小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)要求

一、指導(dǎo)思想

　　以班級(jí)文化建設(shè)優(yōu)化班集體的建設(shè)，提升班主任班級(jí)管理效能，發(fā)揮班級(jí)文化建設(shè)的育人功能。

二、總體目標(biāo)

　　為學(xué)生營(yíng)造和諧、進(jìn)取的班級(jí)成長(zhǎng)氛圍;建立寬松、清新、充滿人性關(guān)懷的班級(jí)文化;形成具有教育性、凝聚力、制約性、激勵(lì)性的班級(jí)文化;豐富班級(jí)文化的內(nèi)容和形式，在傳統(tǒng)中挖掘新意，使班級(jí)文化與學(xué)校辦學(xué)理念融為一體。

三、具體要求

　　1.提出“班訓(xùn)”。各班“班訓(xùn)”要圍繞班級(jí)文化建設(shè)主題，根據(jù)本班班情和特點(diǎn)提出，以培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣為主。要求語(yǔ)言凝練、內(nèi)容豐富、催人奮進(jìn)。(不超過(guò)10個(gè))

　　2.制定“班規(guī)”。“班規(guī)”在班主任老師的組織下，發(fā)動(dòng)學(xué)生共同商討、制定。力求語(yǔ)言通俗，學(xué)生易記，以此為學(xué)生導(dǎo)行。(5～8條)

　　3.“三表”上墻。(作息時(shí)間表、課程表、活動(dòng)安排表。)

　　4.布置“班級(jí)特色墻”。要符合學(xué)生年齡特征和心理特征;主題鮮明，彰顯班級(jí)個(gè)性;激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與，體現(xiàn)學(xué)生的主人翁意識(shí)。

　　5.建立“雛鷹角”。“雛鷹角”的欄目由班主任、掛班老師一起組織隊(duì)員創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)、布置。要充分發(fā)揮隊(duì)員的自主能動(dòng)性，展示隊(duì)員們的創(chuàng)意，并能體現(xiàn)其育人功能。

　　6.定期更換黑板報(bào)內(nèi)容，主題由學(xué)校大隊(duì)部規(guī)定。

　　7.班級(jí)圖書(shū)角。由班級(jí)同學(xué)捐贈(zèng)書(shū)籍，柜子里面為班級(jí)書(shū)本臨時(shí)存放區(qū)，要求擺放整齊，干凈衛(wèi)生。

　　8.班級(jí)生物架。生物架上品種多樣，精心呵護(hù)，細(xì)心照料。保持架子干凈，做到澆水不外溢，泥土不打翻。

　　9.其他：多媒體講臺(tái)、中控、展臺(tái)、電腦、顯示屏、高低柜等配套設(shè)施保持干凈，物品擺放整齊。

　　10.班級(jí)活動(dòng)文化：活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)教育的有效的形式和途徑，班級(jí)文化活動(dòng)具有獨(dú)立性、主動(dòng)性和靈活性等特點(diǎn)，更能吸引學(xué)生參與。班級(jí)活動(dòng)要注重對(duì)學(xué)生的思想品德教育，按學(xué)校要求認(rèn)真組織，開(kāi)展晨會(huì)、班隊(duì)活動(dòng)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等教育活動(dòng)，做到活動(dòng)主題明確，活動(dòng)能正常有效地開(kāi)展，學(xué)生活動(dòng)有較為明顯的成果。鼓勵(lì)學(xué)生參加各種興趣活動(dòng)，積極配合學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展。

篇2:班級(jí)文化建設(shè)制度(精選)

第一篇：班級(jí)文化建設(shè)制度

班級(jí)文化建設(shè)制度

（1）上好班隊(duì)活動(dòng)課

每周認(rèn)真上好一節(jié)班隊(duì)活動(dòng)課，每課一個(gè)相應(yīng)的主題。讓班隊(duì)活動(dòng)課成為對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想和行為養(yǎng)成教育的重要陣地之一。

（2）辦好班刊

每月辦好一期班刊，每期一個(gè)主題。班級(jí)里應(yīng)該培養(yǎng)一批自己的小記者、小通訊員、小主持人。從文字編輯、版面設(shè)計(jì)可全由學(xué)生動(dòng)手。“班級(jí)剪報(bào)”、“班級(jí)快報(bào)”、“班級(jí)卡通畫(huà)報(bào)”以及手抄報(bào)也是學(xué)生施展才華、傾訴心聲、攝取知識(shí)的寶庫(kù)。

（3）布置好教室

教室的正面墻上要懸掛國(guó)旗，側(cè)墻上可設(shè)置評(píng)比欄等。還可以根據(jù)本班的需要設(shè)置其他的陣地。

（4）建好圖書(shū)角

引導(dǎo)和鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生把自己最喜愛(ài)看的書(shū)和報(bào)紙拿出來(lái)與他人交流，既可以培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神，又是對(duì)他們進(jìn)行集體主義教育的有效突進(jìn)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書(shū)積極性，使圖書(shū)角發(fā)揮其應(yīng)該有的文化源的作用。

（5）設(shè)計(jì)墻飾

為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的教育環(huán)境，讓墻壁說(shuō)話，這需要教師獨(dú)具匠心。可以在墻上布置名人畫(huà)像、名言警句、班級(jí)獲得的榮譽(yù)、學(xué)生作品，但是一定不能雜亂無(wú)章，要有美感。

班級(jí)文化建設(shè)可以在教師的帶領(lǐng)下，發(fā)動(dòng)全班同學(xué)的參與，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感、發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。

弓寨小學(xué)

2014年2月

第二篇：班級(jí)文化建設(shè)制度

長(zhǎng)期以來(lái)，班主任給人的普遍印象是起早摸黑，事必躬親，終日瑣事纏身、疲憊不堪，小學(xué)班主任尤其如此。據(jù)說(shuō)有的組織還做過(guò)調(diào)查，把教師歸屬于“亞健康”狀態(tài)的群體，更有結(jié)論說(shuō)教師的平均壽命偏低……凡此種種，不得不歸為教育工作的繁重和艱辛。如果說(shuō)，教育的成敗和學(xué)生的進(jìn)步一定都要以犧牲教師的健康甚至生命來(lái)?yè)Q取的話，我認(rèn)為這樣的教育方式不足為贊。反之，在魏書(shū)生等優(yōu)秀的教育工作者眼里，班主任工作卻是一門(mén)藝術(shù)，是充滿快樂(lè)的另一種境界。兩種不同的看法給我們的啟示是，班級(jí)管理應(yīng)該是有方法可循的。結(jié)合自己近三年的班主任工作實(shí)踐，我感覺(jué)到加強(qiáng)班級(jí)制度建設(shè)與培養(yǎng)學(xué)生的自主化管理對(duì)提高班級(jí)的管理效率，促進(jìn)良好的班風(fēng)建設(shè)具有重要的意義，以下就這兩方面談一談自己粗淺的看法：

(一)加強(qiáng)班級(jí)管理，應(yīng)以制度為先

先哲朱熹說(shuō)：“論先后，知為先，論輕重，行為重。”可見(jiàn)知與行是不可分的。剛升入初中的學(xué)生，面對(duì)八中的半封閉管理，如果班主任不能及時(shí)系統(tǒng)地、有計(jì)劃地對(duì)他們進(jìn)行行為規(guī)范教育，讓學(xué)生知道自己在課堂、在寢室、在餐廳、在與人交往中應(yīng)做什么、應(yīng)怎么做的話，以后的班主任工作就可能陷入被動(dòng)局面，被學(xué)生牽著走。俗話說(shuō)得好：“國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)”，在學(xué)校教育中，也應(yīng)該“校有校規(guī)，班有班規(guī)”。所以我認(rèn)為，在每學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)多花一點(diǎn)時(shí)間強(qiáng)調(diào)校規(guī)、制定或修訂班規(guī)，使學(xué)生一進(jìn)學(xué)校就在頭腦中深深地打下常規(guī)、禮儀之烙印是很有必要的。如果班主任對(duì)班規(guī)監(jiān)督得力、落實(shí)到位，多數(shù)學(xué)生是能夠在教師的提醒、引導(dǎo)下，逐漸的由“他律”發(fā)展為“自律”的。這不僅有利于提高班級(jí)管理效率，更重要的是有利培養(yǎng)學(xué)生的自主化管理能力，讓我們的學(xué)生終身受益。

(二)重視養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生自主化管理能力

學(xué)生自主管理不僅在于學(xué)生管理班級(jí)、學(xué)生管理學(xué)生，更重要的是學(xué)生自己管理自己。前一種能力是工作能力，后一種能力是自我約束能力。許多人說(shuō)班級(jí)難于管理，其原因是讓學(xué)生被動(dòng)地接受管理，使其缺乏主人翁意識(shí)。著名教育家斯賓塞說(shuō)過(guò)一句話：“記住你的管教目的應(yīng)該是養(yǎng)成一個(gè)能夠自治的人，而不是一個(gè)要讓人來(lái)管理的人。”在管理中，我們應(yīng)勇于克服“師道尊嚴(yán)”傳統(tǒng)思想的束縛，讓學(xué)生積極參與班級(jí)管理，使每個(gè)學(xué)生都有展示自己的機(jī)會(huì)。作為班主任要做的是在宏觀上把握住班級(jí)動(dòng)態(tài)、制定班級(jí)整體目標(biāo)以及每次活動(dòng)的分層目標(biāo)。至于采取什么方式，如何達(dá)成活動(dòng)目標(biāo)，我覺(jué)得應(yīng)更多地讓學(xué)生去做，關(guān)鍵處加以指導(dǎo)就行。在具體工作中，我主要從以下幾方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自主化管理能力：

1.健全班級(jí)組織機(jī)構(gòu)，堅(jiān)持自我管理

建立一支責(zé)任心強(qiáng)、素質(zhì)高、工作大膽的班干部隊(duì)伍在班級(jí)管理中是必不可少的，因?yàn)樗麄兪前嗉w的核心，是凝聚班集體的紐帶，有了一支強(qiáng)有力的班干隊(duì)伍，班級(jí)管理就成功了一半。我班的班干部任用堅(jiān)持民主制，實(shí)行常任班干部任期制和班日班長(zhǎng)每日輪換制。值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄該天班級(jí)的日常事務(wù)，受常務(wù)班長(zhǎng)的監(jiān)督。這樣一來(lái)，在一定程度上做到了“事事有人管、人人有事管、人人有人管、人人能管人”。管理與被管理相結(jié)合，大大激發(fā)了學(xué)生的主人翁意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。比如：當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)有幾天晚自習(xí)紀(jì)律不好的話，很快就會(huì)有學(xué)生主動(dòng)給我提出好的建議，還有同學(xué)毛遂自薦當(dāng)班干。本學(xué)期我們班上負(fù)責(zé)晚自習(xí)的紀(jì)律委員就有三個(gè)，其中有兩個(gè)就是剛開(kāi)學(xué)時(shí)自我推薦的“上崗的”。

2.加強(qiáng)責(zé)任心教育，增強(qiáng)學(xué)生的自主化管理能力

責(zé)任心是做好一切事情的前提。在班級(jí)管理中，我要求班上學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)、對(duì)自己的行為過(guò)失、對(duì)老師交給的任務(wù)，以及對(duì)自己所處的社會(huì)角色，都要相應(yīng)地承擔(dān)起和承擔(dān)好自己的責(zé)任。在具體的操作中，我重點(diǎn)找尋那些有利于培養(yǎng)責(zé)任心的方法。以衛(wèi)生為例，我在班上實(shí)行承包責(zé)任制。新生入校時(shí)我就全面地對(duì)班上的區(qū)域進(jìn)行了劃分，堅(jiān)持自愿的原則，公開(kāi)承包給同學(xué)們，一旦承包定，沒(méi)有特殊原因整學(xué)期不更換值日內(nèi)容。這樣一來(lái)，在常規(guī)檢查中，如果我發(fā)現(xiàn)哪一天、哪一個(gè)地方?jīng)]有清掃或者不夠認(rèn)真，那我一定就能找到相應(yīng)的責(zé)任人。這種承包制，既加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的責(zé)任心教育，又利于學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，還讓自己在班級(jí)衛(wèi)生管理這方面省了不少心。就如寒假補(bǔ)課期間，學(xué)校雖沒(méi)有值日生檢查，但我班教室內(nèi)外的瓷磚依然很干凈，不用老師多說(shuō)，同學(xué)們自己知道這是自己的值日范圍，自己會(huì)按時(shí)的完成。

3.運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，深化學(xué)生的自主管理

“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，其學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)相繼提高，班級(jí)的風(fēng)氣也會(huì)隨之好轉(zhuǎn)，但學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就可形成的，必須反復(fù)抓，抓反復(fù)。尤其是對(duì)那些行為習(xí)慣比較差的學(xué)生，在管理中，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)夭捎枚喾N形式的激勵(lì)方式，以表?yè)P(yáng)為主，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，用成功的喜悅強(qiáng)化學(xué)生的行為，培養(yǎng)學(xué)生辨別是非的能力，從而使學(xué)生形成良好的習(xí)慣。初一、初二年級(jí)時(shí)，我對(duì)班上每周操行成績(jī)列前三名的同學(xué)，都要通過(guò)打電話的方式給家長(zhǎng)對(duì)其進(jìn)行通報(bào)表?yè)P(yáng)，并叮囑家長(zhǎng)，孩子周末回家時(shí)，一定要及時(shí)地給予肯定，給孩子鼓勵(lì)。學(xué)生畢竟還是孩子，教師的一丁點(diǎn)兒表?yè)P(yáng)肯定，對(duì)他們來(lái)講都是一種榮譽(yù)，一份驕傲的資本，是他們向“善”的動(dòng)力。

4.通過(guò)自我反思，指導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)生進(jìn)行自主式管理

人無(wú)完人，金無(wú)足赤。我想，作為一名教育工作者應(yīng)該明白，作為成長(zhǎng)中的學(xué)生犯點(diǎn)錯(cuò)誤應(yīng)該是不奇怪的，也是應(yīng)該原諒的。班主任尤其要樹(shù)立“允許學(xué)生犯錯(cuò)誤”的教育觀，要學(xué)會(huì)寬容，要把育人當(dāng)作一項(xiàng)長(zhǎng)期的事業(yè)，用發(fā)展的眼光去看待每一位學(xué)生。面對(duì)學(xué)生的種種失誤或者是錯(cuò)誤，班主任進(jìn)行耐心引導(dǎo)和必要的批評(píng)教育是必不可少的。但同時(shí)，教學(xué)生學(xué)會(huì)反思，也是一種有效的方法。我班學(xué)生在升入初三后，我感覺(jué)他們中絕大部分在自我管理方面已具備一定的能力，也養(yǎng)成了很多良好的習(xí)慣。以前所執(zhí)行的操行條例在很多方面已沒(méi)有必要再過(guò)分強(qiáng)調(diào)。所以，從初三第一學(xué)期開(kāi)始，我就及時(shí)地“淡化”了操行分，而把主要精力調(diào)整在指導(dǎo)升學(xué)考試上來(lái)。面對(duì)少數(shù)學(xué)生的反復(fù)違紀(jì)或是失誤，我采取每周一次的“反思日記”和談心疏導(dǎo)的方式來(lái)指導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)生進(jìn)行自我管理。反思是一種美德，反思讓學(xué)生學(xué)會(huì)做一個(gè)勇于承認(rèn)自己的失誤并改正失誤的人，通過(guò)不斷反思，不斷總結(jié)，不斷與老師的交流與溝通，更加讓學(xué)生體會(huì)到“該”與“不該”、“對(duì)”與“不對(duì)”之別，這對(duì)學(xué)生的自我管理能力的培養(yǎng)具有重要的意義。

總之，班主任工作是非常繁重的，但也是饒有興趣的。我們可以通過(guò)轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)換自己的角色，淡化“管理者”意識(shí)，大膽地讓學(xué)生去摸索，讓學(xué)生從管理者的角色中學(xué)會(huì)管理他人，學(xué)會(huì)自我管理，從而實(shí)現(xiàn)自己的班主任工作能輕松、有序且高質(zhì)量地開(kāi)展。

第三篇：班級(jí)文化建設(shè)制度

班級(jí)文化建設(shè)制度

一、班級(jí)文化建設(shè)：

班級(jí)文化建設(shè)要求塑造良好的班級(jí)氛圍，構(gòu)建起和諧班級(jí)，以此熏陶、影響、改造學(xué)生，形成一種較固定的班級(jí)集體模式，產(chǎn)生良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

二、班級(jí)文化建設(shè)包含的內(nèi)容：

1、環(huán)境文化建設(shè)：環(huán)境文化是?量一個(gè)班級(jí)管理是否到位的一個(gè)重要指標(biāo)，一個(gè)垃圾成堆、隨手亂扔垃圾的班級(jí)不能夠成為一個(gè)優(yōu)秀班集體。

環(huán)境文化建設(shè)指標(biāo)：

①課桌擺放整齊，書(shū)籍?dāng)[放規(guī)范。

②室內(nèi)張貼有序，不亂涂亂畫(huà)。

③衛(wèi)生工具擺放整齊，拖把和掃帚分類(lèi)擺放。

④垃圾清掃及時(shí)，室內(nèi)無(wú)垃圾。

⑤講桌干凈，整潔，美觀。

⑥有植物或裝飾物裝點(diǎn)教室。

⑦課桌擺放整齊，橫豎看皆為一條線。

⑧窗簾干凈，拉放整齊，不打結(jié)。

⑨黑板旁的四表齊全、整齊。

⑩玻璃明凈。

2、精神文明建設(shè)：精神面貌是班主任將班級(jí)的核心理念貫穿全班，使班級(jí)形成合力和戰(zhàn)斗力，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、積極進(jìn)取、敢于拼搏，是班主任精神氣質(zhì)的集中體現(xiàn)，是班級(jí)文化建設(shè)的核心部分。

①精神面貌好，上課積極回答問(wèn)題，課堂氣氛好，上課無(wú)瞌睡和閑玩現(xiàn)象。②跑操步調(diào)一致，整齊劃一，口號(hào)響亮，口號(hào)體現(xiàn)班級(jí)特色。

③服裝統(tǒng)一，無(wú)亂畫(huà)現(xiàn)象，無(wú)不穿校服現(xiàn)象。

④發(fā)型規(guī)范。無(wú)不符合中學(xué)生身份的發(fā)型

⑤男女正常交往，無(wú)談戀愛(ài)現(xiàn)象。

⑥能夠正確運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，不瀏覽不健康網(wǎng)頁(yè)，不沉迷于游戲。

⑦教室內(nèi)有圖書(shū)角，學(xué)生不看不健康書(shū)籍。

⑧班級(jí)所獲榮譽(yù)能放在恰當(dāng)?shù)奈恢茫e極引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)班級(jí)，維護(hù)班級(jí)榮譽(yù)。

⑨黑板報(bào)體現(xiàn)班級(jí)特色，定時(shí)更新，班級(jí)口號(hào)能夠集中體現(xiàn)。

⑩班級(jí)內(nèi)有學(xué)生作品（書(shū)法、繪畫(huà)、攝影、作文、手工制作等）。

3、行為規(guī)范建設(shè)：行為規(guī)范是學(xué)生將班級(jí)精神內(nèi)化的過(guò)程，體現(xiàn)在日常小事上，是自然流露而不矯揉造作。行為規(guī)范是精神文化建設(shè)的延伸。

①愛(ài)祖國(guó)，升旗儀式時(shí)保持肅靜。

②見(jiàn)到老師主動(dòng)打招呼問(wèn)好，積極回答老師問(wèn)題，善于和老師、長(zhǎng)輩交流。

③上下樓梯一律靠右走，不擁擠。

④說(shuō)話大方得體，舉止文明，不亂扔垃圾，不隨地吐痰。

⑤不追逐打鬧，在樓道內(nèi)、教室內(nèi)保持安靜。

⑥不相互之間過(guò)生日，贈(zèng)送禮品，講排場(chǎng)。

⑦做好人好事，有愛(ài)心，懂奉獻(xiàn)。

⑧同學(xué)友好交往，不打架，不罵人，不起綽號(hào)，無(wú)敲詐勒索現(xiàn)象。

⑨不買(mǎi)零食，不買(mǎi)三無(wú)產(chǎn)品，學(xué)會(huì)自主合理支配錢(qián)物。

⑩進(jìn)出校園推車(chē)走，路隊(duì)整齊有序。

4、制度文化建設(shè)：制度文化是班主任管理班級(jí)的行為準(zhǔn)則，班主任要立足本班實(shí)際，制定符合班級(jí)特色的規(guī)章制度，做到有法可依，有章可循。

①設(shè)計(jì)班徽。

②制定班訓(xùn)、班風(fēng)、班級(jí)誓詞。

③班級(jí)制度要征求全體同學(xué)是意見(jiàn)，做到面要廣，合情合理，不搞專(zhuān)制。

④培養(yǎng)一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍。

⑤根據(jù)學(xué)生特長(zhǎng)挖掘?qū)W生潛力，讓學(xué)生積極參與文體活動(dòng)。

⑥星級(jí)學(xué)生評(píng)選要公開(kāi)公平公正，不徇私情。

⑦對(duì)違紀(jì)學(xué)生要及時(shí)加以教育，切忌蠻橫粗魯。

⑧寫(xiě)好班級(jí)日志，記錄班級(jí)點(diǎn)滴故事。

⑨善于反思，積極總結(jié)個(gè)人得失，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為下一步開(kāi)展好工作打好基礎(chǔ)。

⑩積極完成學(xué)校各科室布置的任務(wù)，不拖沓，不推諉。

三、班級(jí)文化建設(shè)的意義

要讓人文關(guān)懷與人文精神滲透在班級(jí)的每一個(gè)角落。這個(gè)美好的計(jì)劃實(shí)施起來(lái)并不容易。班級(jí)的環(huán)境建設(shè)好搞，一切具有文化氣息與人文精神的布置都是好搞的，但是要讓每一位學(xué)生都切切實(shí)實(shí)從中得到熏陶，得到教益，并且把它作為自己的內(nèi)在品德的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)欣賞，卻不是件容易事。要讓人文精神滲透在班級(jí)的每一個(gè)角落。

第四篇：班級(jí)文化建設(shè)――制度建設(shè)

用思想引領(lǐng)行動(dòng)

――班級(jí)管理中的制度文化

長(zhǎng)興金陵高級(jí)中學(xué)覃菊香

這一部分是在“讓班級(jí)文化成為教育的力量”上的培訓(xùn)內(nèi)容部分。“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”。在班集體中，我們把那些以規(guī)章制度、公約、紀(jì)律等為內(nèi)容的，班級(jí)全體成員共同認(rèn)可并自覺(jué)遵守的行為準(zhǔn)則以及監(jiān)督機(jī)制所表現(xiàn)出來(lái)的文化形態(tài)稱(chēng)為班級(jí)制度文化。班級(jí)制度文化的建設(shè)，不僅為學(xué)生提供了評(píng)定品格行為的內(nèi)在尺度，從而，使每個(gè)學(xué)生時(shí)時(shí)都在一定的準(zhǔn)則規(guī)范下自覺(jué)地約束自己的言行，使之朝著符合班級(jí)群體利益，符合教育培養(yǎng)目標(biāo)的方向發(fā)展。但是，制度不應(yīng)該是班主任的“圣旨”，不管學(xué)生愿不愿意都必須遵循的“王法”，而應(yīng)該是由全體成員共同商討決定的，被大多數(shù)成員所接受的班級(jí)準(zhǔn)則。當(dāng)然，制度不能僅僅成為一種擺設(shè)，更不應(yīng)該淪為針對(duì)某幾個(gè)人的一種懲罰依據(jù)。我們不要滿足于幾條文字性公約的制訂和強(qiáng)硬性規(guī)定的實(shí)施，要通過(guò)耐心、細(xì)致的說(shuō)服工作和精心設(shè)計(jì)的教育活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到制訂制度的原因和意義，把班級(jí)有關(guān)公約、規(guī)定轉(zhuǎn)化為學(xué)生的一種觀念和形態(tài)存在，以無(wú)形制度替代有形制度，將“硬制度”與“軟文化”熔于一爐，從而使學(xué)生逐步實(shí)現(xiàn)由“他律”向“自律”的轉(zhuǎn)變。班級(jí)規(guī)章制度既起強(qiáng)制作用，又能發(fā)揮激勵(lì)規(guī)范作用，從而培養(yǎng)學(xué)生的法制意識(shí)，養(yǎng)成遵紀(jì)守法的自覺(jué)性。如我們班就在一次次的討論之后逐漸形成了多種被學(xué)生認(rèn)可的制度：值日班長(zhǎng)制度、紅領(lǐng)巾監(jiān)督制度、班級(jí)信息交流制度、班規(guī)、行為規(guī)范評(píng)比體系等，最大程度地變強(qiáng)制的要求為學(xué)生內(nèi)在的需要和自覺(jué)行動(dòng)，收到了良好的效果。關(guān)于這一方面“以人文的制度文化規(guī)范人”我深有體會(huì)和感受。

這是一個(gè)真實(shí)的經(jīng)歷：2014年工作的第二年，接受了一個(gè)文科重點(diǎn)班二（10），與之平行的還有高二（9）班與高二（11）班。另外的兩位老師都是很有經(jīng)驗(yàn)的老師，開(kāi)學(xué)后前三個(gè)禮拜另外兩位老師把班級(jí)管理得井井有條。我呢也是以高度的熱情投入到班級(jí)工作中，廢寢忘食，幾個(gè)禮拜下來(lái)，自己

篇3:學(xué)習(xí)創(chuàng)建極富特色班級(jí)文化建設(shè)

學(xué)習(xí)創(chuàng)建極富特色的班級(jí)文化建設(shè)

山西省陽(yáng)泉市盂縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)尹志新

班級(jí)是學(xué)校教育的基本單位，是教師和學(xué)生開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)最基本的組織形式。一個(gè)班級(jí)文化建設(shè)水平的高低，直接影響到每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)系到整個(gè)學(xué)校的教育教學(xué)水平的高低。因此，抓好校園文化建設(shè)，首先要抓好班級(jí)文化建設(shè)。

下來(lái)我就來(lái)說(shuō)說(shuō)我們班，班級(jí)文化的基本要求：

一、班級(jí)日常管理到位

教室布置良好的文化環(huán)境使班級(jí)在精神風(fēng)貌具有和諧的氛圍。具體要求學(xué)生在教室、衛(wèi)生區(qū)以及個(gè)人衛(wèi)生干凈整潔，桌面上書(shū)、學(xué)習(xí)工具還有清潔工具、垃圾桶的擺設(shè)要整齊有序，在教室前后、窗臺(tái)等位置擺設(shè)一些盆景花卉。

二、創(chuàng)建濃厚教室文化氛圍

①、讓黑板會(huì)說(shuō)話

努力辦好每月班級(jí)主題墻報(bào)和班內(nèi)特色手抄小報(bào)。要求內(nèi)容新穎、獨(dú)特，有教育意義（如：安全與法治、防火、向雷鋒同志學(xué)習(xí)等）。

②、班內(nèi)成立“我的小小讀書(shū)角”

鼓勵(lì)同學(xué)們?yōu)榻淌业淖x書(shū)角獻(xiàn)圖書(shū)，鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀，提高學(xué)生的閱讀水平與習(xí)作水平，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

③、撿起是一種文明，彎腰是一種表率。

彎腰活動(dòng)具體要求學(xué)生，見(jiàn)到老師要彎腰問(wèn)好，培養(yǎng)學(xué)生的文明禮儀。看到垃圾雜物彎腰撿起，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

④開(kāi)展特色體育鍛煉成長(zhǎng)活動(dòng)

要求每個(gè)人根據(jù)自己的愛(ài)好，準(zhǔn)備毽子、羽毛球拍、沙包、跳繩，讓班長(zhǎng)組織，開(kāi)展好這項(xiàng)活動(dòng)，讓每個(gè)人在課間活動(dòng)有事可做，這樣既可以鍛煉身體，又可以避免學(xué)生追逐打鬧發(fā)生沖突。

⑤做好本班的特色教育工作

下午上課前讓同學(xué)們站起來(lái)齊聲歌唱，唱完后再齊聲高喊我們班的班訓(xùn)“拼搏創(chuàng)造奇跡，奮斗書(shū)寫(xiě)輝煌”這樣可以起到振奮人心的作用。在教室黑板的左上角我還開(kāi)辟了教師寄語(yǔ)小專(zhuān)欄，每周寫(xiě)一句簡(jiǎn)短的寄語(yǔ)，比如:“有一種快樂(lè)叫學(xué)習(xí)，有一種幸福叫成長(zhǎng)。”還有就是讓每位學(xué)生書(shū)寫(xiě)一句勵(lì)志名言，同時(shí)寫(xiě)上學(xué)習(xí)方面趕超的目標(biāo)，貼在課桌左上角，每天激勵(lì)自己去拼搏奮斗，起到潛移默化的作用。

⑥培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和作文水平。

每天上午第四節(jié)課，課前五分鐘讓一位學(xué)生進(jìn)行小演講、朗讀，講勵(lì)志小故事、名人傳記、名言警句、經(jīng)典段落，在培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力的同時(shí)，學(xué)生的作文水平也會(huì)隨之逐漸提高。

⑦教室內(nèi)座位的安排要有利于學(xué)生的發(fā)展。

作為班主任在學(xué)生面前處事一定要公平，比如座位的問(wèn)題，我把全班分成了11個(gè)學(xué)習(xí)小組（注意優(yōu)中差搭配），每6個(gè)人一個(gè)學(xué)習(xí)小組，以小組為單位進(jìn)行排座位，每周輪換一次，也就是每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)坐在前面，也有機(jī)會(huì)坐后面。這樣還可以避免更多人情因素的干擾，使一些成績(jī)不理想的學(xué)生不易掉隊(duì)，另外還要對(duì)全班學(xué)生的家庭情況進(jìn)行調(diào)查，對(duì)于生活困難的學(xué)生要給予關(guān)懷和幫助，對(duì)于成績(jī)較差的同學(xué)可以采用“將教兵，兵幫兵”的方式予以提高。

⑧扎實(shí)有效培養(yǎng)學(xué)生的三種意識(shí)。

㈠感恩意識(shí)通過(guò)觀看感恩視頻，培養(yǎng)學(xué)生感恩父母和感恩老師的意識(shí)，利用感恩思想培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。