一、指導思想：

在新的一學期，我將以新課程提供的全新理念為指導，依據教研組工作計劃，按照教導處的安排，圍繞課堂教學和教學科研這一中心任務，把培養學生的創新精神和實踐能力的探索貫穿于教育教學全過程，把培養學生自主學習的實踐貫穿于教育教學全過程。開展合作學習，全面提高學生綜合能力。

二、學生情況分析：

五年級大部分學生對數學學習的積極性比較高，能從已有的知識和經驗出發獲取知識，抽象思維水平有了一定的發展，基礎知識掌握牢固，具備了一定的學習數學的能力。在課堂上能積極主動地參與學習過程,具有觀察、分析、自學、表達、操作等能力。有個別學生基礎知識差,上課不認真聽講，不能自覺的完成學習任務,需要老師督促并輔導。本學期將重點抓好學習上有困難的學生，在教學中，面向全體學生，創設愉快情境教學，激發他們的學習動機，進入最佳學習的動態。

三、全冊教材分析

(1)全冊教學內容：

本冊教材包括下面一些內容：方程、確定位置、公倍數和公因數、認識分數、找規律、分數的基本性質、統計、分數加法和減法、解決問題的策略、圓和數學綜合運用活動等。

方程、認識分數、分數的基本性質、分數加法和減法、解決問題的策略是本冊教材的重點教學內容。

(2)教學目標：

知識與技能：

1、讓學生聯系已有的知識經驗，經歷將實際問題抽象成式與方程的過程;經歷探索和理解分數的意義、性質和分數加、減法計算方法的過程，形成必要的計算技能。

2、讓學生在用數對確定位置，認識圓的特征以及探索和掌握圓的周長、面積公式的過程中，獲得有關的基礎知識和相應的基本技能。

3、經歷用復式折線統計圖表示相關數據的過程，能進行簡單的分析和交流;能按要求完成相關的折線統計圖。

數學思考：

1、在認識等式、方程，探等過程中，發展抽象思維，增強符號感。

2、在認識公倍數、公因數等過程中，培養良好的思維品質。

3、在認識分數意義過程中，發展合情推理與演繹推理能力，不斷增強數感。

4、在學習用數對確定位置，鍛煉形象思維，發展空間觀念。

5、在學習統計過程中，進一步增強統計觀念，培養統計能力。

解決問題：

1、從現實情境中發現并提出一些數學問題，并能用所學的方程、分數、數對等數學知識和方法解決問題。

2、在列方程解決實際問題的過程中，初步掌握其基本思路和方法，體會其特點和價值。

3、在用數對描述簡單行走路線和簡單的圖形變換等活動中，提高合作交流的能力。

4、能應用“倒過來推想”的策略解決一些簡單的實際問題。

情感與態度：

1、能積極參與各項數學活動，感受自己在數學知識和方法等方面的收獲與進步，提高學習數學的興趣。

2、在探索數學知識、發現數學規律的過程中，進一步感受數學思考的條理性、嚴謹性，不斷增強自主探索的意識。

篇2:上半年初中數學教師個人專業成長計劃

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**上半年初中數學教師個人專業成長計劃

一、自身專業現狀分析

長期從事初中數學教學或教科研工作，參加或觀摩了大量省、市、區級教學或研討活動，積累了較為豐富的教學和教研經驗；參加過多個省、市級課題研究工作，關注課標的學習，關注課改名校教學模式及教改動態，教學理念不斷更新，以博客為載體，形成了豐富的個人教科研資源及交流、資源分享平臺；為期三個月的陜西師大國培，系統研修了教學設計、教學案例研究、教學風格與智慧、現代教學藝術、翻轉課堂、教師專業成長等數十個專題，并積累了豐富的學習資源。

但是，自身專業發展方面還存在很多不足或弱勢。具體表現如下：思考想法較多，行動研究深度不夠，缺少高層次值得推廣的研修成果；部門常規工作頭緒較多，過去沒有能夠將更多精力用于專業研修與實踐；以前缺少了專業發展規劃，沒有明確的專業發展方向，研修還不夠深入。

二、個人專業成長目標

1.思想目標

通過不斷學習，增強對教育、對專業的執著追求，增強集體意識和合作意識，增強終身學習和發展的意識和動力。

2.工作目標

以積極的心態和飽滿的熱情工作，以主人翁姿態主動、創作性地開展工作；不斷豐富完善網絡研修平臺資源建設，充分發揮網絡研修、互動交流、資源分享的優勢。

3.研修目標

學習現代教學理論，掌握現代媒體技術，并注重應用于教科研實踐；參照工作室計劃和課題研究方案，積極參加校內外專題研修和教學交流等活動；積極參加推進課題研究工作。

三、研修方法措施

1.自主研修：充分利用自己所收集的資源進一步研修，堅持每天利用一定的時間學習，堅持學習與工作實際的結合。研修的內容：國培資料、圖書室借到的相關資料、博客中收集的資料或網絡中查找的其他資料。重點研究：初中數學活動經驗積累；初中數學課堂中促進高效學習的策略；課堂調控與反思;初中數學案例研究。

2.合作交流：以建立張朝青工作室博客平臺和參與工作室專題活動為契機，與工作室成員或其他部分數學教師建立聯系，積極參加教學研討活動，將理論研究、教學案例研究與課堂教學實踐結合起來。

3.課題研究：以課題研究為抓手，凝聚團隊力量和資源優勢，對新課標中的核心問題(數學基本活動經驗積累)進行深入研究。

四、研修步驟及預期成效

（一）**年7月～**年8月：

1.學習優秀工作室活動開展及資源建設辦法，建立完善基于網絡平臺的工作室博客、工作室QQ群，初步形成網絡研修機制和平臺；

2.研究新課標、教材、全國數學學會課題精選，優選出我們可以研究的課題，完成課題申報書初稿，并提交工作室集體修訂。

3.對課題相關問題進一步研究，設計課題問卷調查表。

（二）**年9月～**年10月：

1.參與修訂工作室計劃和課題申報書，協助工作室其他成員進行問卷調查形成分析報告。

2.制定個人成長計劃，明確今后自己專業發展的目標。

3.結合課題，對課標和教材進行研究，整理和與課題相關的內容，提煉分享重要觀點。

（三）**年10月～**年8月：

1.設計與課題相關的優秀課例，參與校內外教學交流活動。

2.參與專題教研活動。

3.設計并錄制精品課或微課。

4.撰寫一定數量的教學反思，發表教學論文。

通過研修實踐活動，必將加強與名師專家的交往，進一步提升自身的教科研能力和視野，并形成有價值的教科研資源成果。

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篇3:第二學期初中數學教師個人專業成長計劃

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**―**年第二學期初中數學教師個人專業成長計劃

一、指導思想：

為不斷適應教育改革發展新形勢，認真剖析自身專業發展的潛在問題，合理確立研究著力點，充分利用學校的優質教科研資源，借助工作室平臺的研討交互優勢，切實加強教育理論、專業知識學習研修，積極參與工作室主題式課堂教學實驗，有意識進行經驗的理論化提煉，努力構建高效課堂、特色課堂，不斷促進自身專業成長。

二、個人分析：

本人在15年的工作經歷中，一直擔任初中數學學科教學。立足于課堂，通過系列的理論學習、教研實踐、教學創新逐步形成了自己“精于引導、巧于點撥、善于激勵、生動舒張”的教學風格。在新課程改革中，積極學習課改新理念，大膽探索構建高效課堂教學模式，主動參加區、市、省級各類賽評和研討，多次參與省、市、區級的示范觀摩教學，參與或主持省、市、區級多個課題研究，有一定的教研實踐經驗。

但從事具體的課堂教學實踐多，缺少教育前沿理論和相關案例的體系化學習，缺乏理論的指導和支撐，一些經驗層面的東西經不起推敲，不具有普遍的適用性；研究缺乏縱深，交流半徑小，使自己有無所適從感。成為工作室成員后，與更多的教研專家、教學名師、能手骨干等有更多的學習、交流機會，同時依托工作室的研修交互平臺，來提升自己參與的研究層次，促進課堂實踐研究的準確定向。

三、目標設定

1．總體目標：

通過參與并完成工作室的課題研究和教學實踐研究，促使自己近兩年逐步由一名省級教學能手成長為學科帶頭人，圍繞“初中數學基本活動經驗積累”研究主題，總結提煉與之相適應的課堂教學模式，形成一定數量、有參考價值的案例。通過工作室平臺，學習初中階段數學教育前沿理論和全國各地課改先進經驗，提升自己的理論素養,促進專業成長的協調發展。

2．分期目標：

第一年（**年3月-**年12月）

（1）學習新課程改革的教育理念，熟讀課程標準，搜集“數學基本活動經驗積累”相關理論文章和經驗案例，閱讀相關書刊5本以上，寫讀書筆記1萬字以上。

（2）明確自己在工作室承擔的研究任務，借助平臺廣泛交流，搜集教科研資源。（模式及案例，經驗論文、課堂教學視頻、教學設計、教學反思、教育敘事、各類教學素材資源）

（3）制定個人發展計劃，結合教學實際和研究專長，確定課堂教學研究的方向和主題。

（4）進行課堂實踐對比研究，運用工作室提出的研究預設――初中數學基本活動經驗積累策略，優化課堂結構，嘗試探索與之適應課堂模式，撰寫并發表經驗文章兩篇。

（5）建立博客，通過博文在工作室平臺中上傳微課視頻、教學課例、教學課件、教學反思、教育敘事、練習及試題資源等，同時學習借鑒工作室其他成員的優秀教研成果。

第二年（**年1月-**年12月）

（1）參與初中數學基本活動經驗積累策略的課堂模式探究，努力構建高效課堂、特色課堂，積極實踐并積累相關的案例。

（2）參與工作室組織開展的各類教學交流研討活動，積極搜集整理課題研究的課堂實踐過程性資料。

（3）通過工作室，積極參與各級各類的教學教研賽評活動，爭取獲得市級以上獎次。

（4）借助工作室的教研網絡，擴大教學教研的交流半徑，與更多青年教師一起團結協作，不斷促進專業成長。

（5）不斷提煉總結課堂教學特色，發揮對新教師的示范與帶動作用，積極參與申報評選學科帶頭人。

（6）開發精品課程。

四、實施措施

1．認識自身專業發展的緊迫性，樹立終身學習的觀念，多渠道地挖掘學習資源。

2．善于思考，敢于在實踐中探求、感悟。堅持主題式的教學實踐研究，走教研的縱深發展。

3．樂于動筆，通過撰寫論文，把自己的專題研究從實踐層面提升至理論層面，并爭取在刊物上發表。

4．努力打造高效特色課堂，凸顯“初中數學基本活動經驗積累策略”實施，體現學生學習過程性體驗，激發學生的學習興趣，增強學生應用意識和創新意識。

5．加深對教材的理解和挖掘，借助學校多媒體系統積極開發利用數學課程資源。

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