一年級一班班主任工作總結：這是我的教室，這是我的王國

上面的題目是一句很霸氣的話，不是我的原創，是朱永新說的，他說：“教室是什么?四面白壁，加上幾把桌椅，一個黑板講臺。有些老師會這么回答。然而，有的老師卻說，教室是家，是自己的王國，是幸福的源泉。”在一年級駐班辦公的這一個學期里，我從心底里理解了這句話，也第一次把“家”和教室聯系在了一起。初次走進教室，我就在想，如何盡快讓班級走上正軌，讓每一只鳥會歌唱，每一朵花都綻放，我一直在思考著，實踐著。因為熱愛，所以執著，因為喜歡，所以主動。在這里，我做了很多實驗，開展了一些行動：

一、首先，把教室打扮成家，讓它具備衣食住行的舒適功能

既然是自己的家，就要打扮成自己喜歡的模樣。開學前夕，雖然那幾天沒有課，孩子也沒來報到，但是我們一年級的各位老師們整天很自覺地泡在教室里打掃衛生，布置環境，把桌子一張張拉到教室外面，用“威猛先生”一遍遍的拖地，教室內的宣傳欄是漢老師領著徐鑫去量的尺寸，跑的廣告公司，內容都是漢老師自己從網上找的;班牌上的畫是挺著大肚子的厲斐老師親自操筆給我畫的，因為我實在不擅長畫畫。后黑板的水彩畫還有前黑板的晨檢記錄，是趙翠芳老師帶著美術組的老師們組團來給我畫的，整整用了一個下午加半個上午，中午還又去補了幾筆，經過大家的共同努力，陳舊的教室也煥發出了新的光彩。我尤其重視后面那張教師辦公桌的布置，雖然逸夫樓上的辦公桌很小，但是麻雀雖小，五臟俱全，我的桌子上什么都有：書架、書、筆筒、水杯、紙巾、濕巾、護手霜、鉛筆、尺子、橡皮、紅茶、綠茶、苦蕎茶、充電器、熱水袋、剪刀、膠帶、膠水、訂書機、訂書針、小零食、潤喉片、紅筆、小紅花、印泥，各種獎勵卡等等，只有當你覺得坐在這里什么都不缺的時候，你才愿意一天到晚坐在這里。這一個學期，我就是一天到晚的坐在這里的，偶爾去趟辦公室，會覺得缺衣少食的，要什么沒什么，反而不方便了。當把這里當成家的時候，再也不會覺得打掃衛生是一種負擔。所以不管多晚，只有把自己的教室打掃干凈了，第二天早晨才愿意踏進來。

二、就這樣坐在后面看著你慢慢長大

每一個孩子，都有他的閃光點，這句話是個真理，但不能夠引起所有人的共鳴。我們常常會發現，班里總有幾個孩子是干啥啥不行，每一次做不完作業的是他，每一次忘記你下的通知的是他，每一次給你惹禍的是他，這些孩子的閃光點到底在哪里?以前我也迷茫，現在我知道，你沒看到他的閃光點，那是你看的還不夠多，不夠細。我們班有一個孩子，一直很讓人頭疼，上課動不動往外跑，常常要我出去找他才能回來，一不順心就全然不顧的躺在地上嚎啕大哭，曾有一次在走廊里假裝睡覺，多少人叫他他不起來，就這么一個孩子，那一天我竟無意中被他打動。

那天不是我的課，我像往常一樣坐在教室后面，他像往常一樣趴在教室的走廊里。老師開始上課了，他仍舊沒有回座位的意思。我有點生氣，剛想叫他，發現他竟然在走廊里開始爬來爬去，我越發惱火，但老師已經開始上課，我不能大聲訓斥，我俯下身子在走廊里輕聲叫他，他沒聽見，因為我也低下了身子，所以得以看清楚他正在走廊里撿廢紙，我的火氣頓時消了一半，他撿了三位同學身邊的廢紙，這時，走廊里有個塑料袋，可能是前一天哪位同學帶來裝雨衣的，我以為他會繼續從袋子上爬過去，沒想到他也撿了以來，小聲的問問這位同學，這位同學皺皺眉頭，再問問那位同學，那位同學把袋子生氣的甩在了一邊，最后他還是耐心的找到了失主，最后他爬回了自己的座位，開始上課。整個過程也就兩分鐘，我全程看在眼里，但是我的心卻從勃然大怒變得清凈平和。我就在想，幸虧我是堅持把這個過程看完了，如果我在一開始就訓斥他，我根本就不會給他辯解的機會，我腦子里想的肯定是：你就是上課沒有及時回座位，你就是天天不認真聽講，你就是沒有好的行為習慣。下了課，我把他叫到身邊，問他上課為什么不回座位而要撿廢紙，他瞪著小眼睛看著我認真回答：“因為我不想讓你生氣啊。我喜歡你啊”我哭笑不得，心想，你不回座位我就不生氣了?他繼續說：“因為你每次看到同學身邊有廢紙你都會發火。”我忍不住摸了摸他的小腦袋，他問我：“老師，你喜歡我?”我認真地點點頭。他說：“其實我更喜歡你。”一個“更”字，頓時讓我慚愧至極。瞬間，這個孩子在我心里的印象就發生了翻天覆地的變化，這不就是他的閃光點嗎?

這個事情，讓我明白，想要了解一個孩子是需要多久的觀察，多大的耐心，多巧的機緣啊。每個孩子都是一朵花，不過開花的時間不同。有人說“三分教，七分等”，循循善誘，步步為進才是成長。每天都有很多這樣的事情在這一方教室里靜悄悄的發生，我愿意一直坐在后面，看著你們長大。我想起臺灣作家龍應臺在《孩子，你慢慢來》一書中寫道：“我，坐在斜陽淺照的石階上，望著這個眼睛漂亮的小孩專心地做一件事;是的，我愿意等上一輩子的時間，讓他從從容容地把這個蝴蝶結扎好，用他5歲的手指。孩子，你慢慢來，慢慢來……”所以，有時候班主任工作也不僅僅是教導或訓練，更是一種陪伴，一同感受。

三、和家長一起做種樹的人，打造書香班級

有本圖畫書叫《種樹的男人》，講述的是一位男人常年在普羅旺斯高原上種樹，終其一生換來林木蔥蔥。作為老師，我將這樣的品行與毅力當作對自己最好的召喚，愿意在童年的世界里，積極推進兒童閱讀，讓更多的家庭充盈書香，讓更多的孩子愛上閱讀，這是我這一個學期馬不停蹄花樣百出的去做的一件事。

從新生報到的第一天開始，我就開始和家長交流關于閱讀的事情，因為平時見面的機會少，后來我就采取寫信的方式，引領家長和孩子進行親子共讀，截至目前，我給每位家長寫了十四封信，兩萬六千字，除了qq、微信上的交流之外，還收到家長手寫的回信兩百多封，我沒有想到家長們收到老師的信會那么激動，那么重視，我的第一封信是《請跟我來》，第二封信是《靜能生慧，樂在書中》，第三封信是《圖畫書應該這樣讀》，第四封信是《讓我們伴著拼音，和孩子踏上閱讀快車道》，我在第五封信《語文的美，我們在一點一點的接近你》中說：“只要能讓未來變得美好一點，現實的每一點努力都充滿著意義。語文的美，我正在和孩子一點一點的接近。生活在繼續，文字也不會停止，在越來越寒冷的季節里，讓我們相互扶攜，用愛取暖!不給孩子的童年留遺憾，也就是不給你們自己留遺憾，同時也就是不給我的職業生涯留遺憾!”沒想到這個結尾感動了很多家長，有位家長在微信上曬圖說：“再一次被感動，最后一段，眼睛濕潤了。”家長們的回信也有讓我感動的時候，我的第八封信的題目是《一生緣起在童年，讓我們牽著蝸牛慢慢散步》，在我收到的家長回信中，有三封信讓我淚流滿面，其中一封信是一個看上去很內向的男孩媽媽的來信，初讀這封信的時候，我正看著孩子們在做課間操，伴著《小蘋果》那么歡快的音樂，我卻淚如雨下。是這封信讓我更深的走進了這個孩子的內心世界，說實話，我覺得之前對這個孩子的了解太少了，因為他的沉默寡言，就以為連同他的內心都是沉默的，可是看著這信，我才知道，孩子心靈的呼聲有多么響亮。

信里說：“在讀信之前，我先瀏覽了一番，是一篇感人并感觸至深的信，我在想考慮要不要給他讀，轉念一想，應該沒關系，他不一定能聽懂……剛讀了幾句話，我看了一眼孩子，他很嚴肅的靜靜地聽，等讀到《上帝讓我牽著蝸牛去散步》的前幾句話時，他哭了，小聲啜泣，我裝作沒看見，繼續讀了下去，后來他把自己的臉埋在被子里，我忍不住了，就問他的委屈，他就放開聲的哭，上氣不接下氣。邊哭邊說：“媽媽，我是不是就是小蝸牛。”那一刻，我也哽咽了……漸漸地情緒平靜之后，他還要求我繼續讀下去，雖然我知道第二個故事依然觸動心靈，我依然讀下去，我也被文字，被故事所感染，整個故事好像是孩子的心聲。我想到了他出生時幼嫩表情與無邪的眼神、想到了他蹣跚學步，牙牙學語，甚至想到了他抓起我們吃剩下的蘋果頭往自己嘴里塞的鏡頭，很多畫面在我眼前定格后又離開，我也隨著故事走到了現在，走到了現在的自己的不耐煩，對他的批評吵罵……孩子已經哭得泣不成聲，我想抱著他，把他抱在懷里，作為自己過失的補償，但是，他遠離了我，爬到床的另一頭在哭泣，劇烈的哭泣。后來，我跟他約定，如果媽媽有時候再控制不住對你發脾氣，只要你提醒媽媽，媽媽就停止。他用懷疑的眼光看著我，然后，斷斷續續的跟我說：‘媽媽我想跟你說幾句話，你以后不要吵我，你吵我我會很難過，你表揚我我會很高興，我會覺得我很厲害，很棒。”說實話，如果讀不到這封家長的回信，我真的不知道這么封閉內向的心靈會有如此細膩敏感的心思。讀完這封信，我一直想找孩子談談，總覺得該為他做點什么，可是我到底該做點什么呢?我突然覺得自己的語言真是蒼白無力，我該怎樣和這樣的心靈對話?我想到了書，也許那會是一劑良藥，我拍下了我大V店里的一個繪本故事，名字叫《孩子，你的名字叫幸福》。這是一個關于自信和幸福的故事，作為孩子，相信自己才能成功，作為家長，堅定的和孩子站在一起，接納孩子和別人不一樣的地方，這正是他的閃光點

除了寫信，我和家長們達成共識，每天都給孩子記錄閱讀的時間和書目，我專門制作了閱讀時間統計表，截至目前，每位家長已經給孩子連續記錄了90多天，現在全班每位同學每天都會閱讀，少的會在20多分鐘，多的則每天堅持70多分鐘，每半個月我們會進行一次閱讀小明星和閱讀小達人的評選。

我送給孩子們每人一本《日有所誦》，早讀的時候，經常會聽到他們邊讀兒歌，邊高興地哈哈大笑。

除此以外，我和孩子、家長們一起建造班級圖書館，孩子捐來的圖書有200本左右，我自己的藏書有200本左右，我發給每位孩子一個借書證，他們現在完全可以自主借閱，自主還書。

本學期，我還邀請了八位故事媽媽走進我們的教室，為孩子帶來精彩的故事。她們的課堂，成為每個周孩子最盼望的課。

就這樣，我引領著家長們，家長們引領著孩子們，我們一起播撒閱讀的種子，讓教室處處溢滿書香。

總有那么一天，他們之中的女孩子們會長大，變得或端莊，或秀麗，或溫柔，或干練，總有那么一天，他們之中的男孩子們會長大，變得或瀟灑，或帥氣，或陽光，或穩重，無論何時何地，我都希望他們的記憶中都能存在著我為他們播撒的書香的種子，營造書香班級，其實是為孩子的一生打造底色。這幾個月的時間，也許在局外人看來，既無驚心動魄，也不波瀾壯闊，但是身在其中的我、孩子和家長們，卻熟悉它的每一個漣漪，每一朵小花開放的欣喜，每一個靈魂蘇醒時的清澈，每一個教育智慧贏得時的豁然。我們一直在堅持，用最美妙的聲音開啟每一個黎明，用最美麗的姿態擦亮每一個午間，用最認真的態度完成每一次作業，我們堅持用最神奇的畫筆描繪五彩童年，我們堅持用最認真的心情書寫生命的傳奇，我們堅持每天在臺燈下和父母一起閱讀，我們堅持舒展腰身，閉目養神，我們堅持做一件讓世界變得更美麗的事，我們堅持以純凈的心靈與偉大的知識相遇相知，我們堅持從細微處入手，把簡單的事做好!我有自己的信念：相信歲月，相信種子。只要行動，就有收獲。只要堅持，就有奇跡。我愿一直向著明亮那方，虔誠地耕耘。

篇2:班主任工作總結――學制度抓落實(精選)

第一篇：班主任工作總結――學制度、抓落實

高三上學期已過去，在這過去的一學期里，高三(5)班在任課教師的大力支持和配合下，各項工作順利開展。同學們團結進取，互相幫助，每次月考都取得了比較滿意的成績。雖然學習很緊張，但值日工作同學們都能保質保量、按時完成。形成團結進取，不甘落后，和睦融洽的良好氛圍。

一、學制度、抓落實、形成良好的學風

良好的紀律是學習好的根本保證，良好的生活作風是學生今后成就事業的基礎。而良好的紀律性和生活作風的養成必須從日常生活中的一點一滴抓起。好的生活習慣和紀律性會帶來好的學風,在高中最后一年的學習中尤其如此.學期初，在政教處和年級組的幫助與配合下，著力從學生的日常作息、三操、請假、文明禮貌、校服穿戴諸方面下手，培養學生良好的生活、學習作風。為減輕相關班干部的工作負擔，班上實行了班干部值班制，進一步明確了各班干部的職責。各班干部分工合作，使5班班風不斷改善。這半學期我們班在衛生、紀律方面都做得比較好。

二、調整學生心態，正確協調學生間的關系

班級作為學校的最小細胞，同學間關系的好壞直接影響班級各項工作的質量。進入高三，學習競爭越來越激烈，為防止緊張的學習使有的學生封閉自己，不參與班級活動。為此，學期初我在班上建立了學生與班主任間的信息反饋渠道，及時了解學生間存在的不良傾向，消除其間的不友好因素，消除由此可能帶來的不安全因素，并通過學校舉行的文體活動、班會課來加強學生間的了解，增強他們間的友誼。在學期初《我的責任》主題班會上，讓學生通過討論、座談等形式使學生認識到幫助別人是我們民族的光榮傳統；幫助別人也為自己贏得了和諧的生活氛圍；高考的競爭主要不是班內的競爭，而是全省、全國同齡人的競爭，讓學生明白“競爭拼搏協同共進”這八個字的深刻含義，效果良好。

三、注重培養學生良好的心理素質，加強對學生的學法指導

本學期年級舉行了兩次月考，每次考前總有部分同學睡不著，這反映出學生們的心理素質很差。為此，結合學校開展的“高考備考心理輔導”主題活動周，找出一些專家對高考心理輔導的經驗之談張貼在教室讓學生課外閱讀，以幫助學生調整反常心態。同時利用班會課時間向學生介紹一些同學的好的經驗，建議學生每天鍛煉二十分鐘，以規律的生活來調整自己，減輕其心理負擔。

進入高三，由于知識容量大，部分學生學習不得法，總感覺這學不好，那也學不好。針對這種情況，我經常性地與各任課教師討論各科的學習方法，并及時地向學生介紹，以完善其學習方法，做到“授之以漁”，教給其點石成金之術。第一次月考后，我班還利用班會課由優秀學生介紹自己的學習經驗，用自己身邊的榜樣去帶動學生，讓學生運用科學的學習方法，努力提高自己的學習成績。同時告誡和幫助他們：不要浮躁，要結合自身實際，重新給自己定位，要找到學習癥結之所在，對癥下藥，才能取得更好的成績。讓學生明白高三的學習不必抓緊每分鐘時間，但必須抓緊學習的每一分鐘。什么氛圍辦什么事，工作效率就會提高，反之就會事倍功半。

四、做好培優和扶差工作，盡力提高學生的學習成績

教育質量是學校的生命線，是學校生存的根本，外界評價一個學校的教育質量往往看學校的高考成績。高三（5）班優生不多，差生不少，這就要求在教學中盡力培養優生、轉化差生。學期初，找各階層的同學談心，摸清他們的心理狀態，幫助學生制定切實可行的學習計劃和目標定位，了解自己的優勢科目和薄弱科目，同時還要有切實可行的科學的學習方法，有了計劃和方法，還要注意效果，通過每次月考的反饋，及時的調整。結果，在每次月考中，我們班都有進步，取得了可喜的成績。

對于班上的差生，通過單獨輔導、督促作業完成的方法以加強其學習自覺性和提高學習效率，三個月的實踐表明，這種方式是有效的。班上的郭桂榮、李婉文、林穎謙等同學，基礎較差，又不喜歡做筆記，在各科老師的幫助下，從督促其作筆記開始，現在學習都取得進步，現在學習勁頭頗足。

總之，在這一個學期里，通過以上幾方面的努力，班級工作較以前有了較大起色。這屆學生的高中生涯還有一個學期，面臨著畢業及升學等實際問題，下學期工作將更復雜，學生學習壓力更大，還需要我及時總結經驗教訓，認真做好學生的心理輔導工作，爭取在今年的高考中取得優異成績。

高三（5）班xx年1月24日

第二篇：2014―2014學年度班主任工作總結

從工作年齡來說，本學年我兩歲了；從做班主任來說，我才一歲。心理學專家說，出生下來的一兩歲是學習能力最強的時期。我現在深刻體會到：這個觀點十分正確。于是，我用八個字概括本學年度班級工作的收獲：學做結合，快速成長。計劃做班主任前，我閱讀了李鎮西、魏書生等著名班主任的書籍，擔任班主任后，繼續閱讀其他名班主任的書籍，邊學邊做、即學即用、學以致用，讓我快速的走進了班主任的工作狀態。特別是，與這些著名班主任取得交流，因為我是在踐行他們的帶班經驗，所以他們特別樂意得到我的反饋；當然，更重要的是，我借此機會獲得了名班主任的親切指導，使我獲得更快速的成長。

首先，班情分析

入學時分到我班的同學是59位，638分以上有8位，580分以下有25位；500分以下15個，400分以下4個；留級生1個；其中一位638分調換到其他班；有一位一進校就頭痛，退學了；還有一位一進校就睡覺，后來發現臉色不對勁，也退學了；還有一位也是高分，因為中考成績謊報，也退學了，最后留下55位學生。任課老師帶23班任教一月以后，都感覺到23班學生的學習基礎特別差，特別是，有2/3的同學來自農村，雙語水平相對就更差。一般來說，學習基礎差都是因為以前的學習習慣差導致的，所以狠抓學習習慣是最為重要的工作。一年下來，盡管在抓學習習慣方面做了很多工作，23班在上學期也取得了較大進步；但是因為我對這一個班情特點估計不足，相應的工作沒有做實做細做足，在這個學期就全面地暴露了出來，其中有十多位同學因為沒有跟上全班進步的步伐，最終掉隊，于是上課幾乎不聽講，作業幾乎不做，與家長多次交流后，諸多家長流露出這樣的意思：孩子還小，在外面學技術、打工，很是擔心；所以希望孩子在學校能夠比較順利混一張高中文憑就可以了。

其次，主要的工作

第一，建立了系統的班級制度。

23班的班級制度隨著班級實際需要，經過半個學期最終形成了系統性的班級制度，具體如下：

班級管理條例

綜合素質測評辦法

紀律條例學習條例勞動衛生制度體育活動條例

勞動衛生包干分配教育懲罰方案座位編排標準違規記錄檔案表

其中，班級管理條例類似于一個班級的憲法，確立了班級班風：自控自主自治自強；班訓：嚴以律己寬以待人；班級目標：超越自我共鑄輝煌；確定了班級管理理念：民主自治、分層管理、分工明確、各負其責……等等。其中，綜合素質測評辦法是23班的一個特色，綜合素質測評辦法綜合考慮德智體，并進行全面量化——把同學們的學習成績、平時表現進行了加權量化，綜合素質測評變得更加客觀，減小了班主任的主觀傾向；而且在這個測評中事先確立了班級三好學生、優秀班干部等榮譽產生辦法，和向上一級推薦三好學生、優秀班干部的推薦規則。有了這個測評辦法，23班的三好學生等榮譽自動生成，其中向校推薦三好學生等，我也就不犯難了，一切都是測評數據說了算，與班主任“無關”，在評選各項榮譽時，徹底地做到公開、公正、公平。

第二，做晨講和晚講。

由于我任四個班的物理教學工作，教學任務特別繁重，我幾乎沒有時間一一找學生談心，因此我選擇了早讀前和晚修前進行簡單的“即興”演講，與全班同學談心交流；為什么選擇早讀前和晚修前呢？一方面是因為班會課太短暫，另一方面不愿意過多的占用學生的學習時間。說晨講和晚講是“即興”，有些不對，因為每一次演講都是經過精細設計，話題一般來源于班級出現的現象，針對一些具體問題，通過演講的方式打開同學們的思路，給予同學們啟迪。例如：我發現班上有同學談戀愛，于是我針對早戀問題作了兩個演講，第一個演講闡述了早戀的概念，從責任角度定義早戀，讓同學們樹立責任意識。我是這樣定義“早戀”的，如果未能給予對方幸福，沒有能力建立婚姻家庭，沒有能力撫養小孩，這個時候談戀愛，哪怕是40歲都算是早戀；第二次演講通過兩個現實的故事分析早戀可能帶來的問題。通過這樣兩次演講，給予正在談戀愛的同學于思考，讓他們認識早戀，最終用比較緩和地方式分手；而對于還沒有談戀愛的同學，特別是女同學，具有警示作用，也教會她們在何時找對象，找什么樣的對象，如何找對象。事實表明：這樣的演講能夠取得較好的教育效果。

第三篇：2014學年度班主任工作總結

2014學年度班主任工作總結(1)

四三班

劉麗娟

又是一年炎暑到,看著眼前這38個無憂的孩子,不禁感慨:時間過得真快!細數一年中與他們相處的點滴,酸甜苦辣,味味俱全。撫著眼角又多出的細紋,看著他們去年剛入學時蓋著腳面的褲角如今已高至腳踝,才忽然意識到―他們已經長大了。而這一年的班主任生活也很幸運的讓我成為了他們成長道路上的見證人之一,雖然其中有過苦惱,有過辛酸,有過煩躁甚至是放棄的念頭,但此時,我的心里充斥著的全是幸福的滿足感。回顧這半年的歷程,做出以下總結:

一

細化班紀

整頓班風

學會做人

1

查找癥結

本期開學初,我和楊陽發現班級一些不良現象越來越嚴重:過了一個假期,學生的驕縱越來越張揚,經常因為一些雞毛蒜皮的小事發生口角甚至大打出手,學習風氣不夠濃厚,學習態度不夠端正,上課精神萎靡不振,昏昏欲睡,下課精神飽滿,意氣風發,橫沖直撞,地上碎紙不斷,就寢秩序亂七八糟…總之一句話:糟透了!上學期養成的良好習慣早已被他們拋到了九霄云外。

2

對癥下藥

鑒于以上種種,我采取了以下措施:

(1)

強化班干隊伍:調整班干隊伍,召開班干會議,明確職責,樹立管理自信,并在班級公布,提升班級威望,讓學生明白班干的職責所在,并且在他們工作期間指導運用合適的管理方法和管理技巧,為他們順利開展工作排除障礙。

(2)

加強管理力度:學生在教室,餐廳,操場,寢室的言行隨時與量化掛鉤,班干隨時督促管理的同時,每天的值日班長配給值日記錄,必須把當天班級各方面情況量化詳細,當天總結,扣分多的學生分析原因,鼓勵表現優秀的同學,酌情額外加分。此舉大大激發學生向優秀學習的積極性。

(3)

班紀面前,人人公平:學生畢竟是學生,即使他是班干,也會有放松的時候。所以在處理學生問題之前,先追究相關班干的責任,并且嚴格教育,絕不容情。長此以往,班干的責任感明顯加強了,而違紀的學生也會心甘情愿地接受處理結果,不會因內心不服引起“后遺癥”,用班紀約束學生的不良行為也就順水推舟。

(4)

一做人,二學習:從進入四年級的第一天我就告訴學生:“我眼中的好學生并不是單

指學習好的學生,我眼中的壞學生也并不是指學習成績不好的學生。‘好’與‘壞’的

評價上,我的第一標準是品質的好壞并不是學習成績的高低。所以,學會做人是最重要

的!”而這個學期,我又把這番話

重復了一遍,并且利用語文課,讀報堂,讀書課,班

會課有針對性地給他們講故事,引導他們聯系實際,領會其中做人道理。《狼來了》,

有關蘇格拉底的《最簡單的事》,童話故事《翅膀》等等都是我經常講的,學生也從中

明白了不管是偉人凡人,大人孩子,人類動物都要有高貴的品質才能贏得尊重與喜愛!

而更讓我高興的是,學生之間相處的也越來越融洽了,何樂而不為呢

第四篇：2014―2014學年度班主任工作總結

2014

篇3:初中班主任工作總結

一轉眼兩年過去了,今年到了初中的最后一年.我也繼續擔任本班的班主任工作.初三是初中三年的關鍵時刻,對學生來說,取得好成績就是最重要的事情.所以這個學期我們班就要在班風比較穩定的基礎上繼續抓好學風建設,爭取取得更好的成績.為了達到這個目標,我制定了以下計劃.

一.繼續抓好班風建設,帶動良好的學風.

1.重視五項評比.

五項評比是班風的重要體現,去年我們班的五項評比成績比較好,所以今年要繼續把這項工作做好,從而保持班風的穩定.

2.繼續規范好儀容儀表.

學生的儀容儀表也是良好學習風氣的一種體現.雖然今年是初中的最后一年,學習比較忙,但也不能放松這項工作,從衣著到頭發打扮都要符合學校的要求.

3.狠抓課堂紀律.

課堂紀律不好會直接導致學習成績的下降,所以我一直以來都非常強調要保持好課堂紀律.這個學期我就準備繼續加大監管力度,不但要班干部認真做好記錄,還要求各科任老師配合,我平時也多到班上看一看,了解好班里的紀律情況.

二.加強中下生的輔導轉化工作.注重對學生的學法指導.

這是提高全班成績的關鍵所在,所以這個學期一定要抓好對中下生的輔導和轉化工作,制定好計劃,在班中全面鋪開,平時盡量多下班,了解中下生的學習困難,盡可地提高中下生的學習成績,從而進一步提高全班總體成績.

我還計劃加強與各任課教師的聯系，以對學習困難者聯手幫助。針對各科的特點，我要經常性地與各任課教師討論各科的學習方法，并及時地向學生介紹，以完善其學習方法，做到“授之以漁”，教給其點石成金之術。另外,繼續開展

“一幫一”活動,盡量提高中下生的學習成績.

三.認真抓好活動課程建設(主題班會,團隊活動,活動課……),注重培養學生良好的心理素質.

今年是升學的關鍵,所以我準備利用活動課開展各類的學科趣味競賽或游戲,這樣不但對學習有好處,而且可以提高同學們的學習興趣.另外,我還要多召開關于理想,前途教育的主題班會,使他們能以最好的心理狀態去迎接中考.

四.加大安全教育力度

安全是學校一切工作的重中之重。新的學期里，我將繼續堅決執行學校制定的安全事故防范措施，經常性地深入學生間了解情況、發現問題，加強學生在諸如教室、校園、回家途中甚至在家中等地點的安全防范意識，消除學生在日常生活中存在的一切不安全因素。