小學數學三年級上學期教學計劃

一、學情分析

對一些基礎性的數學知識有了初步的認識。學生已經比較習慣于新教材的學習思路和學習方法，大多數學生認識到數學知識無處不在，生活中處處有數學。這為學生對本冊的學習打下了重要的基礎，也為提高學生的解決問題能力和實踐能力創造了條件。

二、教材分析

本冊教材的教學內容包括：萬以內的減法，兩步計算式題和應用題，一個數乘一位數的乘法，除數是一位數的

除法，時、分、秒的認識，以及角和直角。

1、萬以內的減法是在百以內減法和萬以內加法的基礎上進行教學的。

2、兩步計算式題和應用題是在學生學習了加減混合運算、乘數混合運算、乘加(減)或除加(減)兩步計算

式題的基礎上進行教學的，這里要求學生進一步學習四則混合運算順序，并要求學生用遞等式計算。

3、一個數乘一位數的乘法是在學生已經掌握乘法口訣，學會乘法豎式的寫法以及口算100以內兩位數加一位

數的基礎上進行教學的，它進一步學習一個數乘兩、三位數乘法的基礎。

4、除是一位數的除法是在學生已經掌握了表內除法，學會除法豎式的計算方法的基礎上進行教學的。

5、時、分、秒的認識是在學生學會看整時的基礎上進行教學的。

6、角和直角，教材通過實物圖象，抽象出角，使學生知道角的各部分名稱。

三、教學目標

1、掌握減法的筆算方法，能比較熟練地計算萬以內的減法。

比較熟練的口算兩位數減兩位數。學會減法的驗算方法，初步具有驗算的習慣。

2、掌握兩步計算式題的運算順序，能正確地計算帶小括號的

兩步計算式題。學會分析應用題的數量關系，能分步列式或綜合算式解答兩步計算應用題。

3、掌握一個數乘一位數乘法的計算方法，能比較熟練地進行

筆算，能比較熟練地口算兩位數乘一位數(積在100以內)。

4、掌握除數是一位數的計算方法，能比較熟練地進行筆算，學

會用乘法演算出發(包括有余數的除法)。能比較熟練地口算一位數除兩位數。

5、認識鐘面。認識時間的單位時、分、秒，知道相鄰兩個時

間單位之間的進率，學會簡單的計算。初步建立時間單位的觀念，養成愛惜時間的好習慣

6、通過實際操作，認識角和直角，知道角的各部分名稱。學會用三角尺判斷一個角是不是直角，會畫直角。

四、教學措施

1、重視基本口算和筆算餓訓練，培養和逐步提高學生的計算能力。(1)講清算理，揭示規律。(2)加強基

本訓練，大好計算基礎。(3)培養良好的計算習慣

2、重視分析應用題的數量關系，培養學生解答應用題餓能力。(1)加強基礎訓練(2)教給學生解題思路(

3)設計多種形式的練習。

3、結合教學內容，重視培養學生的數學能力。

4、注意教學的開放性，重視培養學生的創新能力。

5、結合教學內容，對學生進行思想品德教育。

篇2:小學三年級數學教學策略

淺談小學三年級數學教學策略

小學三年級是小學階段的一個重要轉折時期，如何在培養具有創新精神、提高學生整體素質呢，這一直是教育界，特別是一線教師特別關注的問題之一。在教育教學過程中，我不但進行整體教學，而且進行小學生心理研究，使學生質量有了較大的提高。現從幾個方面簡論如下：

一、克服學生的不穩定情緒，培養、提高學生的注意力。

三年級學生的年齡階段一般是9周歲，這時，學生開始進入發育期，個性開始占重要地位，自制力弱、活潑好動、易受影響，使注意力分散。心理學告訴我們，注意力是一種基本能力，它是學生順利學習的必要前提，是獲得其它一切能力的基礎。在小學階段，就應該培養少年兒童注意力方面的良好的素質。良好的注意力素質有助于教學的學習；反過來，數學的學習有助于鍛煉學生的注意力。學生就是在相輔相成的過程中既學習了數學知識，又培養了這一基本能力。

二、自然引出，水到渠成。

充分利用學生已有的知識經驗，發揮其無意注意是培養學生注意力的第一步。從心理學角度來看，凡是學生完全不熟悉的東西，或完全熟悉的東西都不能引起學生的興趣和注意。因此只有結合學生熟悉的知識經驗引出他們不熟悉的知識，才能提起學生的興趣，諧音他們的注意力。例如：在教乘數是3位數的乘法時，借助于學生已掌握的乘法數是2位數的乘法知識，我引導并幫助學生逐步解決課本的準備題讓學生在無意中接受了新知識。在講解準備時，教師有意讓學生初步認識用乘數哪一位上的數去乘被乘數，乘得數的末位就要和那一位對齊，這是關鍵。學生的知識經驗一方面來自原有的知識，另一方面來自生活經驗。由于我堅持按照教材的實際，在教學中區別情況加以運用這些知識抓住了學生的注意力，使學生循序漸進地獲得了新知識。

三、合理組織，張弛相間。

由于兒童的注意力持續性還較差，根據這一特點，我采用3個環節組織課堂教學，自然的引入已使學生興奮的情緒得以穩定，注意力有了方向。在此基礎上，講授新課成了中心環節，教師應抓緊時機在上半節課學生注意力較集中的時間內，講清重點，突破難點。最后一個環節是鞏固階段，讓學生對新知有一個完整、準確的把握，師生可以在一種較為輕松的理解和運用。正是因為張弛并用，學生才能保持高度集中的注意，合理而有效的學習知識，充分地利用了課堂。

四、由直觀教學入手，促使學生由具體形象思維向抽象思維過渡。

小學一、二年級的學生主要借助直觀形象理解知識，并通過反復練習記憶知識。對待三年級學生不能依然停滯于這樣的水平。但是，由于三年級的學生思維正處于從具體的形象思維向抽象思維的過渡階段。這一特點又決定我們的教學不能操之過急。

五、負遷移的干擾。

學生原有的知識可以促進新知識的掌握，這是知識的正遷移；也可以干擾新知識的學習，這是知識的負遷移。我在教學中注意利用遷移規律，促進學生知識的正遷移發展，防止負遷移的干擾，做法是：

（1）、溫故知新。三年級是整數學習的最后一年，多位數運算占全年教材的近一半，出色地完成這部分教材的任務對提高學生的計算能力，對全年的教學任務的完成都起著重要作用。學生多位數運算能力學得好不好，很大程度依賴于一、二年級各種運算的理解和掌握情況。但是我們不可能抽出整段時間幫助學生復習舊知識，而只能把一、二年級學過的進退位加減法，一位數乘2位數，試商等內容編成口算、聽算訓練題目，有計劃的安排到各節課，作為課前練習。使舊知識對學習起著正遷移作用。

（2）、運用比較。當新舊知識技能一0分相似，學生在接受新知識時往往會受舊經驗的干擾。這是負遷移作用，是學生學習上的難點。這時我便運用比較方法，幫助學生突破難點，消除舊知識向遷移作用。

（3）、改錯練習。在教學中我不僅注意到從正確的方面教給學生的知識，而且注意到從反的方面培養學生的判斷能力。

三年級是連接小學低年級和高年級的橋梁和紐帶，學生能否很好地完成這個過渡關鍵在于教師的把握。我相信，只要遵循教學規律，善于把握學生的心理特點和思維特點，提高三年級教育教學質量不會再是難題。

篇3:三年級《億以上數的讀法和寫法》數學教學反思

三年級《億以上數的讀法和寫法》數學教學反思

億以上數的讀寫法是學生在三年級學習過萬以內數的讀寫法，以及前幾節課學習了億以內數的讀寫法的基礎上進行教學的。按理說學生已經有了知識上的遷移認識和能力，但是本節課還是有少部分學生掌握得不夠好，本人做了如下反思。

一、有關數字中間有0的數的讀法。

在讀法中，含有三級的數的讀、寫法，學生最難掌握得就是每一級不管有幾個0都只讀一個零，不是整個數中間所以的0都只讀一個。例如：203000007這個數的中間就有很多0。在不分級的情況下，可能就會有很多同學讀錯。所以我們必須提倡同學們先分級、再讀數，明確每一個0在每一級的哪一個位置，確定哪些0是該讀的，哪些是不該讀的，不要盲目地亂讀。我認為在讀法中，教師要求學生有分級的習慣也就相當于分散了難點，分級至關重要。可我們的學生尤其是不自覺的那部分，常常懶于分級，造成讀數的錯誤。

二、有關數字中有0的寫法。

在寫法中，和讀數的方法有類似的方法：先分級，確定好億級、萬級、個級都有那些數，再分級書寫。學生最難掌握的就是哪一個數位上一個單位也沒有就在那一位上寫0。例如：三億零五十萬三千，一些學生就會寫成30503000。我想其錯誤的原因他們不明白雖然讀一個“零”，那是因為千萬位和百萬位都是0，連續兩個0只讀一個零，他是看到什么寫什么，沒有和數位一一對應。同時沒有完全熟悉數位順序表，在這個例子中，學生就沒有明確億位的后面是跟著千萬位、百萬位、十萬位才到萬位，讓他們明白，每一級都含有四個數位，相信經過練習，大家會有進步。

讀數和寫數可以互相促進，所以我把兩節課的內容融合成一節，讀數好的同學相對寫數也很容易，只是一節課的容量增大，對于學困生來說是個挑戰。