第二學期六年級班主任期末工作總結
**春六年級班主任期末工作總結
我自2000年工作以來,一直擔任班主任兼語文教學工作。現任六年級(1)班班主任及六年級(1)班語文和六(1)、(2)品社的教學。農村的班主任,工作瑣碎而繁重,事無巨細,點點滴滴,班主任都得操心。十多年的班主任工作使我認識到:班主任,對家長,我們代表著學校,肩上扛著責任;對學生,我們代表著家長,雙手履行義務;我們不可能干出驚天動地的業績,但我可以為教好學生付出一顆愛心,為孩子們的健康成長作出我的奉獻。十多年來,學生換了一批又一批,而我始終堅持著:
一、愛在班級管理中
1、關注學生習慣培養
我校是一所農村學校,學生衛生意識欠缺,安全意識淡薄等,這給我校的教育帶來很大的影響。我總是把“愛孩子,就要為孩子的一生著想;愛孩子,就要為孩子的一生奠基。”作為自己的人生信條,我深信:行為日久成習慣,習慣日久成性格,性格日久成命運。因此,我引導學生把握自己的命運,注重培養學生良好的習慣。要培養良好的習慣就必須從學生的一言一行、一舉一動抓起,這是培養習慣的著力點,也是培養學生的落腳點。學習習慣、衛生習慣、團結友善習慣等,在我的耐心幫助下,學生逐漸告別了陋習,有了很大的變化,我是看在眼里,甜在心里。
2、注重班干部的培養
火車跑得快,全靠頭來帶。一群好的班干部,他們可以以身示范,帶動和感召全班學生,使班風純正。因此,我總是把選拔和培養班干部作為班集體建設的一件大事。通過演講、勞動、體育、分發課本等活動,發現有能力、有口才、有吃苦精神的學生,擔當班干部職位。班委會成立后,盡快使他們明確自己的職責,大膽放手,把一些具體事務派下去,建立層次分明的立體型管理體系。后來我們還一起制定班規班訓,并且結合孩子們實際,一同商量制定了我們的“班級量化考評”,從紀律、衛生、著裝到公物維護、值日學習表現、班級貢獻等方面做了明確的要求。孩子們在校期間,所有的表現一律“量化”,讓孩子們的言行舉止都有了標準。班級量化每周一統計,學期末計算出學生和各小組的成績,對于表現優異的學生,在評選“文明學生”和“三好學生”時有優先權,此舉極大地調動了孩子們的積極性。
后來,我們又在班級中實施了“我的班級我參與,人人都是班干部”和“學習小組化分工”,讓每個孩子都參與到班級的日常管理中來。現在,在我班大到紀律、學習、值日,小到門窗、燈扇,甚至小刷子、拖把都有專人管理,真正實現了我的班級我做主、我參與、我成長、我快樂的目標。
3、注重班級文化建設
良好的班級氛圍,能更好地促進孩子們的行為習慣的養成,為此,我每學期都會和孩子們一起商量主題,制定方案,并有班干部統領完成。特別是上學期,實行新教育實驗以來,我們又對班級文化進行了升級-----締造完美教室,為此,我們在確定主題后,又一起完成了班級展板和圖書角的建設。現在走進我們的班級,你會發現窗明地凈桌齊,孩子們個個精神飽滿,讀書學習氛圍濃厚。
二、愛在德育中
教育需要愛心,孩子渴望關愛。我以寬廣的胸懷,去接納每一位學生,以一顆慈母般的愛心,滋潤著每個孩子的心田。我經常對自己說的一句話就是“沒有愛心的教育不是成功的教育”,對學生傾滿愛心,不愿放棄任何一個學生。我校全部是農村子女,家長根本沒時間去管孩子的學習和生活,因此,很多學生不僅邋遢,而且學習比較散漫。于是,我除了關心學生的生活、學習外,還非常關心學生的心理健康,經常與學生和家長溝通,及時掌握他們的思想動態,耐心地引導他們不斷提高思想覺悟。愛可以增進師生友誼,加深了解認識,加強相互信任,激發學生的自尊心和上進心。在愛的基礎上,我堅持以正面教育為主,開展理想前途教育,做了大量耐心、細致的思想工作,收到了良好的效果。班主任要信任學生,尊重學生,有一顆愛心和寬容的心,做學生的引路人。
三、愛在自身要求中
教師是教育者,也應當是學習者。只有不斷學習,才能擔當起培育人才的重任。因此,除了毫不懈怠地完成日常工作,我還注重自身水平的提高,使自己的綜合素養進一步提升。同時也注重自身的言行舉止,相信身教重于言教,為人師表,以身作則,教育學生會做人,做好人,在平時日常工作生活中起到表率作用!
一份耕耘,一份收獲。通過努力,我班的學生在各項比賽取得了一定的成績:經典誦讀、合唱比賽、演講、書法、作文大賽、趣味運動會等比賽中都獲得了一等獎;在紀律、學習、衛生等方面成績突出,所帶班級年年被評為“優秀班級體”。我自己也多次被校鎮縣評為“優秀班主任”,鎮、縣優秀教師,教學先進個人,縣教壇新星、教學能手,縣優質課一等獎等。
近觀眼前滿目春,放眼遠處春更濃。我深知:要想在學生管理、學生教育方面做出更大的成績,讓學生飛得更高更遠,自己還有很長的路要走。但我相信:只要俯下身子,瞅準前方的路,一心為了學生,一心為了教育事業,傾情注愛,用愛心與智慧耕耘;不斷學習,科學管理,不斷創新,就一定能取得更大的成績。
篇2:六年級班主任工作心得讓競爭走進學習中來
聰明、善解人意、不服輸是我班大多數孩子的個性,這種個性使得我班成為了近兩年來學校每場活動的主角。運動會,從走方塊隊到整個比賽過程一直都會牽動著每一個在場的觀眾。因為沒一個環節我們都是精心地準備了的,走方塊隊時,精神抖擻,意氣風發,口號別出心裁而慷慨激昂,比賽時,運動員奮力拼搏,啦啦隊齊心協力,全班同學是整個操場上最為亮麗的風景!聯歡會,我們的節目類型多樣而精彩,服裝整齊劃一,觀眾席上禮貌而熱情,盡顯風流!
每次活動,我們班超強的凝聚力不僅打敗了對手而且令他們折服,也給學校領導留下了深刻印象。孩子們帶給我的感動也都會持續很久,同時他們也帶給我了我太多思考。因為平時班中總會小矛盾不斷,孩子們也總是稍顯懶散,成績也忽高忽低。難道這些都是因為沒有“外患”所導致的?看來平時也要引進競爭機制才行。
可如何給孩子營造一種競爭的氛圍?競爭的對手是誰?用什么方式來競賽?這些我頗費思量,雖說“物競天擇,適者生存”,可我怕稍有不慎使孩子的競爭心理出現不健康的因素,從而走向嫉妒的邊緣。還記得初三時,我的班主任因為特別器重我,不允許我在考試中出現哪怕一次的失誤,他經常讓我把劉瑞銀
篇3:六年級班主任工作敘事美好六年
“哈哈,看這個小不點是誰?”
“那個同學旁邊的是誰?”
“哎呀,我一年級就這樣啊!不敢認了!”
……
今天下午,六二班的教室里笑聲陣陣。他們在干嗎?
告訴你們吧,他們在老師的帶領下,通過一張張珍貴的老照片,在回憶這六年的成長足跡哩!
看著一張張照片,再看看教室里的學生,忍不住感慨時間真快,仿佛就是一轉眼間,他們就從六歲的稚嫩小兒,成長為翩翩少年。想起了他們剛入學時的懵懂、可愛、稚嫩、純真,想起了他們一下課就圍在我的身邊,問東問西,還一本正經的給我建議怎么搭配衣服(嘿嘿)。哪天要是她們說過而我沒“照做”的話,還會撒嬌地說“老師,你怎么不聽我們的呀?”
咦,這群“少林小子”是誰?我們學校怎么會有這樣的裝束?原來呀,二年級時,我們三位班主任笑稱我們要辦一個“武術速成班”,怎么回事?辦班?這不是違紀嘛?其實呀,是六一要表演節目,二年級作為一個整體,出一個節目。怎么才能出彩呢?表演節目,一般舞蹈類多,我們商量來個武術表演吧!選定《中國功夫》為曲子,毫無武術基礎的學生怎么才能快速練成呢?我們三個一點一點照著視頻教學生,還別說,我們的“速成班”效果還不錯,得了一等獎,孩子們高興的喲!
這張照片上的學生騰空一躍,跳出了4米07的距離,“第一名,耶,李小龍,好樣的!”歡呼聲似乎還回蕩在耳邊,照片一出示,教室里再次響起掌聲,為小龍同學喝彩,為我們的友誼鼓掌!
……
笑聲在繼續,一下午,我們沉浸在美好的回憶里。
說實話,教這班學生,我很幸運,孩子們都很懂事,都很可愛,讓我很省心。雖然也會惹我生氣,但就和自己的孩子一樣啊,哪有總是很聽話的乖乖女啊!
我常給學生說,在我眼中,我們班學生是最好的,“我們的老師也是最好的,最美的……”我給孩子們開玩笑,他們偶爾也會和我開玩笑,我們之間亦師亦友亦母子。
轉眼就該畢業了,還真舍不得他們。天下沒有不散的宴席,今日的分離是為了以后更好的相聚,好好珍惜和大家相處的每一天!