小學(xué)秋國標(biāo)蘇教版三年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(上)教學(xué)計(jì)劃

一、教學(xué)內(nèi)容：

本冊教材在前四冊教學(xué)的基礎(chǔ)上，依據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于第一學(xué)段內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的要求和這套教材的整體編寫規(guī)劃，在“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計(jì)與概率”“實(shí)踐活動”四個領(lǐng)域安排了如下內(nèi)容：

1、數(shù)與代數(shù)

⑴10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識、讀寫和大小的比較。整千數(shù)加減整千數(shù)(和不超過10000)的口算，整千數(shù)加整百數(shù)及相應(yīng)的減法的口算。

⑵兩位數(shù)除以一位數(shù)(每一位都能整除)的口算，兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算和估算，除法的驗(yàn)算。

⑶兩位數(shù)加減兩位數(shù)(加法中和不超過100)的口算，整百數(shù)加整百數(shù)(和超過1000)及相應(yīng)的減法的口算。

⑷整百數(shù)乘一位數(shù)的口算，三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算和估算。

⑸分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(把一個物體或一個圖形看作“1”)，兩個同分母分?jǐn)?shù)以及分子都是1的兩個異分母分?jǐn)?shù)的大小比較。簡單的同分母分?jǐn)?shù)加減計(jì)算。

⑹千克和克的認(rèn)識，千克和克的互化。

⑺24時記時法的認(rèn)識。

2、空間與圖形

⑴長方形和正方形的特征。

⑵周長的含義，長方形和正方形的周長計(jì)算。

⑶物體的正面、側(cè)面和上面的認(rèn)識。

⑷由三個相同的正方體擺成的物體的正面、側(cè)面、上面的視圖。

3、統(tǒng)計(jì)與概率

⑴對可能性大小的認(rèn)識。

⑵用畫“正”字的方法收集整理數(shù)據(jù)。

⑶簡單的條形統(tǒng)計(jì)圖。

4、實(shí)踐活動

⑴農(nóng)村新貌：在提供的農(nóng)村情境中提出并解決有關(guān)乘除計(jì)算的實(shí)際問題。

⑵稱一稱：使用合適的稱量工具稱出一些水果、蔬菜等物體的重量及體重。

⑶周末一天的安排：用24時記時法安排周末一天的活動，并解決有關(guān)的實(shí)際問題。

⑷周長是多少：圍繞周長問題進(jìn)行制作、拼擺、測量計(jì)算以及估計(jì)等數(shù)學(xué)活動。

⑸摸牌和下棋：在摸牌和下棋活動中體會事情發(fā)生的可能性的大小。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、數(shù)與代數(shù)。

⑴通過對教具的觀察、在計(jì)數(shù)器上撥珠，并聯(lián)系實(shí)際加深對千和千位的認(rèn)識，初步認(rèn)識一萬和萬位，認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)位順序表，能結(jié)合具體情境理解四位數(shù)的意義，掌握四位數(shù)的組成。掌握10000以內(nèi)數(shù)的讀寫方法。能用10000以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行交流。經(jīng)歷探索比較10000以內(nèi)的數(shù)大小方法的過程，會比較這些數(shù)的大小。會口算整千數(shù)加減整千數(shù)(加法中和不超過10000)，會口算幾千加幾百及相應(yīng)的減法。

⑵經(jīng)歷兩位數(shù)除以一位數(shù)筆算方法的探索過程，能正確地列豎式計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)，會口算整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)(商為整十?dāng)?shù))以及兩位數(shù)除以一位數(shù)(被除數(shù)的十位和個位上的數(shù)都能被除數(shù)整除)，能估算出兩位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾十多。經(jīng)歷探索除法驗(yàn)算方法的過程，會用乘法驗(yàn)算除法，會驗(yàn)算有余數(shù)的除法。認(rèn)識單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)之間的數(shù)量關(guān)系，會解決與此數(shù)量關(guān)系有關(guān)的實(shí)際問題。會用兩步計(jì)算解決先求總數(shù)或剩余部分再平均分的實(shí)際問題。

⑶會口算兩位數(shù)的加減法(加法中和不超過100)，會口算整百數(shù)加整百數(shù)(和不超過1000)及相應(yīng)的減法。會解決已知兩數(shù)間的倍數(shù)關(guān)系求兩數(shù)和或差的實(shí)際問題及其變式問題。

⑷經(jīng)歷三位數(shù)乘一位數(shù)筆算方法的探索過程，能正確地列豎式計(jì)算三位數(shù)乘一位數(shù)筆算方法的探索過程，能正確地列豎式計(jì)算三位數(shù)乘一位數(shù)，會口算整百數(shù)乘一位數(shù)，會口算幾百幾十乘一位數(shù)(不進(jìn)位)，會估算三位數(shù)乘一位數(shù)積是幾位數(shù)或幾千幾百。知道0和任何數(shù)相乘都得0。會用連乘計(jì)算解決實(shí)際問題。

⑸能結(jié)合具體情境初步理解分?jǐn)?shù)的意義(只限于把一個物體或一個圖形平均分)，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，會讀、寫分?jǐn)?shù)。能結(jié)合觀察圖形比較兩個分子都是1分母不同的分?jǐn)?shù)的大小，以及比較兩個同分母分?jǐn)?shù)的大小，會進(jìn)行簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加減計(jì)算。

⑹在具體的情境中感受千克和克，知道1千克=1000克，能進(jìn)行千克與克的簡單換算。

⑺了解24時記時法，會進(jìn)行普通記時法和24時記時法時間的相互改寫，會進(jìn)行事情經(jīng)過時間的簡單計(jì)算。

2、空間與圖形。

⑴經(jīng)歷長方形和正方形特征的探索過程，掌握長方形和正方形的特征，知道長方形、正方形的名稱。理解周長的含義。經(jīng)歷長方形和正方形周長計(jì)算方法的探索過程，掌握其計(jì)算方法，能運(yùn)用長方形、正方形的周長計(jì)算解決有關(guān)的一些實(shí)際問題。

⑵能根據(jù)日常生活經(jīng)驗(yàn)或根據(jù)觀察者的位置，確定物體的正面、側(cè)面和上面，知道站在不同的位置觀察長方體能看到不同個數(shù)的面，但最多只能同時看到三個面。

⑶能畫出從正面、側(cè)面、上面觀察由3個同樣的正方體組成的物體視圖，能根據(jù)視圖擺出物體。

3、統(tǒng)計(jì)與概率。

⑴參與從袋里摸球、往袋里放鉛筆等實(shí)驗(yàn)活動，經(jīng)歷在這些實(shí)驗(yàn)活動中收集整理數(shù)據(jù)并進(jìn)行處理的過程，學(xué)會用畫“正”字的方法收集整理數(shù)據(jù)，會用簡單的條形圖(1個格表示1個單位)表達(dá)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。

⑵理解事件發(fā)生的可能性有時相等，有時大些或小些。會用“偶爾”“經(jīng)常”“差不多”等詞語等詞語描述可能性的大小。

三、滲透情感、態(tài)度教育：

1、在教師的鼓勵指導(dǎo)下，能積極地參加觀察、操作、探索、交流等數(shù)學(xué)活動，對與數(shù)學(xué)有關(guān)的身邊的某些事物有好奇心，對學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動感興趣，有學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

2、在教師和同學(xué)的鼓勵幫助下，能克服數(shù)學(xué)活動中遇到的困難，初步獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

3、通過閱讀教科書中“你知道嗎”欄目和有關(guān)書籍中提供的資料，通過電視媒體、網(wǎng)絡(luò)等多種渠道，了解更多的數(shù)學(xué)知識，了解數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史，初步了解數(shù)學(xué)在社會和自然科學(xué)中的廣泛應(yīng)用，初步感受數(shù)學(xué)是一種人類文化，初步接受辨證唯物主義和愛國主義教育。

4、在教師的指導(dǎo)和幫助下，能夠認(rèn)識到自己的數(shù)學(xué)過程和結(jié)果的正確與錯誤之處，并作出認(rèn)定和修正，初步感受數(shù)學(xué)思考的合理性，初步培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、先求總和或剩余，在平均分的兩步計(jì)算的實(shí)際問題。

2、與“倍”有關(guān)的兩步計(jì)算的實(shí)際問題及相應(yīng)的變式問題。

3、用分?jǐn)?shù)加減法解決簡單的實(shí)際問題。

4、能畫出從正面、側(cè)面、上面觀察由3個同樣的正方體組成的物體視圖，能根據(jù)視圖擺出物體。

5、解決與長方形和正方形周長有關(guān)的實(shí)際問題。圍繞周長問題進(jìn)行制作、拼擺、測量計(jì)算以及估計(jì)等數(shù)學(xué)活動。

6、按照預(yù)設(shè)的可能性設(shè)計(jì)簡單的活動。

五、班級情況分析：

三年級，一部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，自覺性較高，讓老師很放心;一部分學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，自覺性差，上課不認(rèn)真聽講，注意力不集中，因此成績不理想;還有少部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中困難較大，理解力差，導(dǎo)致成績很不理想。

六、教學(xué)措施：

1、認(rèn)真鉆研教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

2、充分利用電器，教具，學(xué)具，加強(qiáng)直觀性教學(xué)。

3、在教學(xué)中既要加強(qiáng)筆算訓(xùn)練，又要加強(qiáng)口算訓(xùn)練，嚴(yán)格要求、刻苦訓(xùn)練，筆算口算互相促進(jìn)，提高學(xué)生的計(jì)算能力，使計(jì)算題做到大面積"豐收"。

4、注重培養(yǎng)學(xué)生各方面的良好習(xí)慣。

5、注意輔導(dǎo)差生，提拔優(yōu)生，平時課上提問要有針對性，把提優(yōu)、補(bǔ)差工作作為首要任務(wù)，為后進(jìn)生找"小老師"，做到一幫一，全面提高全班素質(zhì)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。

6、嚴(yán)格要求學(xué)生按時獨(dú)立完成作業(yè)，書寫工整，不搞"題海戰(zhàn)術(shù)"，切實(shí)減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

7、加強(qiáng)應(yīng)用題教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生理解題意，分析題意的能力，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

8、注意培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，發(fā)展學(xué)生的動手操作能力。

七、教學(xué)進(jìn)度：

內(nèi)容課時

一、除法9課時

二、認(rèn)數(shù)5課時

三、千克和克4課時

四、加和減7課時

五、24時記時法3課時

六、長方形和正方形5課時

七、乘法11課時

八、觀察物體2課時

九、統(tǒng)計(jì)與概率4課時

十、認(rèn)識分?jǐn)?shù)3課時

十一、整理與復(fù)習(xí)4課時

篇2:小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)策略

淺談小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)策略

小學(xué)三年級是小學(xué)階段的一個重要轉(zhuǎn)折時期，如何在培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、提高學(xué)生整體素質(zhì)呢，這一直是教育界，特別是一線教師特別關(guān)注的問題之一。在教育教學(xué)過程中，我不但進(jìn)行整體教學(xué)，而且進(jìn)行小學(xué)生心理研究，使學(xué)生質(zhì)量有了較大的提高。現(xiàn)從幾個方面簡論如下：

一、克服學(xué)生的不穩(wěn)定情緒，培養(yǎng)、提高學(xué)生的注意力。

三年級學(xué)生的年齡階段一般是9周歲，這時，學(xué)生開始進(jìn)入發(fā)育期，個性開始占重要地位，自制力弱、活潑好動、易受影響，使注意力分散。心理學(xué)告訴我們，注意力是一種基本能力，它是學(xué)生順利學(xué)習(xí)的必要前提，是獲得其它一切能力的基礎(chǔ)。在小學(xué)階段，就應(yīng)該培養(yǎng)少年兒童注意力方面的良好的素質(zhì)。良好的注意力素質(zhì)有助于教學(xué)的學(xué)習(xí)；反過來，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有助于鍛煉學(xué)生的注意力。學(xué)生就是在相輔相成的過程中既學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識，又培養(yǎng)了這一基本能力。

二、自然引出，水到渠成。

充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮其無意注意是培養(yǎng)學(xué)生注意力的第一步。從心理學(xué)角度來看，凡是學(xué)生完全不熟悉的東西，或完全熟悉的東西都不能引起學(xué)生的興趣和注意。因此只有結(jié)合學(xué)生熟悉的知識經(jīng)驗(yàn)引出他們不熟悉的知識，才能提起學(xué)生的興趣，諧音他們的注意力。例如：在教乘數(shù)是3位數(shù)的乘法時，借助于學(xué)生已掌握的乘法數(shù)是2位數(shù)的乘法知識，我引導(dǎo)并幫助學(xué)生逐步解決課本的準(zhǔn)備題讓學(xué)生在無意中接受了新知識。在講解準(zhǔn)備時，教師有意讓學(xué)生初步認(rèn)識用乘數(shù)哪一位上的數(shù)去乘被乘數(shù)，乘得數(shù)的末位就要和那一位對齊，這是關(guān)鍵。學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)一方面來自原有的知識，另一方面來自生活經(jīng)驗(yàn)。由于我堅(jiān)持按照教材的實(shí)際，在教學(xué)中區(qū)別情況加以運(yùn)用這些知識抓住了學(xué)生的注意力，使學(xué)生循序漸進(jìn)地獲得了新知識。

三、合理組織，張弛相間。

由于兒童的注意力持續(xù)性還較差，根據(jù)這一特點(diǎn)，我采用3個環(huán)節(jié)組織課堂教學(xué)，自然的引入已使學(xué)生興奮的情緒得以穩(wěn)定，注意力有了方向。在此基礎(chǔ)上，講授新課成了中心環(huán)節(jié)，教師應(yīng)抓緊時機(jī)在上半節(jié)課學(xué)生注意力較集中的時間內(nèi)，講清重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。最后一個環(huán)節(jié)是鞏固階段，讓學(xué)生對新知有一個完整、準(zhǔn)確的把握，師生可以在一種較為輕松的理解和運(yùn)用。正是因?yàn)閺埑诓⒂茫瑢W(xué)生才能保持高度集中的注意，合理而有效的學(xué)習(xí)知識，充分地利用了課堂。

四、由直觀教學(xué)入手，促使學(xué)生由具體形象思維向抽象思維過渡。

小學(xué)一、二年級的學(xué)生主要借助直觀形象理解知識，并通過反復(fù)練習(xí)記憶知識。對待三年級學(xué)生不能依然停滯于這樣的水平。但是，由于三年級的學(xué)生思維正處于從具體的形象思維向抽象思維的過渡階段。這一特點(diǎn)又決定我們的教學(xué)不能操之過急。

五、負(fù)遷移的干擾。

學(xué)生原有的知識可以促進(jìn)新知識的掌握，這是知識的正遷移；也可以干擾新知識的學(xué)習(xí)，這是知識的負(fù)遷移。我在教學(xué)中注意利用遷移規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生知識的正遷移發(fā)展，防止負(fù)遷移的干擾，做法是：

（1）、溫故知新。三年級是整數(shù)學(xué)習(xí)的最后一年，多位數(shù)運(yùn)算占全年教材的近一半，出色地完成這部分教材的任務(wù)對提高學(xué)生的計(jì)算能力，對全年的教學(xué)任務(wù)的完成都起著重要作用。學(xué)生多位數(shù)運(yùn)算能力學(xué)得好不好，很大程度依賴于一、二年級各種運(yùn)算的理解和掌握情況。但是我們不可能抽出整段時間幫助學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識，而只能把一、二年級學(xué)過的進(jìn)退位加減法，一位數(shù)乘2位數(shù)，試商等內(nèi)容編成口算、聽算訓(xùn)練題目，有計(jì)劃的安排到各節(jié)課，作為課前練習(xí)。使舊知識對學(xué)習(xí)起著正遷移作用。

（2）、運(yùn)用比較。當(dāng)新舊知識技能一0分相似，學(xué)生在接受新知識時往往會受舊經(jīng)驗(yàn)的干擾。這是負(fù)遷移作用，是學(xué)生學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)。這時我便運(yùn)用比較方法，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，消除舊知識向遷移作用。

（3）、改錯練習(xí)。在教學(xué)中我不僅注意到從正確的方面教給學(xué)生的知識，而且注意到從反的方面培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力。

三年級是連接小學(xué)低年級和高年級的橋梁和紐帶，學(xué)生能否很好地完成這個過渡關(guān)鍵在于教師的把握。我相信，只要遵循教學(xué)規(guī)律，善于把握學(xué)生的心理特點(diǎn)和思維特點(diǎn)，提高三年級教育教學(xué)質(zhì)量不會再是難題。

篇3:三年級《億以上數(shù)的讀法和寫法》數(shù)學(xué)教學(xué)反思

三年級《億以上數(shù)的讀法和寫法》數(shù)學(xué)教學(xué)反思

億以上數(shù)的讀寫法是學(xué)生在三年級學(xué)習(xí)過萬以內(nèi)數(shù)的讀寫法，以及前幾節(jié)課學(xué)習(xí)了億以內(nèi)數(shù)的讀寫法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。按理說學(xué)生已經(jīng)有了知識上的遷移認(rèn)識和能力，但是本節(jié)課還是有少部分學(xué)生掌握得不夠好，本人做了如下反思。

一、有關(guān)數(shù)字中間有0的數(shù)的讀法。

在讀法中，含有三級的數(shù)的讀、寫法，學(xué)生最難掌握得就是每一級不管有幾個0都只讀一個零，不是整個數(shù)中間所以的0都只讀一個。例如：203000007這個數(shù)的中間就有很多0。在不分級的情況下，可能就會有很多同學(xué)讀錯。所以我們必須提倡同學(xué)們先分級、再讀數(shù)，明確每一個0在每一級的哪一個位置，確定哪些0是該讀的，哪些是不該讀的，不要盲目地亂讀。我認(rèn)為在讀法中，教師要求學(xué)生有分級的習(xí)慣也就相當(dāng)于分散了難點(diǎn)，分級至關(guān)重要。可我們的學(xué)生尤其是不自覺的那部分，常常懶于分級，造成讀數(shù)的錯誤。

二、有關(guān)數(shù)字中有0的寫法。

在寫法中，和讀數(shù)的方法有類似的方法：先分級，確定好億級、萬級、個級都有那些數(shù)，再分級書寫。學(xué)生最難掌握的就是哪一個數(shù)位上一個單位也沒有就在那一位上寫0。例如：三億零五十萬三千，一些學(xué)生就會寫成30503000。我想其錯誤的原因他們不明白雖然讀一個“零”，那是因?yàn)榍f位和百萬位都是0，連續(xù)兩個0只讀一個零，他是看到什么寫什么，沒有和數(shù)位一一對應(yīng)。同時沒有完全熟悉數(shù)位順序表，在這個例子中，學(xué)生就沒有明確億位的后面是跟著千萬位、百萬位、十萬位才到萬位，讓他們明白，每一級都含有四個數(shù)位，相信經(jīng)過練習(xí)，大家會有進(jìn)步。

讀數(shù)和寫數(shù)可以互相促進(jìn)，所以我把兩節(jié)課的內(nèi)容融合成一節(jié)，讀數(shù)好的同學(xué)相對寫數(shù)也很容易，只是一節(jié)課的容量增大，對于學(xué)困生來說是個挑戰(zhàn)。