六年級下冊數學教學計劃

一、學情分析

本班現有學生36人，男生16人，女生20人。大部分學生學習態度端正，有著良好的學習習慣，上課都能積極思考，主動、創造性的進行學習，但從上學年的知識質量驗收情況看，后進生的面還是很大，針對這種情況本學期要根據現實情況認真搞好教學工作，針對每一個學生，因材施教，進行全面的素質教育。特制定本工作計劃。

二、教材分析

本冊書包括四章內容：

1、比例

本單元的內容是比例的意義基本性質，正、反比例的概念，比例尺的應用和一些正、反比例的應用題。這些內容是在學生學習了比的意義和性質，按比例分配的基本上進行教學的。

2、圓柱、圓錐和球

本單元教材內容有圓柱和圓錐的認識，圓柱的表面積、圓柱的體積和圓錐的體積，球的認識共三小節。這部分知識是在學生掌握了長方體，正方體和圓的有關知識的基礎上進行教學的，是小學階段學習幾何知識的最后一部分內容。重點是圓柱體積的計算。

3、簡單的統計(二)

本單元的內容有統計表和統計圖兩小節。本教材是在學生學習了簡單的統計表的基礎上進一步教學含有百分數的統計表和統計圖的知識。

4、整理和復習

本單元內容不僅是本冊的一個重點，也是小學階段數學教學的一個重點，這部分教學質量的高低涉及到小學數學教學的目的任務能否圓滿的完成。本單元以小學階段所學的知識為復習內容，分六部分：

數和數的運算。

代數初步知識。

應用題。

量的計量。

幾何初步知識。

簡單的統計。

三、教學目標

1、使學生理解比例的意義和基本性質，會解比例;理解正反比例的意義，能正確判斷正、反比例;會求比例尺。通過比例的教學，使學生進一步受到辯證唯物主義觀點的教育。

2、使學生掌握圓柱和圓錐的特征，會求圓柱的側面積和表面積及圓柱和圓錐的體積，并能用所學知識解決有關的實際問題。

3、使學生會看統計圖表，會制作簡單的統計圖表，學會看圖回答有關問題。

4、使學生全面系統的掌握小學階段所學的數學知識能夠比較靈活的運用所學知識獨立解答生活中的一些簡單的實際問題。

5、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

養成認真作業，數學整潔的良好習慣。

四、具體措施

1、認真鉆研教材，學習大綱，積極利用各種教學資源，創造性地使用教材講課，課前精心備課，不僅要備教材,而且要備學生,做到有的放矢，不打無準備之仗。

2、充分利用課堂40分鐘的有效時間，做到精講多練，精講指教師要思路清晰、語言簡練、抓住教學的重難點;多練指讓學生通過不同類型、不同方式的練習，從而提高課堂效率。

3、課后注重抓落實。課后的練習題要分層設計，在落實基礎知識的前提下，保證讓中等生學有所得，更上一層樓;使優等生學的有興趣，能力得到了提高，進一步擴大優群。還要注重差生的輔導，發現他們的閃光點及時鼓勵和表揚，培養他們學習的興趣，調動他們學習的積極性，盡可能的縮小差生面。

五、附：教學進度表

周次日期教學內容備注

一2月25日--2月29日開學工作

二3月3日--3月7日比例的意義和基本性質

三3月10日--3月14日正比例和反比例的意義

四3月17日--3月21日比例應用題整理和復習

五3月24日--3月28日圓柱

六3月31日--4月4日圓錐

七4月7日--4月11日球、整理和復習

八4月14日--4月18日統計表

九4月21日--4月25日統計圖

十4月28日--5月2日統計圖及整理和復習五一節放假

十一5月5日--5月9日總復習之數和數的運算

十二5月12日--5月16日總復習之代數初步知識

十三5月19日--5月23日總復習之應用題

十四5月26日--5月30日總復習之應用題

十五6月2日--6月6日總復習之量的計量

十六6月9日--6月13日總復習之幾何初步知識

十七6月16日--6月20日總復習之簡單的統計

十八6月23日--6月27日系統復習

十九6月30日--7月4日期末考試

篇2:小學數學老師教學教研交流六年級數學教學經驗

一、組長輪換制

做法：以列為組，每組按從前往后的順序擔任組長，任期一周，輪完一輪重新開始。

組長職責：1.收發作業（每次作業由組長收起，組員的作業夾到組長的作業里，若又不交或特殊情況上報課代表，課代表收齊匯總后上報教師。）優點：發作業快，教師及時掌握學生完成作業情況。

2.課堂反饋。在課堂練習環節，教師只批改組長的作業，之后組長再批改組員的，然后向教師匯報情況。

優點：①個別學生拖拉、上課不專心聽講的現象不斷減少。一些學生擔任組長期間，寫作業速度明顯提高。如何晨星同學，平時寫作業速度最慢，但在組長任期內作業總是完成的很快。

②部分學生學習積極性、自信心不斷提高。作業組長，作業必須又對又快的完成，否則其他組員一定會埋怨你，要想不被埋怨，只有認真聽講。所以一些中等或后進生在組長任期內也能上課專心聽講。另外。有了當組長的經歷，在認真聽講的情況下，也能學會。久而久之，感覺自己也能學好數學，體會到了學習的快樂。比如宋怡鑫、王毅涵、黃愷文等，這一學期就有了明顯的進步。

③當堂反饋及時。經過組長的情況匯報，我對每一節課學生學習情況了如指掌。另一方面也利于對自己教學方法的評價，為以后的教學改進奠定基礎。

篇3:我對小學六年級數學教學看法和認識

六年級數學教學之我見

在實施新課程的背景下，作為小學向初中過渡的六年級，具有承上啟下的作用。為了充分體現學生的主體性，讓學生成為課堂學習的主人，為了學生的可持續發展，如何用新課程理念指導六年級數學教學是擺在全體教師面前的一個非常重要的現實問題。

一、出示學習目標，落實基礎知識，實現“三維目標”的統一

教師在教學時應先出示學習目標，讓學生自己學習和了解學習目標，做到對所學內容心中有數。學習目標包含知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面。六年級的數學教學，一方面要完成本年級的新知傳授；另一方面，還要幫助學生對小學階段所學的知識進行梳理、查漏補缺，培養學生良好的自主學習習慣，使學生養成對學習、生活、人生良好的情感態度。在教學中教師在注意激發學生的學習興趣，培養學生良好的情感、態度、價值觀的同時，要注重培養學生的自主學習習慣。在數學課堂教學中對課本的基礎知識、基本概念，教師要舍得花時間引導學生去探索、去實踐，讓學生主動參與知識形成的過程。只有幫助學生夯實了基礎知識，提高學生解決實際問題的能力才能落到實處，知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標的統一才不至于是一句空話。

二、活用教材，培養學生自主探究的意識與能力

現行“九義”小學數學教材已形成一個較為完整的知識體系。那么，教師應如何充分發揮現行六年級數學教材的作用，體現新的教育理念，提高教學效率呢?本人認為，活用教材，通過改編例題、習題引導學生思考、辨析，可以起到事半功倍之效。

1.改編例題促思考，引導學生自主探究。六年級學生已具備了一定的自學能力，教學中，教師要根據教學實際，通過改編例題、習題等方式，引導學生自主探究，在學生掌握新知的同時，提高學生應用知識解決問題的能力。如，對于“分數乘整數”這一部分內容，教材在講解了分數乘整數的意義和計算法則以后，補充了一例，說明“能約分的先約分再乘比較簡便”。我在教學中沒有受教材的限制，而是在學生掌握了分數乘整數的計算方法并進行了一定練習以后，出示了下面一道例題:計算×3333。當學生覺得2與3333相乘比較麻煩時，我適時地進行點撥:“大家看，題中的數字有什么特點？怎樣算比較簡便呢?”許多學生通過思考，恍然大悟，自覺地先將3333與5555約分，然后，再把3和2相乘除以5。學生通過自主探究，得出了“分數和整數相乘，先約分再乘比較簡便”這樣一個結論，這比告訴學生一個簡單的方法讓他們單純地計算效果要好得多。

2.整合例題引發散，培養學生多向思維的能力。在六年級數學教學中，教師如果能真正把“用教材教”落實到實處，通過整編例題、習題的方式發散學生的思維，對培養學生分析問題和解決問題的能力將會起到積極的作用。如，在教學“一段公路，甲隊單獨修10天完成，乙隊單獨修15天完成，兩隊合修幾天可以完成”這一工程問題時，在學生掌握了此道題的解題思路和方法的基礎上，可以將“乙隊單獨修15天完成”改成:1.乙隊單獨修比甲隊多用5天；2.乙隊單獨修的時間是甲隊的1.5倍；3.乙隊的工作效率是甲隊的。還可將問題改為:1.兩隊合修幾天完成這段公路的一半?2.兩隊合修幾天后還剩這段公路的一半?3.甲隊單獨修2天后，剩下的乙隊單獨修還需幾天?

三、及時復習，完善知識體系，創設學生終身發展的空間與平臺

六年級數學教學的難點之一在于最后的復習階段學生對知識的遺忘較多，知識的綜合應用更成問題。如何解決這一難題呢?“寓復習于平時的教學之中，幫助學生逐步完善知識結構體系”是許多教師的經驗之談，也是解決這一問題的良方。只有這樣，才能為學生今后的學習與發展創設良好的空間與平臺。

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