**年～**學(xué)年度第一學(xué)期高一數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃

高一數(shù)學(xué)組

一、指導(dǎo)思想：

我們要培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)課程教學(xué)的基礎(chǔ)上，提高自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，滿足個人發(fā)展與社會進步的要求。主要目標(biāo)如下：1.掌握主要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，理解基本的數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)的本質(zhì)，了解概念、結(jié)論等產(chǎn)生的背景、應(yīng)用，體會其中所蘊涵的數(shù)學(xué)思想和方法，以及它們在后續(xù)學(xué)習(xí)中的作用。通過不同形式的自主學(xué)習(xí)、探究活動，體驗數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程。

2.提高空間想像、抽象概括、推理論證、運算求解、數(shù)據(jù)處理和數(shù)形結(jié)合的思想等基本能力。

3.提高分析和解決問題(包括簡單的實際問題)的能力，數(shù)學(xué)表達和交流的能力，發(fā)展獨立獲取數(shù)學(xué)知識的能力。

4.發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識，力求對現(xiàn)實世界中蘊涵的一些數(shù)學(xué)模式進行思考和作出判斷。

5.提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，形成鍥而不舍的鉆研精神和科學(xué)態(tài)度。

6.具有一定的數(shù)學(xué)視野，逐步認識數(shù)學(xué)的科學(xué)價值、應(yīng)用價值和文化價值，形成批判性的思維習(xí)慣，崇尚數(shù)學(xué)的理性精神，體會數(shù)學(xué)的美學(xué)意義，從而進一步樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀。

二、要運用的教學(xué)方法

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.用類比，推廣，特殊化，化歸和數(shù)形結(jié)合的思想等思想方法的運用，培養(yǎng)學(xué)生思考問題的方式，提高數(shù)學(xué)思維能力，培育學(xué)生的探究精神。

3.以具有時代性和現(xiàn)實感的素材創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，加強數(shù)學(xué)活動，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識。選取與內(nèi)容密切相關(guān)的，典型的，豐富的和學(xué)生熟悉的素材，用生動活潑的語言，創(chuàng)設(shè)能夠體現(xiàn)數(shù)學(xué)的概念和結(jié)論，數(shù)學(xué)的思想和方法，以及數(shù)學(xué)應(yīng)用的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感，以達到培養(yǎng)其興趣的目的。

4組織學(xué)生思考和探索，改進學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。是學(xué)生養(yǎng)成有邏輯思維的習(xí)慣。

三、對學(xué)生情況的分析

我現(xiàn)在所教的兩個班的學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好，自覺性差，自我控制能力弱，因此在教學(xué)中需時時提醒學(xué)生，培養(yǎng)其自覺性。班級存在的最大問題是學(xué)生的計算能力太差，學(xué)生不喜歡去算題，嫌麻煩，特別是遇到復(fù)雜點的計算題，學(xué)生就怕。因此在以后的教學(xué)中，重點在于培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，同時要進一步提高其思維能力。在教學(xué)時要注重基礎(chǔ)知識，爭取每一堂課落實一些知識點，掌握主要的知識點。

四、所要采取的應(yīng)對措施：

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由數(shù)學(xué)活動、故事等吸引學(xué)生的興趣，樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、注意從實例出發(fā)，注意運用對比的方法，反復(fù)比較相近的概念;注意結(jié)合直觀圖形，說明抽象的知識;注意從已有的知識出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生思考。

3、加強培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力就解決實際問題的能力，以及培養(yǎng)提高學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成善于分析問題的習(xí)慣，進行辨證唯物主義教育。

4、抓住公式的推導(dǎo)和內(nèi)在聯(lián)系;加強復(fù)習(xí)檢查工作;抓住典型例題的分析，講清解題的關(guān)鍵和基本方法，注重提高學(xué)生分析問題的能力。

5、重視數(shù)學(xué)應(yīng)用意識及應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

篇2:高一學(xué)生盡快適應(yīng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)

淺談高一學(xué)生如何盡快適應(yīng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)

數(shù)學(xué)組黎凱

高一是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個關(guān)鍵時期。許多學(xué)生進入高中階段，數(shù)學(xué)成績卻不理想，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)縷受挫折，對學(xué)生弱小的心理產(chǎn)生巨大的創(chuàng)傷，加上這些同學(xué)不了解高中數(shù)學(xué)的特點，學(xué)不得法，從而造成學(xué)習(xí)成績的整體滑坡，甚至影響孩子的一生。隨著學(xué)習(xí)的深入，數(shù)學(xué)成績的分化是必然的，那么成績落后的原因何在？學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有困難的新高一同學(xué)應(yīng)怎樣順利度過適應(yīng)期呢？本文就自己多年的高中數(shù)學(xué)教學(xué)談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

一、原因分析：

（一）、初高中教材內(nèi)容存在落差

自實施九年義務(wù)教育后,初中數(shù)學(xué)教材在內(nèi)容上進行了較大幅度刪減和調(diào)整,大幅降低了難度、深度和廣度。對數(shù)、二次不等式、解斜三角形,分數(shù)指數(shù)冪等內(nèi)容都轉(zhuǎn)移到高一階段。這樣,初中數(shù)學(xué)教材就出現(xiàn)了“淺、少、易”的特點。相比較而言,高中數(shù)學(xué)具有概念抽象、定理嚴謹、邏輯思維性強、空間想象力豐富、習(xí)題類型多、解題技巧靈活多變,明顯凸現(xiàn)出“起點高、難度大、容量大”的特點,

（二）、.初高中教師教法存在區(qū)別

初中教師多數(shù)采用“抱著走,嚼著喂”的教學(xué)模式,常常是通過機械模仿式的重復(fù)練習(xí)達到熟記題型的程度,結(jié)果造成了“重知識、輕能力”,“重局部、輕整體”的不良傾向,嚴重束縛了學(xué)生思維的發(fā)展,扼制學(xué)生科學(xué)發(fā)現(xiàn)意識的形成。高中教師則比較注重知識的發(fā)生過程,通過創(chuàng)設(shè)陷阱、啟發(fā)引導(dǎo)、開拓思路等方法,進行對學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法的滲透和思維品質(zhì)的培養(yǎng)。這比初中有了較大的飛躍,但這種飛躍對于剛步入高中的學(xué)生來說,要在較短的時間內(nèi)適應(yīng)顯然是十分困難的,這樣學(xué)生聽課的思維障礙總會增多,思維速度跟教師的啟發(fā)、點拔節(jié)奏存在一個時間差,合拍更是困難。

（三）、初高中學(xué)生思維存在差異

心理學(xué)研究表明,人長期在同一種環(huán)境下觀察和思考問題,往往容易形成思維定勢,學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了初中教師那種“一看、二慢、三通過”的教學(xué)風(fēng)格。進入高中后,教育環(huán)境發(fā)生了顯著變化,對學(xué)生的抽象思維能力、空間想象能力及邏輯思維能力的要求有了較大提高,而死記硬背顯然不可能適應(yīng)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

（四）、學(xué)習(xí)方法的不適應(yīng)。高中數(shù)學(xué)與初中相比，內(nèi)容多、進度快、題目難，課堂聽懂作業(yè)卻常常磕磕絆絆，由于各科信息量都較大，如果不能有效地復(fù)習(xí)，前學(xué)后忘的現(xiàn)象比較嚴重。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，體會“死記硬背”與“活學(xué)活用”的區(qū)別。老師上課一般都要講清知識的來龍去脈，剖析概念的內(nèi)涵，分析重點難點，突出思想方法。而一部分同學(xué)上課不能抓重點難點，不能體會思想方法，只是趕做作業(yè)，亂套題型，對概念、法則、公式、定理一知半解，機械模仿，死記硬背，結(jié)果是事倍功半，收效甚微。

二、解決策略

作為一位優(yōu)秀的高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)充分了解學(xué)生心里想什么、要什么、不喜歡什么等,然后耐心地幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法,讓他們主動學(xué)習(xí),讓每一個學(xué)生都能感到成功的體驗。

（一）、要解決好高初中數(shù)學(xué)教材的銜接問題。

1、必須熟悉初高中數(shù)學(xué)教學(xué)大綱和教材,明確哪些數(shù)學(xué)內(nèi)容由初中移到了高中,哪些在初中是新概念到高中就為這些知識的發(fā)展與擴充等等。

2、注意從學(xué)生實際出發(fā),編擬適量習(xí)題,撫平高初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)題的"臺階"。以"低起點,小步距,勤反饋,重矯正"為原則,使學(xué)生由淺入深,循序漸進地掌握數(shù)學(xué)知識。

（二）、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括制定計劃、課前自學(xué)、專心上課、及時復(fù)習(xí)、獨立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)和課外學(xué)習(xí)幾個方面。

1、制定計劃明確學(xué)習(xí)目的。合理的學(xué)習(xí)計劃是推動我們主動學(xué)習(xí)和克服困難的內(nèi)在動力。計劃先由老師指導(dǎo)督促，再一定要由自己切實完成，既有長遠打算，又有短期安排，執(zhí)行過程中嚴格要求自己，磨煉學(xué)習(xí)意志。

2、課前預(yù)習(xí)是取得較好學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)。課前預(yù)習(xí)不僅能培養(yǎng)自學(xué)能力，而且能提高學(xué)習(xí)新課的興趣，掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)。預(yù)習(xí)不能搞走過場，要講究質(zhì)量，力爭在課前把教材弄懂，上課著重聽老師講思路，把握重點，突破難點，盡可能把問題解決在課堂上。

3、上課是理解和掌握基本知識、基本技能和基本方法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。“學(xué)然后知不足”，上課更能專心聽重點難點，把老師補充的內(nèi)容記錄下來，而不是全抄全錄，顧此失彼。

4、及時復(fù)習(xí)是提高效率學(xué)習(xí)的重要一環(huán)。通過反復(fù)閱讀教材，多方面查閱有關(guān)資料，強化對基本概念知識體系的理解與記憶，將所學(xué)的新知識與有關(guān)舊知識聯(lián)系起來，進行分析比效，一邊復(fù)習(xí)一邊將復(fù)習(xí)成果整理在筆記本上，使對所學(xué)的新知識由“懂”到“會”。

5、獨立作業(yè)是通過自己的獨立思考，靈活地分析問題、解決問題，進一步加深對所學(xué)新知識的理解和對新技能的掌握過程。這一過程也是對我們意志毅力的考驗，通過運用使我們對所學(xué)知識由“會”到“熟”。

6、解決疑難是指對獨立完成作業(yè)過程中暴露出來對知識理解的錯誤，或由于思維受阻遺漏解答，通過點撥使思路暢通，補遺解答的過程。解決疑難一定要有鍥而不舍的精神。做錯的作業(yè)再做一遍。對錯誤的地方?jīng)]弄清楚要反復(fù)思考。實在解決不了的要請教老師和同學(xué)，并要經(jīng)常把易錯的地方拿來復(fù)習(xí)強化，作適當(dāng)?shù)闹貜?fù)性練習(xí)，把求老師問同學(xué)獲得的東西消化變成自己的知識，長期堅持使對所學(xué)知識由“熟”到“活”。

（三）、充分激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性。有些學(xué)生覺得高中數(shù)學(xué)難學(xué),學(xué)起來枯燥乏味,因而對教學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣和熱情,缺乏應(yīng)有的積極性和主動性,要改變學(xué)生這些思想認識,除向?qū)W生講清數(shù)學(xué)這門基礎(chǔ)課的重要性外,還可以采用以下做法。

1、用事實誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動因和興趣,如向?qū)W生介紹中外數(shù)學(xué)家的成就和故事,介紹當(dāng)今中學(xué)生進軍國際"數(shù)、理、化"奧林匹克競賽的歷程等,以誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動因,求知欲。

2、提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣,充分挖掘教材本身的趣味性,實踐性,把抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容如直線和平面的垂直關(guān)系與實際生活中的電桿和地面的關(guān)系結(jié)合起來;做到不同類型課的新課引入的不同;精心設(shè)置懸念,抓住學(xué)生的思緒,布設(shè)問題;注意練習(xí)的多樣性,避免機械重復(fù),以增強學(xué)生和新鮮感,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,變學(xué)生被動消極學(xué)習(xí)為主動積極學(xué)習(xí)。

3、有意識創(chuàng)造條件讓學(xué)生親自動口說、動手做,使學(xué)生體驗到成功的樂趣。

總之，高一數(shù)學(xué)是高中學(xué)習(xí)一個艱苦的磨煉，經(jīng)過了這個階段的礪煉，就會打開高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)思維，前面的道路就會豁然開朗，只要同學(xué)們增強信心，再掌握正確的學(xué)習(xí)方法，付出的努力一定會有回報。

高中數(shù)學(xué),初中數(shù)學(xué),不等式,三角形,想象力

篇3:新課程高一數(shù)學(xué)教學(xué)實施總結(jié)

新課程高一數(shù)學(xué)教學(xué)實施總結(jié)

新世紀之初，我國建國以來的第八次基礎(chǔ)教育課程改革在黨中央、國務(wù)院的直接領(lǐng)導(dǎo)下，正以令世人矚目的迅猛之勢在全國順利推進，而且今年已是進入到第四個年頭。廣大教師是新課程建設(shè)的主體力量。新課程的實施必須依靠廣大教師。新課程是在廣大教師的創(chuàng)造性的教育教學(xué)實踐中得以建立并豐富和發(fā)展的，這個過程是教師學(xué)習(xí)和研修的過程，也更是教師發(fā)展、成長的過程。

高中數(shù)學(xué)課程的總目標(biāo)是：使學(xué)生在九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)上，進一步提高作為未來公民所必要的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，以滿足個人發(fā)展與社會進步的需要。具體目標(biāo)為：獲得必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能，理解基本的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)結(jié)論的本質(zhì)，了解概念、結(jié)論等產(chǎn)生的背景、應(yīng)用，體會其中所蘊涵的數(shù)學(xué)思想和方法，以及它們在后續(xù)學(xué)習(xí)中的作用。

1、通過不同形式的自主學(xué)習(xí)、探究活動，體驗數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程；

2、提高空間想象、抽象概括、推理論證、運算求解、數(shù)據(jù)處理等基本能力；

3、提高數(shù)學(xué)地提出、分析和解決問題(包括簡單的實際問題)的能力，數(shù)學(xué)表達和交流的能力，發(fā)展獨立獲取數(shù)學(xué)知識的能力；

4、發(fā)慌數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識，力求對現(xiàn)實世界中蘊涵的一些數(shù)學(xué)模式進行思考和作出判斷；

5、提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，形成鍥而不舍的鉆研精神和科學(xué)態(tài)度

6、具有一定的數(shù)學(xué)視野，逐步認識數(shù)學(xué)的科學(xué)價值、應(yīng)用價值和文化價值，形成批判性的思維習(xí)慣，崇尚數(shù)學(xué)的理性精神，體會數(shù)學(xué)的美好意義，從而進一步樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀。

新一輪數(shù)學(xué)課程改革從理念、內(nèi)容到實施，都有較大變化。數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)課程改革的基本理念，在教學(xué)設(shè)計中充分考慮數(shù)學(xué)的學(xué)科特點，高中學(xué)生的心理特點，不同水平、不同興趣學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，運用多種教學(xué)方法和手段，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能以及它們所體現(xiàn)的數(shù)學(xué)思想方法，發(fā)展應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識，對數(shù)學(xué)的較為全面的認識，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，形成積極的情感態(tài)度，為未來發(fā)展和進一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

在教學(xué)中應(yīng)該把握好以下幾個方面：

1、以學(xué)生發(fā)展為本，指導(dǎo)學(xué)生合理選擇課程、制訂學(xué)習(xí)計劃；

2、幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，發(fā)展能力；

3、注重聯(lián)系，提高對數(shù)學(xué)整體的認識；

4、注重數(shù)學(xué)知識現(xiàn)實際的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識和能力；

5、關(guān)注數(shù)學(xué)的文化價值，促進學(xué)生科學(xué)觀的形成；

6、改善教與學(xué)的方式，使學(xué)生主動地學(xué)習(xí)；

7、恰當(dāng)運用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價，既要重視學(xué)生知識、技能的掌握和能力的提高，又要重視其情感、態(tài)度和價值觀的變化；既要重視學(xué)生學(xué)習(xí)水平的甄別，又要重視其學(xué)習(xí)過程中主觀能動性的發(fā)揮；既要重視定量的認識，又要重視定性的分析；既要重視教育者對學(xué)生的評價，又要重視學(xué)生的自評、互評。

總之，應(yīng)將評價貫穿數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過程，既要發(fā)揮主人的甄別與選拔功能，更要突出主人的激勵與發(fā)展功能。數(shù)學(xué)教學(xué)的評價應(yīng)有利于營造良好的育人不幸有利于數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)習(xí)活動過程的調(diào)控，有利于學(xué)生和教師的共同成長。

1、重視對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評價；

2、正確評價學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能；

3、重視對學(xué)生能力的評價；

4、實施促進學(xué)生發(fā)展的多元化評價；

5、根據(jù)學(xué)生的不同選擇進行評價。