平凡的青春，快樂的奉獻

尊敬的各位領導，親愛的老師們，下午好!

在這充滿朝氣的陽光里，在這美麗迷人的校園里，謝謝大家給我一個展示的機會，讓我分享我的教師之路。我演講的題目是“平凡的青春，快樂的奉獻”。

法國作家雨果曾說過：“花的事業是尊貴的，果的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡和謙遜的。”的確，教師的崗位是平凡的。兩年多的教學歲月，在繪聲繪色的講課聲中，在埋頭批改作業的筆尖，在上課鈴與下課鈴的交替聲中不經意地滑過。我，也從一個懵懵懂懂的師范生，成長為一名一線英語教師。年輕的我想到了自己肩負的責任和使命，想到了如何讓自己的青春更富意義?所以我一直思考著：什么樣的老師最受學生和家長歡迎?

也許是像父親一樣嚴而有度的老師，也許是像母親一樣慈愛寬容的老師，也許是真才實學、風趣幽默的老師，也許是充滿愛心、以身作則的老師……而我，也一直在努力著。

首先，不斷成長，爭做專業素質過硬的老師。

我的成長，源于同行們太出色的教學;源于領導和長輩太殷切的期望;源于孩子們太清澈的眼神;源于家長們太關切的問候……“腳踏實地，大膽創新”是我教書育人的座右銘。我認真學習新課程標準，以新思路、新方法來指導學習。教學中我采用學生樂于接受的方法來教學，營造輕松、活潑、上進的學習氛圍。盡可能地讓孩子多學一點，學得好一點，成長的快一點。作為一名踏上工作崗位不久的英語教師，我有幸赴加拿大進修學習教學方法，這讓我能用更嶄新的視野來審視自己的教學。學無止境，偉大教育家陶行知說得好：“要想學生學好，必須先生學好，惟有學而不厭的先生，才能教出學而不厭的學生。”

此外，熱愛學生，爭做一個師德高尚的老師;

愛是教育的源泉，教師有了愛，才會用伯樂的眼光去發現孩子們的閃光點，才會對自己的教育對象充滿了信心和愛心，才會有追求卓越的精神和創新的精神。每天清晨一聲聲“老師，您早”，給我帶來了一天的快樂和生機;每天傍晚一聲聲“老師，再見”給我留下明天的希望之光。孩子們純潔的心、圣潔的情、深厚的意，凈化了我的心靈，激起了我對教育事業深深的愛，我真正地體會到了一個教師所有的幸福和快樂。半個月前，我因病請假一周，臨近復習，雖然有同事們幫我完成每天的教學任務，我依然非常擔心孩子們的學習，擔心我不在的日子他們能否自覺。可是回校上班的一天，孩子們將我布置的一周作業，整整齊齊地交在辦公桌上，一本不少。

生病期間，更有學生發來短信，說：“老師，您不在的時候我們英語比賽是第一名!您不在的時候我們也很聽話，我們好想你，希望您身體健康，早日回來教我們!”讀完短信，我的眼眶濕濕的，多么可愛的孩子呀!這樣的短信，沒有華麗的詞藻，有的只是學生用心在指間發出的聲音，簡單、樸實、真誠、體恤，這是一種從未有過的感覺，或許只有教師才能體會，因為這是一種榮譽，一種使命。

最后，快樂奉獻，爭做生命型的老師

生命型的教師把教育本身看作可以終身托付的事業，充滿著無限的敬意和熱愛，把學生的成長當作自己最大的快樂，在平凡的課堂中體驗人生，收獲人生。

我覺得，工作，就是生活中的一部分，我喜歡像散步聊天一樣，用很輕松很愉快的心態來面對我的工作。雖然忙碌，卻滿心歡喜。有時候自己都覺得奇怪，我并不覺得教孩子們很累，反而覺得是一群可愛的孩子在陪我做游戲。想到和孩子們相處時的那份充實，便體會到那份簡單的沒有來由的快樂。

生命型的教師是充滿生命活力的教師，讓教育充滿生命的靈動，讓課堂煥發生命活力。這就需要教師有生命活力，是一個熱愛生命，樂觀向上，具有積極的情緒和陽光心態，充滿青春和朝氣，具有創造和個性的人。工作，要巧干。如果我們在做一件事情之前，能夠花5分鐘來思考，怎么做更快質量更高，也許我們就能節省50分鐘甚至更多的時間，何樂而不為。

教師這個崗位，是我所選也是我所愛，隨著經驗的豐富，閱歷的增長，相信我能做一個有專業有愛的老師，做一個快樂奉獻的老師。

這就是我，一個新時代的小學教師，愿以我的青春來豐富我的課堂，愿以我的快樂來豐富我的人生!愿在平凡的青春中，快樂的奉獻!

篇2:做一個和學生一起成長人(老師演講稿)

有人說，教師是紅燭，照亮了學生，卻燃燒了自己；也有人說，教師是春蠶，勞作到死吐絲方盡；還有人說教師是人類靈魂的工程師，塑造著學生的精神世界。

我說都不是！教師就是教師，是一個永遠與學生一起學習一起成長的人。

我覺得，教師與學生是一對互相依賴的生命，是一對共同成長的伙伴。教師的幸福不僅僅是學生的進步與成長，同時還應該包括自己的充實與成長。吾生有涯，而知無涯。教師的職業特點決定了我們要不斷學習，不斷更新自己的內存，才能擁有源源不斷的“活水”，這樣，教師的生命才會活力，才能教育出有活力、有創新的學生。

“大音希聲，大象無形”，今天站在這里，我不想用華麗的辭藻贊美教師這份職業，我只想與大家一起分享一下我的成長故事。

記得剛踏上工作崗位時，工作的熱情很高，每天都回花很長時間備課，當然我那時的備課就是把教參上的內容記到書上，然后再記在腦子里，上課的時候我生怕漏掉任何一個知識點，不厭其煩地講解，可惜，只有少數的學生認真聽講，大部分都在神游。另外，我也經常聽課，向名家學習，記得一次要上公開課，我把一位名師的教學視頻反復看了十幾遍，學習她的每一句話，甚至是每一個表情、動作。上完課我才發現，我忘了最重要的一件事，我沒把名師上課的學生拉過來。

教學是一個師生互動的過程，課堂我總是關注自己教的怎樣，卻忽略了課堂最重要的主體

篇3:小學數學老師成長故事演講稿

二十年前，我是一個崇拜老師的小女孩，渴望能像老師一樣知識淵博，夢想著能成為一名教師；十年后，我踏上了這三尺講臺，成了一名小學數學教師。

夢想實現帶給我的喜悅沒過多久就“煙消云散”，現在小學所使用的新世紀小學數學教材（北師大版）是一個全新的教材，我第一次知道了數與代數、空間與圖像、統計與概率。我在學校學習的專業知識非常的有限，我的課堂依然是“填鴨式”教學，我在課堂上滔滔不絕，講的是眉飛色舞，學生卻聽的是懵懵懂懂。交上來的作業挫敗了我的激情和理想，每一次都需要對大部分作業進行補習輔導。

我很難適應這種全新的課題，萌發了要調理教師這個崗位，此時，媽媽幫助了我，還是那句老話：世上無難事，只怕有心人。于是，我請教有經驗的教師，上網搜索資料，觀看獲獎教師的錄像，此時，我才發現這種教材還在試用階段，我很苦惱的這份教材卻給老師們帶來了喜悅和驚喜，帶來了教學的改革；帶來了一種全新的理念；帶來了一種全新的課堂；帶來了更全面的知識；帶來了生活實用的數學；帶來了孩子們得快樂。

回想著我小學時，每天都在重復地聽課、做題，索然無味，更不要提學習興趣和積極性了。而現在課堂的主人是學生，老師不再高高在上傳授知識，而是學生探索知識的引導者和組織者。

認識了這種教材，但是我依然無從下手，怎樣才能讓學生成為課堂的主人呢？怎樣才能營造快樂的課堂呢？怎樣才能培養學生學習的積極性呢？怎樣才能培養孩子的這些能力呢？以及怎樣提問、怎樣引導、怎樣評價、怎樣調控課堂呢？什么是創設適合學生的生活情境？什么是探索和經歷知識的獲得過程？什么是評價體系？

這份教材對于大家都是全新的，我們在同一起跑線上，雖然我沒有教學經驗和積累，我需要學習的東西實在是太多了，但我并沒有氣餒，這讓我看到了前面的希望和學生的希望。現在我學習的方法只有兩個：一是不放過任何一個聽課與學習的機會；二是多讀書、讀好書，加大自己的學習力度和廣度。直到今天，我依然保持每周一本書的閱讀量，13年的閱讀積累，幫助我讀懂教材，讀懂學生，讀懂課堂。

20**年我踏上教師之路，試用期工資很低，沒有更多的錢來購買聽課的門票。雖然學校很希望每一位教師都能去聽一聽、學一學，但是學校的經濟條件也有限，大家只能輪流去聽，我并沒有放棄，跟領導商量，和有票的教師商量，能不能進去之后再拿票出來接我。這種鉆空子的方法雖然不怎么光彩，卻讓我打開眼界，進入了課改的課堂。

20**年我第一次代表學校到區里參加優質課比賽，欣喜和期盼是無法言語的。但是，由于我緊張以及教學經驗不足，課堂效果并不好。我很失落，這時教導處的崔主任看到了我的心思，給我打氣，鼓勵我不要氣餒，失敗乃成功之母。是呀，一次小小的失敗不算什么，我要積累這次失敗的經歷，更加努力的學習。在學校上完課就去聽有經驗老師的課，下班回到家繼續看優質課光盤，并記錄下體會和反思，把自己的困惑寫在記錄本上，外出聽課時請專家指導，我相信只要肯付出就會有收獲。

**年我參加區“說教材”比賽，獲得了評委老師的肯定和表揚，成為區課堂達標優秀教師，我哭了，失聲痛哭。五年的奔波、五年的學習、五年的努力都沒有白費，更激發了我學習的動力。

**年鄭州市校本教研推進會惠濟會場，我代表小學數學進行了“說教材”展示。同年，我參加惠濟區優質課大賽獲得了第一名的好成績，并被推薦到鄭州市參加優質課比賽。經過努力，我在鄭州市優質課比賽中獲得一等獎，被被推薦參加河南省小學數學優質課比賽，這可是惠濟區的第一次。

高興的同時，我的壓力更大了。但是，我的播種已經到了收獲的季節，我充分體會到了這份教材的優點，和它所創造的奇跡。

**年我參加河南省小學數學優質課大賽，經歷說課到上課的角逐，獲得了一等獎的好成績。