回顧主要教學工作及成效

一、我班的語文主題教學情況：

(一)語文主題學習中，我們改變備課方式，單元整體備課，開始了五種課型的探討。為了節省出時間把叢書閱讀納入課內，在語文學習的過程中主要采用主題教學的形式，把每組課文的教學盡量簡潔化，不面面俱到地對諸篇課文進行詳細講解分析，而是抓住主要的內容進行以點帶面，學生只要會的不講，對講也不明白的以讀代講，以讀促理解，這樣加快了學習的進度，每堂課可以學習二至三篇課文，基本做到讓學生一課一得。

(二)常規教學方面：

1.重視寫字指導，上好寫字小課，注重教師范寫，優化寫字評價，提高寫字質量。

2.重視學生良好學習習慣的培養。在教學過程中，我們在抓好新安排的關于寫鋼筆字、毛筆字等習慣培養的同時，還要繼續堅持指導學生保持正確的讀寫姿勢，養成良好的朗讀、背誦、默讀、查字典、聽講、發言和愛護學習用品等方面的習慣。嚴格要求，嚴格訓練，堅持不懈地把良好習慣的培養落實到教學過程的每個環節，落實到兒童學習活動的各個方面。

3.重視對學生讀書的指導，積極鼓勵學生閱讀課外書籍。為了提高學生閱讀的有效性，教師應結合閱讀教學，有目的地教給學生有關的閱讀方法。讓學生運用多種閱讀方法進行自主閱讀，從而提高學生獨立閱讀的能力。充分利用課外時間閱讀各種書籍，廣泛積累，豐富學生的知識面。

4.重視閱讀教學與作文教學的有機結合，正確處理讀與寫的關系，打好學生作文起步階段的基礎。在教學中，不只是幫助學生理解思想內容，還應該引導學生進行語言積累，指導學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇。

5.認真批改作業：布置作業做到精留精練。有針對性，有層次性。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

二、可以分享的教學經驗：

第一、語文主題教學中，能熟練運用“1+X”模式，抓住典型的課例精講課文，一篇帶多篇，將“語文主題學習叢書”中與之相關的文章滲透到課堂教學中，努力實現課外閱讀課內化，減輕學生的課業負擔，進行海量閱讀，營造高效課堂。

第二、在教學策略上，整體關顧，靈活處理。人教新教材以專題形式編排，每個單元，從導語到識字課，到課文，到語文園地，乃至語文園地中的閱讀短文、口語交際、實踐活動，都是圍繞本單元的專題合理安排的。因此，教學中一定要具有整體教學思路，做到前后貫通，整體優化。在每組教學中，什么時候安排什么內容、布置學生進行那些學習準備、運用什么方法施教，必須心中有數。避免單打獨斗，各自為政，臨陣磨槍的現象出現。

第三、在教學思想上，要轉變方式，實完善自主、合作、探究式學習。新課標倡導學習方式的轉變，提倡學生自主、合作、探究性學習，我班從建立學習小組，選組長，開展小組學習，如何匯報學習成果，老師都做了較為有效的指導。讓學生在自主學習活動中自得自悟、主動參與、探究發現，從小激發學生學習的成就感。

第四、重視學生良好課外閱讀習慣的培養，推薦好書，逐漸形成班級閱讀良好氛圍。為了提高學生閱讀的有效性，教師應結合閱讀教學，有目的地教給學生有關的閱讀方法。讓學生運用多種閱讀方法進行自主閱讀，從而提高學生獨立閱讀的能力。

學生能力培養策略及成效

一、以小課教學為切口，培養學生的良好的書寫習慣。

小語新課程標準明確指出，“寫字是一項重要的語文基本功”，“對于提高學生的文化素養起著重要的作用，必須從小打好寫字的基礎”。通過觀察、模仿、練習，教給學生正確的執筆方法和寫字姿勢。利用寫字歌來幫助學生養成良好的寫字習慣。要求學生寫字時，一定要跟寫字歌進行對照。老師隨時進行督促和指導。除掌握正確的寫字姿勢外，更重要的是要求學生寫好字。每天的寫字練習，不可忽視，良好的寫字習慣，不是一朝一夕就能養成的，必須耐心細致、精心地指導，并嚴格反復長期的訓練，從而讓學生把字寫端正寫漂亮了。

二、為了提高學生閱讀的有效性，教師應結合閱讀教學，有目的地教給學生有關的閱讀方法。讓學生運用多種閱讀方法進行自主閱讀，從而提高學生獨立閱讀的能力。

三、語文寫作能力的培養策略

(一)口語交際為基礎，激發寫的欲望。

(二)形式多樣，搭建寫話平臺

1.看圖寫話。

2.想象寫話。

3.“活動”寫話。

4.仿寫。

5.日記。

所帶教學班級在各類教學競賽、評比情況

1.語文期中階段性檢測班級均分第一名。

2.習作能力考評優秀。

3.語文能力測試均分優秀。

4.讀書節“經典誦讀”優秀節目。

5.讀書節征文活動優秀集體。

自我反思教學工作存在的不足

存在的不足：

1.備課不充分，在教學過程中，對教材理解、運用不夠深刻。對教材內容把握不夠，教學方法不夠靈活，沒能充分提高學生學習效率。叢書閱讀及教學的安排沒有達到理想狀態。

2.學生的作業，個別書寫質量太差，作業本保護的不夠好，個別同學對字的筆順.筆畫掌握的不好，錯別字比較多，還沒有養成認真書寫的好習慣。

3.教學中，沒有較好地體現學生學習的主體地位.，小組合作學習的形式、實效性有待提高。

4.學生學習情況兩極分化嚴重，有少數學生還沒有掌握寫作文的方法，學生的整體寫作水平較差。

5.個別學生學習語文的積極性不高，還沒有養成良好的課外閱讀習慣。

6.輔差工作完成較好，培優工作則顯不足。

改進措施有：

1.教學方法靈活新穎些，更激發學生學習語文的興趣。

2.要努力開發、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。

3.盡量多組織一些班級活動，如：朗讀比賽、演講比賽、講故事比賽等等，使那些思想落后，集體榮譽感差的同學受到啟發教育，發現他們的閃光點，及時表揚鼓勵。

4.在指導學生進行有效課外閱讀，促進習作能力的提高。

下學期工作設想或建議

一、努力提高課堂教學效率，叢書閱讀落到實處：1、課前努力認真鉆研教材，認真備好每一堂課。教學后及時進行教學反思不斷地根據學生學習情況調整自己的教學思路，教學設計。2.課堂上面向全體學生。注重民主、和諧氣氛的創設，讓學生人人參與，主動參與、積極參與，課堂上努力創設條件，讓學生積極進行情感體驗。讓學生在感悟中學習。3.培養學生良好的學習習慣。在習慣的培養上，特別是閱讀習慣的培養更加重要。

二、培優補差設想：a找準后進生的后進點，因人制宜制定合理的補差計劃。b給后進生多創設機會，品嘗成功，樹信心。c多與后進生談心，多做情感交流。培優設想：為優等生多創造機會，鍛煉他們的心理素質與創新能力，讓我們班的優生在同年級有特色。

三、堅持師生共讀、培養閱讀能力。

1.叢書的閱讀。通過叢書的閱讀，學生背誦優秀文段，使學生主動進行課內外閱讀，學生的閱讀量增加的同時，學生必然收獲了許多東西。

2.鼓勵調動親子閱讀，閱讀整本的書。

3.為了提高學生閱讀的有效性，教師應結合閱讀教學，有目的地教給學生有關的閱讀方法。讓學生運用多種閱讀方法進行自主閱讀，從而提高學生獨立閱讀的能力。

篇2:小學語文教學總結:生命課堂姹紫嫣紅

小學語文教學總結：生命課堂姹紫嫣紅

一學期的語文教學工作結束了。在“生命教育”理念指引下，我邊實踐，邊思索。站在教師的角度探索生命課堂，我是這樣做的：

生命對話，用心交流

如何上好一堂課呢？如何讓學生喜歡聽我的語文課呢？

平時我會認真研究教材，自己讀懂課文，力求深入理解教材，準確把握難重點。遇到不明白的地方經常與同年級組的老師探討，在教學中注意抓住重點，突破難點。每次上課我都會全情投入，讓孩子們享受到文字帶來的快樂。課堂上我要求做筆記，這一習慣的養成對學生有很大的幫助，剛開始需要提醒“做筆記了！”慢慢地，孩子們知道哪些是重點，哪些需要用心記下，學知識也就容易多了。當然能養成上課記筆記習慣的同學仍然是一部分，教學措施能讓一部分孩子知道某種習慣帶來的好處，我想這也算是一種收獲吧。課后我還喜歡帶著孩子們“溫故而知新”，關起書來，把上一堂課的內容在心里梳理一遍，我問他們答，我說他們背，在短短幾分鐘內強化記憶所學內容。當我在語文課堂上看到孩子們那一雙雙充滿求知欲的眼睛時，心中倍感欣慰。

從生活出發，習活力篇章

學語文就必定要寫作文，然而真正喜歡寫作文的同學畢竟是少數，因此作文訓練雖然枯燥了點，可還是要堅持讓孩子們做下去，這個學期每周我給孩子布置一篇小作，字數還得五百字左右。我明白孩子對習作提不起興趣來肯定是因為沒什么東西好寫，于是在題目的確定上我從來就不會隨便布置一個，很多時候都快要放學了，題目還沒想好--只因為我希望孩子們有東西可寫。秋游了，就寫《苗圃生態園之行》；中秋節到了，就寫《八月十五的月亮》；學完了《草蟲的村落》，就仿寫《我和

篇3:下期幼兒園語文教學工作總結

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**年下期幼兒園語文教學工作總結

期末臨近，回想這學期以來的教學工作，感覺真累，但也伴隨著收獲的快樂。一學期以來，我都在不斷的反思著自己，努力使自己的工作更有成效，讓幼兒學的輕松、扎實。現將本期的語文教學工作總結如下：

一、自身素質的提高

高素質的幼兒要靠高素質的幼兒教師來培養。作為一名幼兒教師，如果在各科教育教學環節上有豐富的學識理論，結合到每一教育環節上，注意自身的教育教學修養，那么幼兒就會通過教師這面“鏡子”不斷地去模仿，不斷地去學習。所以我積極學習教育教學理論，把新課標的理念滲透到幼兒教學中，注重以培養幼兒的合作交流意識和實踐創新能力為主，充分利用各種資源，經常和組內老師探討，遇到不夠明白的地方虛心請教，力爭教學上精益求精。

二、具體教學工作

學前班是孩子進入小學的第一步，起到幼小銜接的作用，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為幼兒的成長打下堅實的基礎。本學期，我主要在幼兒學習習慣、漢語拼音教學、識字教學、寫字訓練、快樂閱讀等方面作了努力。

1、培養幼兒良好的學習習慣

作為學前班的小朋友來說，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講，是非常重要的，也是非常難的一件事情。因此，培養幼兒良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。從開學的第一個星期開始，我就采用編兒歌、口令等形式，將幼兒學習習慣的培養融入情趣之中，讓他們在情趣之中慢慢地養成良好的習慣。從坐姿到站姿，從拿書到讀書，從保持正確的書寫姿勢到愛惜學習用品，從舉手的姿勢到傾聽的習慣，我都不厭其煩地講、說、練，可能是碎碎念的功力還不錯，通過一期來的培養，我班幼兒都養成了良好的學習習慣，這樣也提高了課堂教學的效率。

2、抓好拼音教學

拼音課是學前班教學中的一門重要學科，是幼小銜接的一道難關，也是識字閱讀的拐杖。那么孩子們在閱讀識字之前就要學好拼音，這意味著他們如果能掌握好拼音，就可以具備一定的自學能力，既能品嘗識字的甜頭，又能體會閱讀的魅力。所以我在拼音教學方面下了很大的苦功，堅決不讓一個幼兒掉隊。

處于幼兒期的孩子，是十分貪玩好動的。在拼音課中為了迎合孩子們的興趣提高其學習的積極性，我運用了多媒體教學，但是一節課要達到實效單靠多媒體、圖片和活動教具是遠遠不能滿足他們的需求的，孩子們不僅要好看、好聽、還要好玩。所以我上課時讓他們多動動腦、動動手、動動口，如：用“毛條”拼字母，自編兒歌、玩“摘蘋果”、“開火車”、“玩手指游戲”等多種形式調動了孩子們學習的積極性，營造了愉悅的學習氛圍，還讓孩子們在不拘一格的學習方式中積極愉快地度過幼小銜接的第一道難關。

經過一學期的拼音訓練，幼兒掌握了6個單韻母、21個聲母和7個整體認讀音節的音形以及書寫。能區分平舌音和卷舌音，掌握了聲母j、q、x與ü拼讀的規則，拼讀能力也加強了。在學完單韻母、聲母后，我發給每人一份音節表，學到哪兒，讀到哪兒，豎著讀，橫著讀，然后點著讀也都會讀了，幼兒學語言的興趣也由此產生了。家長來接孩子時，對我說：“陳老師，我的孩子在長鴻有很大的進步，基礎打牢固了，上一年級沒有問題。”聽著這樣的話語，我感到由衷的高興。不僅僅是因為孩子有進步，家長的肯定，更重要的是我看到了希望。

3、抓好識字教學

識記生字，是低年級小朋友的重要任務。幼小銜接教材在識字認字上要求多認少寫，所以我重視幼兒對漢字語言的積累。如何把枯燥的識字課上得生動活潑一些，讓幼兒感興趣，使他們愛學、樂學。形狀各異，發音不同的生字，想牢牢記住并不容易，需要幼兒切實掌握好字形的分析法、識記法。每個幼兒思考的方法、角度都是不同的，他們的生活經歷也不同，因此，我提倡小朋友自己想辦法識記字形，我參與討論但決不強求統一，及時表揚那些能動腦筋想辦法的孩子。如利用基本字加一筆、減一筆或合起來的方法幫助幼兒記憶字形。例如：“日”加一筆是“目”、“目”減一筆是“日”，“木”字加一筆是“禾”、“木”字加一筆也是“本”，方法各異，但結果相同。

這樣，學習的主動性和創造性就逐漸培養起來了，久而久之，幼兒們都能運用自己的思維，想出種種辦法記住生字，在語言閱讀時，都能找到自己認識的漢字，在生字教學的時候，我還把給生字組詞作為一個重要的環節。用“一字開花”的方式，鼓勵孩子組詞、說句，并及時的進行交流展示，調動了幼兒積累詞匯的興趣，從而達到了全班共同學習的目的。

4、抓好寫字訓練

人的習慣的形成主要在幼兒和小學階段，而幼兒班的寫字教學是重中之重，這對以后的學習、生活都很重要。所以在教學時我特別注意，要求幼兒寫的字不在多，而在于端正寫字的態度，在于培養良好的習慣，培養一定的審美能力，而非機械抄寫。古語說：“少成若天性，習慣成自然。”首先，要讓幼兒寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂上的板書、給幼兒的留言等方面給幼兒做一個很好的示范。其次，引導孩子們學會讀帖、描紅，既從技能方面要求幼兒，又從習慣方面的要求幼兒。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了幼兒的寫字質量的提高，甚至影響到用眼衛生和骨胳發育。其實，孩子在幼兒園就早早的拿起筆寫字了，因此拿筆和寫字的姿勢自成一派，完全不把老師的話放在心上，隨心所欲，很讓人頭疼。怎樣糾正孩子錯誤的拿筆姿勢呢？我在網上聆聽了竇桂梅老師的講座，其中有一首兒歌對我的幫助很大，就是針對學齡前幼兒握筆姿勢的，是這么說的：“拇指食指捏著，三指四指托著，小指往里藏著，筆尖向前斜著，筆桿向后靠著。”兒歌的魅力真的很大，比起老師不斷示范不斷糾正效果要強的多。

另外，書寫習慣的培養不僅僅是老師的事情，培養正確的執筆姿勢，家長也責無旁貸，所以我要求家長配合，在寫字初期養成幼兒正確的執筆姿勢。通過我一系列的努力和家長的配合，孩子們都養成了正確的書寫姿勢和握筆方法。當然，冰凍三尺，非一日之寒，正確的書寫習慣不是一蹴而就的，還需要我們持之以恒，常抓不懈。

5、抓好“快樂閱讀”和“親子共讀”

在學校營造“書香校園”、“書香學部”的大形勢下，為把幼兒班建立成有自己特色的“書香班級”，讓孩子從小養成每天讀書的好習慣，讓幼兒在讀書中快樂地成長成為了老師們的共識，大家都為打造書香班級作了新的思考和探索。我們以“快樂閱讀，快樂成長”為活動主題，具體措施有：

（1）幼兒班每周開設了一節《快樂閱讀》的校本課程，讓孩子們讀國學經典《三字經》。《三字經》不但是一本書，還是古代人們智慧的結晶，是文學的寶藏，是永不褪色的經典，它濃縮了中華上下幾千年的歷史。為了讓孩子回到中華傳統文化中來，我們設計了“三字經太極舞”，使孩子在唱唱跳跳的輕松氛圍中學習中國文化，一個又一個的故事，又教會孩子們做人的道理。小孩子可能在讀的時候并不很理解，但通過潛移默化，在今后的人生中還是會受益匪淺的。

（2）利用課前準備時，讓小老師帶讀古詩，使幼兒在閱讀中積累，并且養成了習慣。到散學時，孩子們都能背上十來首古詩了，在開展“古詩誦讀”過級考試中，98%的孩子都領到了誦讀卡，從而豐富開闊了幼兒的知識面。

（3）帶動“親子共讀”活動，營造讀書的氛圍，向家長宣傳親子閱讀的重要性，鼓勵孩子們在家和父母每天共讀半小時，適當滲透方法引導，激發閱讀的積極性和實效性。培養家庭成員良好的閱讀習慣，增進家庭成員的情感交流，進一步推動“書香家庭”建設。為此幼兒班形成了閱讀的氛圍，孩子們能自覺地讀書，都喜歡讀書，覺得讀書是一件非常有趣的事。

6、面向全體厚愛每一位幼兒

為幼兒創造一個融洽的學習環境，形成良好的學習氣氛，抓住每個孩子身上的閃光點，使每個孩子都體驗到成功的喜悅，享受到成功的歡樂，逐步培養其學習的興趣。

(1)語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說，并能得到積極應答的環境。當幼兒在校時，我會利用閑暇的時間和孩子們聊天，鼓勵孩子們說出自己的想法和感受。例如，晨間來校后，我經常會和孩子們聊聊天，聊的話題也沒有固定的定向，涉及的范圍挺廣的。凡是孩子們感興趣的東西我都鼓勵他們自由講述。例如：“你最喜歡哪套動畫片，為什么？”、“你這幾天干什么啦？”等等，讓幼兒在老師的引導下三五成群地就某個話題進行自由交流講述。當然了，我也會作為一個傾聽者融入到他們的談話中去，給他們的交流提供支持和幫助。

(2)對于班上小部分思維速度慢，接受能力較差的孩子，我在設計問題時，會根據不同的情況，對他們“開后門”，每天在課堂上提問這幾個小朋友，出一些簡單的問題，他們肯定回答得比較好，而我就及時肯定，大力表揚。然后慢慢放手，加以調整，從而讓這些孩子也嘗到成功的樂趣，逐步培養其學習的興趣。

(3)在批改作業時從不打“×”。試想一個小幼兒，作業本上都是“×”，對學習會多沒信心。因此，我不在幼兒作業本上打“×”，只是做一個記號，讓幼兒自己訂正，對于書寫工整，有進步的孩子，我會寫上“優++”以示鼓勵，以此保留他們的學習興趣。

三、存在的問題與不足：

在教學過程中我也碰到過一些難題和障礙，總結以下：

1、有些是來自于拼音本身的，如形近的聲母、韻母、整體認讀音節較多，給幼兒的分辨帶來了困難。“b”和“d”、“p”和“q”，僅半圓的位置不同而發音不同，而半圓的位置與聲母的本音之間又毫無本質聯系，我雖然動過很多腦筋，如“玩手指游戲”、“四胞胎找家”等等，但有些孩子還是分不清楚。

2、有些來自于方言環境的影響。在教學中有這么一個案例：我在教幼兒發“z”和“zh”時，有些幼兒總也分不清。仔細分析發現并不全是幼兒口舌不靈，更有可能是來自于“聽覺障礙”，他們或多或少地受到了他們所在環境里不甚標準的發音影響，造成他們腦海里“先入為主”的思想。

3、全班39個幼兒條件能力各有差異，那一部分學習自覺性較差（陳俊宇、劉湘豫、譚皓宇）、合作學習意識不強（陳熠、陳清怡、曾思凱）、對所學內容記不牢固（賀清文、陳正洋）的幼兒，如何讓他們在學前班打好基礎，確實是我今后需加倍努力的方向。還應注意對不同的幼兒要有不同的教學方法，能力或智力差的幼兒要求層次要適當地降低，讓他們對學習產生興趣，減少壓力，縮小幼兒間的差異。

4、本期利用“家校通”每天向家長反饋當天所學知識，幼兒學習較以往有顯著地成效，但這也僅限于通學生。而寄宿生和父母的交流僅僅是周六和周日，如何發動家長盡自己的力量關心孩子的教育和學習是不能忽視的一環。

一個學期的教學工作很快就結束了，但一個學期的教學使我得到了許多的啟示：小朋友就像一張白紙，純真無邪，作為老師的我們責任重大，如何排版、著色，是輕描淡寫還是濃墨重彩，直接關系著他們的成長，因此我們要小心翼翼，讓孩子們能像花兒一樣燦爛、芬芳。在今后的教學工作中，我將繼續發揚優點，改正缺點，不斷提高自我，努力使自己的教育教學水平再上一個新臺階。

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