小學(xué)一年級語文學(xué)科教師教學(xué)工作總結(jié)**年第一學(xué)期

**年9月1日,迎來了我在王寨學(xué)校工作的開始,這對于我來說又是一個新的開端.本學(xué)期,我擔(dān)任了一年級(1)班的班主任以及本班的語文教學(xué)工作.下面將本學(xué)期的教學(xué)工作作如下總結(jié):

一、抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

作為剛剛進(jìn)入一年級的小學(xué)生來說，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認(rèn)真地聽講，是非常重要的。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點。剛開學(xué)的二個星期里，我采用編兒歌、口令等形式，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中，讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學(xué)習(xí)用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說說說，通過一學(xué)期來的培養(yǎng)，我班學(xué)生都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識：

一年級作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學(xué)生的成長打下堅實的基礎(chǔ)。本學(xué)期，我主要在注重學(xué)生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。

(一)注重漢語拼音知識的掌握：

漢語拼音知識既是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語文的重點。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識學(xué)得生動有趣，又能很好地掌握，我與年級里、科組里的老師經(jīng)常交流，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗，以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實。同時，在開學(xué)前一個半月教學(xué)拼音的時間里，我針對學(xué)生因材施教，每天鼓勵學(xué)生讀課外書，并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對已學(xué)拼音知識活學(xué)活用，通過學(xué)兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

(二)抓好寫字訓(xùn)練。

寫字教學(xué)是一年級語文教學(xué)工作的難點。能讓每一個學(xué)生寫一手好字，是我最大的心愿。學(xué)生的字寫得好壞美丑，在很大程度上可以反映他的語文水平，也可以體現(xiàn)其文化素養(yǎng)。所以，在平時的教學(xué)工作中，我特別注意對學(xué)生寫字的要求。首先，要讓學(xué)生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個很好的示范。其次，我充分利用教學(xué)光盤中的寫字教程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀帖、描紅，既從技能方面要求學(xué)生，又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生。特別是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學(xué)生寫好字的同時，我更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣。

(三)抓好讀書訓(xùn)練

我曾讀到這樣的話：反思我們的課堂教學(xué)，我們的“投入”，我們的“癡迷”，我們曾經(jīng)有那么多的無奈：當(dāng)我們把自己“精心設(shè)計”的教案“有條不紊”地實施以期達(dá)到“行云流水”的效果時，我們的孩子偏偏喜歡“迂回繞道”、“節(jié)外生枝”;當(dāng)我們在講臺前直抒情懷慷慨陳詞時，卻看到孩子們端坐位子無動于衷，一臉漠然……因此，我感到如何讓學(xué)生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個關(guān)鍵。首先，調(diào)動學(xué)生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣;其次，我注重在閱讀教學(xué)的過程中，盡量引發(fā)學(xué)生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。比如，我在上《北風(fēng)和小魚》一課時，當(dāng)學(xué)完課文后，很多學(xué)生都認(rèn)為北風(fēng)很討厭，小魚很勇敢，但是當(dāng)讓學(xué)生欣賞完我所準(zhǔn)備的精美的冬天雪景時，學(xué)生的觀念就發(fā)生了一些變化，有的學(xué)生開始喜歡北風(fēng)，這時我及時引導(dǎo)學(xué)生說說自己的理由，從而讓學(xué)生能夠多角度地去思考，并通過朗讀大膽展現(xiàn)自己的獨特感受。第三，注重自己的示范性。由于一年級的學(xué)生模仿性較強，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。

三、存在的問題與不足：

1、教學(xué)方法不夠新穎，對學(xué)生的吸引力不夠。這還需要我不斷地努力，多向其他老師學(xué)習(xí)。

2、對學(xué)困生的關(guān)注不夠。雖然本次期末考試學(xué)生成績較好，但是班上一些學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握得不夠扎實，這還需要在下學(xué)期給予他們更多的關(guān)注與幫助。

3、家長對于我留的作業(yè)過多有意見，說明我的教學(xué)水平還不能得到家長的認(rèn)可，自己還需要的教學(xué)方法上不斷地學(xué)習(xí)、揣摩。如何能把學(xué)生的作業(yè)布置的既合適又具有實效性，將是我認(rèn)真思考的問題之一。

篇2:小學(xué)一年級語文自助開放式課堂教學(xué)反思

“自助開放式”課堂分為兩方面：“自助”和“開放”。“自助”要求孩子自主學(xué)習(xí)、自悟?qū)W習(xí)、自得學(xué)習(xí)。簡言之就是學(xué)會學(xué)習(xí)，“三人行必有我?guī)煛保⒆荧@得知識的渠道也應(yīng)是多種多樣的，這和新課標(biāo)提出的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式是一致的。

我在教一年級漢語拼音《b、p、m、f》時，是這樣設(shè)計的：首先利用孩子感興趣的拔蘿卜、爬坡、捉迷藏、老爺爺拄拐杖圖片引出四個聲母的學(xué)習(xí)，通過拼讀讓學(xué)生將這四個聲母與前面所學(xué)的六個單韻母進(jìn)行比較得出發(fā)音輕短的結(jié)論。學(xué)習(xí)完b、p后，讓孩子通過觀察比較出兩者的區(qū)別，強化孩子對這兩個聲母的印象。拼讀完以后，我繼續(xù)出示課本13頁的四幅圖，讓孩子們找一找這四個聲母都藏在哪？這里可以利用電子白板的注釋功能讓孩子自己到前面來畫一畫，孩子的積極性一下子被調(diào)動起來，參與的熱情很高。在拼讀的過程中，很多孩子在暑假里都學(xué)過了漢語拼音，都會讀，這時老師就要少讀，把讀的機會讓給孩子，讓拼讀能力強的孩子當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀，將課堂展示的機會讓給每一個孩子。對于那些拼讀能力較弱的孩子，也要讓他們站起來，大聲地讀出來，讓其他孩子幫助他們糾正錯誤。課堂應(yīng)該成為每個孩子展示自己的舞臺，當(dāng)這還需要老師不時地鼓勵和肯定，肯定每個孩子的優(yōu)點，最大程度地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。

學(xué)生學(xué)習(xí)的知識不能局限于書本，學(xué)生學(xué)習(xí)的空間也不能局限于課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該是開放的。我們學(xué)習(xí)語文原本就是實踐的需要，是服務(wù)于生活的。我覺的一年級孩子學(xué)習(xí)漢語拼音時，也要引導(dǎo)孩子聯(lián)想到生活的事物。我們實小每到寒暑假都會給孩子布置一項特殊的作業(yè)

篇3:小學(xué)一年級語文閱讀教學(xué)之我見

小學(xué)一年級語文閱讀教學(xué)之我見

會山鎮(zhèn)中心學(xué)校東平小學(xué)戴倩倩

聽了林戀老師執(zhí)教的《小書包》和梁玉波老師執(zhí)教的《秋天》給我感觸很深。培養(yǎng)閱讀能力是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，提高閱讀教學(xué)的效率，是提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。問題的關(guān)鍵在于如何有效地指導(dǎo)閱讀？隨著新課程改革的不斷深入，小學(xué)語文閱讀教學(xué)越來越受到人們的重視。關(guān)于小學(xué)語文閱讀教學(xué)的文章很多，但具體針對小學(xué)一年級學(xué)生的閱讀教學(xué)卻很少，我試圖根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點和教學(xué)實際，在語文閱讀教學(xué)上談?wù)勛约旱捏w會。

一、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。首先，從養(yǎng)成良好的閱讀姿勢做起。如每次讀書之前，可引導(dǎo)學(xué)生誦讀讀書歌：“小朋友們，讀書啦！讀書啦！身坐正，腳放平，眼離書本一尺，左手輕輕按，右手慢慢移，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不加字、不漏字，字字過目，按標(biāo)點正確停頓。”這是最開始指導(dǎo)閱讀的兒歌，就是養(yǎng)成良好的閱讀姿勢，以及最基本的讀課文的要求就是把課文讀正確。良好的閱讀姿勢和閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成并非易事，需要時刻糾正孩子的坐姿等不良的閱讀習(xí)慣，這個過程必須貫穿整個一年級乃至小學(xué)階段的閱讀教學(xué)。

二、激發(fā)朗讀興趣，多讀以達(dá)到正確、流利地朗讀課文。

1、通過故事引入，設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生興趣，直接集中孩子的注意力。小學(xué)低年級學(xué)生都對故事特別喜歡，特別是童話故事，更受他們親睞。小學(xué)低年級語文課很多都可以運用故事來導(dǎo)入。

2、采用謎語或兒歌引入，切入主題。

3、談話引入，創(chuàng)設(shè)情境。語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出了“語文學(xué)科的性質(zhì)是人文性與工具性的統(tǒng)一”，面對人文性較強的文章，就可采用談話引入，由聲情并茂的談話把學(xué)生引入課文所描述的境界里。

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