會(huì)昌珠蘭示范學(xué)校職高部課堂教學(xué)改革實(shí)施方案(初稿)

《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》和《中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》把職業(yè)教育推上了一個(gè)前所未有的高度，職業(yè)教育的改革也正向教學(xué)領(lǐng)域不斷深入，在國家大力發(fā)展職業(yè)教育的大背景下，為把我校的職業(yè)高中辦好、辦精、辦強(qiáng)，根據(jù)《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見》文件精神和創(chuàng)建省級(jí)示范學(xué)校的要求，增強(qiáng)教育的針對(duì)性、實(shí)效性和時(shí)代感，以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)更多更好的技能型人才，提高課堂教學(xué)的有效性，積極有效推進(jìn)我校課堂教學(xué)改革，切實(shí)提高我校的辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合我校實(shí)際，特制訂此實(shí)施方案。

一、課堂教學(xué)改革的指導(dǎo)思想、

以現(xiàn)代教育思想和新課程理論為指導(dǎo)，更新教學(xué)觀念，改變教學(xué)行為，提高教學(xué)效率。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，要側(cè)重學(xué)生學(xué)什么?怎樣學(xué)?學(xué)的結(jié)果如何?教師如何指導(dǎo)?充分的調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，把發(fā)展空間留給學(xué)生，最大限度地提高課堂45分鐘的教學(xué)效率。在課堂教學(xué)中，以“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”為根本，樹立學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中始終是認(rèn)識(shí)主體和發(fā)展主體的思想，致力于教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生主體的回歸和學(xué)習(xí)能力的提高，關(guān)注學(xué)生的成長過程和生活質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)因，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

二、課堂教學(xué)改革的總體目標(biāo)

我校課堂教學(xué)改革的總體目標(biāo)是：以教材為依據(jù)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為根本宗旨。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)新型的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建自主高效的課堂教學(xué)模式。注重學(xué)生的主體參與，體現(xiàn)生生互動(dòng)和師生互動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的興趣、動(dòng)機(jī)、情感和態(tài)度，突出思維開發(fā)和能力培養(yǎng);面向全體，分層實(shí)施。

三、課堂教學(xué)改革的總體模式(操作流程)

此課堂教學(xué)改革采用“四階段八步驟”課堂教學(xué)模式。這種模式具有四個(gè)階段：“課前預(yù)習(xí)――自主學(xué)習(xí)---交流討論---鞏固訓(xùn)練(培養(yǎng)能力)”。具體操作流程及注意事項(xiàng)如下：

(一)布置預(yù)習(xí)任務(wù)

至少提前一天給學(xué)生劃定各組預(yù)習(xí)任務(wù)，全組學(xué)生先各自完成任務(wù)，然后集體討論交流得出最佳答案，完成老師指定預(yù)習(xí)任務(wù)。

(二)課堂教學(xué)流程

(1)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境：教師導(dǎo)入(1―2分鐘)。

(2)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：明確學(xué)習(xí)目的。

(3)指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)：布置本課任務(wù)，教師巡視檢查預(yù)習(xí)情況，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué);

(4)學(xué)生自主學(xué)習(xí)：小組交流討論(3―5分鐘)。

(5)檢測(cè)自學(xué)效果：學(xué)生(或小組)上臺(tái)展示，每組展示完成要讓其它組點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充(25―30分鐘，根據(jù)各學(xué)科情況，時(shí)間可適當(dāng)浮動(dòng));

(6)教師精講點(diǎn)撥(3―5分鐘);

(7)課堂鞏固訓(xùn)練(3―5分鐘，根據(jù)各學(xué)科情況，時(shí)間可適當(dāng)浮動(dòng));

(8)教學(xué)小結(jié)提升;

(三)注意事項(xiàng)

1、教師備課。備課做到四問：

1)你打算這節(jié)課讓學(xué)生獲得什么?(即本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么?注意：可評(píng)、可測(cè)、可操作)。

2)你打算讓學(xué)生怎樣獲得?(即把學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)成哪些問題?注意：適量、梯度)。

3)你打算用多長時(shí)間讓學(xué)生獲得?(即如何優(yōu)化教學(xué)流程?注意：板塊清楚、過渡自然)。

4)你怎么知道學(xué)生已經(jīng)達(dá)到你的要求?(即如何檢測(cè)你的教學(xué)是有效的?)。

2、在實(shí)驗(yàn)這種新的教學(xué)模式時(shí)，教師要注意結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，靈活的進(jìn)行課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，切勿生搬硬套。

3、積極運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)，探索實(shí)驗(yàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的方法與途徑。教師結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用信息技術(shù)支持課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效益，不要為用而用。

四、課堂教學(xué)改革的措施及進(jìn)度

(一)成立領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：賴銘

副組長：曾文良、歐陽洵

成員：職高部全體教師

(二)經(jīng)費(fèi)保障與政策保障

1)教研組、年級(jí)組分別按人平30元下?lián)芙萄薪?jīng)費(fèi)。

2)每學(xué)期評(píng)選課改標(biāo)兵、課改先進(jìn)班、課改先進(jìn)小組、課改先進(jìn)學(xué)生，予以隆重表彰、獎(jiǎng)勵(lì)。

3)在教育教學(xué)考核中單列課改考核分5分，考核細(xì)則教務(wù)另外制定。

(三)課改實(shí)施進(jìn)度

第一階段：理念學(xué)習(xí)和課改探討(20**、3―20**、4)

組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)理論、案例，為改革實(shí)施做好準(zhǔn)備;進(jìn)行教學(xué)模式改變的初步嘗試。

1、加強(qiáng)課改理論培訓(xùn)，全面、系統(tǒng)介紹學(xué)校的課堂教學(xué)改革模式以及先進(jìn)學(xué)校的課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，提高全體教師的課改意識(shí)。

2、各班進(jìn)行學(xué)生動(dòng)員教育，讓學(xué)生理解學(xué)校和教師的課改意圖，積極進(jìn)行配合。

3、各班根據(jù)班級(jí)實(shí)際，班主任進(jìn)行分組，選好組長、副組長及各科代表

4、選取優(yōu)秀班級(jí)、優(yōu)秀教師開始課改示范班級(jí)和初步展開課改教學(xué)。并組織職高老師共同課堂學(xué)習(xí)、研討。

5、各班各學(xué)科根據(jù)課改要求進(jìn)行上課，進(jìn)行摸索總結(jié)，形成自己的思路和經(jīng)驗(yàn)以備交流。

第二階段：觀摩學(xué)習(xí)，逐步成型。(20**、5―20**、10)

1、組織教師外出參觀學(xué)習(xí)，開闊眼界，活躍思維，更新觀念，使教師的教育教學(xué)觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)改革的必要性和緊迫性。

2、根據(jù)課改開展中遇到的問題，有針對(duì)性組織部分教師到初中部、小學(xué)部或課改較好的兄弟學(xué)校觀摩學(xué)習(xí);

3、組織課改試行較好的教師上好課改示范課;

4、進(jìn)行課改教學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽活動(dòng)，展示課改風(fēng)彩。

第三階段：學(xué)習(xí)成果集中研討。(20**、11―20**、1)

1.召開總結(jié)大會(huì)，總結(jié)研討前兩個(gè)階段所有老師學(xué)習(xí)課改的新得體會(huì)，取長補(bǔ)短，最終形成適合自己學(xué)科的課改方案。

2、讓理論回歸實(shí)踐，所有學(xué)科用新課改理論指導(dǎo)課堂教學(xué)，徹底改變陳舊的課堂教學(xué)模式。

五、改革課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)價(jià)項(xiàng)目

評(píng)價(jià)內(nèi)容

得分

備注

教學(xué)目標(biāo)(15)

符合課程標(biāo)準(zhǔn)及教材要求，不但注意知識(shí)與技能目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，還應(yīng)注重過程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的落實(shí)。既重視預(yù)定目標(biāo)的落實(shí)，更要重視生成目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

教學(xué)內(nèi)容(15)

準(zhǔn)確把握教材，突出教學(xué)重點(diǎn)，并能對(duì)教材進(jìn)行再度開發(fā)和拓展，注意知識(shí)的聯(lián)系，體現(xiàn)學(xué)科思想與方法。

教學(xué)方法(30)

教學(xué)設(shè)計(jì)合理，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，方法有創(chuàng)意。積極探索新的教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式。在課堂教學(xué)中，主體意識(shí)強(qiáng)，學(xué)生積極參與教學(xué)過程，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探索學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。善于運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，積極探究信息技術(shù)與學(xué)科整合的途徑和方法。

師生交往(20)

學(xué)生有較多自主學(xué)習(xí)與活動(dòng)時(shí)間，大多數(shù)學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，善于溝通，有問題意識(shí)，敢于質(zhì)疑。

教學(xué)效果(20)

知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)得到落實(shí)，加強(qiáng)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力提高和思維能力發(fā)展。學(xué)生具有高漲的學(xué)習(xí)熱情和濃厚學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)簡(jiǎn)評(píng)

總分

等級(jí)

注：等級(jí)評(píng)定分優(yōu)、良、中、差四檔。

會(huì)昌珠蘭示范學(xué)校職高部

20**年3月25日

篇2:課堂教學(xué)改革方案

課堂教學(xué)是教學(xué)工作的一個(gè)重要組成部分。當(dāng)前教師教得苦，學(xué)生學(xué)得累，然而學(xué)生卻沒得到應(yīng)有的發(fā)展。這就需要教師通過多種方法提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。實(shí)施有效教學(xué)，需要我們認(rèn)真領(lǐng)會(huì)課程改革的精髓，把握全新的現(xiàn)代教育理念，優(yōu)化課堂教學(xué)過程。為了實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，特制定此計(jì)劃：

1、要面向全體學(xué)生。

課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，。不能以個(gè)別優(yōu)生的回答，當(dāng)作全體的回答，以優(yōu)生的速度決定教學(xué)的進(jìn)程等。真正的面向每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。、以學(xué)生為主體，學(xué)生主體地位的確立，在一定程度上也體現(xiàn)了教學(xué)民主的思想。在組織實(shí)施課堂教學(xué)過程中，接受型學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，課程改革也要求我們改變接受學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，變?yōu)橹鲃?dòng)性的學(xué)習(xí)。這就要求我們要更新教學(xué)觀念，大膽處理教材。正確使用研究性學(xué)習(xí)法，它能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中布滿求知欲和好奇心程。

2．建立民主、和諧的教學(xué)氛圍

在教學(xué)中，應(yīng)和學(xué)生形成一種學(xué)習(xí)合作者的關(guān)系，把自己當(dāng)作學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者，充分尊重學(xué)生的意見和學(xué)習(xí)行為，尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和人格，對(duì)學(xué)生不正確的地方不要簡(jiǎn)單否認(rèn)，要善于引導(dǎo)。教學(xué)的過程實(shí)際上是一個(gè)互相學(xué)習(xí)的過程。從內(nèi)涵上來說，：

3．教學(xué)要有創(chuàng)新

創(chuàng)新教學(xué)，是現(xiàn)在使用頻率較高的一個(gè)詞匯。它包括教師和學(xué)生兩個(gè)方面的內(nèi)容。要培養(yǎng)創(chuàng)造型的學(xué)生，就需要有創(chuàng)造型的教師。不斷學(xué)習(xí)努力做到：（1）教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，要改變考什么就教什么，學(xué)生就學(xué)什么的傾向，不唯書是從，增加課堂的信息量。（2）教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)新，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，想方設(shè)法扣住學(xué)生的心弦，使它們主動(dòng)的探究新知識(shí)。學(xué)生在積極主動(dòng)教學(xué)活動(dòng)過程中，既把握了知識(shí)，又學(xué)習(xí)了語言、鍛煉了多方面的能力。（3）教學(xué)方法創(chuàng)新。常言道，教學(xué)有法，但無定法。這需要我們要突破固定的思維模式，大膽探索，勇于實(shí)踐，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中總結(jié)出具有自己特色的經(jīng)驗(yàn)。（4）教學(xué)手段創(chuàng)新，在課堂教學(xué)中，教師要努力創(chuàng)造最優(yōu)的教學(xué)手段，以促使學(xué)生在課堂中獲取最優(yōu)的知識(shí)，得到充分的發(fā)展。一方面，要提高自己運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的水平，制作帶有視聽效果的課件，另一方面，要突破傳統(tǒng)手段的束縛，在傳統(tǒng)中求創(chuàng)新。（5）課堂練習(xí)的創(chuàng)新。課堂練習(xí)在鞏固新知的同時(shí)，要有思考價(jià)值，要具有開放性。在學(xué)生方面，我們要注重通過自己的教學(xué)，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力，要善于呵護(hù)和引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新火花。其實(shí)，在一堂課中，只要有一點(diǎn)新意思、新思想、新觀念、新設(shè)計(jì)、新意圖、新做法、新方法等，就可以稱得上創(chuàng)新。不管是教還是學(xué)，只要有一點(diǎn)創(chuàng)新的火花，就值得肯定。

總之通過不斷加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí)，掌握先進(jìn)的教學(xué)方法，熟悉教育學(xué)和心理學(xué)的有關(guān)規(guī)律。達(dá)到課堂教學(xué)的有效目的。

篇3:課堂教學(xué)改革實(shí)施方案心得體會(huì)

（一）新課改與教師、學(xué)生一起成長

整理完課堂教學(xué)改革心得，喝口水，抬頭望窗，夜不算深，有些明凈，宛如我此時(shí)的心情，輕松而明快。

近年來，課堂教學(xué)改革的浪潮未等大家做好接準(zhǔn)備就已洶涌而來，似有“山雨欲來風(fēng)滿樓”之勢(shì)，通過學(xué)習(xí)杜郎口等學(xué)校的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我感受到課堂教學(xué)改革將是一場(chǎng)艱苦的，但卻是勢(shì)在必行的革命.“改革如同潮水一樣既能推波，又能覆舟，誰抓住了這一機(jī)遇，誰就適應(yīng)了發(fā)展”。

在參加了多次關(guān)于新課堂教學(xué)改革的培訓(xùn)后，把大腦徹底的洗刷了一遍，有人說“換的不只是教材，而是教法，也就是大的教育改革！”什么都是新鮮的：排了幾十年的的課桌太死板了，要排成“圓周會(huì)議”形的，千篇一律的教室布置也太沉悶了，教室布置要有個(gè)性化，課堂是學(xué)生的……。校長教師在一起，聽講座、提問題，激昂的轉(zhuǎn)變觀念、互動(dòng)、自主學(xué)習(xí)、探究“用教材教、而不是教教材”……，很多以前看上去是不可動(dòng)搖的，沒有絲毫懷疑的，顛撲不破的教育真理、教育信條就要重新審視和反思，要注入新的詮釋了。許多新鮮的詞句“自主、快樂、高效”如急風(fēng)驟雨，容不得你半點(diǎn)猶豫就劈頭蓋臉而來，看著大家突然忙碌起來，我的壓力驟然而升：不學(xué)習(xí)，就要落后，不轉(zhuǎn)變觀念，就要被淘汰！

容不得半點(diǎn)猶豫，帶著“自主、快樂、高效”的新理念用于課堂實(shí)踐,讓孩子們自主,讓孩子們快樂,讓孩子在自主快樂中實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)的高效。幾節(jié)課下來，看著孩子們亂哄哄，孩子們自主快樂了,一節(jié)課下來，體會(huì)只有一個(gè)字：亂！剛剛涌起的一點(diǎn)激情也逐漸冷卻下來。難道新課改就是亂，亂就是新課改?我疑惑了：難道這就是課堂教學(xué)改革?不，課改決不是這樣！是不是哪里做不到位呢？通過實(shí)踐，漸漸地，我的思維變得開闊了，對(duì)課改的理解逐漸撥云見日：我之所以茫然，是因?yàn)閷⒄n改想得過于神秘而無法企及；之所以感覺亂，是自己的思維還定格于傳統(tǒng)的教學(xué)模式之中，從心理上還沒有徹底的接受新課改的教學(xué)模式。其實(shí)，課堂教學(xué)改革只是一次契機(jī)，它就是我們一直在做，而且從未間斷過的追求，只是一些更富學(xué)識(shí)的人將它完整的歸納并積極推廣的教育理念。它并不清高，也不象我們想象中的那樣不可能，它是可行的，也是可信的，更是自主、快樂、高效的!

贊訶夫說過：“書知識(shí)如果沒有經(jīng)過教師心靈的加溫，傳授越多，學(xué)生將變得越冷漠、越無知”。教學(xué)中，我深深地會(huì)到課堂教學(xué)改革會(huì)讓教師輕松，讓學(xué)生快樂；課堂教學(xué)改革改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，也改變教師的教學(xué)生活。課堂教學(xué)改革中學(xué)生可能會(huì)改變他們的一生，新課程中的教師也將煥發(fā)出新的生命。教師將與課堂教學(xué)改革同行，將與學(xué)生共同成長。

(二)多聽聽學(xué)生的心聲

師生之間多多交流，會(huì)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量,也是課堂教學(xué)改革信息的反饋，多聽學(xué)生的心聲，更能收到意想不到的效果。對(duì)此，我深有感悟。

每一個(gè)學(xué)生都有他自己獨(dú)特的想法，只要老師愿意去聽，細(xì)心去感受，就會(huì)深入到他們的心靈深處，探知他們的需求和渴望，由此，也就會(huì)在教學(xué)方面收到意想不到的效果。課堂教學(xué)改革需要我們每一位教師不斷地探索、實(shí)踐、領(lǐng)悟。與此同時(shí)，不要忘了多和學(xué)生交流，多聽聽學(xué)生的心聲。