本學期來，在教育教學質量管理的大旗下，全體成員團結協作，積極、穩妥、有效地深化語文課程改革實驗，加大課堂改革力度，推進課題研究，規范教研教學常規管理，不斷提高語文課堂有效教學質量，在提高學生語文能力上下功夫，取得了一定的成效?，F回顧總結如下：

一、加強研訓學習，提高業務水平

在開展備課活動中，語文備課組始終把學習放在首要位置，倡導全體教師做“學習型教師”，在“廣吸收”、“厚基礎”上下工夫。我們組織教師積極參加校內優質課比賽、兄弟學校開放課觀摩、高三備考研討會等活動。這些教研活動開拓了老師們的視野。每位教師都完成了縣教育局規定的學分認定。

二、規范常規教學行為，以提高教學效率為中心開展課堂教學研討

本學期，備課組每周組織一次全周六天使用的導學案討論審定。年級備課組設有郵箱，資源共享，互相聽課、評課，特別是師徒之間新老教師之間。在新教師匯報課、教學開放周中，不少教師主動聽取其他學科的課，取長補短。

第五周在接到全校賽課任務之后，全體組員積極準備，認真投入。深入了解學生的學情，細心鉆研教材，設計出許多不同的教學方案，并虛心請教，多次進行修改，力求做到最好。通過這次賽課，全體老師在教育方式和方法上也不同程度上受到了啟迪，在今后的教學中我們會更加努力，形成一支有能力、有特色、有共同愿景、有競爭能力的教研隊伍。賀唐飛老師、高慧梅老師、賀朝霞老師在高效課堂教學比賽中取得了不錯的成績。我們還加強與兄弟學校的交流。

加強導學案的編制改進，使設計更規范、更合理、更貼近學生的實際情況。張勝華、高慧梅、崔向東老師編制的導學案參加了學校的總決賽。

每次研討課后，我們都召開評課研討座談會，就在新課程模塊教學背景下如何提高語文課堂的學習效率的問題展開熱烈的討論。

三、落實“352”課題實驗，深入開展課題研究

落實“352”課題實驗研究，人人有課題。圍繞有效教學試驗，抓好全體教師參與小課題研究活動。高二年級備課組按時完成了校本課程《初高中語文語法知識的銜接》。任世前老師指導了高二年級書法興趣組活動。

四、和外語備課組協調合作

和高二年級外語備課組協調合作，開展的雙語閱讀競賽活動，有73名同學取得了優異的成績。

篇2:溪安八中高二語文秋季教學工作總結及教學反思

溪安八中高二語文秋季教學工作總結及教學反思

本人本學期任教高二（8）班，又跨年段任教高一（1）班，回顧一學期的教學教研工作，我有著幾分充實，幾多感慨。為了以后的工作更上一層樓，現將一學期的工作小結如下：

一.堅持學習，提高業務水平

“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。教師平時如果不認真學習，教研活動就會成為“無本之木，無源之水”。為加強自身修養，提高業務素質，我重視多方面學習，汲取營養，豐富自己，提高自己。繼續在崗進修，除了積極參加各級各類聽課評課活動之外，還與結對子的蘇太陽老師積極研課、磨課，互相聽課，取長補短，一起組織文學社學生參加課內外各種有益的語文活動。還參加高級教師遠程培訓、信息技術培訓，按時完成作業，培訓成績優異，擴大了知識視野，增長了教學才干。我還利用課余時間，大量練習寫作，在報刊發表文章，鍛煉、提高了自己的寫作水平。

最值得一提的是，本學期，全校每間教室都安裝了交互式白板，我不斷學習，運用多媒體。在學習中我不僅掌握了多媒體軟件的相關技術，如圖片處理，視頻音頻加工等等，也意識到現在需要的信息技術與學科深度融合的重要性，它可以大大增加課堂容量，增大信息密度，提高教學效率，豐富學生的學習內容。通過認真學習各位專家講座的視頻，積極和輔導教師的互動交流，并且和同伴在網上互相討論教育教學實踐中的種種問題，專業知識水平有了一定的提高，了解到學科理論與技術的新發展，還提高了自身更新教學內容和改進教學方法的能力，以及教育教學基本功和學科教學或教育實踐能力。我收獲了大量同仁的教學資源，讓我積累了大量的教學案例，更重要的是在這個過程中，我們交流了彼此的經驗，我也明白了自己的不足，明確了今后努力的方向。培訓為我打開了一扇窗，讓我對信息技術有了全新的認識，對于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動作用。總之，這次培訓使我補足了元氣，添了些許靈氣，煥發出生機。

二.緊抓課堂教學，提高效益

抓好常規課教學是提高教學質量的必由之路，所以我特別注重抓好常規課教學。

1、備課刻苦鉆研，上課深挖教材。對課標、教材、教法、學法等方面深入研究，確定好每節課的教學設計，保證備課的實效性，努力做到“腦中有課標，心中有學生，眼中有教材?！?/p>

2、提高課堂教學效率?？朔虒W的盲目性、隨意性，大面積提高教學質量。在教學中堅持學生為主體、教師為主導、訓練為主線的原則。采取靈活多樣的教學方法授課，發揚教學民主，讓學生在愉快的氣氛中掌握知識。樹立大語文觀，全面進行大語文教學，在教學過程中努力調動學生的積極性，極大地激發學生的學習興趣，寓教于樂，讓學生在歡樂的氣氛中學到知識，提高能力。堅持手寫教案。

3、抓緊抓好作業的批改、輔導，搞好單元驗收工作。根據學校量化要求，布置作業，作文八大八小，基礎知識訓練，練習冊，周記，小測經常布置和批改。高一年段還堅持舉行課前三分鐘的成語書寫以及一周兩張的寫字練習。

4、抓好閱讀教學和寫作教學。閱讀教學和寫作教學是語文教學的兩個犄角。語文的閱讀教學，要立足于課堂，改革傳統的的老師主講課堂的填鴨式教學方法，引導學生通過品讀文本，悟出文本的精妙寫法和情感價值，通過對文本的語言文字的含英咀華，涵養學生的語言文字的感悟能力、理解能力、概括能力、分析能力和表達能力，從而達到在課堂上、在學生語文學習的過程中訓練他們的聽、說、讀、寫諸多語文的基本修養，將語文學習的主導權教給學生，將語文學習、文本解讀變成學生們在藝術、文學的海洋里沖浪，在品讀中尋找到語言文學的美的刺激和享受。長此以往，學生的語文學習的興趣就會逐漸高漲，語文的規范教學就會落到實處，語文成績的提高也就不會成為師生頭疼的事情。寫作教學，一是要形成整體的作文教學計劃，涵蓋整個高中三年的作文教學計劃，分成高一的記敘文寫作教學計劃、高二年級的議論文寫作教學計劃、高三的復雜一點的記敘文、議論文和敘事、抒情散文的教學計劃。高一年級的記敘文寫作教學，要從記敘文的文體特點的基本知識入手，切忌假大空的客套、程式化的作文模式。一是強化記敘文寫作的六要素意識，尤其要培養我們的學生要能夠寫清楚一件完整的故事，這個故事發生的時間、地點、涉及到人物誰主誰次、事件的發生、發展、經過和結果的脈絡要清晰，并且，為了避免記敘文字的平面化，高一年級的記敘文寫作教學中，一定要強調：沒有生動的描寫就沒有優秀的記敘文這一基本寫作理念。要讓中學生記敘文中的人物立在由作文紙構成的這一方舞臺上嬉笑怒罵，寫活人物、寫活場景。以真實的故事打動讀者，以真摯的感情感染讀者，以嫻熟的筆法贏得閱卷老師的青睞。高二年級的議論文寫作，我主要訓練學生了解議論文的文體特點，訓練中心論點的確立，把握論證結構的訓練等，做到有針對性。

在做好本職工作的同時，我也進行了反思，還有哪些方面做得不足。一是沒有訂閱語文教育教學刊物，及時了解語文教學的動態和教改趨勢，開闊視野拓寬語文課改思路，這方面同組的葉志堅老師做得很好，他經常從《語文月刊》上翻印材料給我們備課組。二是沒有注重學生的個體發展。因為跨年段，時間緊，教學任務重，只注重學生的整體發展，對學習能力強但學習態度不夠端正且成績上下不穩定的學生，我沒有給予過多的關心、幫助，對學習能力差而且學習態度也差的學生，沒有認真做好“幫教”工作。這些下學期我會面對與改正。

以上是本人，對一學期以來高一高二語文教學的簡單回顧及粗淺認識，就教于大方之家。

篇3:高二語文教學工作總結與體會

高二語文教學工作總結與體會

回顧半個學期的教學過程，感慨多多，收獲多多，現將教學方面的體會和工作總結如下。

一、既備教材又備學生。

開學初，我認真地研讀新課標與教材，力求準確把握重點難點，注意弱化難點強調重點。以此為據我認真備好每一節課。在備課的過程中我既考慮到教材又考慮到學生的實際情況力求充分備好符合學生水平的課。

二、用生動靈活的教學方式煥發課堂活力。

傳統教學課堂圍繞知識目標而展開教學過程，但忽視了學生創新的動機、興趣、情感、意志。新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，以激活學生好奇心探究欲，培養學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養定為課堂教學的終極目的。例如，在處理每單元的重點篇目時，我們始終采用整體感知