一、指導思想

以*理論“***”重要思想和黨的**精神為指導，全面落實*****，按照中紀委《建立健全教育、制度監督并重的整治和預防腐敗體系實施綱要》要求，堅持標本兼治，綜合治理，預防為主，糾建并舉，全面落實黨風廉政建設責任制。以發展的思想，改革的辦法，創新的措施，推進黨風廉政建設，糾正服務中的不正之風，治理商業賄賂等項工作深入開展，促進移動事業和諧快速發展。

二、工作重點

(一)繼續搞好黨員領導干部廉潔自律工作

按照中紀委《建立健全教育、制度、監督并重的懲治和預防腐敗體系實施綱要》要求，公司黨組先后下發的《關于落實黨風廉政建設責任制的實施意見》等一系列文件，各單位要組織廣大黨員干部認真學習黨的**大會議精神和《綱要》，繼續落實《廉政準則》，切實執行黨中央、國務院制定的“關于實行黨風廉政責任制的規定”和制止奢侈浪費的八條規定，重點抓好以下幾項工作：

一是要認真實行黨風廉政責任制。要結合本公司黨風廉政建設的實際，把責任制內容分解細化，明確責任主體和范圍，完善考核標準、辦法、程序、考核結果的使用及責任追究的具體標準、辦法、程序等配套制度，力求可行，方便操作，便于檢查，切實發揮作用。

二是要把年度民主評議同領導干部民主生活會結合起來，按照中紀委、中組部《關于提高縣以上黨員和國家機關黨員領導干部民主生活會質量的意見》，切實過好民主生活，認真開展批評與自我批評，搞好廉潔自律工作。

三是認真執行中紀委“關于實行黨風廉政責任制的規定”和制止奢侈浪費的八條規定，嚴格控制各種會議和各種慶典活動;堅決制止用公款出國(境)旅游，和用公款吃喝玩樂的行為發生;堅決制止縣處級以上領導干部經商辦企業，從事有償中介活動，買賣股票等營利活動，拒絕一切商業賄賂行為。

(二)進一步深化移動公司的行風建設

1、不斷深化行風建設的理念，堅持不懈地把搞好移動公司的行風建設作為根本大計，當作“無形資產”，“品牌產業”和“形象工程”來抓，牢牢把握公司建設的主動權，努力造就一大批政治合格、技術精良的技術人才，全面提升服務水準，為廣大客戶創造一個良好舒適的消費環境。

2、繼續貫徹“誰主管，誰負責”、“管行業必先管行風，抓行風就是抓效益”的指導原則，全面落實行風建設工作責任制，分解工作目標，任務落實到人，公示社會承諾，強化考核監督，實施責任追究，真正形成“一把手總抓，紀檢組主抓，各部門協抓”的行風建設領導格局，把行風建設責任制落到實處。

3、廣大員工以“****”重要思想為指導，以移動公司“八項服務承諾”規定要求為重點，以“三個一切”為目標，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和良好的服務。

(三)建立完善監督機制，深入搞好行風監督工作

1、不斷建立健全監督機制，搞好紀檢工作隊伍的建設。各公司紀檢工作要按照"黨委統一領導、黨政齊抓共管、主要領導親自抓、紀委組織協調、部門各負其責，群眾參與支持"的原則，進一步建立健全紀檢工作的監督制約機制。

2、開通多種渠道，采取多種方式，積極搞好對移動公司黨風廉政建設和糾正行業不正之風的監督工作，緊緊圍繞客戶第一為主，強化自我監督、搞好輿論監督、接受社會監督、開展聽證監督，加速移動公司行風建設的步伐。

篇2:新年度實習班主任工作總結

**年實習班主任工作總結

光陰似箭，日月如梭。轉眼間，四個月愉快而又艱辛的實習工作就要結束了，在這倆多個月里，不管在和老師的相處、同學的相處和課堂管理、教學設計上我都有了很大的提高。更讓我感受最深的是倆個月班主任工作。下面是我實習期間的體會：

第一天到威縣二中，我被分配到初二年級部，過了幾天主任告訴我要擔任17班的小班主任，班主任張偉同老師招呼同學們過來，簡單向同學們介紹了我們并讓我們和同學們說說話。簡略地自我介紹了一下，同學們禮貌地鼓掌了，自此我就與他們開始了五味雜陳的實習之旅。

班主任的日常工作是比較繁瑣的。每天都要跟班，鈴聲一響，總是出現在教室，看學生早操早晚讀、課間操，記錄學生考勤情況，督促學生搞好班級及公共衛生區，檢查儀容儀表等。其余時間都是在辦公室里辦公。從早到晚，日復一日，不斷重復這樣的工作。我也會盡我所能幫老師分擔工作，平常自習課、早讀、書法課都會出現在教室里督促同學們，大課間時督促學生們跑操做操。雖然辛苦，但是感覺很充實。為了盡快記住每個學生的名字，我向實習班主任要了一份名單，盡快熟悉名字。早晚讀時，還不時地在課室里走動，一方面督促他們讀書，另一方面是熟悉每一張臉孔，盡快把學生與名字對上號。非上課時間我會跑到教室，和學生閑聊，了解他們的近況。慢慢和同學們相處下來，才知道其實我們班大多數同學還是很喜歡我去管他們的，特別是在他們練習體操的時候，幾乎所有同學都很認真地跟著練，那時候感覺他們真的好可愛。班級的紀律和學習風氣也在一天天變好。我與班里的同學關系越來越來好，心也越來越近。學生們把我當做她們的大姐姐，無論是生活還是學習上的情況都愿意與我分享。每當我走在辦公區的時候，看到學生們一個個燦爛的笑臉，聽到一聲聲禮貌地問好，心中都無比自豪與開心，真正體驗到了做老師的幸福感。

還記得上個月年級組舉行了拔河比賽活動，同學們激動不已，分分踴躍報名參加活動。周四下午第二節課學生們紛紛到操場集合。我們班一路過關斬將，已經闖入了決賽。決賽里的對手是18班，他們身強體壯，又精明，真是強敵呀?嘟?隨著一聲哨響，決賽里的第一場比賽開始了。只見我們班的隊員都鼓足了勁，一只腳挨著一只腳，用力地往后拉。對方也不是好惹的，不過，我們班的隊員還是把繩子上的鐵鎖拉出了我們這邊的底線。Yes，棋開得勝!接著，第二場比賽開始了。這一回，對方顯得厲害了，鐵鎖一直在對方的領地里徘徊，對方的拉拉隊有規律地喊著?一、二，加油?我們班圍觀的同學也在自發地大聲喊著：?加油--加油--。可是不一會兒，我們隊就敗下陣來。決勝盤開始了。王老師和張老師帶著同學們齊聲喊道：加油!加油?這震耳欲聾的加油聲使得場上場下的同學們心往一處想，勁兒往一處使。只見我們班參賽的同學就像喝醉了酒一樣，時左時右，忽東忽西，眼看就要撐不住了。老師和同學們的加油聲越來越亮了，參賽隊員聽了這吶喊助威的聲音，像注射了*一樣，一下子來了勁兒，他們一跺腳，一用力，把18班拉出了中線外。在大家頑強的拼搏下，我們終于贏得了決勝盤，奪取了冠軍。場下同學為隊員們的勝利而歡呼，場上的隊員們也都個個樂的合不攏嘴了。團結就是力量!這次比賽真讓大家受益匪淺，班級的凝聚力更強了。我也將此次活動拍的照片張貼在教室里，成為教室文化的一部分。

當然在工作也有很多的困難存在，自習課上我都站在教室了，還有很大一部分同學不進班，在外面打打鬧鬧，整個班像是菜市場一樣，毫無紀律可言。我當時有叫大家安靜下來，準備讀書，但是他們的反應不大，依然還是吵吵鬧鬧，科代表上去帶讀也讀不出聲音。直到班主任來到，喊了好就才安靜下來。我當時很有挫敗感，因為學生根本沒有聽我的話，把我的話當成是耳邊風。經過不斷的反思我總結出，我發現每次班主任去，學生還是能聽話，而后來我發現，每次班主任講話的時候，中氣十足，毫不猶疑，這樣顯得很自信，我覺得這就是我所欠缺的，所以我開始調整自己的心態，而且讓自己說話的時候文中一些，經過今天的訓練，我發現我還是取得了一些成效。雖然，我還不能讓每一位同學都很聽話，但是已經有一些學生開始懂得尊重了，也有很多學生很聽話，每次都很很快的做好自己。總體上，已經有較大的改進。

實習的生活有苦有甜，但經過這段日子的磨練，覺得成長了很多，當然在教學方法以及教學管理中也收獲了很多，實習生活已經過半，對這里的老師和學生有了很深的感情，我會好好珍惜與他們在一起的每一天。

篇3:新年度班主任工作感悟

班主任工作感悟

人最微妙的一個本領，就是善于愛。愛能打開人身上最隱秘的源泉，愛也有可能把孩子的心變成干涸的荒野。這一切都取決于相互間的關懷和相互間的愛。作為孩子們的班主任、大朋友，在工作中常常要與孩子親密接觸，你的一言一行，一舉一動都會駐根于孩子的心靈。愛是搭建師生心靈之橋的基石。在建立良好的班風過程中，班主任是主導，學生是主體，必須注意發揮學生的主體作用，調動他們的積極性，使他們認識到每個人都是班級的主人，學生有了這種責任感，就會產生極強的內驅力，激發一種自我完善的欲望，由“他律”逐漸變為“自律”，形成良好的班風班貌。然而，又是那份濃濃的愛，會促使這一切的形成。

本學期我在班主任工作中加強了對學生行為習慣的養成教育和在班中開展讀書活動。

首先我們在班中開展一日小班長值勤制，每天兩位同學值日，晨讀、課間、二分鐘鈴，他們總能自覺地發現班中的閃光點，及時記錄，放學時，每天總結宣讀好人好事，總結班級優點和不足，正是這樣的堅持，正是這種只欣賞不批評，這只這樣愛的方式，使班集體的面貌得到了很大的變化。當然，小學生良好行為習慣養成是一個長期的培養過程，不是通過一、兩次教育或一、兩個教育活動就能實現的，需要我們在教育工作中長期不懈地抓住這個德育工作重點，堅持從點滴做起，把修訂后的“小學生日常行為規范”各項要求滲透到全部教育活動中去。

“開卷有益，讀書好處多。”這是自古以來人們的認識。書給我們帶來了遐想和樂趣，書給我們我帶來了智慧的源泉和精神的力量，讀書能增長知識，開闊眼界;讀書能明白道理，增強能力;讀書能陶冶性情，德潤人心沿著書籍構成的階梯，學做人，學做事，攀上一個又一個科學的高峰。

本學期，在學校倡導讀書，鼓勵讀書的大氛圍下，我在班中開展了豐富多彩的讀書活動。隨著學校讀書計劃的制定，利用班會時間開展了讀書啟動儀式，學生交流了讀書的好處：增長知識，提高理解能力和寫作能力。可以說，提到書籍，同學們的話語不斷，認識到讀書的重要性后，師生共同制定班級讀書計劃。

計劃要求：①每個人制定個人讀書計劃

②每人每月至少讀一萬字

③每人每月最少撰寫一篇讀書筆記

④摘錄好詞佳句

在我班，每名學生有個讀書筆記本，建本伊始，我根據前期的調查和前幾周讀書筆記的情況建立了若干讀書小組，小組成員3-4人，由愛讀、一般和不讀書三類學生組成，體現不同層次特點，得以互補。建立評比制度，由學生選出一名最棒的孩子做組長，每天記錄小組成員的讀書字數、筆記撰寫情況，對完成較好的同學在評比表上做標記，對未完成的同學要提醒。定期進行評獎：評出知識明星小組(讀書字數統計最多)、積累明星小組(讀書筆記篇數最多)、超級小組(讀書筆記質量最高)、和諧共進小組。這一活動，大大激發了學生的讀書興趣，煥起了讀書的意識，在比著讀的氛圍下，原來不愛讀書的同學在組員的幫助和帶動下，也能認真的讀書，當他所在組被評為明星小組時，他們體驗到久違的成功感，也就不在抵觸讀書了。現在，每位同學撰寫讀書筆記均在5篇以上。

有句話說：“抓在細微處，落在實效中”，班主任工作只有細致入微，才能使班級管理見成效。