推薦三年級共兩個(gè)班均分都在96.2，兩個(gè)班相差0.03分左右。其中一班最低分90，二班最低分84分，其余都在90分之上。

本次試題主要考察了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)與及簡單的能力提升的問題。

第一大題，填空。考察了長度單位、質(zhì)量單位的認(rèn)識(shí)與之間的換算;分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)與比較大小;時(shí)間單位的認(rèn)識(shí)與計(jì)算，以及簡單的排列。從整體來看，只有一個(gè)單位的填寫中有些粗心，其余較為扎實(shí)。

第二大題，判斷。把一個(gè)蘋果切成2份，每份是它的。這個(gè)小題有幾個(gè)學(xué)生沒有很好的認(rèn)識(shí)到這是不平均分的，所以誤為正確。其余在乘除法、圖形的判斷、組合中都能夠正確判斷。

第三大題，選擇。此題學(xué)生都等正確的選擇。

第四大題，計(jì)算。4397=400-179=在計(jì)算中有三到四個(gè)計(jì)算錯(cuò)誤，在與沒有進(jìn)位和退位的爭取計(jì)算。

第五大題，畫圖，學(xué)生能夠按照要求正確的畫出。

第六大題，解決問題。考察到兩位數(shù)的加減、周長的計(jì)算、除數(shù)是一位數(shù)的除法，以及分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)與簡單計(jì)算、以及學(xué)生自己提問題解決問題的能力。在這幾個(gè)方面，學(xué)生能夠正確理解題意，做成正確的列式與計(jì)算，只有幾個(gè)學(xué)生在多位數(shù)計(jì)算中計(jì)算失誤導(dǎo)致沒有得到整個(gè)體的滿分。

從整體上來看，學(xué)生對本冊知識(shí)能夠掌握，也能夠熟練的運(yùn)用，只有在個(gè)別細(xì)節(jié)問題上有些粗心，可能是幾個(gè)學(xué)生在這方面還不夠扎實(shí)，有待于學(xué)習(xí)與補(bǔ)習(xí)。

針對總體學(xué)生來說在今后的學(xué)習(xí)中要注重細(xì)節(jié)性知識(shí)與整體知識(shí)的結(jié)合;養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)總結(jié)與復(fù)習(xí);今后的練習(xí)與作業(yè)中都要認(rèn)真書寫，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣，取更好的成績。

篇2:小學(xué)三年級數(shù)學(xué)期末考試試卷質(zhì)量分析

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)期末考試試卷質(zhì)量分析

評卷人：鄒江紅陳家揚(yáng)

本學(xué)期的考試、評卷工作已經(jīng)結(jié)束，但此次的試卷命題的質(zhì)量和學(xué)生的成績?nèi)绾危楷F(xiàn)做一個(gè)簡單分析。

本學(xué)期期末考試使用的是全縣統(tǒng)一命題統(tǒng)一考試的試卷，從命題的題型、題量、內(nèi)容范圍、難度程度看，完全以教學(xué)課標(biāo)為準(zhǔn)繩，以學(xué)生為基礎(chǔ)，以理解掌握為重點(diǎn)，以提高能力為目的，符合課標(biāo)要求和學(xué)生的實(shí)際，是一套比較標(biāo)準(zhǔn)的測試試題。

本試卷有填空、選擇、判斷、操作、計(jì)算和問題解決等六個(gè)大題，共26個(gè)小題。從卷面看，命題人能結(jié)合教材內(nèi)容，依據(jù)課標(biāo)要求從概念、計(jì)算、操作和問題解決等方面去設(shè)計(jì)去命題，試題能貫穿本學(xué)期所學(xué)知識(shí)，內(nèi)容全面，題量適度，難度適中，各小題的分值比例分配合理，符合檢測試卷命題要求。但從學(xué)生的成績看卻不容樂觀，同時(shí)也暴露出我們的教師在知識(shí)傳授方面，方法手段選擇方面，能力培養(yǎng)方面，學(xué)生學(xué)習(xí)方面許多的問題和病端，這些都是值得我們每一位教師去深思，去檢查。

全年級有2個(gè)教學(xué)班級，共83名學(xué)生，缺考1人，最高分100分1人，是三（2）班的楊浩志同學(xué)，占全年級的1.2%；最低分0分2人，占全年級的2.4%；40分以下有39人，占47.6%；40-59.5分有13人，占15.9%；60-79.5分有10人，占12.2%；80-89.5分有9人，占11%；90-100分有10人，占12.2%。全年級總分3522分，生均分約為43分。有30人及格，及格率為36.6%，80分以上有19人，良好率為23.2%；90分以上有10人，優(yōu)秀率為12.2%。

從學(xué)生的成績和卷面答卷的情況分析，各大題的得分、失分情況也大不相同，得分少而失分多是此次考試最突出的問題，也顯現(xiàn)出我們教學(xué)中的問題所在，這些問題集中體現(xiàn)在基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，計(jì)算能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，問題的理解和解決的能力等方面。除此外，其他各題的得分情況尤為好些。

第一題，填空題，共有24個(gè)空，每空1分。本題的命題設(shè)計(jì)，命題人顧及不同成績層面的學(xué)生，難度不大，分值合理，完全是基礎(chǔ)的知識(shí)，命題人的命題目的明確，是為了檢測學(xué)生對學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的理解、掌握和靈活應(yīng)用的能力。本題能正確答題得到滿分的有16人，而失分最多的是第1、3、4、5、7、8小題。從得分少和失分多的情況分析，學(xué)生對基礎(chǔ)的知識(shí)理解不明白，掌握不牢固。

第二題，選擇題，共有3小題，分值3分。雖然試題簡單，難度不大，但失分也較多。本題全選對的得滿分的也僅有28人，而失分較多的是第1小題。

第三題，判斷題，共有3小題，分值3分，試題主要檢測學(xué)生對概念的正確理解和運(yùn)用，可是全選對的卻寥寥無幾，僅有35人。從失分的情況分析，學(xué)生對概念的理解不清，對概念的靈活運(yùn)用不精。

第四題，計(jì)算題，共有4小題，分值39分，是本卷分值最高的題。本題有口算（直接寫出得數(shù)）、列豎式計(jì)算、筆算和列式計(jì)算等小題型，各題的題量不多，難度適當(dāng)，得分容易。命題人圍繞計(jì)算的主線設(shè)計(jì)了各個(gè)小題，目的清楚，主要檢測學(xué)生的計(jì)算能力，可是得到滿分的學(xué)生卻屈指可數(shù)，僅有8人。雖然是容易得分的題卻是十分最多的題，從失分的情況分析，原因出自在學(xué)生的計(jì)算能力的偏弱，雖然簡單卻算不出一個(gè)正確的結(jié)果。

第五題，動(dòng)手操作計(jì)算題，共有2個(gè)小題計(jì)5分，本題的命題目的是檢測學(xué)生是否能根據(jù)已知條件按要求去畫圖和依據(jù)數(shù)方格進(jìn)行計(jì)算，此題命題靈活簡潔，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特性和學(xué)用的要求。

第六題，問題解決，是本次考試題的關(guān)鍵題，共有5小題，分值26分，是本試卷分值第二高的題。命題人對本題的命題力爭做到依據(jù)教材，知識(shí)面廣，題型多樣，主要檢測學(xué)生問題能力和計(jì)算能力的再現(xiàn)，各個(gè)小題所針對問題不同，所使用計(jì)算方法、手段也不同，充分體現(xiàn)出應(yīng)用題的魅力所在。從學(xué)生的得分和失分的情況分析，由于學(xué)生的理解問題的能力和計(jì)算能力的有限，在完成本題時(shí)同樣也讓人不夠滿意。一是懂做的人少，不會(huì)做的人多；二是得分多的人少，失分的多。

在此次提供參考答案中，其中有一個(gè)答案是錯(cuò)誤的：第三題中第二小題，本來題意的表達(dá)是對的，應(yīng)該打上“√”，可是答案卻是“×”。這樣低級的錯(cuò)誤也許是命題人在輸入時(shí)不小心所致。

篇3:三年級數(shù)學(xué)上期中試卷質(zhì)量分析

三年級數(shù)學(xué)上冊期中試卷質(zhì)量分析

文昌市南陽農(nóng)場學(xué)校----陳春鳳

一、試題分析：

從整體上看，本次試題體現(xiàn)了新課標(biāo)精神，主要有以下幾點(diǎn)：

(1)緊扣課本、內(nèi)容全面、重點(diǎn)突出

從內(nèi)容上看，所檢測的都是課本上所教的，都是要求學(xué)生掌握的沒有一項(xiàng)內(nèi)容偏離課本，從形式上來看，每個(gè)大項(xiàng)的試題都是課本中出現(xiàn)過的，都是學(xué)生熟悉的。整個(gè)卷面，有最基本的基礎(chǔ)題，也有鍛煉學(xué)生解決問題的及綜合能力的應(yīng)用題，所考內(nèi)容基本上覆蓋了所教容。

(2)貼近生活實(shí)際，體現(xiàn)應(yīng)用價(jià)值。

“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，”這是新課標(biāo)的一個(gè)基本理念。本次試題依據(jù)新課標(biāo)的要求，從學(xué)生熟悉的生活索形式讓學(xué)生從中體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的必要性、實(shí)用性和應(yīng)用價(jià)

(3)重視各種能力的考查。

本次試題通過不同的數(shù)學(xué)知識(shí)載體，全面考查以及綜合運(yùn)用知識(shí)解決生活問題的能力。

二、考生答題情況分析;

1、填空題：本題面廣量大，分?jǐn)?shù)占全卷的1/5。本題主要考察學(xué)生運(yùn)用書本知識(shí)解決日常生活中的問題的掌握情況。很多學(xué)生不能根據(jù)書本上知識(shí)是第4、5、6、7、8、9小

2、判斷題：本題共5小題，五個(gè)知識(shí)點(diǎn)。其中5小題出錯(cuò)最多。

3、選擇題：其實(shí)是非常簡單的，關(guān)鍵是學(xué)生不太愛動(dòng)腦子、不認(rèn)真讀題，導(dǎo)致一些簡單的題也能出錯(cuò)，也有一部分同學(xué)對概念性的知識(shí)掌握的不太明白，還需教師的講解。

4、列式計(jì)算題：還有三個(gè)是混合運(yùn)算，學(xué)生只是了解了運(yùn)算順序，而沒有真正去學(xué)習(xí)，因此失分比較嚴(yán)重。同時(shí)我也明白了混合運(yùn)算是學(xué)生的薄弱點(diǎn)計(jì)算，此題正確率在70%以上。

解決問題。共5題，出問題，再列式解答，很多學(xué)生沒有提出問題，就列式解答了;

三、在今后的教學(xué)中，要注意從下面幾方面下手.

1、續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，.及時(shí)反饋，及時(shí)補(bǔ)差

2、加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，及時(shí)溝通，共同努力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

3、在教學(xué)中，有意識(shí)的訓(xùn)練、提高學(xué)生的思維能力.

4、在教學(xué)中，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力.

5、針對學(xué)生分析理解能力較差的實(shí)際情況，要在今后的應(yīng)用題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生從多方面、多角度去思考，把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際中。教育他們要靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生問題。

6、根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)對他們因材施教，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)