小學數學六年級上學期教學計劃

一、指導思想

本學期的教學工作要以《基礎教育課程改革綱要(試行)》為指導，牢固樹立和認真落實*****，深入貫徹基礎教育改革精神，堅持以“育人為本，養成為先，質量立校”為目標，更新教學觀念，把“以人為本”溶入到教育教學的全過程，改進教育教學管理和學科教學，建立和諧的師生關系，把提高學生的學習思維為教育教學目標的基本，使每一個孩子都學有所長。

二、本學期課程教學目的要求和任務

(一)教學目標：

1、使學生理解分數乘、除法的意義和分數乘、除法之間的關系。掌握分數乘、除法的計算法則，能比較熟練地計算分數乘、除法。

2、使學生能正確地進行分數四則混合運算。

3、使學生理解比的意義和性質，會求比值和化簡比.4、掌握圓和扇形的特征，會用圓規畫圓。掌握圓的周長和面積的計算公式，能夠正確地計算圓的周長和面積。結合教材內容，對學生進行愛國主義教育和辨證唯物主義觀點的啟蒙教育，培養認真負責、工作細致的良好學習習慣。5、使學生初步理解軸對稱的意義，初步認識軸對稱圖形。

6、理解百分數的意義，能比較熟練地進行百分數和分數、小數的互化，能解決一些比較簡單的有關百分數的實際問題。

(二)教學任務

本冊教材內容有：分數乘法、分數除法、分數四則混合運算和應用題，圓的周長和面積、百分數。

這一冊的的教學是在前冊己有的基礎上重點教學分數四則運算，培養學生分數四則運算和分數四則混合運算的能力;開始認識曲線圖形---圓，認識軸對稱圖形，進一步發展學生的空間觀念;開始教學百分數及其應用;結合所學數學知識，進一步發展學生抽象思維能力，以及綜合運用所學知識解決比較簡單的實際問題的能力。

三、學生基本情況分析和提高教學質量的具體措施

(一)、學生基本情況分析

六(2)班共有44人,六(3)班共有45人,從這兩個班的數學成績學期來看，上學期兩班的成績相差較大，當中有10名學生學習態度不認真，平時應該多關心這些學生的學習情況，及時地教育。從學習興趣來看，大部分學生還是比較喜歡數學,學習認真，發言踴躍,作業及時完成,但還有少數學生上課很不認真，經常開小差，注意力很不集中。可見個別學生學習態度較差，對提高全班整體成績有比較大的難度。因此根據以上的情況，本學期要根據實際情況采取適當的教學方法,努力糾正不良習慣,認真實施既減負又增效,在提高課堂效益上作文章,扎扎實實推進素質教育，來提高學生的實際成績。

(二)、具體措施

根據兩個班學生的實際情況，以及本冊教材的特點，擬定措施如下：

1.為了激發學生學習數學的興趣和積極性，在課堂上繼續使用“激勵競爭，及時評定”的教學方式，并通過動手實踐、自主探究與合作交流等多種重要的學習方式，緊密聯系生活實際，把數學學習活動創設成一個生動活潑和富有個性的過程。

2、建立評價目標多元、評價方法多樣的評價體系。評價要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的進程;要關注學生數學學習的水平，更要關心他們在數學活動中所表現出來的情感與態度，幫助學生認識自我，建立信心。

3、注意教學的開放性，培養學生的創新意識和創新能力。如在備課時要設計多些能讓學生展開思維翅膀的活動，精心設計練習,做到精學精練,堅持每堂課后留出一題“動腦筋”的思考題,以挖掘學生的潛在能力,促進智力發展。

4、滲透德育。結合教學內容，對學生進行思想品德教育。同時在數學的學習實踐中，培養學生良好的學習習慣和心理品質。

5.多渠道,多方位的與社會、家庭和學校互相聯系,共同實施素質教育。

四、各單元的課時安排。

第一單元分數乘法15課時

第二單元分數除法20課時

第三單元分數四則混合運算和應用題22課時

第四單元圓12課時

第五單元百分數15課時

總復習8課時

篇2:小學數學老師教學教研交流六年級數學教學經驗

一、組長輪換制

做法：以列為組，每組按從前往后的順序擔任組長，任期一周，輪完一輪重新開始。

組長職責：1.收發作業（每次作業由組長收起，組員的作業夾到組長的作業里，若又不交或特殊情況上報課代表，課代表收齊匯總后上報教師。）優點：發作業快，教師及時掌握學生完成作業情況。

2.課堂反饋。在課堂練習環節，教師只批改組長的作業，之后組長再批改組員的，然后向教師匯報情況。

優點：①個別學生拖拉、上課不專心聽講的現象不斷減少。一些學生擔任組長期間，寫作業速度明顯提高。如何晨星同學，平時寫作業速度最慢，但在組長任期內作業總是完成的很快。

②部分學生學習積極性、自信心不斷提高。作業組長，作業必須又對又快的完成，否則其他組員一定會埋怨你，要想不被埋怨，只有認真聽講。所以一些中等或后進生在組長任期內也能上課專心聽講。另外。有了當組長的經歷，在認真聽講的情況下，也能學會。久而久之，感覺自己也能學好數學，體會到了學習的快樂。比如宋怡鑫、王毅涵、黃愷文等，這一學期就有了明顯的進步。

③當堂反饋及時。經過組長的情況匯報，我對每一節課學生學習情況了如指掌。另一方面也利于對自己教學方法的評價，為以后的教學改進奠定基礎。

篇3:我對小學六年級數學教學看法和認識

六年級數學教學之我見

在實施新課程的背景下，作為小學向初中過渡的六年級，具有承上啟下的作用。為了充分體現學生的主體性，讓學生成為課堂學習的主人，為了學生的可持續發展，如何用新課程理念指導六年級數學教學是擺在全體教師面前的一個非常重要的現實問題。

一、出示學習目標，落實基礎知識，實現“三維目標”的統一

教師在教學時應先出示學習目標，讓學生自己學習和了解學習目標，做到對所學內容心中有數。學習目標包含知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面。六年級的數學教學，一方面要完成本年級的新知傳授；另一方面，還要幫助學生對小學階段所學的知識進行梳理、查漏補缺，培養學生良好的自主學習習慣，使學生養成對學習、生活、人生良好的情感態度。在教學中教師在注意激發學生的學習興趣，培養學生良好的情感、態度、價值觀的同時，要注重培養學生的自主學習習慣。在數學課堂教學中對課本的基礎知識、基本概念，教師要舍得花時間引導學生去探索、去實踐，讓學生主動參與知識形成的過程。只有幫助學生夯實了基礎知識，提高學生解決實際問題的能力才能落到實處，知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標的統一才不至于是一句空話。

二、活用教材，培養學生自主探究的意識與能力

現行“九義”小學數學教材已形成一個較為完整的知識體系。那么，教師應如何充分發揮現行六年級數學教材的作用，體現新的教育理念，提高教學效率呢?本人認為，活用教材，通過改編例題、習題引導學生思考、辨析，可以起到事半功倍之效。

1.改編例題促思考，引導學生自主探究。六年級學生已具備了一定的自學能力，教學中，教師要根據教學實際，通過改編例題、習題等方式，引導學生自主探究，在學生掌握新知的同時，提高學生應用知識解決問題的能力。如，對于“分數乘整數”這一部分內容，教材在講解了分數乘整數的意義和計算法則以后，補充了一例，說明“能約分的先約分再乘比較簡便”。我在教學中沒有受教材的限制，而是在學生掌握了分數乘整數的計算方法并進行了一定練習以后，出示了下面一道例題:計算×3333。當學生覺得2與3333相乘比較麻煩時，我適時地進行點撥:“大家看，題中的數字有什么特點？怎樣算比較簡便呢?”許多學生通過思考，恍然大悟，自覺地先將3333與5555約分，然后，再把3和2相乘除以5。學生通過自主探究，得出了“分數和整數相乘，先約分再乘比較簡便”這樣一個結論，這比告訴學生一個簡單的方法讓他們單純地計算效果要好得多。

2.整合例題引發散，培養學生多向思維的能力。在六年級數學教學中，教師如果能真正把“用教材教”落實到實處，通過整編例題、習題的方式發散學生的思維，對培養學生分析問題和解決問題的能力將會起到積極的作用。如，在教學“一段公路，甲隊單獨修10天完成，乙隊單獨修15天完成，兩隊合修幾天可以完成”這一工程問題時，在學生掌握了此道題的解題思路和方法的基礎上，可以將“乙隊單獨修15天完成”改成:1.乙隊單獨修比甲隊多用5天；2.乙隊單獨修的時間是甲隊的1.5倍；3.乙隊的工作效率是甲隊的。還可將問題改為:1.兩隊合修幾天完成這段公路的一半?2.兩隊合修幾天后還剩這段公路的一半?3.甲隊單獨修2天后，剩下的乙隊單獨修還需幾天?

三、及時復習，完善知識體系，創設學生終身發展的空間與平臺

六年級數學教學的難點之一在于最后的復習階段學生對知識的遺忘較多，知識的綜合應用更成問題。如何解決這一難題呢?“寓復習于平時的教學之中，幫助學生逐步完善知識結構體系”是許多教師的經驗之談，也是解決這一問題的良方。只有這樣，才能為學生今后的學習與發展創設良好的空間與平臺。

數學,教學