中小學教師培訓工作計劃范文

一、指導思想

認真貫徹國家和省市的《小學教育改革和發展規劃綱要》，爭取全面覆蓋素質教育，以“輕負擔高質量”為主題，緊扣“學本課堂與高效作業”這個重心，推進“高效教學”和“教育名師培養”兩大工程建設，深化“課程、教學、評價”三方面改革，履行業務部門所擔負的“研究、指導、服務、管理”四項職責，推進教師的專業發展與教育質量提升兩方面的發展，為促進我校教育品質發展和率先實現教育現代化作出新的貢獻。

二、重點目標

1.全面進行課程改革。認真貫徹《浙江省深化普通高中課程改革方案》，加強選修課程的開發與指導，助推普通高中特色示范學校的創建。切實做好**年版的《義務教育課程標準》的研讀與培訓，進一步加大中小學綜合實踐活動課程和學科綜合性學習課程建設力度，積極開發校本精品課程。

2.全面深化“高效教學推進工程”建設。以學科基地建設為抓手，以打造學本課堂為重點，扎實推進基地學校磨課診課主題化、團隊化和基地教師課堂教學展示全員化、優質化。實行學科教研員擔任基地學校指導師制度，組建片區學科教研聯盟共同體，定期深入基地學校和共同體指導、診斷課堂教學活動，舉辦1次全區性的羅峰大講堂活動(每校選1-2支團隊、校長擔任隊長)，研制并實施小學學生學習常規，努力實現兩大轉變(學生學的方式、教師教的方式)，全面提升教師“五課”能力。

3.全面深化課堂教學評價改革實驗。堅持以學生為本，以關注課堂、研究教學為中心，以研制、實施“學本課堂”教學評價量表為突破口，立足課堂觀察，重點開展與學習過程密切相關的學生精神狀態、課堂注意、習慣方法和學習效率的研究，初步形成區域性的課堂教學新模式。

4.全面加強教學質量管理。認真貫徹《溫州市教育局關于加強中小學生學業質量合格率監測的若干意見》，規范中小學學業質量檢測行為。文化學科質量抽測小學為每年12月份，初中為每年1月份，并將義務教育學業質量合格率指標納入學校和校長的評價體系，同時開展學生學業負擔監控，通過課堂教學調研、教學規范評估和學生學習常規檢查，重點關注教學過程與終端質量，推動中小學關注全面、全體、全程的教育質量。

5.全面加強教育名師培養工程建設。大力推進中小學教師全員培訓、骨干培訓、高端培訓，切實做好教師專業發展“十項行動”計劃和中小學教師學科素養提升行動。

6.全面加強研訓員隊伍建設。建立研訓員每周聽課、每半月學習交流、每月匯報制度和專業發展制度;推行研訓日常工作“三三制”，開展研訓員進“三堂”活動，每學期聽課不少于30節，上示范課或下水課不少于2節，做專題講座不少于2個，做學術交流不少于1次，撰寫一篇教學論文或調研報告，做到日常研訓認真選題、認真組織、認真反思，提高研訓工作效率。

三、主要工作

(一)深化教研工作

1.全面深化課程改革

(1)認真學習《浙江省深化普通高中課程改革方案》等文件，組織教師參加省、市學科培訓;通過區域調研視導，落實深化普通高中課程改革的各項舉措。通過專題研討及“疑難問題解決”專題培訓，幫助教師更新教學理念，轉變教學行為;落實選修課程的研訓人員，建立普高深化課程改革學科專家指導小組，加強普高選修課程的開發與指導，推進普通高中多樣化發展，助推特色普通高中學校的創建。

(2)圍繞“新課標、新教材、新課堂、新評價”，組織義務教育階段**版課標學習和新教材解讀活動。梳理新舊版課標、教材不變的內容，著重研究變化之處及其內在的原因。認真總結十年課改的經驗和做法，反思存在的問題。以新課標、新教材培訓和研討為載體，探索基于課程標準的教學，提高教育教學效益。

(3)進一步加大中小學綜合實踐活動課程和學科綜合性學習課程建設力度，進一步提高綜合實踐活動教學效益、效果和效率。積極開發校本精品課程。

2.積極推進“高效教學推進工程”建設

(1)深入研究學本課堂。將“學本課堂”建設作為高效教學的重要抓手深入研究，以常態課為重點，落實學本課堂評價量表，提煉學科學本課堂要素，探索學科學本課堂新范式，努力轉變重教輕學現象;舉辦學本課堂教學論壇，組織學本課堂示范課活動。

(2)悉心打造精品課堂。以“精品課”行動為抓手，從“教學內容的選擇、呈現與創生”為切入，引導教師深入研究教材、研究學生、研究設計、研磨教學、反思交流，促進課堂教學的精細化建設。努力實現學生學的方式、教師教的方式兩大轉變，培育學生的學習能力，全面提升教師備課、說課、上課、觀課、議課能力。修訂完善小學學生學習常規，探討初中生、高中生學習常規。學前教育以“有效地學和快樂地玩”為主題，以集體教學與游戲為兩條活動主線，協調整合，全面發展幼兒的能力;放低教研重心，擴大普及面，以《溫州市幼兒園一日活動保教工作規范》為抓手，全面推進農村幼兒園課程的規范和保教質量的提升。

(3)深度推進高效作業。將高效作業和學本課堂作為一個有機的整體進行研究。加強對學生學習狀況和作業情況的調研，深入學校、課堂、教師、學生調研，指導各校尋找高效作業突破口，扎實推進作業改革，撰寫調研報告。組建學科高效作業研究共同體，對學科高效作業細則進行系統的論證。將高效作業作為校本研訓的重要內容予以落實，進一步厘清教師的作業觀，總結高效作業的典型經驗;繼續深入研究作業講評課和試卷分析課的課堂教學;倡導學校間結對幫扶，實現資源共享，破解校際之間、中小學銜接中作業改進的不協調現象。鼓勵學校組織作業展覽等活動，樹立典型，創新特色作業，切實減輕學生負擔，提高學習效益。

(4)加大對學校的調研力度，完善調研方式，強化策劃和后續跟進，提高調研效率，特別關注學校的特色項目，培育典型;關注轉變明顯的學校，提煉經驗。

3.全面加強教學質量管理

(1)認真貫徹《溫州市教育局關于加強中小學生學業質量合格率監測的若干意見》，制定我區加強中小學生學業質量合格率監測實施方案，規范中小學學業質量檢測行為。將義務教育學業質量合格率指標納入學校和校長的評價體系，并開展學生學業負擔監控，通過課堂教學調研、教學規范評估和學生學習常規檢查，重點關注教學過程與終端質量，推動中小學關注全面、全體、全程的教育質量。總結上半年技能學科教學質量監測的經驗，進一步完善中小學技能學科教學質量監測方案，做好初中技能學科教學質量監測。配合市教研院做好四、八年級信息技術質量監測工作。

(2)認真組織教學質量分析會。組織好高考、初中畢業生學業考試和小學部分學科教學質量抽測分析會，重點分析試卷的特點，把握考試的改革方向，診斷學生學習和教師教學的質量，尋找我區學科教學質量的增長點和學科提高教學質量的舉措，發揮評價對教學的診斷、激勵、導向功能。組織開展各學段的命題競賽，組織教學質量分析培訓和質量分析報告評比活動。

(3)加強潛質學生培養。開展“三小”培養工作，設計與學生的學習、生活實際相聯系的系列活動，激發學生的興趣愛好，多途徑、多角度、多方法引領學生親近數學、文學與科學，發現、選拔并培養具有潛質的學生，提高學生的綜合素質。開展“經典誦讀”活動，小學生學習《弟子規》，中學生學習《論語》，加強優秀傳統文化教育。

(4)狠抓后20%學生的學習質量。認真研究補差工作，特別是中等水平學生向中上水平發展、后20%學生的學業水平提高的途徑和方法。推廣后20%學生學業水平提高的經驗。

4.積極推進教學規范提升活動

加強“教學規范達標”提升行動的研究，指導學校本著“簡約、適度、有效、選擇”的原則開展達標提升活動，已申報市評估驗收的學校要積極開展專項培訓、評比和創建活動，在“優化教學管理、優化教研組建設、優化備課過程、優化課堂教學、優化作業設計與反饋、優化質量測評”等某一方面形成基于學校校情的常規管理與建設的策略與制度。深入初中學校調研，完善調研機制，及時了解情況，切近指導，總結經驗，樹立“教學規范達標”提升的典型，促進學校在教學常規建設上形成特色，保證農村初中學?！敖虒W規范達標”提升行動的順利實施。力爭已上報市教學規范達標活動學校通過市級評估驗收。學習實施《溫州市初中教學常規》，進一步規范教學行為，提高課堂教學質量。通過研究和深化教學改革，積極探索提高教學有效性的對策，積極探索“輕負擔高質量”的教學模式。

5.全力促進教師專業化發展

繼續以“文本解讀、教學內容的選擇呈現創生”為教研主題，整合教師素養提升工程和學科疑難問題研討活動。通過向學校下發調查表，征集各學科、各年級教材中教師難教、學生難學的疑難課例，梳理歸類后按不同學段整理出共性的疑難課例，組成研究團隊，進行集體攻關，開展疑難課例研究和專題研討活動，形成“確定疑難主題--分析課例學情--設計破解預案--觀測課堂效果--反思破解效度”的疑難問題研究機制，提高教師的學科素養和執教能力。采用名師引路，搭建教師成長平臺，開展系列傳幫帶活動，發揮名師工作站、特級教師工作站和名師工作室的功能，開啟高效課堂的智慧之門。認真總結專家講座、理論學習、課題研究、教學比武、實踐反思、論文和案例寫作、命題培訓、掛職鍛煉等各種研訓形式的得失，總結推廣成功辦班經驗，提高研訓質量，提升各學科研修班的辦班質量，全面提高骨干教師的能力和素養。精心搭建各類平臺，組織案例(課例)等系列教學評比，指導優秀教師參加省市教學評比。

6.大力加強教研力量建設

(1)加強教研基地建設。實行學科研訓員擔任基地學校指導師制度，深入基地學校指導、診斷課堂教學活動，系統梳理教材中的重難點問題，提出有效的突破策略，扎實推進基地學校磨課診課主題化(范式、特點、類型)、團隊化(備課、說課、上課、觀課、議課分工合作)，完善集體診課、磨課制度，打造精品課例，形成學科教學特色;推行基地教師課堂教學展示全員化、優質化(每學期每人展示一節優質課、名師示范課，每年開展一次課堂教學展示周(月)或優質課堂教學評比)，打造精品課堂。將市區教研基地打造成學科教學教研的輻射中心、課程改革的實驗中心、教師學習的資源中心。搭建基地學校交流平臺，促進教研成果的共享。通過學科基地建設促進學科建設，并帶動學校特色發展，促使學校由某一學科的優質成長為優質學校，由某一項目特色成長為特色學校。

(2)進一步完善研訓網絡和多元教研形式，運用網絡打造教育博客和學科QQ群，組建研訓共同體，共建共享教育教學資源，聚集教育智慧。利用研修網絡激發全體教師的研訓興致，提高研訓效益。

(3)突出研訓員自身建設。繼續完善研訓員進“三堂”即“上講堂(專題講座)、進課堂(公開課)、站學堂(學術報告)”制度，組織學習教育理論，開設教(科)研員講座、讀書報告會、專業論壇。學科教研要從關注教學方法方式轉向關注教學內容，從關注教師的教轉向關注學生的學，從關注教學本身轉向關注整個教研工作。針對問題，立足實效，精心策劃，規范流程，凸現主題，突出系列化、多樣化、層次化，追求效益，實現教研活動減負提質。倡導研訓員展示課堂教學藝術。完善研訓員考核辦法，引導研訓員面向師生、面向基層、面向教學，把主要精力投入課程與教學研究，努力成為師風師德的表率、名副其實的學科帶頭人，宏觀上為教育改革發展提供科學指導和理論依據，微觀上為提高教育水平和質量提供策略和技術支持。

(二)加強教科工作

1.貫徹落實“十二五”教育科學發展規劃精神。一要以目標為導向，貫徹宣傳規劃思想、目標、任務，使全員達成共識;并將目標融入年度工作計劃，逐步實現教育科學研究發展目標。二要注重科研內涵發展。認真做好優秀成果的轉化、推廣、應用，有效提高整體教學效益;促進教科隊伍素養提升，提高基層學?？蒲兄笇Х漳芰Α?/p>

2.加強課題全程管理，提高區域科研品質。一要抓全程管理。嚴格立項論證-加大過程指導-注重研究提煉-規范成果推廣-推行逐級申報。二要做精品課題。小切口、真問題、實研究、精提煉、求品質。

3.增強重大項目研究，引領區域科研前進。建立重大課題招投標機制，努力做好“鏡像學習式”理論教育實際應用研究;扎實推進區域“高效課堂、作業”指導實踐研究。

4.放大科研功能，推進熱點問題研究。一是培育精品課程-培育義務教育階段的精品課程，積極開發建設高中段課程;二是做好評價探索-立足學本課堂評價研究，逐步構建區域教學質量檢測體系;三是推進校本研究-推進基于策劃實施、學情研究的校本研究制度文化建設;四是實施有效心育-強化樸實、有效的德育研究，提高中小學生命教育意識;五是營造學會氛圍-精心設計教育學會活動，創設區域群眾性科研良好氛圍;六是加強調研決策-注重科研熱點問題調查、問卷，形成有價值分析報告;七是開展宣傳交流-加強區域、縣際之間的交流合作，擴大科研的影響力。

5.加大培訓力度，提升隊伍科研能力。一是開展分層培訓，組織分管校長、教科主任、優秀組長、一線教師的科研業務培訓;二是做好提升培訓，采用委托專業院校培訓與掛職鍛煉相結合方式，提高科研骨干團隊的研發水平。

(三)強化師干訓工作

1.以實施教師專業發展培訓為重點，提升教師專業化水平。一是積極開展校本培訓。各中小學(幼兒園)應以學校整體發展和教師專業化發展為根本，以學校自主培訓、自主管理和教師自主學習、自主發展為準則，依托學校自身的資源優勢和特色，多渠道、多形式、多層次地開展校本培訓。二是認真做好90學時教師專業發展培訓項目。精心組織中小學(幼兒園)11個學科的90學時集中培訓項目有效實施，各學校每年確保25%以上的教師參加90學時的集中輪訓。三是扎實推進中小學教師學科素養提升行動。采用學科研訓員負責制、骨干教師項目分工合作制的培訓方式，采取定項目、定主題、定人員、定時間(每學期不少于3個半天)的辦法，構建培訓項目化、菜單化的新型培訓模式，促進全員培訓工作規范化、科學化，努力提升教師專業素養與執教能力。開展分學科分學段的系列化現場觀摩活動，每學期每學科安排一次區級現場觀摩活動，樹立典型，物化成果，推廣經驗。四是制訂“十二五”新教師培訓、考核意見，認真做好**級新教師崗位考核評優與**級新教師的崗位培訓工作。五是切實做好30學時中小學班主任專題培訓工作。

2.以教育名師培養工程為核心，全力培育骨干教師團隊。一是認真做好區第二屆特級教師培養對象高級研修班掛職培訓工作。二是做好與華東師大合作開辦的教育管理博士研究生課程班培訓。三是舉辦中層、后備干部培訓班(骨干副校長培訓班、骨干教務主任培訓班、骨干教科室主任培訓班)。四是開展**級新教師成果展示和第二屆“教學新苗”評選活動。

3.以創建教師專業發展培訓基地學校為基點，構建多元的研訓平臺。一是做好首批13所研訓基地學校品牌項目培育工作，發揮基地學校示范輻射作用。二是繼續做好研訓基地學校創建工作，下半年力爭創建5所區級富有學科特色的中小學教師專業發展培訓基地學校和2所市級教師專業發展培訓基地學校。三是推進新一輪的中小學校本研訓基地的檢查、評估，促進中小學校本研訓走向常態化、特色化。四是完善區---片區---學校三級校本研訓管理網絡，實施《龍灣區中小學校本研訓管理細則》，健全校本研訓計劃項目審批、學時登記、業務檔案管理、考核評估等制度。

4.以完善培訓管理機制為抓手，切實提高培訓實效。一是落實規章制度。認真組織實施《龍灣區教師教育發展“十二五”規劃》、《龍灣區中小學教師專業發展培訓實施細則(試行)》、《關于推進校本研訓工作的意見》、《龍灣區中小學教師學科素養提升行動計劃實施意見》、《龍灣教育名師培養工程實施方案》、《龍灣區教師專業發展培訓“十項行動計劃”年度業績考核》，努力構建全方位、多層次、開放靈活的教師培訓體系。二是提高教師培訓經費保障水平。確保教師工資總額的3%和生均公用經費的10%用于教師培訓。三是做好培訓項目開發和管理。增強與其他培訓機構的橫向溝通與合作，實現資源共享與有效管理。強化培訓過程評價和績效評估，體現全員、全程和全面的原則，貫穿于培訓的各個方面和整個過程，積極實施教師培訓項目績效評估行動計劃，健全培訓質量的常規監測制度，規范辦班流程，開展重點培訓項目績效評估工作。四是強化督查考核。根據《龍灣區教師教育發展“十二五”規劃》的要求，修訂龍灣區教師專業發展“十項行動計劃”業績考核指標以及考核辦法。定期開展專題調研指導，聽取意見，了解實情，把脈現狀，解決問題。

5.以提升培訓者專業素養為著力點，提高項目培訓品質。一是做好研訓員、學科指導組成員的培訓工作，著重修煉培訓者文化功底理論水平和宏觀指導管理與服務水平。二是實施研訓員專業發展評估制度，引導研訓員關注學習，注重在實際工作中的探索研究，提高專業素養和培訓實效。

篇2:小學教師培訓方案及培訓計劃

一、指導思想：

以*理論和“****”重要思想為指導，遵照《教育法》、《教師法》和教育部《中小學教師繼續教育規定》等法律法規。用新的思想、新的理論、新的知識、新的技術武裝教師，突出培訓工作的時代性、創造性、實效性，促使全體教師更新教育思想觀念，更新知識能力結構，提高綜合素質，提高實施素質教育的能力，提高自我發展能力，從而建設一支師德高尚，結構合理，教科研能力強，具有創新精神和時代特征的高素質教師隊伍。根據我區《教師培訓方案》，特制定本學期教師培訓計劃。

二、總體目標：

通過培訓使教師更新觀念，樹立現代教育思想，優化知識結構，拓寬知識面，增強創新精神和實踐能力，提高教育教學能力，努力建設一支師德高尚、素質優良、結構合理、教學風格鮮明、具有創新精神和創新能力能夠適應21世紀素質教育需要的高素質教師隊伍，并實現教師整體素質和學校綜合辦學能力同步提高的目的。三、培訓對象、目標及培訓內容

1、新教師培訓

（1）培訓對象：教齡在3年內的教師；（2）培訓內容：結合維揚區教師培訓方案，學校以實施青年教師導師制為主要方式，加強新年教師教師職業道德規范，教育政策法規，學校規劃，教師業務發展方向，學校規章制度，所擔任的學科課程標準，教材教法分析及班主任工作等方面的培訓。（3）培訓目標：通過培訓，使受訓者鞏固專業思想，熟悉有關教育法規，初步掌握所任教學科的教學常規，熟悉教學內容，盡快適應教育教學工作。

2、骨干教師培訓（1）培訓對象：師德修養好，有較強教育教學能力和發展潛力的教師。年齡一般在35周歲以下。（2）培訓內容：現代教育教學理論和實踐；學科前沿知識與綜合知識；課程改革專題研究；現代教育技術與信息技術應用；教育科學研究。骨干教師培訓實行以自我學習提高為主的研究式學習，重視實踐環節和跟蹤培訓環節。（3）培養目標：通過培訓，使骨干教師在思想政治與職業道德、專業知識與學術水平、教育教學水平與教育科研能力等方面有較大幅度的提高，在學校實施素質教育中起骨干帶頭和示范輻射作用。

3、學科帶頭人培訓：

（1）培訓對象：具有較強教學科研能力和發展潛力的骨干教師。（2）培訓內容：主要內容為教育教學理論，教育思想與學科教學藝術，科學技術及人文社會科學知識，教學實踐經驗總結與教育教學科學研究等內容。培訓主要聘請教育專家或市內名師、特級教師和教科研機構的“研究型”教師為其指導和外出學習。（3）培訓目標：通過培訓，使教師樹立現代教育觀念，不斷提高學科教育理論水平和教育教學研究能力，更新知識，逐步提高學術水平，成為省、市范圍內有較大影響的教師。

四、考核要求：

參加培訓是每個教師的權利和義務，全體教師必須按規定完成相應的培訓計劃，所有在職教師都必須通過周期考核。學校制定考核細則，考核結果記入教師業務檔案。在周期內需晉升教師職務的，必須完成晉升前應該完成的培訓數和質量，否則不得晉升高一級教師職務，教師參加繼續教育的情況將作為年度考核、職務聘任、晉升和評選優秀教師榮譽稱號的必備條件。

1、成立教師培訓領導小組，由校長擔任組長，分管教學副校長任副組長，教務處設專人管理教師的培訓工作，制定一系列制度，加強對培訓工作的領導、協調、管理。

2、做好培訓過程中的有關記錄，包括參培教師、培訓內容、培訓形、培訓時間、授課教師等。

3、建立教師培訓簽到制度。

4、學校劃撥培訓專項經費，并在資料、時間和場地等方面提供方便。揚州市梅嶺小學教師培訓計劃

培訓專題具體內容培訓時間參培對象培訓地點培訓形式反饋方式負責人教育教學常規專題1、教師常規管理條例2、教學責任事故認定及處理辦法3、工作失職及師德失范認定辦法第二周

新教師階梯教室

集中培訓

寫心得體會吳元龍孫晴4、教學常規六認真要求第三周新教師階梯教室集中培訓巡課、檢查王儉課改專題5、探尋好課的標準6、觀課觀什么第四周新教師新教師階梯教室集中培訓討論寫讀書心得龐舒勤7、設計教學案例應注意的幾個問題第五周新教師階梯教室集中培訓設計教學案例崔霞8、現代教育技術與信息技術應用第五周全體教師階梯教室集中培訓專題網站評比余海濱9、課程改革專題第二周――第十六周骨干教師

教學實踐優質課展示王儉10、教育思想與學科教學藝術第十周學科帶頭人階梯教室專家講座論文及教學實踐孫晴教材教法專題11、設計案例及評析第八周新教師階梯教室集中培訓、分組討論對已有案例進行評析王儉周貞卿崔霞余國紅12、教學技能名師引領二――十六周新教師相關教室聽課、評課聽課筆記及評課稿王儉及各教研組長13、課堂教學考核第九周――第十周新教師相關教室課堂教學實踐上課教科室班主任工作專題14、眼保健操和學生廣播操第四周新教師階梯教室及其他集中講座、分散練習兩操過關考試蔡亮亮胡建銘張曉15、優化班主任工作，提高工作效率第十二周新教師階梯教室集中講座日常工作檢查張昕馬璐路16、如何與家長溝通第十四周新教師階梯教室集中講座家長問卷張昕馬璐路17、班主任工作的藝術第十六周全體教師階梯教室集中講座班主任工作論文張昕馬璐路18、心理健康知識第十三周全體教師階梯教室專家講座個案研究張昕

篇3:教師培訓計劃方案

一、指導思想

以*理論和“****”重要思想為指導，牢固樹立和落實*****，認真落實市教育局*年工作要點和*省教師教育改革發展方案，進一步解放思想，提升理念，創新機制，強化管理，結合我區教育局具體要求和實際，“辦實事、求實效”，扎扎實實地開展新一輪教師全員培訓積極推進教師教育技術能力培訓和英語語言能力的培訓，扎實搞好班主任培訓和骨干教師培訓，加快推進名師隊伍建設，努力實現優質教育資源互聯共享，推進我區干部隊伍職業化發展和教師隊伍專業化成長的進程，為實現“辦人民滿意的教育”的總體目標做出積極的貢獻。

主要任務概括為三個方面：一個目標，兩條主線，三個側重點。

一個目標：以促進*教育教學的長足發展為目標。

兩條主線：以干訓、師訓為兩條主線。

三個側重點：

（一）、加強交流與合作，開拓培訓新思路

積極參加*省教師教育學會活動，努力爭取承接區域外培訓任務，挖掘潛能，發揮“省級示范性縣級教師培訓機構”作用，擴大對外影響與交流，拓寬眼界和視角。

（二）、課題引領，提高教師教育水準

積極承擔國家教育部“十一五”規劃課題（有效推進區域教師專業化發展）和市級課題（以“活動”為中心，主體參與，提高校長培訓的實效性），建立學習共同體，以校本培訓為主線，豐富內涵，加強引領與管理，通過一系列課題研究與實踐活動，促進區域內的交流與合作，有效推進區域教師專業化整體發展。

（三）、繼續發揮遠程教育優勢，創辦培訓特色。

充分利用目前我區開辟的“空中英才”遠程教育和教育部基礎教育課程教材發展中心《關于新課程學科遠程教育》兩大資源，結合本校實際，開展校本培訓研究，創辦校本培訓特色，實現校本培訓制度化、系列化、專題化。

（一）、學習與實踐相結合，促進區域發展

為貫徹落實教育部《全國教育系統干部培訓“十一五”規劃》的要求，積極推進教育系統“學習共同體、學習型班子、學習型校長”的建設，引導領導干部樹立終身學習的觀念，努力形成勤奮學習，勇于創新，求真務實的風氣，*年在全區教育系統開展爭創“學習共同體、學習型班子、學習型校長”活動。各學區、班子、校長，在充分調研的基礎上，確定*年相應的研修專題，根據專題確定必修書目及選修書目，采取集體學習與自主學習相結合的方式，圍繞中心議題相互交流，共同提高，達到學習與實踐相結合，促進區域教育的提高與發展。

（二）、強化實戰培訓，提高新教師崗位適應能力

1、對新教師的培訓突出實戰性特點，在分專題對新教師進行職前集中理論培訓的基礎上，設置新、老教師分別執教同一內容的課堂教學，由新教師與帶教老師共同聽課、共同點評，人人參與、多維互動，面對新教師在管理、教學中的疑難與缺憾反復研究、咀嚼，繼續設置課堂，經過多次反復性訓練，強化了對新教師上課、聽課、現場評課能力的提高。為了提高理論層次，培養教科研意識和教科研能力，要求每位新教師聯系實際，確定研修專題，并根據專題選讀書目，每兩月在培訓中心借閱一本教育書籍，按培訓計劃要求進行讀書并寫出讀書筆記和讀書心得與反思。

2、做好試用期培訓的考核驗收工作

新教師試用期培訓考核驗收工作由人事科、教師培訓中心、教研室、教師任職學校聯合進行，由培訓中心組織實施。并將考核情況組織各負責部門分別填入《試用期培訓綜合考查表》，報人事科審核。考核合格者，成績作為新教師轉正定級的依據，并折算成學分，記入《繼續教育證書》。

3、在總結*年新教師培訓的基礎上，做好新編《濟南市新任教師讀本》與我區教育教學實際的結合與研究，進一步提高*年新教師培訓的針對性、實效性和規范性。

（三）、借勢發展，豐富和引領校本培訓

為繼續貫徹落實《*省中小學教師校本培訓實施方案》，有效推進《方案》中第三階段關于“聯系教育教學實際，開展教育教學研究”的進程，研究出臺并組織實施《*區教育局中小學校本培訓評估標準》，引領各中小學在認真總結前期工作的基礎上，充分利用目前我區開辟的“空中英才”遠程教育和教育部基礎教育課程教材發展中心《關于新課程學科遠程教育》兩大豐富資源開展校本培訓。并組織落實下列具體事宜：

1、分批分期到遠程會員學校督促、檢查遠程教育落實情況，召開參訓教師座談會，了解各會員點遠程教育落實情況。

2、組織好中小學骨干教師異地培訓，充分利用外部優質資源，拓寬視野，激活思維，提升培訓質量。充分發揮骨干教師的帶頭輻射作用，組織好座談與交流的匯報活動。

3、組織上海專家春季和暑期兩次來濟南的面授帶教活動，并強化專家和參訓教師的互動、交流。

4、組織好視頻知識復習、考試和反饋等工作。目的：以考促學、抓好落實、調研反饋，使遠程培訓更加切合我區實際。

5、組織、落實全區英語教師tkt英語學習和外教來濟對英語學科帶頭人面授活動（培訓內容：教學要素、授課技能和專業知識）。發揮英語學科帶頭人作用，落實全區英語教師tkt英語遠程學習，帶動全區英語教師專業提升和業務發展。

6、做好教育部基礎教育課程教材發展中心《關于新課程學科遠程教育》春季、暑期、寒假三次培訓的組織與管理。研修課程包括小學及初中數學、語文、英語、綜合實踐活動課程等8個學科的學科研修課程。每個學科分6個學習專題，每個專題學習時間為12學時。研修方式采用網上集中研修和分散學習相結合的“4+2”模式。通過遠程研修，進一步加深中小學教師對新課程的理解，幫助廣大教師解決教學中的問題，改進教學實踐。

7、深入開展新一輪教師全員培訓第三階段的培訓，即：教育科學研究階段。各中小學要在前段學習反思和實踐創新的基礎上，聯系教師隊伍實際，開展教育教學科研方法的培訓，學習科研的基本方法，增強教育科研的意識。結合當前教育教學特別是當前新課程實施過程中的實際問題，確定研究課題，深化教育教學研究，提高廣大教師的教育科研能力和水平。組織參加年底全市統一組織的考核?？己税ɡ碚摽荚嚭蛯嵺`考核兩部分。理論考試以教育科研方法的基本知識為主；實踐考核由教師結合自己承擔或參與的研究課題，提交不少于3000字的體現現代教育思想和本人教育教學特色的科研論文或階段性研究成果。

總之，*年教育局、培訓中心要在提供資源、加大組織、引領的基礎上，強化對校本培訓的管理、督導和評估檢查力度。通過檢查評估，使更多的學校躋身于教師校本培訓省級示范學校的行列，推動全區中小學教師校本培訓工作的深入扎實開展。

（四）組織落實班主任崗位培訓，促進班主任隊伍建設

根據《教育部關于進一步加強中小學班主任工作的意見》和《全國中小學班主任培訓計劃》的要求，總結我區“首屆青年骨干班主任培訓班”的經驗，結合我區實際，組織落實班主任崗位培訓，促進班主任隊伍建設。培訓主要內容：班主任工作基本規范、學生心理健康教育指導、班級活動的設計與組織、班級管理、未成年人思想道德教育、相關教育法規等。培訓時間不少于30學時。今后凡擔任班主任的教師，均需接受專題培訓，對未參加過班主任培訓的教師，近年內要采取多種方式進行補修，近早實現人人持證上崗。

在全員培訓的基礎上，市區教育局將選拔優秀班主任進行重點培訓，努力打造一支在區、市、省甚至全國有一定影響力的骨干隊伍。

（五）、注重統籌規劃，壯大名師后備隊伍建設

以市名師工程為引領，以校本培訓和遠程教育為主要培訓形式，加強我區名師建設工程，把這項工作作為調整優化教師隊伍結構、加強教育人才梯隊化建設的根本環節。

1、組織市名師人選參加高級研修或掛職培訓學習。*年是我市實施“名師建設工程”的第二年，也是開展培養培訓的實質性階段。針對教師在專業發展過程中遇到的實際問題，今年開始，陸續組織名師人選到著名高?；蚪逃l達地區參加高級研修或掛職學習培訓。通過研修學習，提高理論素養，提升教育理念；激發成長動機，消除職業倦??；反思教學實踐，重新定位專業角色；創新教育思路，突破專業發展的“高原期”，促進他們在原有的基礎上有新的提升和發展。

2、以“濟南名師網”、“市名師電視專欄”、“名師工作室”建設為契機，推動我區“市名師人選”的成長。

3、采取激勵政策關心鼓勵名師培養人選。各校每年給予人選10至15天學術假期，讓他們相對集中精力和時間，總結反思自己教學工作，梳理積累的教育案例與資料，撰寫有推廣價值的經驗與體會。

4、加強人才梯隊培養，壯大*名師隊伍

為提高*教師隊伍的整體素質，壯大名師后備隊伍，讓每位教師學有方向，趕有目標，形成教師隊伍的塔式結構，實現教師隊伍的分層遞進，梯隊攀升。為此，我區今年啟動“*教師人才梯隊培養工程”（《方案》另祥）。評選產生我區骨干教師人選、學科帶頭人人選、*名師人選，并從*名師中輸送市名師人選。培養周期3年，經過3年的考核正式命名，同時享有相應待遇。對人選提供相應的成長平臺，而且每學年對人選考核一次，通過考核形成人選動態管理。經過3年的努力，形成*人才梯隊，壯大*名師隊伍。

（六）、探索農村培訓有效模式，促進教育均衡發展

在對農村教師教學情況進行調研、分析的基礎上，今后要加強對農村教師培訓的研究，充分發揮教師培訓中心的業務統籌和服務支持職能，探索農村培訓的有效模式，促進教育的均衡發展，為建設社會主義新農村服務。城鄉結合、資源共享，利用濟南市名師人選優質資源，發揮其輻射帶動作用，結合我區農村教師實際，組織農村復合型骨干教師培訓，提高農村教師的教育教學水平，以適應不斷增長的農村地區對優質教育的需求。