一年級數(shù)學教師工作計劃(一)

一、學生情況分析

一年級共有110名學生，其中一(1)班共54人，一(2)班56人。學生通過一個學期的學習，具有一定個性的去完成學習任務。一(1)班學生活潑好動天真爛漫，大多數(shù)人思維活躍，學習數(shù)學的興趣較濃，有良好的學習習慣。但是在遇到思考深度較難的問題時，有畏縮情緒。極個別學生學習惰性稍強，本學期會針對不同情況的學生，與其家長配合，進行針對性的教學教育。一(2)班學生在經(jīng)過了一個學期的數(shù)學學習后，大部分學生在基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達到學習的目標，對學習數(shù)學有著一定的興趣，樂于參加學習活動中去。特別是一些動手操作、需要合作完成的學習內(nèi)容都比較感興趣。雖然在上學期期末測試中孩子的成績都不錯，但是成績不能代表他學習數(shù)學的所有情況，只有課堂和數(shù)學學習的活動中，才能充分的體現(xiàn)一個孩子學習的真實狀況。因此對這些學生，我應該關注的更多的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步引導的思維的樂趣、成功體驗所獲得的樂趣中。

二、教材分析

本學期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：位置，20以內(nèi)退位減法，圖形的拼組，100以內(nèi)數(shù)的認識，認識人民幣，100以內(nèi)進位加法和退位減法(一)，認識時間，找規(guī)律，統(tǒng)計，數(shù)學實踐活動。教材以學生已有的經(jīng)驗為基礎設計活動內(nèi)容和學習素材，注重學生對知識的體驗，獲得對知識的理解;內(nèi)容的展開盡量體現(xiàn)知識的形成過程;數(shù)與計算的教學重視發(fā)展學生的數(shù)感，體現(xiàn)算法多樣化;提供關于物體空間關系的更豐富的內(nèi)容和素材，發(fā)展學生的空間觀念;注意培養(yǎng)學生初步的應用意識和用數(shù)學解決問題的能力。

三、教學目標

(一)知識和技能方面1、認識計數(shù)單位“一”和“十”，初步理解個位、十位上的數(shù)表示的意義，能夠熟練掌握100以內(nèi)數(shù)，會讀寫100以內(nèi)數(shù)。掌握100以內(nèi)數(shù)的組成、順序和大小，會用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并會進行簡單的估計和交流。2、熟練計算20以內(nèi)的退位減法。會計算100以內(nèi)兩位數(shù)加，減一位數(shù)和整十數(shù)，會用加、減法計算知識解決一些簡單的實際問題。3、認識人民幣單位元、角、分。知道1元=10角，1角=10分，愛護人民幣。4、會讀、寫幾時幾分，知道1時=60分，知道珍惜時間。

(二)數(shù)學思考方面1、能運用生活經(jīng)驗，對有關數(shù)學信息作出解釋，并初步學會用具體的數(shù)據(jù)描繪現(xiàn)實世界中的簡單現(xiàn)象。2、能對簡單物體和圖形的形狀、大小、位置關系、運動的探索過程中，發(fā)展空間觀念。3、在教師的幫助下，初步學會選擇有用的信息進行簡單的歸納和類比。

(三)、解決問題方面1、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學在日常生活中的作用。2、了解同一問題可以有不同的解決辦法。3、有與同學合作解決問題的經(jīng)驗。4、初步學會表達解決問題的大致過程和結(jié)果。(四)、情感與態(tài)度方面1、在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數(shù)學有關的某些事物有好奇心，能積極參與生動、直觀的教學活動。2、在他人的鼓勵和幫助下，能克服在數(shù)學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學好數(shù)學的信心。3、經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學習數(shù)學的過程，感受數(shù)學思考過程的合理性。4、在他人的指導下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學活動中的錯誤，并及時改正。5、體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。6、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。

四、本學期實現(xiàn)教學目標、提高教學質(zhì)量的具體措施

1、從學生的年齡特點出發(fā)，多采取游戲式的教學，引導學生樂于參與數(shù)學學習活動。2、在課堂教學中，注意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難、廣。應該考慮學生實際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學生。3、布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動手的作業(yè)，少一些呆板的練習。4、加強家庭教育與學校教育的聯(lián)系，適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法。

一年級數(shù)學教師工作計劃(二)

一、教材簡析

本冊教材包括以下內(nèi)容：20以內(nèi)的數(shù)和最基礎的加、減法口算，幾何形體、簡單的統(tǒng)計、認鐘表等教學內(nèi)容。

本冊教科書以基本的數(shù)學思想方法為主線安排教學內(nèi)容。在認識10以內(nèi)的數(shù)之前，先安排數(shù)一數(shù)、比一比、分一分、認位置等內(nèi)容的教學;在10以內(nèi)加、減法之前，先安排分與合的教學。通過數(shù)一數(shù)，讓學生初步感受到數(shù)能表示物體的個數(shù);通過比長短、比高矮，比大小、比輕重，讓學生初步學習簡單的比較;通過分一分，讓學生接觸簡單的分類，并初步感受到同一類物體有相同的特性;通過認位置，讓學生認識簡單的方位，初步感受到物體的位置是相對的;通過分與合的教學，為建立加、減法概念和正確進行加減法口算作準備。這里所體現(xiàn)的比較思想、分類思想、分合思想，都是后面學習數(shù)與運算、空間與圖形、統(tǒng)計等知識的重要思想方法。教科書設置小單元，把各領域的內(nèi)容交叉安排。這符合一年級兒童年齡、心理的特點，有利于各知識的相互作用，便于建構(gòu)合理的認識結(jié)構(gòu)。

二、班級情況簡析

一年級學生由于剛進校因此活潑好動天真爛漫，大多數(shù)人思維活躍，學習數(shù)學的興趣較濃，有良好的學習習慣。也有少數(shù)同學能力差，注意力易分散，但是他們有強烈的求知欲，所以教師要有層次、有耐心的進行輔導，要使每個學生順利地完成本學期的學習任務。

三、教學目標

1、知識與技能方面：經(jīng)歷從實際情境中抽象出數(shù)的過程，認識20以內(nèi)的數(shù)，并學會讀寫;初步理解20以內(nèi)數(shù)的組成，認識符號<、=、>的含義，會用符號或語言描述20以內(nèi)加減法的估算。結(jié)合具體的情境，初步了解加法和減法的含義;經(jīng)歷探索一位數(shù)加法和相應減法的口算方法的過程，能熟練地口算一位數(shù)加一位數(shù)和相應的減法;初步學會20以內(nèi)加減法的估算。認識鐘面及鐘面上的整時和大約幾時。結(jié)合具體的情境認識上、下、前、后、左、右，初步具有方位觀念。通過具體物體認識長方體、正方體、圓柱和球，認識這些形體相應的圖形，通過實踐活動體會這些形體的一些特征，能正確識別這些形體。感受并會比較一些物體的長短、大小和輕重。認識象形統(tǒng)計圖和簡易統(tǒng)計表，通過實踐初步學會簡單的分類，經(jīng)歷和體驗數(shù)據(jù)的收集和統(tǒng)計的過程，并完成相應的圖表。根據(jù)統(tǒng)計的數(shù)據(jù)回答簡單的問題，能和同伴交流自己的想法。

2、數(shù)學思想方面：初步學會從數(shù)學思維的角度觀察事物的方法，如數(shù)出物體的個數(shù)，比較事物的多少，比較簡單的長短、大小、輕重等。在數(shù)的概念形成過程中發(fā)展思維能力，如在認識20以內(nèi)數(shù)時通過比較、排列發(fā)現(xiàn)這些數(shù)之間的聯(lián)系，在學習“分與合”時發(fā)展學生的有序思考和分析、推理能力，在“認鐘表”時進行比較、綜合和判斷等。能用“分”與“合”的思想進行初步的數(shù)學思考，能聯(lián)系具體情境探索一位數(shù)加、減法，并經(jīng)歷與同伴交流各自算法的過程，正確地、有條理地說明自己的算法;對估計的過程能作出自己的解釋。在探索簡單物體和圖形的形狀、大小和物體之間位置關系的過程式中，發(fā)展空間觀念。感受簡單的收集、整理數(shù)據(jù)的過程，具有對簡單事物和簡單信息進行比較分類的意識，具有簡單的統(tǒng)計思想。

3、解決問題方面：在教師的指導下，從日常生活和現(xiàn)實情境中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學問題，并能應用已有的知識、經(jīng)驗和方法解決問題;能對簡單的幾何體進行簡單的分類，能聯(lián)系情境描述一些物體的相對位置;能在教師的組織下收集有效信息并進行分類、整理，用簡單的統(tǒng)計方法表示問題解決的結(jié)果等。體驗與同桌合作解決問題的過程，能和同伴交流自己的想法。

4、情感與態(tài)度方面：在學習數(shù)學的過程中，初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，對身邊與數(shù)學有關的某些事物產(chǎn)生好奇心，有學習數(shù)學的熱情，有主動參與數(shù)學活動的積極性。能在教師和同學的鼓勵、幫助下，克服在數(shù)學活動中遇到的某些困難，獲得成功的感受，逐步樹立學好數(shù)學的自信心。

四、教學重點與難點

1、會讀寫20以內(nèi)的數(shù)

2、熟練地掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成熟練地口算20以內(nèi)的加減法。

3、理解20以內(nèi)各數(shù)的組成，初步領會“個位”和“十位”的含義。

4、20以內(nèi)的退位減法。

五、滲透教育

1、進行學習目的性教育和學習習慣的培養(yǎng)。

2、結(jié)合有關教學內(nèi)容對學生進行愛祖國、愛集體、愛大自然的教育。

六、教學措施

1、教者要認真學習新課程標準，勇于創(chuàng)新，堅持教學“六認真”。

2、根據(jù)學生的年齡特征和認知規(guī)律，選用有效的教學方法，充分利用電教媒體。

3、不斷對學生進行學習目的教育，培養(yǎng)良好的學習習慣。

4、對思維活躍、學習能力強的學生要拓寬知識面。

篇2:上半年初中數(shù)學教師個人專業(yè)成長計劃

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**上半年初中數(shù)學教師個人專業(yè)成長計劃

一、自身專業(yè)現(xiàn)狀分析

長期從事初中數(shù)學教學或教科研工作，參加或觀摩了大量省、市、區(qū)級教學或研討活動，積累了較為豐富的教學和教研經(jīng)驗；參加過多個省、市級課題研究工作，關注課標的學習，關注課改名校教學模式及教改動態(tài)，教學理念不斷更新，以博客為載體，形成了豐富的個人教科研資源及交流、資源分享平臺；為期三個月的陜西師大國培，系統(tǒng)研修了教學設計、教學案例研究、教學風格與智慧、現(xiàn)代教學藝術、翻轉(zhuǎn)課堂、教師專業(yè)成長等數(shù)十個專題，并積累了豐富的學習資源。

但是，自身專業(yè)發(fā)展方面還存在很多不足或弱勢。具體表現(xiàn)如下：思考想法較多，行動研究深度不夠，缺少高層次值得推廣的研修成果；部門常規(guī)工作頭緒較多，過去沒有能夠?qū)⒏嗑τ糜趯I(yè)研修與實踐；以前缺少了專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，沒有明確的專業(yè)發(fā)展方向，研修還不夠深入。

二、個人專業(yè)成長目標

1.思想目標

通過不斷學習，增強對教育、對專業(yè)的執(zhí)著追求，增強集體意識和合作意識，增強終身學習和發(fā)展的意識和動力。

2.工作目標

以積極的心態(tài)和飽滿的熱情工作，以主人翁姿態(tài)主動、創(chuàng)作性地開展工作；不斷豐富完善網(wǎng)絡研修平臺資源建設，充分發(fā)揮網(wǎng)絡研修、互動交流、資源分享的優(yōu)勢。

3.研修目標

學習現(xiàn)代教學理論，掌握現(xiàn)代媒體技術，并注重應用于教科研實踐；參照工作室計劃和課題研究方案，積極參加校內(nèi)外專題研修和教學交流等活動；積極參加推進課題研究工作。

三、研修方法措施

1.自主研修：充分利用自己所收集的資源進一步研修，堅持每天利用一定的時間學習，堅持學習與工作實際的結(jié)合。研修的內(nèi)容：國培資料、圖書室借到的相關資料、博客中收集的資料或網(wǎng)絡中查找的其他資料。重點研究：初中數(shù)學活動經(jīng)驗積累；初中數(shù)學課堂中促進高效學習的策略；課堂調(diào)控與反思;初中數(shù)學案例研究。

2.合作交流：以建立張朝青工作室博客平臺和參與工作室專題活動為契機，與工作室成員或其他部分數(shù)學教師建立聯(lián)系，積極參加教學研討活動，將理論研究、教學案例研究與課堂教學實踐結(jié)合起來。

3.課題研究：以課題研究為抓手，凝聚團隊力量和資源優(yōu)勢，對新課標中的核心問題(數(shù)學基本活動經(jīng)驗積累)進行深入研究。

四、研修步驟及預期成效

（一）**年7月～**年8月：

1.學習優(yōu)秀工作室活動開展及資源建設辦法，建立完善基于網(wǎng)絡平臺的工作室博客、工作室QQ群，初步形成網(wǎng)絡研修機制和平臺；

2.研究新課標、教材、全國數(shù)學學會課題精選，優(yōu)選出我們可以研究的課題，完成課題申報書初稿，并提交工作室集體修訂。

3.對課題相關問題進一步研究，設計課題問卷調(diào)查表。

（二）**年9月～**年10月：

1.參與修訂工作室計劃和課題申報書，協(xié)助工作室其他成員進行問卷調(diào)查形成分析報告。

2.制定個人成長計劃，明確今后自己專業(yè)發(fā)展的目標。

3.結(jié)合課題，對課標和教材進行研究，整理和與課題相關的內(nèi)容，提煉分享重要觀點。

（三）**年10月～**年8月：

1.設計與課題相關的優(yōu)秀課例，參與校內(nèi)外教學交流活動。

2.參與專題教研活動。

3.設計并錄制精品課或微課。

4.撰寫一定數(shù)量的教學反思，發(fā)表教學論文。

通過研修實踐活動，必將加強與名師專家的交往，進一步提升自身的教科研能力和視野，并形成有價值的教科研資源成果。

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篇3:第二學期初中數(shù)學教師個人專業(yè)成長計劃

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**―**年第二學期初中數(shù)學教師個人專業(yè)成長計劃

一、指導思想：

為不斷適應教育改革發(fā)展新形勢，認真剖析自身專業(yè)發(fā)展的潛在問題，合理確立研究著力點，充分利用學校的優(yōu)質(zhì)教科研資源，借助工作室平臺的研討交互優(yōu)勢，切實加強教育理論、專業(yè)知識學習研修，積極參與工作室主題式課堂教學實驗，有意識進行經(jīng)驗的理論化提煉，努力構(gòu)建高效課堂、特色課堂，不斷促進自身專業(yè)成長。

二、個人分析：

本人在15年的工作經(jīng)歷中，一直擔任初中數(shù)學學科教學。立足于課堂，通過系列的理論學習、教研實踐、教學創(chuàng)新逐步形成了自己“精于引導、巧于點撥、善于激勵、生動舒張”的教學風格。在新課程改革中，積極學習課改新理念，大膽探索構(gòu)建高效課堂教學模式，主動參加區(qū)、市、省級各類賽評和研討，多次參與省、市、區(qū)級的示范觀摩教學，參與或主持省、市、區(qū)級多個課題研究，有一定的教研實踐經(jīng)驗。

但從事具體的課堂教學實踐多，缺少教育前沿理論和相關案例的體系化學習，缺乏理論的指導和支撐，一些經(jīng)驗層面的東西經(jīng)不起推敲，不具有普遍的適用性；研究缺乏縱深，交流半徑小，使自己有無所適從感。成為工作室成員后，與更多的教研專家、教學名師、能手骨干等有更多的學習、交流機會，同時依托工作室的研修交互平臺，來提升自己參與的研究層次，促進課堂實踐研究的準確定向。

三、目標設定

1．總體目標：

通過參與并完成工作室的課題研究和教學實踐研究，促使自己近兩年逐步由一名省級教學能手成長為學科帶頭人，圍繞“初中數(shù)學基本活動經(jīng)驗積累”研究主題，總結(jié)提煉與之相適應的課堂教學模式，形成一定數(shù)量、有參考價值的案例。通過工作室平臺，學習初中階段數(shù)學教育前沿理論和全國各地課改先進經(jīng)驗，提升自己的理論素養(yǎng),促進專業(yè)成長的協(xié)調(diào)發(fā)展。

2．分期目標：

第一年（**年3月-**年12月）

（1）學習新課程改革的教育理念，熟讀課程標準，搜集“數(shù)學基本活動經(jīng)驗積累”相關理論文章和經(jīng)驗案例，閱讀相關書刊5本以上，寫讀書筆記1萬字以上。

（2）明確自己在工作室承擔的研究任務，借助平臺廣泛交流，搜集教科研資源。（模式及案例，經(jīng)驗論文、課堂教學視頻、教學設計、教學反思、教育敘事、各類教學素材資源）

（3）制定個人發(fā)展計劃，結(jié)合教學實際和研究專長，確定課堂教學研究的方向和主題。

（4）進行課堂實踐對比研究，運用工作室提出的研究預設――初中數(shù)學基本活動經(jīng)驗積累策略，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，嘗試探索與之適應課堂模式，撰寫并發(fā)表經(jīng)驗文章兩篇。

（5）建立博客，通過博文在工作室平臺中上傳微課視頻、教學課例、教學課件、教學反思、教育敘事、練習及試題資源等，同時學習借鑒工作室其他成員的優(yōu)秀教研成果。

第二年（**年1月-**年12月）

（1）參與初中數(shù)學基本活動經(jīng)驗積累策略的課堂模式探究，努力構(gòu)建高效課堂、特色課堂，積極實踐并積累相關的案例。

（2）參與工作室組織開展的各類教學交流研討活動，積極搜集整理課題研究的課堂實踐過程性資料。

（3）通過工作室，積極參與各級各類的教學教研賽評活動，爭取獲得市級以上獎次。

（4）借助工作室的教研網(wǎng)絡，擴大教學教研的交流半徑，與更多青年教師一起團結(jié)協(xié)作，不斷促進專業(yè)成長。

（5）不斷提煉總結(jié)課堂教學特色，發(fā)揮對新教師的示范與帶動作用，積極參與申報評選學科帶頭人。

（6）開發(fā)精品課程。

四、實施措施

1．認識自身專業(yè)發(fā)展的緊迫性，樹立終身學習的觀念，多渠道地挖掘?qū)W習資源。

2．善于思考，敢于在實踐中探求、感悟。堅持主題式的教學實踐研究，走教研的縱深發(fā)展。

3．樂于動筆，通過撰寫論文，把自己的專題研究從實踐層面提升至理論層面，并爭取在刊物上發(fā)表。

4．努力打造高效特色課堂，凸顯“初中數(shù)學基本活動經(jīng)驗積累策略”實施，體現(xiàn)學生學習過程性體驗，激發(fā)學生的學習興趣，增強學生應用意識和創(chuàng)新意識。

5．加深對教材的理解和挖掘，借助學校多媒體系統(tǒng)積極開發(fā)利用數(shù)學課程資源。

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