若干名。分別頒發獲獎證書。

九、比賽時間和地點：

　　文科：第十二周星期四

　　理科：第十二周星期五

　　地點：教學樓四樓多媒體室

　　區中學教研室

篇2:班主任基本功比賽隨想:小有規模，大有收獲

班主任基本功比賽隨想：小有規模，大有收獲

**年4月13日，學校進行了首屆班主任基本功比賽，雖然僅有4個班級4個班主任，但比賽流程是那樣的規范，規范得瞬間有所成長。因為整個流程由本校校長即名班主任全程設計與監考，不亞于其他級別的基本功比賽了。

為了能在比賽中有所想有所表述有所描繪，前期工作也已在準備之中，只是準備得有些茫然，有些不知所措，有與班主任有關的材料與經驗都有所借鑒，希望能通過耳濡目染，對自己會有所啟發。

比賽活動如約進行，分兩個時間段：早上90分鐘的筆試和中午10分鐘+15分鐘的準備與面試。工作與成長不矛盾，從指甲縫中擠時間，來不得半點的閑暇。從早讀到第一節課，我與學生的課堂約會有的放矢地進行，大課間的晨會與孩子們共同分享，還沒做好預熱就已步入了只有筆尖沙沙作響的考場。心中雖然沒有波瀾起伏，但手指頭已經發涼，整張試卷的內容是那么的高大上，專業、精準、規范，瞬間無從下手，原有的積累在此時好像是英雄無用武之地了。

稍稍氣定神閑之后，從瀏覽整張試題開始，從題目中尋找答題的靈感，漸漸地慢慢地，思緒開始飛舞，文字在筆下流淌。一眨眼功夫，漫長的90分鐘顯得那么短暫，在與監考老師的時間蠻纏中，勉強將題目作答完整。這還只是小菜一碟，打湯環節真是有得我收受。

中午，還沒將中餐食物完全下咽，就得坐在辦公室準備面試的演講，雖然是本校，但窘于自己的口才，連自己都嫌棄，只能“打腫臉充胖子”，硬著頭皮上了。匆匆忙忙準備了一小段話，便已到了演講時間。真是鍛煉，淡定但沒有半點的胸有成竹，稀稀拉拉地侃，講得連自己都要笑出聲了。沒一會就完成任務了，心里想著“重在參與吧!”

賽后的點評真是一針見血，單刀直入，正中要害，好好磨練，不斷提取經驗，才能有所成長，真有一種“聽君一席話，勝讀十年書”，在小賽中大大的受教了。

篇3:參加市小學數學基本功比賽體會

參加市小學數學基本功比賽體會

20**年10月27日，我赴z參加了z市第二屆小學數學基本功比賽。歷時兩天，感慨頗多。

一、嚴謹、透明是本次大賽的比賽精神

在比賽之前，曾收到于老師發至各縣區教研員的電子信件，記得當時看后，有太多的感動，在這個世風日下的今天，一個市教研人員，一個女人，竟然勇敢的用她柔弱的雙肩為參賽教師支撐起一方沒有潛規則的比賽環境，支撐起一片沒有委屈的天空，其勇氣實在可敬！而在歷時兩天的比賽中，這種嚴謹、透明的精神更是得到了淋漓盡致的體現：比賽當日報到之后，稍做休息，便于上午11：00～11：40進行了電腦常規操作測試，下午進行評課和A組說課，晚上進行基本能力測試，第二天進行B、C、D組的說課比賽。每個程序都十分公平透明，例如電腦常規操作測試采用在選手考號上加1的方法進行閱卷；說課比賽時選手先將手機上交至評委組，然后進行抓鬮，決定說課順序，接著隨機抽取說課內容，40分鐘的準備，10分鐘的說課，說完后不得離開比賽場所，要在觀眾席上聆聽其他選手的說課，直至本組比賽結束后方可領取手機離開。這種組織方法實在是本次活動的點睛之筆，這樣一來，既對各縣區的評委形成了一種無形的監督，又使參賽選手彼此之間能夠取長補短，真可謂一舉兩得！

二、比賽內容呈現多元化

與時俱進，本次比賽的內容不僅涉及到課程標準、教學策略、教材教法、學科知識、評說課、鋼筆字、粉筆字，還考察了教師的電腦常規操作，如處理word文檔表格、ppt制作等，比賽內容呈現多元化。由此看來，教師要想適應時代發展的需求，不僅專業知識要精通，其他知識也要均衡發展。縱觀本次比賽的所有一等獎選手，整體實力均衡應該是獲獎的最大優勢。

三、比賽帶來的啟示

此次比賽雖已結束，但它卻意猶未盡。

對我而言，勞累并快樂著，在不斷的學習、練字、思考的準備階段，不僅加強了我自身的教學基本功，在說課比賽后更得到了于老師的指點，讓我終身受益。

對學校而言，基本功永遠是教師的立身之本、執教之基。因此，學校準備把本次比賽作為教師專業發展的一個契機，以點帶面，在今年12月份分學科舉行全校的教師基本功大賽，以幫助教師重拾專業，提升自我。

由此我想，借一次基本功比賽來促進一所學校的發展，這不正是于老師所期望的嗎？