一、工作標準：

一)備課標準：

1、認真學習《基礎教育課程改革綱要》、教學大綱，研究教材教參，制定好學期教學計劃和教學進度，分解到課時。

2、按時交教學計劃和教學進度表。教學計劃、教學進度表一式兩份，交一，留一，貼于備課本前面。

3、認真寫好課時教學計劃(教案)，一課時一教案，格式規范，項目齊全。

4、教案既有周目錄，又有總編號，準確無誤。

5、教學目的突出素質教育要求，既注重智力因素培養，又注重非智力因素培養

6、教學過程突出教學方法、教具學具操作、電教媒體等設計和使用過程。把握重點，突破難點，詳略得當，切實提高“五大效率”，落實“激發興趣、教會方法、培養能力、養好習慣、發展個性”的目標要求。

7、積極參加集體備課。定時間、定內容、定中心發言人，統一進度，統一目標，統一深廣度，統一重點，統一大部分作業。

8、教案保持余量一周。

9、同年級同學科禁止共用一本教案，應該做到每人一本教案。

二)上課標準：(即《課堂規則》)：

1、禁止無教案上課;禁止私自調課;禁止曠課、讓課、要課。

2、按時上課，不遲到，不拖堂;不提前下課;不隨意提前結束新課。

3、基本依據教案上課。

4、遵循教育教學規律，貫徹素質教育要求，在教學中關注全體學生的全面素質的培養。嚴禁體罰或變相體罰學生;不得把學生趕出教室;不得隨意停止學生上課。

5、注重言傳身教，為人師表，衣著得體(體育教師著運動裝運動鞋);講究教學藝術，機智處理教學突發事件。

6、教學中圍繞教學目標開展教學活動，重點突出，難點突破，完成教學任務。

7、優化教學方法。積極開展教法研究，采用啟發式，廢除注入式。

8、豐富教育手段。教學準備要充分，積極使用電化教學手段;100%完成教師演示和學生實驗教學任務。

三)輔導標準：

1、端正教育思想，對優生要正確引導，對差生要耐心輔導。

2、制定培優補差計劃，交一，留一貼備課本前面。

3、制定教學計劃、課時計劃(教案)時，要突出“備學生”。

4、課堂教學中加大對差生的訓練(如答問，演板等)密度。

5、對轉入、因病、因事等缺課的，要及時采取有效的方式補課。

6、充分利用補差時間，重點指導差生，增強差生信心，指導學習方法。

7、創造條件開展學科課外活動，開拓視野，發展個性。

8、在教學后記中對差生轉化有明確的記載。

四)作業標準：

1、嚴格控制作業本。只準使用由學校審發的各科練習冊，寒暑假作業等;禁止教師集體收錢購買其他練習冊;提倡一科同時只使用一個課堂作業本和家庭作業本，以便及時批改。

2、嚴格控制作業量。提倡“課堂作業”課堂完成;課外作業一般要求低年級不留書面作業，中年級不超過30分鐘，高年級不超過45分鐘。

3、強調作業設計。禁止大量機械性懲罰抄寫(20次及以內)。

4、控制作業和批改密度。語文、數學每周5次(作文每學期8次，教師本人親自批改)批改，英語、寫字、思品、科學、美術等每周1―2次作業批改。

5、教師必須批閱學生的課堂作業本，親自批，每次批，每本批，批改率達100%。

6、教師必須認真及時批閱學生作業本，書寫工整，有評價，有日期。引導學生養成良好的作業習慣。

7、針對作業中存在的問題，特別是普遍問題，及時講評。

8、對作業中的錯誤要求學生及時訂正，訂正率達100%。

五)考試標準：

1、按教材要求組織好單元測試，做好成績記載，及時交教導處。

2、改進考試方法，加強平時考核，把動腦、動手、動口等有機結合起來。

3、學校每學期一般只舉行期末考試。

4、嚴格執行《監考規則》，忠于職守，嚴肅考風考紀，嚴禁做假，保證考試真實。

5、嚴格執行《批卷統計規則》，按要求認真閱卷統計，嚴禁做假。按要求填寫學生成績登記表，規范、全面，及時上交。

6、按要求對學生成績進行全面的質量分析，總結經驗教訓，制訂改進措施，及時講評，及時上交。

7、按要求撰寫教學總結，及時上交。

二、管理要求：

一)備課管理：

1、教研組：

(1)每學期初制定教研組計劃，集體備課“三定”、“五統一，有具體詳細的安排(定時間、定內容、定中心發言人，統一進度，統一目標，統一深廣度，統一重點，統一大部分作業)。

(2)按學校要求檢查教師的教學計劃(教學進度)，轉差計劃及其他有關報表，收齊后交教務處。

(3)每周檢查一次本組教師的教案，并簽名(日期)。教案有問題的，督促教師改進;普遍性的問題，向教務處反映，有記錄。

(4)每學期期初、期中、期末，按學校要求將教師所有學科所有教案收齊交教務處，由教務處組織集中檢查。在教務處組織的期初、期中、期末全校教師教案檢查中，按要求，認真履職，做到規范、公正。

2、教務處：

(1)制定學校教學計劃。

(2)期初收齊全校教師所有學科的教學計劃(教學進度)、轉差計劃等，嚴格檢查，指導改進。

(3)每學期期初、期中、期末集中對全校所有教師所有學科的教案進行檢查，總結經驗，改進問題，評價等級。有書面總結3次。

(4)每周抽查1個教研組的備課教案，深入一個教研組開展集體備課，有記錄。

(5)對教研組此項管理工作進行檢查。

3、學校：

(1)審核學校教學計劃。

(2)期初對全校教師所有學科的教學計劃(教學進度)、轉差計劃進行抽查;每周抽查教務處人員教案;協助教務處每月抽查一個教研組教案。參加期初、期中、期末全校教案大檢查，期末評選30%優秀教案。

(3)每月深入一個教研組集體備課。

(4)對教務處此項管理工作進行檢查。

二)上課管理：

1、教研組：

(1)抓好本組教師的出勤考核，在權限內請假的，及時反映到教務處調課。

(2)按教學進度，每周了解教師教學情況。

(3)發現有學生被隨意停課，要做教師工作，督促改正。

(4)組織全體教師每學期完成1節組內教研課，相互聽課，評課，作好記錄。教師學期聽課10節，教研組長聽課15節。

2、教務處：

(1)協助校辦做好教師考勤，及時調課，保證正常教學秩序。

(2)按教學進度表，每周抽查一個教研組教學情況，每月協助校長檢查一次自然實驗教學工作。

(3)隨時進課堂聽課，完成聽課20節。對教師學期聽課情況進行統計，在期末《教學常規管理總結》中反饋。

(4)每學期期中、期末分別召開1次教師、學生座談會，評教評學，有書面反饋意見。

3、學校：

(1)隨時進課堂聽課，完成聽課30節。

(2)參加評教評學會，每月抽查一個教研組教學進度。

(3)每月對自然實驗室教學檢查一次。

(4)對教務處此項管理工作進行檢查。

三)輔導管理：

1、教研組：

(1)期初督促教師制定培優補差計劃，收齊交教務處。

(2)每周抽查本組教案時，在教學后記中對教師補差情況進行檢查。

(3)積極組織本教研組教師、所屬學生參加學校有關競賽。

(4)協助學校完成評選培優補差先進教師的工作。

2、教務處：

(1)期初收齊教師培優補差計劃，指導改進。

(2)每周抽查一個教研組教案時，在教學后記中對補差情況進行檢查，指導改進。

(3)建立校級差生轉化檔案，跟蹤調查。

(4)對教研組此項管理工作進行檢查。

3、學校：

(1)期初檢查教師培優補差計劃。

(2)組織學生有關競賽活動，檢驗培優補差效果。

(3)期末表彰培優補差先進教師。

(4)對教務處此項管理工作進行檢查。

四)作業管理:

1、教研組：

(1)按學校要求，檢查本組教師所屬學生的作業本(練習冊)，作業量，切實減輕學生負擔。

(2)每周抽查一次本組教師作業批改，督促批改率100%，訂正率100%。

(3)期中、期末按學校要求，將教師所有學科作業收齊交教務處，由教務處集中檢查。

(4)在分工檢查作業批改中，按要求認真履職，作到規范公正。

2、教務處：

(1)期中、期末兩次問卷調查，檢查學生的練習冊、作業本、作業量。書面總結，及時反饋。

(2)每周抽查一次學生作業量，教師作業批改情況。

(3)期中、期末集中對教師的作業批改進行集中檢查，書面總結，及時反饋。

(4)對教研組此項管理工作進行檢查。

3、學校：

(1)期中、期末兩次抽查學生作業本、練習冊、作業量、切實減輕學生負擔。

(2)參加期中、期末兩次作業批改集中檢查。

(3)期末評選30%優秀作業批改的教師。

(4)對教務處此管理工作進行檢查。

五)考試管理：

1、教研組：

(1)督促教師搞好單元測試。

(2)督促教師按學校要求完成監考、閱卷、登記、分析等工作。

(3)期末督促教師撰寫教學總結，收齊交教務處。

(4)期末撰寫教研組工作總結，按時交教務處。

2、教務處：

(1)組織全校期末考試，閱卷、登記、分析等。

(2)做好教師教學常規工作的總體評價，資料收集整理工作。

(3)期末撰寫教學常規管理總結，按時交學校。

(4)對教研組此項管理工作進行檢查。

3、學校：

(1)檢查學校期末考試、閱卷、登記、分析等工作。

(2)協助教務處對教師教學常規工作進行總體評價，收集資料，及時歸檔。

(3)撰寫學校教學工作總結。

(4)對教務處的此項管理工作進行檢查。

篇2:中小學教師教學常規管理制度指導

中小學教師教學常規管理制度指導

教學常規包括備課、上課、作業布置與批改、課外輔導、考試與評價、課后反思等基本內容。為更好地開展基礎教育課程改革，推進素質教育，規范教學行為，提高教育質量，結合我區教學實際，特制定本教學常規。

一、備課

集體備課

1.學校要建立健全集體備課制度，集體備課要做到“五定”：定時間、定地點、定內容、定主持人、定主備人。并做到“三有”：有記錄、有檢查、有反饋。每兩周開展一次備課組活動，每次活動時間不少于兩課時。

2.集體備課時，主備人要針對教學設計內容說明設計的依據、意圖和思路，重點闡釋教學過程與教學方法。備課組成員要圍繞知識建構、能力發展、教法學法等深入進行研討，充分發表見解，優化教學設計，形成集體備課教案。

個人備課

1.確定教學目標。教學目標要分高、中、低三個層次，教學要面向全體學生，做到三維目標有機融合。每堂課至少要有三類不同的教學目的，以供同學們選擇。

2.分析把握學情。了解學生學習的態度、興趣、習慣和學習需求，從學習水平、認知結構、已有的知識經驗和生活體驗等方面作全面分析，針對學生實際情況，尊重學生個體差異，因材施教。

3．編寫教學設計方案。教學設計方案要具體到每一節課。教案內容一般包括：教學課題、教學目標、重點難點、教學方法、教學用具、教學過程、板書設計、作業布置、教學后記等。教案編寫要注重實效，從教不滿五年的教師要寫規范教案，其他教師要在規范教案的基礎上編寫特色教案。

4.教務處要嚴把備課關，備課簿有教研組長或教導主任簽字，簽字后方可上課，要求一課一簽，要有提前一周的備課量；

教導處每學期對教師的教案檢查至少兩次（期中、期末各一次）以上，并簽名或蓋章，注明日期，教導處要將檢查的情況用書面形式及時向全體教師反饋，反饋材料要備案。

二、上課

1.認真做好課前準備。熟悉教案、了解學情，如要求學生預習的，要對學生的預習情況進行檢查。注意培養學生良好的學習習慣。

2.強化課堂秩序管理。上課前要檢查學生出勤情況，上課時要維持正常教學秩序，教學中教師不隨意離開教學現場，也不能放任學生隨意離開教學現場。

3.教師講授新課不得超過全堂課的二分之一的時間（小學不得超過15分鐘）；課堂上學生動口、動筆、動手時間不少于10分鐘；課堂提問要照顧到不同層次的學生，每堂課學生發言不少于10人次；下課后10分鐘，和學生一起活動，聽取學生意見，及時反饋；每節課后，在教案上總結一句話（成功或成敗之處）。

4.校級領導每學期聽課15節以上，中層領導、教研（備課）組長聽課20節以上，教師聽課15節以上，并有聽課、評課記錄。學校教導處或教研室每學期要對教師聽課、評課情況進行定期檢查或抽查，做好記錄并及時反饋。

三、作業布置與批改

1.針對學生實際，留不同質量的作業，不增加學生的負擔，杜絕懲罰性作業（力求作業的最佳值）。

2.合理控制作業總量。每天的作業時間要嚴格控制在國家教育部的有關規定內，即小學一年級不留書面課外作業，二、三年級每天課外作業總量不超過30分鐘，四年級不超過45分鐘，五、六年級不超過60分鐘。初中各年級每天課外作業總量不超過90分鐘（以上均按中等水平學生完成的時間測定）。小學中高年級作文每學期不少于8篇，初中每學期作文不少于7篇。要有寫周記、日記或小作文的要求。各學科作業量要互相協調，不使學生課業負擔過重。

3.作業批改、反饋要及時。作業批改的形式應以教師批改為主，學生的互批互改要在教師指導下進行。批改格式、書寫要規范，提倡精批精改、對有困難學生的可面批面改。除作文外，作業應在該學科下一次上課前完成批改發還學生并做反饋講評。活動類作業應得到輔導教師的及時檢查和點評。

4.教導處每學期對作業要全面認真檢查兩次（期中、期末各一次，形式可多樣）以上，并向全體教師書面反饋檢查情況，書面材料要備案。

四、課外輔導

1.課外輔導主要包括學業類輔導、興趣特長類輔導和身心健康類輔導等。

⑴學業類輔導要重視加強對學困生的輔導，熱情關懷學困生，細心分析其產生學習困難的原因，幫助他們樹立信心。

⑵興趣特長類輔導要重視加強學科競賽輔導，激發學習潛能，發展個性特長，力爭在各級各類競賽中取得好成績。

⑶心理健康類輔導要重視心理疏導，及時緩解學習壓力，注重學生健康心理品質和健全人格的培養。

2.課外輔導要做到“六定”：定計劃、定內容、定主講、定對象、定時間、定地點。

3.課外輔導要符合有關規定。不得以輔導為名組織集體補課或講授新課；不得占用綜合實踐活動的時間及節假日休息時間；不得搞有償輔導和有償家教。

五、考試與評價

1、采取多元化評價形式(學生自評、學生互評、教師評價、家長評價等)評價學生的學習狀況。評價要以鼓勵為主，不得挖苦、謾罵、污辱學生，挫傷學生的自尊心和自信心。不得體罰或變相體罰學生。

2、規范考試評價方式。語文、數學、英語、政治、歷史、地理、物理、化學、生物等學科以考試為主，其他科目及實驗、操作等以考查為主。每學段可由年級組或學校命題，組織一次考試或考查。考試方式一般以筆試為主，堅持筆試、口試或其他考試方式相結合。義務教育階段的考試或考查成績均采用等級制呈現。

3、做好綜合素質評價。按照新課程關于學生成長記錄和綜合素質評價的相關規定，各負其責，適時做好原始素材的收集、整理和評價工作。

4、提高考試命題水平。任課教師要能自己獨立命題，試題要科學編制、精選改創。試題難度要符合課程標準的要求和所教學生的實際情況。要加強對考試命題的研究，加強命題反思，提高命題質量。

六、課后反思

1、堅持多樣化的課后反思。要通過課后反思進行自我評價、自我診斷，不斷改進教學，提高課堂教學質量。課后反思可以是自我反思、同伴互助反思和在專家引領下反思等形式。課后反思的呈現方式可以是“課后記”、“教后感”、“教學札記”等形式。

2、形成撰寫課后反思習慣。每位教師每周要寫不少于1/4新授課時的教學反思，每位教師每學期至少寫一篇800字以上有一定深度和質量的教學反思，在學科組或校內交流。

中小學教師,管理制度,教學