一年的畢業教學生涯結束，留給自己很多要反思的地方。

畢業第五年，我接手了九年級的課程。雖然以前想過帶畢業班，可真正帶起來，還真得是從零開始。不僅是我，還有學生。

學生的基礎實在是慘不忍睹，有時，我一直想不通，學生學了將近九年的語文，最后怎么會越來越差了呢?

在這個提倡素質教育的大環境下，實質上很多人看重的依然是“唯分數論”。一測后的質量分析，我在會上第一個發言，說自己上半學期的教學心得：幫助每個同學盡量在語文上有所進步。結果，聽了其他老師的匯報，我忽然有種闖錯地方的感覺。他們能抓住重點，并且只抓重點，懂得取舍。而我呢，把語文的教育功能是不是放大了?還是把自己的教育使命變得過于崇高了?

九年級上課是殘酷的，很多課都得搶，我性格弱，干脆不搶。領導喜歡這樣的搶課盛況，而我只想用心上好屬于自己的那幾節課。

本以為一測分析會會鼓動自己放棄后面的同學，結果，秉性使然，我還是堅持到了中考前的那一刻。因為，語文不僅僅是為了考試，還有它那說不出的潛移默化的力量。

可學生的成績并不是很理想，甚至有學生考了個零分。不管多么不看重成績，可那零分還是刺痛了我的眼睛，刺痛了我的心。畢竟付出了一年的努力，總得有點兒回報吧。

我開始反思，反思這一年來的教學。

課堂上，我總是盡量給同學們創造寬松的環境。我體諒他們畢業班學業重，讓他們在語文課堂上有喘息的機會。能在課上解決的問題，課下絕不布置題海作業。

課下，誰有問題了，我來解決;誰有困難了，我來幫一把;誰思想有動搖了，我來鼓勵打氣……

可現在的學生是如此能抓住每個老師的脾氣，他們又是如此能淋漓盡致地利用老師們的秉性。老師脾氣好了，上課一會兒就沒個上課的樣子了;老師嚴厲了，他們也只能嘴上抱怨幾句，該干啥干啥去。雖然，從長遠來看，鼓勵教育的優點更多，可在中國當今這個連教育都急功近利的時代，誰又會去看長遠的優點顯現呢?

我給他們創造的寬松環境，被部分同學當成了自己放縱的土壤。這樣以來，談何學習?談何語文素養的提高?初衷一變，再想找回，就真的是難嘍。

適當的贊美可以讓學生更好地成長，適度的遷就可以讓學生更加地自由，然而如果是一味地贊美和遷就，只會苦了老師，膨脹了學生。

看來，古語云的“恩威并施”，放在教育里也是貼切的。

篇2:里集中學下期九年級語文備課組總結

里集中學下期九年級語文備課組總結

這個學期全體備課組成員本著“團結合作、交流共享”的思想積極參加備課組活動，做到了有問題即商討，有好點子大家一起分享，備課組活動高效而不流于形式，為九年級語文教學整體水平的提高提供了保障。

1、學期初，我們即分好了各人的主備任務，大家各負其責，深入鉆研所負責單元的教學內容，并主持了負責單元的集體備課。

2、備課組成員在步調一致、保持共性的基礎上，又各具特色、突現個性。周煉老師的備課有較強的創新意識，融入了自己的東西；李艾華老師注重作業設計的新穎、靈活；周翠娥老師的備課非常嚴謹，且注意課外知識的延伸；尋暉老師堅持詳寫教案并注重教學設計體現新理念；黃先科老師善用電子備課；劉燦榮老師、王永珍老師備課講究實用。

3、教學大比武之前組內成員各自確定好上課內容，相互當參謀，提出上課思路修改意見，并能夠積極聽課，取長補短，上出了《楊修之死》《談讀書》《我的叔叔于勒》《致女兒的信》《孤獨之旅》等優質課。

4、組內成員在本學期都有質量較高的教案、教學反思、論文上傳，且完成了向瀏陽市教育資源網上傳資源的規定任務。其中黃先科老師有7件、尋暉老師有5件、周翠娥老師有3件資源在瀏陽資源網上公布。有3位老師的論文分別獲得瀏陽市、中心學校的獎勵。

5、每次階段性測試之前，組內成員都會圍繞當次測試的命題思路進行研討，由當次測試命題負責人提出擬制卷構思，然后大家各抒己見，使測試卷精益求精。教學中、考試后發現問題能夠及時交流，統一思想，共商對策。

總之，本備課組團結上進、互幫互助，組內成員就象一家人，備課組活動的開展，使組內成員關系更加融洽，大家的業務素質均在節節攀升。

篇3:里集中學上期九年級語文備課組總結

里集中學上期九年級語文備課組總結

時間如白駒過隙，一轉眼，一學期又匆匆逝去了。回望本學期的備課組活動，可謂開展得高質有效，活動記錄齊全，組員合作愉快。細細剖析，有如下兩大顯著特點：

一、備課組活動為畢業班教學導航

盡管學期初，備課組長即制定了完整的備課組活動計劃，但在實際開展活動中，組員們并未局限于原有計劃，而是根據實際情況適當調整了研討內容，以當時教學中發現的疑難問題作為研討重點，群策群力，使備課組活動不流于形式，真正起到為畢業班教學導航的作用。例如：剛剛進入復習階段時，大家發現，由于本屆畢業班學生是新課程改革的第一屆，使用的是全新教材，而本學期由于要上九年級下冊的新課文，所以總復習時間明顯少于往屆。若按以往的三輪復習法肯定不能在中考前完成復習任務。面對這一難題，備課組特意開展了一次專題研討活動，大家各抒己見，最后形成了“新課詳略處理，摒棄分冊復習，圍繞專題，以練促講”的中考復習新方案。

二、備課組活動為組員交流構筑平臺

在本學期的備課組活動中，大家經常暢談自己在教學中的得與失，互通有無，共同進步。特別是復習研討課活動中，本組成員均能站在全組利益的高度，各自主動承擔一專題板塊的復習資料整理，“眾人拾柴火焰高”，如此，既節省了時間，提高了復習效率，又取得了良好的復習效果。本組的李愛華老師還代表學校上了瀏陽市級的九年級語文復習研討課《口語交際與綜合實踐活動專題復習》，獲得了上級領導與聽課老師的一致好評。

給備課組的建議：

備課組在加強組員理論水平方面仍做得很不夠，備課組長應加強自身的業務學習并在組內組織一定次數的業務學習，以推動研討活動向更深層次發展。