建筑專業(yè)見習(xí)實(shí)習(xí)報(bào)告

作為一名剛接觸專業(yè)知識(shí)的我，對(duì)于這個(gè)專業(yè)并不十分了解，現(xiàn)在終于有機(jī)會(huì)可以對(duì)這個(gè)專業(yè)有個(gè)較全面的認(rèn)識(shí)，我感到十分開心。經(jīng)過一個(gè)多月的實(shí)習(xí)，我們參觀了施工現(xiàn)場(chǎng)、學(xué)校、*國際機(jī)場(chǎng)和上了安全教育課，看了廣州塔的建成過程及建筑的相關(guān)視頻，通過旁站、近距離的看施工過程，學(xué)到了很多很適用的具體的施工知識(shí)，這些知識(shí)往往是我在學(xué)校很少接觸、很少注意的，但又是十分重要和基礎(chǔ)的知識(shí)。通過參觀學(xué)習(xí)使我對(duì)建筑施工和結(jié)構(gòu)有了初步認(rèn)識(shí)，這對(duì)我將來的學(xué)習(xí)和實(shí)踐起了引導(dǎo)的作用。

我從安全教育、參觀施工現(xiàn)場(chǎng)、看視頻和參觀已建好的學(xué)校、機(jī)場(chǎng)四方面談?wù)勎业捏w會(huì)和反思，對(duì)自己一個(gè)多月的實(shí)習(xí)進(jìn)行必要的總結(jié)。

一、安全教育

在參加工地之前需要進(jìn)行必要的安全教育。

由于建筑行業(yè)是第二危險(xiǎn)行業(yè)，每年都會(huì)因施工安全這方面做不好，導(dǎo)致人員傷亡、重傷，因此安全教育不容忽視。所以每次在建筑工地上都能看到“不戴安全帽不準(zhǔn)進(jìn)入施工現(xiàn)場(chǎng)”、“安全責(zé)任、重于泰山”等標(biāo)語，由此可以看出在建筑施工當(dāng)中首先要注意的問題就是安全問題。過去由于企業(yè)不重視民工安全造成了很多工傷和死亡事故，這些事故給工人和企業(yè)帶來了很大傷害!同時(shí)，為了確保施工能順利進(jìn)行和施工的安全，工地是要用磚墻圍護(hù)起來的，只有施工的各種車輛和內(nèi)部人員才可以出入，我們?nèi)スさ貐⒂^也要經(jīng)過他們的批準(zhǔn)。聽完后讓我真正的感受到生命的脆弱，告誡我們?cè)谑┕ぶ胁坏媚蒙ラ_玩笑，嚴(yán)肅對(duì)待，對(duì)于現(xiàn)在的我們來說，可能不太在意這些事情，嘻嘻哈哈，但當(dāng)我們真正進(jìn)入施工現(xiàn)場(chǎng)工作中遇到時(shí)，卻感受到安全是無比重要的。因此，在今后從事建筑行業(yè)的我們，應(yīng)時(shí)刻提高自己的安全意識(shí)，珍惜生命，也為自己的家人著想。

二、參觀施工現(xiàn)場(chǎng)

我們最先參觀的是施工現(xiàn)場(chǎng)，老師說工地正在做基礎(chǔ)，我從外面望了一下也大概看出了它是筏板基礎(chǔ)，眾所周知好的開始是成功的一半，因此基礎(chǔ)才顯得如此重要。為了使建筑物安全、正常的使用而不遭到破壞，這就要求基礎(chǔ)在荷載作用下不能產(chǎn)生破壞。因此，在建立基礎(chǔ)的時(shí)候要考慮基礎(chǔ)和地基的容許荷載、地基無滑動(dòng)的危險(xiǎn)等多方面的因素。我們戴好安全帽進(jìn)入工地后，在建筑工地監(jiān)理員的引導(dǎo)下，參觀小組同監(jiān)理員一起走向了正在施工建造的工地。邊走邊講，監(jiān)理員一面向組員們介紹施工狀況一面隨時(shí)回答組員們提出的問題。走走停停，一組人的足跡踏遍了建筑工地的每個(gè)角落。參觀過程中讓我知道了在做地下室之前必須先打樁、排水等施工工序，保證施工安全和順利進(jìn)行。

在和監(jiān)理員交流的過程中，知道了看圖紙的重要性。即看圖就是要你了解結(jié)構(gòu)的柱距、柱的尺寸;柱和梁的斷面、高度和跨度;板的厚度和結(jié)構(gòu)標(biāo)高等。明確柱子縱向鋼筋的強(qiáng)度等級(jí)、規(guī)格、數(shù)量，板的配筋要求，各層所用的混泥土強(qiáng)度等級(jí)以及要求。監(jiān)理員還對(duì)我們說，圖紙使用前需要進(jìn)行審核，主要是為了防止一些圖紙的矛盾對(duì)施工的影響。而我自己在看圖紙的過程中還有很多看不懂，產(chǎn)生對(duì)讀圖困難的擔(dān)憂，生怕自己剛工作時(shí)很多不會(huì)看，無法勝任這份工作。所以，在接下來的專業(yè)學(xué)習(xí)中，我會(huì)更加努力的鞏固自己的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。在參觀完后我也認(rèn)識(shí)到實(shí)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)建筑差不多一年了，在學(xué)習(xí)房屋建筑學(xué)的時(shí)候也只是通過老師的幻燈片去了解建筑工程的設(shè)計(jì)、施工中的環(huán)節(jié)，而這次實(shí)習(xí)提供了我們一次理論與實(shí)際結(jié)合的機(jī)會(huì)。

記得第一天到施工現(xiàn)場(chǎng)參觀的時(shí)候，也第一次目睹了工地上民工的生活和工作環(huán)境，可以說是我今后的工作環(huán)境。我很難相信他們?cè)谀菢訍毫拥墓ぷ鳝h(huán)境堅(jiān)持下去，甚至有些民工在那樣潮濕的環(huán)境中能酣然入睡，而這些所見讓我開始做好吃苦的準(zhǔn)備。如果我們沒有吃苦耐勞的精神，我們很難在那種環(huán)境工作下去，而我這方面仍欠缺，就需要我現(xiàn)在培養(yǎng)這種精神，所以，我會(huì)堅(jiān)持的。同時(shí)也看到了自己理論與實(shí)踐的差距，有時(shí)在實(shí)習(xí)的途中與老師交流一些問題，感覺自己的知識(shí)儲(chǔ)備離一位建筑人應(yīng)有的基礎(chǔ)相差實(shí)在太大了。在這段時(shí)間，我不僅僅學(xué)到了新奇的知識(shí)，如鋼筋的綁扎，底層基礎(chǔ)鋼筋的綁扎首先要放樣，每一跨度里鋼筋的接頭數(shù)只有25%，讓我看到更多的是自身應(yīng)掌握的一些常識(shí)。

三、看與建筑有關(guān)的視頻

前幾天通過現(xiàn)場(chǎng)參觀，我們對(duì)建筑有了一些感性的認(rèn)識(shí)，但對(duì)施工的過程與一些細(xì)部的問題和可能發(fā)生危險(xiǎn)的問題知道的比較少。為此，除了老師給我們看廣州塔建造過程的視頻外，我也專門找了一些與建筑有關(guān)的視頻觀看，從錄像里看到了鋼筋混泥土結(jié)構(gòu)建筑的建造過程，也看到了比較先進(jìn)的施工生產(chǎn)技術(shù)，如泵送混泥土的澆注方法和高效的支模技術(shù)等，這些技術(shù)在生產(chǎn)中的運(yùn)用帶來了很高的效率。我此時(shí)也感嘆技術(shù)的先進(jìn)帶給我們的方便。

四、參觀學(xué)校、機(jī)場(chǎng)

在參觀完施工現(xiàn)場(chǎng)之后，緊接著參觀已建好的建筑物――學(xué)校和*國際機(jī)場(chǎng)。在參觀學(xué)校的過程中，老師每走到學(xué)校的一角，就告訴我們它的做法，為什么這樣做?如：踢腳是為了防止掃地時(shí)污染墻面，同時(shí)保護(hù)墻腳;臺(tái)階是為了室內(nèi)和室外不同標(biāo)高設(shè)置的供人們行走的階梯;墻裙是為了保護(hù)墻體等等，而這些都是我在房屋建筑學(xué)課上都有學(xué)到。可是，在老師問我們它的名稱時(shí)卻說不出來，讓我感到很慚愧，也反映了我的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，需要我在今后的學(xué)習(xí)中彌補(bǔ)。

而參觀機(jī)場(chǎng)的鋼結(jié)構(gòu)卻讓我體會(huì)建筑的含義更深。建筑是為了滿足社會(huì)的需要，利用所掌握的物質(zhì)技術(shù)手段，在科學(xué)規(guī)律與美學(xué)法則的支配下，通過對(duì)空間的限定、組織而創(chuàng)造的人為的社會(huì)生活環(huán)境。這給我們學(xué)建筑的人一個(gè)提醒，我們?cè)趯W(xué)好專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還要對(duì)它進(jìn)行延伸和擴(kuò)展，讓我們有更好的設(shè)計(jì)思路和設(shè)計(jì)出更好的建筑藝術(shù)風(fēng)格。老師在每一次講解都提到它的形狀來源于何種動(dòng)物的形體、這樣做的好處，我越聽越有興趣想了解更多。最后，老師提到了一門聽過卻沒有接觸過的學(xué)科­――仿真學(xué)，強(qiáng)調(diào)仿生是設(shè)計(jì)思想和創(chuàng)造發(fā)明的源泉，而現(xiàn)在科學(xué)家對(duì)于生物學(xué)的研究也只停留在描述生物體精巧的結(jié)構(gòu)和完美的功能上。工程技術(shù)人員在有意識(shí)的向生物界學(xué)習(xí)的同時(shí)，依賴他們卓越的智慧，辛辛苦苦的努力，進(jìn)行著人工的發(fā)明。但由于時(shí)間關(guān)系，老師并沒有深入的分析，只是讓我們?cè)诖竽X里有一些閃光，給我們一些啟蒙。在房屋設(shè)計(jì)的過程中，結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)只是固定架，還應(yīng)模仿動(dòng)物身體結(jié)構(gòu)去改變建筑結(jié)構(gòu)的單一組合，使建筑得到更好的體現(xiàn)。所謂靈感來源于對(duì)生活的觀察，因此，在今后的生活中，我會(huì)細(xì)心地觀察生活的每個(gè)事物，學(xué)會(huì)去研究它，不斷從它們身上得到啟示。從而豐富我們的生活經(jīng)驗(yàn)，在今后的工作中得到很好地運(yùn)用。

一個(gè)多月的實(shí)習(xí)見習(xí)生活結(jié)束了，我由剛開始的新鮮激動(dòng)，到中間曾今萌發(fā)過工作后轉(zhuǎn)行，再到最后的堅(jiān)持，不僅考驗(yàn)了我的心理素質(zhì)，更重要的是鍛煉我堅(jiān)持不懈的毅力。實(shí)習(xí)雖然結(jié)束了，但我們的學(xué)習(xí)卻仍在繼續(xù)!今后的學(xué)習(xí)中，我會(huì)謹(jǐn)記老師的教誨，不斷的理解和領(lǐng)會(huì)書中所學(xué)到的知識(shí)，在以后的工作中能夠運(yùn)用自如。

篇2:幼師見習(xí)報(bào)告總結(jié)

文章

來源制度大全課

件

**年幼師見習(xí)報(bào)告總結(jié)

見習(xí)的日子說長不長，說短不短，在這段見習(xí)的日子，從開始大家懷著無比的期待之情，到一種疲乏、積極性降低，再到不舍，經(jīng)過三次大的內(nèi)心感受的起伏變化，結(jié)束了這學(xué)期的見習(xí)。

我們的見習(xí)對(duì)象是中（2）班的孩子，每周固定周三下午，所以幼兒園小朋友的課程也基本是固定的。中（2）班周三下午的安排分為三大塊，先是區(qū)域活動(dòng)時(shí)間，大致長45分鐘左右；再是加餐時(shí)間，加餐完了之后小朋友一起在教室看一會(huì)書；然后，就是戶外活動(dòng)了。所以我們來的這一下午，小朋友主要是以他們自己游戲?yàn)橹鳌Ｏ旅嫖覐膸讉€(gè)我印象最深的方面，簡單談一下我所學(xué)到的：

游戲活動(dòng)。

中二班再進(jìn)下午的游戲活動(dòng)分為兩塊，一是在室內(nèi)的區(qū)域活動(dòng)，二是在室外的活動(dòng)。室內(nèi)區(qū)域活動(dòng)有折紙繪畫區(qū)、益智樂園、沙水樂園、玩具城堡，給孩子們?cè)O(shè)置不同種類的活動(dòng)區(qū)，讓幼兒自己選擇活動(dòng)區(qū)域，培養(yǎng)他們多方面的發(fā)展。每次都是在這幾個(gè)區(qū)域里重復(fù)著同樣的活動(dòng)，雖然看似有些乏味了，然而對(duì)幼兒的發(fā)展仍具有很重要的作用。

游戲是學(xué)前兒童最主要的活動(dòng)之一，學(xué)前兒童在游戲中體驗(yàn)快樂、經(jīng)歷社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)得知識(shí)，它在學(xué)齡前兒童中起著重要作用，對(duì)學(xué)前兒童的身心發(fā)展有著重要的影響。小朋友們?cè)谟螒蛑械倪\(yùn)動(dòng)中，增加了學(xué)前兒童之間相互交流、互幫互助的機(jī)會(huì)，還能增強(qiáng)他們與小朋友的交往能力。學(xué)前兒童游戲產(chǎn)生，是其生理和心理的共同需要。在游戲活動(dòng)中，學(xué)前兒童能體驗(yàn)快樂，能扮演成人，完成現(xiàn)實(shí)中不能完成的事情，還可以想象各種他們想要的東西，滿足他們現(xiàn)實(shí)中不能滿足的愿望。游戲讓學(xué)前兒童體驗(yàn)了成功。通過觀察他們的活動(dòng)課，對(duì)我今后上課的啟發(fā)是：在游戲中，我們要以學(xué)前兒童為主體，設(shè)計(jì)適合這一年齡階段兒童的游戲，我們還要在游戲中注意對(duì)兒童的正確引導(dǎo)，有的小朋友很快就會(huì)對(duì)一個(gè)游戲失去興趣和激情，這時(shí)候就需要我們以合作者的身份加入到兒童的游戲中，以我們的知識(shí)引導(dǎo)兒童深入開展游戲活動(dòng)，激發(fā)兒童探究游戲的興趣。

課堂紀(jì)律的維護(hù)

之所以這個(gè)給我留下深刻的印象是因?yàn)椋瑤О嗬蠋熌琴n給我們的機(jī)會(huì)，讓我來給小朋友講故事。平常看老師給孩子們講東西是，孩子們都挺配合的，除個(gè)別小朋友總是注意力不集中，感覺小朋友的紀(jì)律問題也不會(huì)太大，然而，在真正實(shí)踐之后，才發(fā)現(xiàn)真的沒有那么簡單。

一堂課，不管你講的多么生動(dòng)，如果課堂紀(jì)律無法保證，小朋友不能安靜的進(jìn)入活動(dòng)的話，這堂課就無法達(dá)到預(yù)期的結(jié)果。在我講故事的過程中，前一排的小朋友還比較集中，可是后面一排的小朋友有的就分心了，一個(gè)小朋友做其他的事情，難免會(huì)引起其他小朋友的注意，這樣就不只是幾個(gè)小朋友引起課堂秩序混亂，而是一片小朋友，使課堂秩序亂上加亂。對(duì)于這種情況，作為老師的我們就應(yīng)該采取相應(yīng)的辦法，中二班的帶班老師教給我的就是，在故事講了一小部分的時(shí)候，提問問題，對(duì)回答對(duì)了問題的小朋友給予獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)那些沒注意聽的小朋友集中精力聽故事。要隔段時(shí)間整治一下紀(jì)律，因?yàn)閷W(xué)前兒童的注意力很容易被分散，而且集中的時(shí)間也比較短。所以，只有維護(hù)好課堂紀(jì)律，才能保證教學(xué)的順利進(jìn)行。

教師的情感投入

作為幼兒教師，我們需要付出更多的愛心、耐心、責(zé)任心，真心的把培育發(fā)展每個(gè)小朋友放在我們的心里。從孩子們生活起居的方方面面，我們都不能掉以輕心。在飲食上，要做好衛(wèi)生保健工作，每天早上在孩子入園的時(shí)候可以為以下家長有沒有不可以食用，在吃飯的時(shí)候就應(yīng)該特別注意。在學(xué)前兒童進(jìn)行戶外活動(dòng)的時(shí)候，特別注意他們的安全問題。對(duì)于小朋友之間的爭吵，應(yīng)及時(shí)采取正確的方法加以教育和改正。

除了在對(duì)待孩子方面，教師自身也要有良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)和較強(qiáng)的敬業(yè)精神。在與幼兒共處的時(shí)間里，教師不能把自己的情緒帶到教學(xué)中，把它們當(dāng)做自己的孩子一樣愛，不能有虐待兒童的行為。新聞報(bào)道中屢次出現(xiàn)的虐待幼兒園小朋友的行為，應(yīng)該提高我們的警醒。同時(shí)，幼兒教師還應(yīng)該有童心，一位好的幼兒教師往往是幼兒的“忘年交”，是幼兒群體中的一分子，他們保持了一顆純真的童心，積極參與孩子們的各種活動(dòng)，和他們一起游戲、講故事、說悄悄話。在這種平等的關(guān)系中，教師就能夠和幼兒之間產(chǎn)生情感上的交流，就會(huì)在幼兒內(nèi)心引起“共鳴”，同時(shí)教師會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子身上的“閃光點(diǎn)”，從而更加愛孩子，由此，教師的教育工作就有了良好的基礎(chǔ)。

總之，要想成為一名優(yōu)秀的學(xué)前教育工作者，需要我們?nèi)硇牡耐度氲綄?duì)學(xué)前兒童的共觀察與學(xué)習(xí)中，要時(shí)時(shí)刻刻把學(xué)前兒童各方面都謹(jǐn)記在心。

文章

來源制度大全課

件

篇3:某高級(jí)中學(xué)見習(xí)觀課總結(jié)報(bào)告

文章來

源制度大全

*高級(jí)中學(xué)見習(xí)觀課總結(jié)報(bào)告

地點(diǎn):*高級(jí)中學(xué)

成員:12級(jí)買利*買爾*董*張*（組長）

見習(xí)課程:人民版選修中國民族民主革命的先行者―孫中山

時(shí)間:**年4月29號(hào)

小結(jié):

在周三的見習(xí)觀課學(xué)習(xí)中,我們組成員分別從教學(xué)目標(biāo)、教師教的活動(dòng)、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)以及教學(xué)效果四個(gè)方面對(duì)人民版選修中國民族民主革命的先行者－孫中山一課進(jìn)行了實(shí)際的觀課總結(jié)。現(xiàn)將我們組的觀課情況總結(jié)匯報(bào)如下:

一教學(xué)目標(biāo)(教師角度)

(1)三維目標(biāo):知識(shí)與能力過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀

根據(jù)新課標(biāo)的要求以及中學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展,吳老師將教學(xué)目標(biāo)具體化,分為三點(diǎn),概括來講分別是主要史實(shí)的掌握概述;感受革命精神:評(píng)價(jià)歷史事件歷史人物的歷史作用。三個(gè)層次,從史實(shí)到情感態(tài)度價(jià)值觀,有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí),有利于學(xué)生對(duì)歷史人物事件的深層認(rèn)識(shí)。

(2)目標(biāo)分解

課堂上吳老師將這節(jié)課的內(nèi)容分解為爭取共和維護(hù)共和等三個(gè)部分,每個(gè)部分的講述配合教師講敘、基礎(chǔ)知識(shí)提問、圖片史料展示具體的環(huán)節(jié)，將目標(biāo)細(xì)化為小的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)設(shè)置合作探究問題,通過學(xué)生積極探究展示,促進(jìn)學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的再構(gòu)建再深化,培養(yǎng)學(xué)生問題探究的能力與興趣。

二教的活動(dòng)

(1)時(shí)間分配

這節(jié)課是選修內(nèi)容,學(xué)生在必修一和必修三中對(duì)基礎(chǔ)的一些知識(shí)已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)掌握,所以在這節(jié)課的觀課活動(dòng)中,所看到的是老師對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)以填空的形式進(jìn)行檢測(cè),老師講述的時(shí)間很少,學(xué)生對(duì)于老師課前設(shè)置的問題進(jìn)行探究討論以及展示的時(shí)間比重比較大,在這其中老師加以適當(dāng)引導(dǎo),把握課堂的進(jìn)展方向。

(2)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)承

吳老師將這節(jié)課內(nèi)容分解為爭取共和維護(hù)共和等三個(gè)部分講述,在三個(gè)部分的銜接環(huán)節(jié),最后的研討活動(dòng)中一些經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師提出環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)承部分沒有處理好,比如從爭取共和部分到維護(hù)共和這個(gè)銜接的環(huán)節(jié),在精煉上一部分內(nèi)容的基礎(chǔ)上有懸念地自然過渡到維護(hù)共和這一新內(nèi)容的學(xué)習(xí),比直接進(jìn)入第二部分的環(huán)節(jié)更容易讓學(xué)生接受。這也是我們所要學(xué)習(xí)的,一節(jié)課的內(nèi)容,總體目標(biāo)分解為幾個(gè)具體的學(xué)習(xí)組塊之后,各個(gè)組塊之間的聯(lián)系以及前后組塊如何科學(xué)自然的過渡，使學(xué)生系統(tǒng)全面的接受所學(xué)知識(shí),這也是我們需要認(rèn)真思考的。

(3)教學(xué)方法

a圖片的應(yīng)用:

選擇一些正確傳達(dá)歷史信息的代表性圖片進(jìn)行展示,有助于學(xué)生形成歷史表象,同時(shí),能夠使學(xué)生在較短的時(shí)間掌握歷史知識(shí)的精華。針對(duì)一些重點(diǎn)問題附加圖片進(jìn)行解釋說明,有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)問題的理解。

b史料閱讀:

史料教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力,史料的選擇需要教師深思熟慮,一節(jié)課的容量時(shí)間是有限的,史料的選擇盡量“短小精悍”,同圖片的選擇類似,以最具代表性的史料與課本內(nèi)容相聯(lián)系,以最有價(jià)值的史料出發(fā)設(shè)置問題,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維。而在觀課中,吳老師選擇太多的史料,而且大多數(shù)史料已經(jīng)被老師處理過,所謂關(guān)鍵詞字體被改為紅色,學(xué)生甚至不用看整個(gè)材料,只需要看紅體字就可以回答老師的問題,史料選擇只是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的重復(fù),對(duì)學(xué)生從史料中提取有效信息的能力沒能起到很好的鍛煉作用。

c名人名言:

課堂中在感受孫中山革命精神這一部分內(nèi)容時(shí),吳老師選擇了孫中山的遺言和一些孫中山的名人名言,這些內(nèi)容只要是在基礎(chǔ)知識(shí)的掌握上針對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng),這一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)是合理的,但在具體實(shí)施過程中有一些不盡合理的地方。比如在對(duì)孫中山遺言的處理上,老師缺少必要的講解,使得遺言只是遺言,沒有與課本知識(shí)之間形成一個(gè)緊密的聯(lián)結(jié)。再者,對(duì)于孫中山的名言處理上,老師的初衷是深化學(xué)生思想中對(duì)于這個(gè)人物的認(rèn)識(shí),加之吳老師說話的整體特點(diǎn)是輕聲細(xì)語娓娓道來,所以她在朗誦孫中山的名言時(shí),欠缺目標(biāo)人物深邃凝練的味道,結(jié)果就是名人名言這樣很好的一個(gè)資源,沒有發(fā)揮它的作用，對(duì)于這樣的問題,后來幾名老師也提出建議,可以讓學(xué)生自己起來朗誦,這樣效果會(huì)比老師娓娓道來好一點(diǎn)。

(4)重難點(diǎn)處理

對(duì)重難點(diǎn)的處理,老師多是采取了設(shè)置問題,學(xué)生合作探究最后展示的方式開展,充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)得主體地位。不足之處就是,對(duì)于重難點(diǎn)的討論結(jié)果,老師沒有做一個(gè)深度的講解,學(xué)生得到得只是一些概念性的東西,很標(biāo)準(zhǔn),卻沒有一個(gè)準(zhǔn)確清晰地理性認(rèn)識(shí)。

三學(xué)的活動(dòng)

學(xué)生學(xué)的活動(dòng)主要由閱讀、聆聽、觀看、交流、探究、檢測(cè)等方式,其中交流方式包括學(xué)生在探究問題時(shí)與同學(xué)之間的交流以及回答問題時(shí)與老師的一個(gè)交流,學(xué)生學(xué)的活動(dòng)包括教師在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)梳理之后,設(shè)置的一個(gè)填空題的完成,這一環(huán)節(jié)中,教師設(shè)置了清一色的填空題,對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的測(cè)驗(yàn)可以采取多種題型對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練,比如選擇判斷糾錯(cuò),而且對(duì)于大量填空的回答可以選擇多個(gè)同學(xué)完成,脫離課本,出現(xiàn)問題啟發(fā)思考或者同學(xué)之間自我糾正,有利于學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶與深化。

學(xué)生學(xué)的活動(dòng)與教師教的活動(dòng)大部分的匹配的,學(xué)生大多能在教師的引導(dǎo)一下進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)活動(dòng),還存在一些環(huán)節(jié)學(xué)生無所事事,比如這堂課需要學(xué)生討論的問題有多個(gè),對(duì)這些問題教師可以進(jìn)行預(yù)先的設(shè)計(jì)分析,一些比較容易解決的問題,分配給它的討論時(shí)間可以適當(dāng)壓縮,對(duì)于一些形式新穎內(nèi)容深刻的話題,分配時(shí)間可以在可控制范圍內(nèi)予以增加,達(dá)到良好的教學(xué)效果。

學(xué)生參與的廣度與深度在我們組的觀察來看,與老師的活動(dòng)范圍有一定相關(guān)性,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引導(dǎo)者,學(xué)生和知識(shí)之間的紐帶,教師的在課堂上的活動(dòng)所能輻射到的學(xué)生參與度高于教室后面兩側(cè)那些“非輻射區(qū)”,同時(shí)在回答問題的時(shí)候,老師會(huì)點(diǎn)誰來回答問題,而且所點(diǎn)的同學(xué)分布規(guī)律一般在老師周圍或者坐落于中間的同學(xué),導(dǎo)致一些“冷門區(qū)域”的同學(xué)參與度下降,對(duì)于這個(gè)問題,我們認(rèn)為,有時(shí)候教師在選擇同學(xué)回答問題時(shí),可以讓每個(gè)組派一個(gè)代表來回答,這樣可以保證機(jī)會(huì)的分配大致合理公平。

4教學(xué)效果

首先這節(jié)課的課型比不是新授課也不是復(fù)習(xí)課,是在必修的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)上深化對(duì)人物的認(rèn)識(shí)和系統(tǒng)評(píng)價(jià),所以在情感態(tài)度價(jià)值觀這方面的重點(diǎn)著色是一大亮點(diǎn),吳老師分別采用圖片、遺言音頻、名言、《天下為公》來升華這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),我們認(rèn)為,吳老師這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)是值得我們學(xué)習(xí)的,師范生或者新手教師對(duì)于課堂的設(shè)計(jì)把握僅僅是基于課本的理論性教法或者是對(duì)一些教學(xué)視頻的感性認(rèn)識(shí),實(shí)際操作中的技能是需要花費(fèi)以年為單位來學(xué)習(xí)的,這節(jié)課上的這些資源再加以整合充分利用,教學(xué)效果將會(huì)增進(jìn)不少。

第二,我們認(rèn)為一些簡單的史實(shí)性問題可以適當(dāng)減少分配時(shí)間,在一些有意義有價(jià)值的探究題上增加學(xué)生討論和老師講解時(shí)間,有的放矢,有利于學(xué)生把握重點(diǎn),精確學(xué)習(xí)目標(biāo)提高課堂效率。

最后,通過這次教育見習(xí)活動(dòng),我們了解到大學(xué)時(shí)期學(xué)習(xí)歷史知識(shí)、學(xué)習(xí)師范生技能、學(xué)習(xí)教學(xué)論與實(shí)際上課之間還是存在一定差距的,理論與實(shí)踐相結(jié)合是一個(gè)漫長的過程,教師的專業(yè)成長道路是艱辛的,教師專業(yè)成長道路大概要經(jīng)歷新手教師、熟練新手教師、勝任型新手教師、業(yè)務(wù)精干型教師以及專家型教師,而我們現(xiàn)在正處于校園師范生到新手教師這一階段的知識(shí)儲(chǔ)備環(huán)節(jié),專業(yè)成長的每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要我們付出不懈的努力,前途是光明的,道路是曲折的,好好學(xué)習(xí),天天向上。

文章來

源制度大全