四年級數(shù)學(xué)下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃**年春

譚文小學(xué)周云清**.03.03

一、學(xué)情分析：

本學(xué)期本人任教四(1)班數(shù)學(xué)，學(xué)生人數(shù)為49人。學(xué)生思維活躍度相對較弱。根據(jù)中年級教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生對知識的掌握仍存在一些不利因素，有少部分學(xué)生，由于知識脫節(jié)，單元知識能過關(guān)，但綜合能力較差，對于概念理論知識理解過于膚淺，對知識運(yùn)用也欠靈活，有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度比較浮躁，計(jì)算能力較差，還需進(jìn)一步提高，應(yīng)用題分析能力還可以，個別學(xué)生仍需繼續(xù)輔導(dǎo)。從學(xué)生習(xí)慣方面看，有一部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。做題馬虎，丟三落四，抄錯數(shù)，不用直尺等許多學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改善;還有個別學(xué)生由于缺乏自信心。

本學(xué)期的教學(xué)工作主要是以新課標(biāo)新理念為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以自主、合作、探究為主線，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣、書寫規(guī)范化的習(xí)慣、檢查驗(yàn)算的習(xí)慣，要結(jié)合知識的復(fù)習(xí)整理，逐步培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)過的知識進(jìn)行總結(jié)的習(xí)慣。

二、教材分析：

本冊教材包括：四則運(yùn)算，位置與方向，運(yùn)算定律與簡便計(jì)算，小數(shù)的意義和性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，三角形，折線統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用活動等。其中小數(shù)的意義與性質(zhì)、小數(shù)的加法和減法，運(yùn)算定律與簡便計(jì)算以及三角形是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。教材編寫特點(diǎn)：

1、改進(jìn)四則運(yùn)算的編排，降低學(xué)習(xí)的難度，促進(jìn)學(xué)生的思維水平的提高。

2、認(rèn)識小數(shù)的教學(xué)安排，注重學(xué)生對小數(shù)意義的理解，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

3、提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注重實(shí)踐與探索，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。

4、加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)知識的教學(xué)，使學(xué)生的統(tǒng)計(jì)知識和統(tǒng)計(jì)觀念得到進(jìn)一步提升。

5、有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。

6、情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動機(jī)。

三、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)：

1.理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，體會小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，掌握小數(shù)的加法和減法。

2.掌握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，會進(jìn)行簡單的整數(shù)四則混合運(yùn)算;探索和理解加法和乘法的運(yùn)算定律，會應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡便運(yùn)算，進(jìn)一步提高計(jì)算能力。

3.認(rèn)識三角形的特性，會根據(jù)三角形的邊、角特點(diǎn)給三角形分類，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊和三角形的內(nèi)角和是180°。

4.初步掌握確定物體位置的方法，能根據(jù)方向和距離確定物體的位置，能描述簡單的路線圖。

5.認(rèn)識折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，初步學(xué)會根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢的分析，進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

6.經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

7.了解解決植樹問題的思想方法，培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識，初步培養(yǎng)探索解決問題有效方法的能力，初步形成觀察、分析及推理的能力。

8.體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，運(yùn)算定律與簡便計(jì)算，以及三角形是本學(xué)期重要教學(xué)內(nèi)容。

五、教學(xué)中需要準(zhǔn)備的教具和學(xué)具

以前的教具和學(xué)具，一些仍可繼續(xù)使用，本冊的教學(xué)需要一些新教具和學(xué)具，如下：1.數(shù)位順序表2.用硬紙條做的三角形

六、教學(xué)措施：

1、從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。

2、加強(qiáng)直觀演示和實(shí)踐操作，引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識的形成過程，感受成功的體驗(yàn)。

3、引導(dǎo)學(xué)生揭示知識間的聯(lián)系，探索規(guī)律。

4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，尊重學(xué)生個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。

5、注重培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和創(chuàng)新意識。

6、注重引導(dǎo)學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作、交流意識。

7、遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略。

篇2:四年級數(shù)學(xué)上階段計(jì)算錯因分析及改善方法

關(guān)于四年級數(shù)學(xué)上階段計(jì)算錯因分析及改善方法

本班學(xué)生的計(jì)算錯誤原因，采取針對性糾錯方法，來提高學(xué)生的計(jì)算技能和正確率。結(jié)合實(shí)際我的做法是：先分析錯誤原因，再采取糾正措施。

一、分析原因：

學(xué)生在計(jì)算中出現(xiàn)錯誤原因是多方面的，實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)可以歸納為以下幾個方面：

（一）知識方面的原因

概念不清，算理不明。數(shù)學(xué)知識是建立在一系列數(shù)學(xué)概念的基礎(chǔ)上的。學(xué)生只有正確掌握了與四則運(yùn)算的有關(guān)概念，才能正確地進(jìn)行計(jì)算。但是實(shí)際往往學(xué)生口算不熟，筆算不準(zhǔn)，口算是筆算的基礎(chǔ)，口算能力是計(jì)算能力的重要組成部分。科學(xué)地組織口算訓(xùn)練，有助于提高筆算的速度和計(jì)算正確率。

（二）學(xué)生心理方面原因

感知比較籠統(tǒng)注意力不集中，意志品質(zhì)差。由于計(jì)算本身沒有情節(jié)并且外顯形式簡單，這樣更容易造成小學(xué)生感知粗略、籠統(tǒng)、不夠具體，再加上學(xué)生看題、讀題、審題、演算過程中又急于求成，因而所感知的表象是模糊的，致使把計(jì)算式題中的數(shù)字、符號抄錯。瞬時和短時記憶易出錯。記憶是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)、知識的儲存、積累和更新都要依賴于記憶，無論是口算還是筆算或估算都需要良好的短時記憶力做保證。一些學(xué)生由于短時記憶力發(fā)展較差，直接造成計(jì)算錯誤。情緒不穩(wěn)定。小學(xué)生在計(jì)算時，總希望能很快得到結(jié)果。因此，當(dāng)遇到計(jì)算題里的數(shù)據(jù)較大或算式顯得繁時會產(chǎn)生排斥心理，表現(xiàn)為缺乏耐心和信心，不能認(rèn)真地審題，沒有耐心去選擇合理算法，從而導(dǎo)致錯誤出現(xiàn)。

（三）習(xí)慣方面的原因

有的學(xué)生在計(jì)算時不認(rèn)真審題，做完后不愿檢驗(yàn)；書寫時馬馬虎虎，字跡潦草，0寫得像6，6寫得像0，5寫得像8，把3寫成8等，有的筆算不打草稿，無論數(shù)字大小，一律用心算，有的沒有專用草稿本，亂打草稿。這些不良習(xí)慣，也是導(dǎo)致計(jì)算結(jié)果出錯的重要原因。

二、糾正措施：

（一）加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué)是計(jì)算的關(guān)鍵

有些計(jì)算錯誤是由于運(yùn)算的基本概念和算理不清造成的，為防止學(xué)生出現(xiàn)算理方面、計(jì)算法則方面的錯誤。教學(xué)時教師必須認(rèn)真鉆研教材，加強(qiáng)算理計(jì)算的教學(xué)，使學(xué)生牢固地掌握算理、計(jì)算法則，這是正確地進(jìn)行計(jì)算的前提和基礎(chǔ)。如果學(xué)生不能將基礎(chǔ)知識掌握，靈活運(yùn)用計(jì)算法則和計(jì)算技能，那么，學(xué)生的計(jì)算正確性就不能得到保證。如在教學(xué)四則運(yùn)算時，學(xué)生必須掌握運(yùn)算的順序和簡算方法，運(yùn)算順序搞錯，那么計(jì)算結(jié)果也就錯了。再如教學(xué)多位數(shù)的乘法中，面對每次乘得的積的對位問題，有的學(xué)生只是記住了豎式的對位形式，可是遇到了乘數(shù)中間或末尾有0的情況，錯誤率就會增加，因?yàn)閷W(xué)生的認(rèn)知停留在形式模仿上，而對算理的理解也是模糊的。針對基礎(chǔ)知識出現(xiàn)的錯誤，平時在布置作業(yè)的時候，每天都讓學(xué)生做十道用豎式計(jì)算并驗(yàn)算，對每位學(xué)生的計(jì)算我采取認(rèn)真批改并加以評比。貴在堅(jiān)持，學(xué)生的計(jì)算興趣和能力等方面都提高了。

（二）加強(qiáng)口算訓(xùn)練是計(jì)算的基礎(chǔ)

口算是筆算的基礎(chǔ)，筆算能力是在口算準(zhǔn)確、熟練的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，沒有口算的基礎(chǔ)，筆算就無從談起。因此，培養(yǎng)計(jì)算能力，要從加強(qiáng)口算著手。計(jì)算一道筆算四則運(yùn)算題，有時用兩三個，多則用二十多個基本的口算，而這些基本口算中若有一個出現(xiàn)錯誤，那么整道筆算題就全錯了。對進(jìn)位加、退位減，表內(nèi)乘法和除法，更應(yīng)讓學(xué)生熟練計(jì)算，每天堅(jiān)持3~5分鐘口算訓(xùn)練，形式應(yīng)靈活多樣，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有針對性地進(jìn)行訓(xùn)練。口算練習(xí)要做到天天練，逐步熟能生巧。要求學(xué)生做到正確熟練、脫口而出。通過堅(jiān)持不懈口算訓(xùn)練，使學(xué)生形成熟練的口算技能技巧，達(dá)到正確、迅速、靈活的口算目的，學(xué)生的計(jì)算水平和正確率取得了明顯成效。

（三）培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣是計(jì)算的保證

學(xué)生在計(jì)算中出現(xiàn)的錯誤，大多數(shù)是粗心大意、馬虎、字跡潦草等不良習(xí)慣造成的。因此，良好的計(jì)算習(xí)慣是提高計(jì)算能力的保證。平時計(jì)算時要求學(xué)生做到：認(rèn)真核對數(shù)字和符號，計(jì)算題是由數(shù)字和運(yùn)算符號組成的，比較單調(diào)。計(jì)算過程中容易產(chǎn)生視覺感官的疲乏，相似的數(shù)字和符號容易混淆。因此，抄題和每步計(jì)算時，都應(yīng)當(dāng)及時和原題或上一步算式進(jìn)行核對，以免因?yàn)槌e數(shù)字或運(yùn)算符號而白忙一場。認(rèn)真書寫、審題和計(jì)算，特別演草本要認(rèn)真書寫。作業(yè)、練習(xí)的書寫一定要工整和規(guī)范，數(shù)字間要有一定的間隔，豎式要相同數(shù)位對齊，條理清楚。計(jì)算時必須先審題，弄清先算什么后算什么、有沒有簡便的計(jì)算方法，然后再動筆計(jì)算。養(yǎng)成自覺驗(yàn)算習(xí)慣，不僅可以看出計(jì)算過程和結(jié)果是否正確，還能培養(yǎng)學(xué)生自我評價能力，使學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)、嚴(yán)格、認(rèn)真的良好習(xí)慣。檢驗(yàn)時做到耐心、細(xì)致，逐步檢查，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正，教師應(yīng)教給學(xué)生一些常用的檢驗(yàn)方法，如重算法、逆算法、估算法等這樣能保證計(jì)算的正確率高。

通過對本班學(xué)生計(jì)算題失誤成因的分析研究，采取對大量的錯例分析，采取一些具體可行的方法，提高了學(xué)生的計(jì)算正確率，減少、避免了計(jì)算中一些不必要的錯誤；通過研究學(xué)生在計(jì)算中的一些不良心理，培養(yǎng)了學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，提高了學(xué)生的計(jì)算能力，促進(jìn)了學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高；通過整個研究與實(shí)踐，我總結(jié)了以上提高學(xué)生計(jì)算正確率的有效教學(xué)策略。

篇3:人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上電子計(jì)算器使用公開課教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解算術(shù)型計(jì)算器表面各按鍵的功能。

2、了解算術(shù)型計(jì)算器工作的基本過程。

3、掌握算術(shù)型計(jì)算器的使用方法。

4、培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解計(jì)算器的鍵盤結(jié)構(gòu)，掌握計(jì)算器的使用方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握計(jì)算器的使用方法。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，引入新課

投影。哪個同學(xué)和老師比賽？看誰做的快？

57＋26=82－49=12×27=351÷13=

36＋47=41－18=26×28=544÷16=

師：同學(xué)們想知道老師為什么做的又對又快嗎？這節(jié)課老師就把這中間的奧妙告訴你們，相信你們知道后比老師做的還快。這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)電子計(jì)算器的使用。

（板書課題）

二、講授新課

（一）計(jì)算器的認(rèn)識

1、師：關(guān)于計(jì)算器，同學(xué)們都知道哪些知識？（學(xué)生自由發(fā)言）

2、師：大家說的都不錯，下面我們請計(jì)算器博士給大家介紹一下電子計(jì)算器方面的知識。（課件一下載）

3、師：聽了計(jì)算器博士的介紹，我們對于電子計(jì)算器已經(jīng)有了一些初步的認(rèn)識，那么如何使用呢？我們繼續(xù)研究。（學(xué)生拿出準(zhǔn)備的計(jì)算器）

4、出示思考題

（1）計(jì)算器包括哪些按鍵？

（2）這些按鍵的功能是什么？（學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)自己驗(yàn)證）

5、匯報結(jié)果

（1）哪些是數(shù)字鍵？按下數(shù)字鍵在哪里顯示？他們什么關(guān)系？

教師任意報數(shù)，學(xué)生練習(xí)輸入

（教師強(qiáng)調(diào)輸入要從高位輸起）

（2）要完成加減乘除運(yùn)算并顯示計(jì)算結(jié)果，還需要什么鍵？（四則運(yùn)算鍵和等號鍵）（板書）練習(xí)12÷4（說出過程）

（3）

A、如果發(fā)現(xiàn)輸入錯誤，怎么辦？（清除鍵）（板書）

例如：9－3，

教師強(qiáng)調(diào)：清除鍵只清除錯誤輸入的4，前邊輸入的數(shù)據(jù)仍然保留。

B、如果一道題計(jì)算完畢，需要計(jì)算另一道題，這時應(yīng)該怎么辦？

C、如果需要清除前邊的所有數(shù)據(jù)，應(yīng)該怎么辦？為什么？

下面我們通過幾道四則運(yùn)算式題，檢驗(yàn)一下大家的學(xué)習(xí)效果。

（二）計(jì)算器的應(yīng)用

1出示例1：用計(jì)算器計(jì)算389＋260（板書）

學(xué)生自己試做，然后匯報過程。

教師關(guān)鍵要強(qiáng)調(diào)輸入數(shù)據(jù)和使用運(yùn)算鍵的方法。

練習(xí)：

750＋1473=2983－627=32×68=

1548÷43=49×39=17805－3976=

小結(jié)：加、減、乘、除的單項(xiàng)運(yùn)算，只要選擇相應(yīng)的四則運(yùn)算符號就可以了。

2出示例2：計(jì)算68＋5×25（板書）

單數(shù)組學(xué)生用筆算，雙數(shù)組學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算。然后匯報結(jié)果。

1）提問：為什么大家的計(jì)算結(jié)果不一樣呢？誰來說說你是怎么計(jì)算的？

筆算：先算乘法5×25，再算加法＋68，結(jié)果是193

計(jì)算器：

2）教師說明：算術(shù)型計(jì)算器由于沒有先乘除、后加減的自動識別功能，所以造成計(jì)算結(jié)果錯誤。

3）正確按鍵順序：

練習(xí)：

783＋56×2157＋272÷1794＋184×3

3出示例3用計(jì)算器計(jì)算3024÷（167－83）

提問：

3）歸納總結(jié)

在什么情況，不需要記錄第一步計(jì)算的結(jié)果？

（第二步是加法或是乘法）

在什么情況，需要記錄第一步計(jì)算的結(jié)果（需要使用C