評(píng)課意見及建議

開學(xué)以來，我聽了王燕、等8位老師近50節(jié)語文課，收獲頗豐。

整體來說每堂課都做到了工具性和人文性相結(jié)合。

一、評(píng)課意見

高娟老師的課有許多光彩之處，最突出的是她本人有深厚的文化功底，并將其表現(xiàn)在了課堂的許多方面。尤其是教學(xué)語言注重文學(xué)性，詞匯豐富，文采飛揚(yáng)，語調(diào)語氣抑揚(yáng)頓挫，很有吸引力。我要向她學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課堂上能感受語言的魅力，在口耳相傳之間掌握并運(yùn)用豐富的漢語詞匯，潛移默化地滲透到他們的作文之中。

李曼老師對(duì)文本的解讀非常深刻，對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)也很到位。在讀中悟，悟中讀，跳出來，走進(jìn)去的讀書方法也讓學(xué)生對(duì)文本的閱讀不是停留在表層的感官的愉悅上，而是達(dá)到了深層次的理性的思考。因此，學(xué)生們能做到讓聽課老師也嘖嘖稱贊的精彩解讀。另外多媒體的使用沒有舍本逐末，只有非常精煉的四句話的方法點(diǎn)撥。

張燕老師的課設(shè)計(jì)新穎，讓學(xué)生用記者訪問的形式學(xué)習(xí)課文。課堂氣氛輕松活躍，學(xué)生參與面廣，學(xué)習(xí)積極性很高。張老師在穿插有關(guān)背景資料詩(shī)人成就詩(shī)詞知識(shí)等適時(shí)適度，似信手拈來，又恰到好處。這也與她肚里有文章，胸中有點(diǎn)墨有關(guān)。

吳麗娜老師教學(xué)注重對(duì)文本內(nèi)容情感的分析挖掘，培養(yǎng)學(xué)生搜索有用信息的能力，表述概括的能力等等。這對(duì)學(xué)生現(xiàn)代文閱讀的水平提高都是一個(gè)必需的過程。教師對(duì)學(xué)生的激勵(lì)既不程式化，又具體、誠(chéng)懇。對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，能及時(shí)以恰當(dāng)?shù)姆绞街赋黾m正。無論是指導(dǎo)思想還是課的設(shè)計(jì)都充分體現(xiàn)了新課程的理念。

亮點(diǎn)是很多多的，他們教學(xué)目標(biāo)明確，并能在教學(xué)過程中鮮明地體現(xiàn)重點(diǎn)突出;課堂問題設(shè)置巧妙，環(huán)環(huán)相扣，自然流暢地引導(dǎo)學(xué)生理解了文本內(nèi)容和情感;師生互動(dòng)積極有效;注重情感態(tài)度價(jià)值觀的教育，德育滲透如細(xì)雨潤(rùn)物無聲;注重過程方法的教學(xué)，不是簡(jiǎn)單地說教而是能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言的推敲揣摩品味;在拓展教學(xué)方面更是趣味橫生，恰當(dāng)新穎，很好地加深了對(duì)文本中心內(nèi)容思想感情的理解;板書涵蓋了文本主要內(nèi)容和主題思想，并有藝術(shù)之美感。

二、教學(xué)建議

1、語文課要上出語文的味道，老師的“講”是至關(guān)重要的，老師在課堂上要講語言、講文學(xué)、講寫作，而不是去講思想道德、講國(guó)際風(fēng)云等等。

課堂上要注重情感氛圍的營(yíng)造，語言要有文采，能打動(dòng)學(xué)生，教學(xué)應(yīng)該在輕松愉快的氣氛中進(jìn)行。再有營(yíng)養(yǎng)的飯食要好吃才能下咽，才能有助于身體健康。不好吃的飯菜不會(huì)打動(dòng)人們的胃口的。所以語文課堂首先要生動(dòng)。

2、讀書是感悟語文的重要途徑，出聲朗讀更是語文課堂必不可少的手段。在眾多老師的課堂上，我們都多次聽到了學(xué)生飽含感情的讀書聲，教師還指導(dǎo)學(xué)生朗讀的方法，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的人學(xué)生自主讀書、自主感悟的思想，讓學(xué)生在自己的閱讀體驗(yàn)中尋找獨(dú)特的感悟。

3、課堂上要引發(fā)學(xué)生深入的思考。授課教師通過問題的預(yù)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)段落、句子、詞語進(jìn)行反復(fù)誦讀，并圍繞所找到的句子進(jìn)行深入挖掘，啟發(fā)學(xué)生多元思維，讓學(xué)生走進(jìn)文本，和作者進(jìn)行心靈的對(duì)話。

4、多媒體(或者課件)的利用與處理，不宜太龐雜、太細(xì)化、太執(zhí)著，宜精練、適用、有效，因?yàn)檎n堂是動(dòng)態(tài)的。如果執(zhí)著預(yù)設(shè)的課件，一會(huì)影響課堂的流暢性;二會(huì)淡化生本對(duì)話，導(dǎo)致學(xué)生與文本對(duì)話效果的弱化，如果不引導(dǎo)學(xué)生深入文本進(jìn)行有效解讀，后邊的事情就不好辦了。

有人說：教學(xué)，是一門遺憾的藝術(shù);課堂，是一個(gè)抒寫缺憾美的地方;教師，則是創(chuàng)設(shè)美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、欣賞美的責(zé)任人。是的，沒有遺憾也就沒有回味，也就不會(huì)有跌宕的精彩，雨后的彩虹。那我們就不談遺憾，不怕遺憾，而讓遺憾成為我們閃亮以后的鋪陳和蓄勢(shì)。讓我們一起打造精品課堂!

篇2:小學(xué)語文公開課《美麗彩虹》教學(xué)評(píng)課稿

聽了蔣雪紅老師《美麗的彩虹》一文的教學(xué)后感觸頗深，教者的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都圍繞著“全面提高語文素養(yǎng)”這一目標(biāo)展開，我以為這節(jié)課的特色正在于將“激趣、想象、互動(dòng)”等各個(gè)環(huán)節(jié)貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的始終，如在導(dǎo)入新課時(shí)，教者充分放手，讓學(xué)生從彩虹的景象說起，不斷發(fā)掘，不斷深入，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生的思維，在游戲識(shí)字步驟，從字音入手，在整個(gè)文意這個(gè)大背景中理解字義和詞義，由易到難，由淺入深，平穩(wěn)過渡，尤其在識(shí)卡記字這一環(huán)節(jié)中，更是讓學(xué)生全員互動(dòng)，從整個(gè)教學(xué)氛圍來說，這里的互動(dòng)已不僅僅是學(xué)生本身，而是整個(gè)知識(shí)內(nèi)容與學(xué)生思維的多層面互動(dòng)，從而突出了一個(gè)“活”字，自然這個(gè)“活”的內(nèi)容也就寬泛了，既是課堂氣氛的活，也是知識(shí)內(nèi)容的話，這正體現(xiàn)了語文教學(xué)這一學(xué)科的特點(diǎn)。

篇3:語文公開課十五從軍征教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)課稿

一、激情導(dǎo)入：

同學(xué)們，全球關(guān)注的伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)已告一段落，但戰(zhàn)爭(zhēng)給伊拉克人民帶來沉重的災(zāi)難，從古到今，在人類歷史上可以說戰(zhàn)爭(zhēng)不計(jì)其數(shù)，有人曾做過這樣的統(tǒng)計(jì)，在人類五千年文明史里，和平年只有392年，打個(gè)比方，如果把五千年看作一天的話，一天中有23個(gè)小時(shí)在打仗。我國(guó)古代戰(zhàn)爭(zhēng)的頻繁，同樣給百姓帶來巨大的災(zāi)難，十五歲從軍到頭發(fā)蒼白才拖著傷殘的身軀回到故鄉(xiāng)，這又是怎樣的悲劇，今天我們來學(xué)習(xí)一首戰(zhàn)爭(zhēng)題材的古詩(shī)《十五從軍征》。

二、誦讀體味：

1、師范讀：正音

2、生讀（反復(fù)）

3、片斷朗讀。指導(dǎo)朗讀，重讀、停頓指導(dǎo)

4、繼續(xù)朗讀

三、探究討論：

學(xué)生以四人小組進(jìn)行討論探究。

思考題：

1、《十五從軍征》是一首什么詩(shī)？

2、這首詩(shī)主要寫了什么內(nèi)容？用自己的話講成故事。

3、“松柏冢壘壘”說明了什么？“兔從狗竇入------井上生旅葵”幾句詩(shī)，帶給你的感受是什么？

4、為什么老翁出門東向看，淚落沾我衣？

5、說一說讀了這首詩(shī)你最深的感受是什么？

四、明析深化：

1、《十五從軍征》是一首樂府詩(shī)。（小資料）

2、指導(dǎo)學(xué)生把詩(shī)的內(nèi)容講成故事。（用自己的話）

3、從“松柏冢壘壘，兔從狗竇入------井上生旅葵”說明老翁家人都已不在人世，原本溫馨的家已成為荒涼之地，這一切是殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)造成的。

4、最深的感受：詩(shī)中的老翁實(shí)在太可憐了，然而現(xiàn)實(shí)就是如此悲慘，由此引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟出此詩(shī)主題，揭露封建兵役制度的殘酷，戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。

五、拓展引申：

1、播放美伊戰(zhàn)爭(zhēng)后，伊拉克人民生活鏡頭。

2、讓學(xué)生談一談對(duì)伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)的看法。

3、教師小結(jié)：世界需要和平，人民反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)。

六、課堂練筆：

充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，寫一段話描寫老翁回家后的心理活動(dòng)（字?jǐn)?shù)不限）。

教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。

七、歸納總結(jié)：

戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來了沉重的災(zāi)難，對(duì)人類文明造成巨大的破壞，作為地球村的一分子，我們要反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，呼吁和平與發(fā)展，創(chuàng)造人類共同的進(jìn)步。

八、作業(yè)：

俗話說詩(shī)畫不分家，拿起手中的筆，根據(jù)詩(shī)的內(nèi)容畫一幅畫。

------紀(jì)海春