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小學第一學期二年級數(shù)學總結(jié)

2024-08-01 閱讀 7661

進入21世紀以來,我國基礎教育課程改革與更新正在轟轟烈烈地展開。新課標的推出,要求我們更新觀念,與改革同步。如何組織教學,怎樣做才能體現(xiàn)“學生是數(shù)學學習的主人”,我們的角色轉(zhuǎn)變?yōu)椤皵?shù)學學習的組織者,引導者與合作者”,怎樣通過數(shù)學教學培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力,成為這個學期研究的重要課題。

二年級第一學期數(shù)學,在整個小學階段占一定的重要位置。本學期數(shù)學教學的指導思想是貫徹黨和國家的教育方針和新課標的精神,落實對兒童少年的素質(zhì)教育,促進學生的全面發(fā)展。初步培養(yǎng)學生的抽象、概括能力;分析、綜合能力;判斷、推理能力和思維的靈活性、敏捷性等。著眼于發(fā)展學生數(shù)學能力,通過讓學生多了解數(shù)學知識的來源和用途,培養(yǎng)學生良好的行為習慣。因此,在教學過程中應著重抓好以下幾點:

一、激發(fā)學生的學習興趣

興趣,是一個人積極完成一件事物的重要前提和條件。二年級小學生年齡還比較小,穩(wěn)定性較差,注意力容易分散。要改變這種現(xiàn)象,必須使小學生對數(shù)學課產(chǎn)生濃厚的興趣,有了對學習的興趣,他們就能全身心地投入學習中。那么,怎樣才能使使他們產(chǎn)生學習的興趣呢?

首先,“學生是數(shù)學學習的主人”。新授課,練習課更加講究方法。新授課中,我們可以和學生建立平等的地位,象朋友一樣討論教學內(nèi)容,走進小朋友的心里,使他們消除心理障礙和壓力,使“要我學”轉(zhuǎn)變成為“我要學”。在練習課上,利用多種多樣的練習形式完成練習。可以請小朋友當小老師來判斷其他同學的答案是否正確;或者通過比賽形式來完成。對于勝出的小組給予紅花或星星等作為獎品,這樣促進學生的興趣和自信心。

其次,創(chuàng)設問題情境,激發(fā)學生興趣。創(chuàng)設問題情景是在教學中不斷提出與新內(nèi)容有關(guān)的情景問題以引起學生的好奇心和思考,是激發(fā)學生學習的興趣和求知欲的有效方法,也可以培養(yǎng)學生解決問題的能力和信心。

我在教學“線段”的認識時,如果為了背出線段是什么,畫一畫線段,那不是難事。但線段的教學,更重要是結(jié)合情境,感受線段,理解它的意義,使學生看得著、摸得到、用得上,培養(yǎng)學生得空間觀念、觀察想像力和探索問題得能力。所以,從一開始用消防員滑鐵管引入,到最后小明從家到學校得線路結(jié)束,整個課自始至終,由近到遠都與生活實際、情境問題密切地結(jié)合,使學生一次次、一層層地認識線段以及與線段有關(guān)地簡單問題。

因材施教,減少坡度,保持興趣。減少坡度,這一點對差生來說是十分重要的。差生就好象公路上的爛殘車,不堪負重,如何使這部爛殘車平穩(wěn)地行使呢?就是讓他們選擇比較平坦的道路上行走,坡度大的路只能使這部“爛殘車”拋錨,打擊學習的信心,這一點作為教師是值得注意的。

二、設計符合小學生年齡特點的實踐活動。

二年級學生掌握的數(shù)學知識不算多,接觸社會的范圍也比較窄。因此,根據(jù)學生的實際情況設計出“有多高”的活動形式。讓學生通過測量自己的身高,加深對長度單位的理解。在舉行這個活動的時候,同學自己互相量身高,互相看,多讓他們參加實踐活動,提高他們的實踐能力。

三、結(jié)合基礎知識,加強各種能力和良好學習習慣的培養(yǎng)。

在重視學生掌握數(shù)學基礎知識的同時,也發(fā)展他們的智力,培養(yǎng)他們的判斷、推理能力和分析綜合能力。例如:教學萬以內(nèi)數(shù)的大小比較時,先引導學生觀察所比較的數(shù)的位數(shù)是不同的還是相同的,再根據(jù)位數(shù)的多少或最高位上的數(shù)的大小來判斷所比較的數(shù)的大小。教學數(shù)的讀、寫法時,在舉幾個例子之后,引導學生總結(jié)讀、寫數(shù)的法則,這個過程本身體現(xiàn)了歸納推理。

四、巧妙滲透環(huán)保教育,關(guān)心環(huán)保。

在教育過程中,出現(xiàn)一些應用題,如書本第18的例3:“學有30張彩色紙,做紙花用去11張,做小旗用去9張,還剩多少張?”在完成書本知識的教育外,還應該教育學生做完紙花后的紙千萬不能亂丟,應養(yǎng)成講衛(wèi)生,保護環(huán)境的良好習慣,知道良好的行為習慣應從小培養(yǎng)。

由于二年級的學生太小了。自主能力比較差。所以導致教學工作有一定的難度。但我一定會努力。爭取更好的成績。

篇2:二年級數(shù)學上公開課教案乘法初步認識教學設計

乘法的初步認識

教學內(nèi)容:九年義務教育六年制小學數(shù)學第三冊第12一13頁例1、例2。

教學目的:1.使學生認識乘號,理解乘法的含義,知道乘法是求幾個相同加數(shù)的和的簡便算法。

2.使學生掌握乘法算式的讀法和寫法。

3.培養(yǎng)學生初步的分析、綜合、抽象、概括的能力。

教學重點、難點:理解乘法的含義。

教學用具:教師準備36根小棒,掛圖,卡片;學生準備12根小棒。

教學過程:

一、操作演示,強化感知

1.擺小棒(小黑板出示)。準備題:用/擺一擺。

①每堆2根,擺6堆,有6個2根。

②每堆3根,擺4堆,有()個3根。

③每堆4根,擺3堆,有()個4根。

(1)師生一齊擺小棒。先擺1個2根,領學生說"1個2"。

再擺1個2根,提問:現(xiàn)在有幾個2?

教師邊說大家一起擺完6堆。

同時教師在黑板上演示:

////////////

提問:你擺了幾堆小棒,每堆幾根?

教師指著黑板帶領大家數(shù)小棒:1個2,2個2……6個2。

提問:我們都擺了幾個2根?

請小朋友看著自己擺的小棒數(shù)一數(shù),再一齊數(shù)一數(shù)。

(2)指導學生擺小棒:每堆3根,擺4堆。

教師在黑板上演示:

////////////

提問:你擺了幾堆小棒,每堆幾根?

教師指著小棒讓大家數(shù):1個3,2個3,3個3,4個3。

提問:你剛剛擺了幾個3根?

(3)學生獨立擺小棒:每堆4根,擺3堆?

學生口答,教師演示:

////////////

學生指著小棒齊數(shù):1個4,2個4,3個4。

2.指導學生自己看書。

請小朋友把書打開,看第12頁的準備題,讀一讀,再指著小棒數(shù)一數(shù),并且在括號里填數(shù)。

校對后再讀一讀。

3.數(shù)一數(shù)。

教師在黑板上板演:5,5,5,5。

提問:黑板上有數(shù)幾?有幾個?

齊數(shù):1個5,2個5,3個5,4個5。

二、借助直觀,理解新知

1.教學例1。

教師手里拿著什么?這束花有幾朵?有幾個3?

教師邊貼邊讓學生數(shù):1個3朵,2個3朵,3個3朵,4個3朵。

提問:我們一共貼了幾束花?每束花都有幾朵?有幾個3?

再讓學生數(shù):1個3,2個3,3個3,4個3。

要求一共有幾朵花要用什么方法計算?怎樣列式?

學生回答,教師板書:3+3+3+3=12。

提問:這個算式表示幾個3相加?

板書:4個3相加。

4個3相加我們可以寫成3+3+3+3,如果100個3,1000個3相加,我們也這樣寫你覺得怎樣呢?那么今天我們就來學習一種計算幾個幾相加的簡便方法一一乘法。

出示課題:乘法的初步認識

4個3相加也可以用乘法計算:(同時板書)

3×4=12

像3×4這樣的算式就叫做乘法算式,齊說"乘法"3×4表示4個3相加。"×"這是一個運算符號,叫乘號,齊讀"乘號"。

完成板書:3×4=12

乘號

"3×4"讀作3乘以4。領讀,齊讀,指名讀。

練一練:讀乘法算式。

2×35×4

提問:4個3相加,可以用加法和乘法兩種方法計算,哪種方法簡便?

2.教學例2。

出示例2掛圖。

①圖上每個校上有幾個山楂果?有幾個枝?有幾個2?

②要求一共有幾個山植果,用加法怎樣算?

學生回答,教師板書:2+2+2+2+2=10

③這個算式中加數(shù)都是幾?這個算式中加數(shù)都是2,是相同的,我們就把這樣的加數(shù)叫做相同加數(shù),讀"相同加數(shù)"。

④相同加數(shù)是幾?

學生回答,教師板書:相同加數(shù)是2。

相同加數(shù)是2,就在乘號的前面寫2。

有幾個2相加呢?我們來數(shù)一數(shù),1個2,2個2,3個2,4個2,5個2。

有5個2相加,我們就在乘號的后面寫5。

邊說邊完成板書:2×5=10。

領讀算式,齊讀算式,指名讀算式。

"2×5"表示5個2相加,齊讀。

邊說邊完成板書:"2×5',表示5個2相加。

⑤指出:寫乘法算式時,要把相同的加數(shù)寫在乘號的前面,有幾個相同加數(shù),就把幾寫在乘號的后面,表示幾個相同加數(shù)相加。

"2+2+2+2+2=10"的相同加數(shù)是2,就把2寫在乘號的前面,有5個2,就把5寫在乘號的后面,表示5個2相加。

3.小結(jié):

比較例1和例2,每道題都用加法和乘法兩種方法計算,哪種方法簡便?

像求4個3相加和5個2相加這樣,求幾個相同加數(shù)的和,用乘法計算比較簡便。

寫乘法算式時,先寫什么數(shù),再寫什么數(shù)?

教師強調(diào):先要找出相同加數(shù)是幾,寫在乘號的前面,數(shù)一數(shù)有幾個相同加數(shù),就在乘號的后面寫幾。

4.指導看例1、例2,看圖數(shù)一數(shù),讀一讀,再填空。

三、多種練習,深化新知

1.做"想想填填"第1題。

先讓小朋友說一說圖意,再填寫,提醒學生要先寫相同加數(shù),然后訂正,對做錯的同學給予幫助。

2.口答。

出示卡片4×3、2×3、4×6,指定學生讀一讀,并說出表示幾個幾相加,說錯的注意糾正。

3.做"想想填填"第2題。

先讓學生獨立完成,教師巡視,輔導有困難的學生,然后集體訂正。

4.做"想想填填"第3題。

學生獨立完成,指名板演,其余座練,集體訂正。

5.做練習四第1題。

學生獨立完成,并說一說所寫的乘法算式表示幾個幾相加,幫助有困難的學生訂正。

6.做練習四第2題。

指定學生讀一讀,說一說每個乘法算式所表示的意義,再在書上畫一畫,學生板演,然后集體訂正。

7.作業(yè)。

練習四第3題。

篇3:北師大版課標小學數(shù)學二年級下《分草莓》教學設計

《分草莓》教學設計

教材分析:《有余數(shù)除法》學生對于除法已經(jīng)有了一個初步的概念。通過本節(jié)課的教學,教師和學生一起探究有余數(shù)除法,在探究中理解有余數(shù)除法,建立余數(shù),有余數(shù)除法的概念,理解余數(shù)的含義,探究除數(shù)與余數(shù)的關(guān)系,并知道有余數(shù)的除法各部分名稱,并且體驗數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系性。

教學目標:

1、探索有余數(shù)除法的試商方法,讓學生再探索、練習中積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗。

2、運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識,聯(lián)系生活實際解決簡單的問題,體驗成功的喜悅。

教學重點:

經(jīng)歷試商的過程,積累試商的經(jīng)驗,逐步達到熟練程度。

教學難點:

使學生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法。體會余數(shù)要比除數(shù)小。

教學關(guān)鍵:余數(shù)要比除數(shù)小。

教具準備:課件、掛圖等。

現(xiàn)實生活的聯(lián)系性。

學情分析:

由于二年級學生,他們活潑好動,爭強好勝,想象豐富,求知欲旺盛;學習責任感不斷增強,但學習往往從興趣出發(fā);他們注意力不穩(wěn)定、不持久,無意注意占主導地位,缺乏獨立思考能力,容易受外界事物的干擾。因此,教學中培養(yǎng)學生參與數(shù)學活動的興趣,培養(yǎng)良好的學習習慣,幫助他們逐步樹立自信、自尊、自律等積極心態(tài),是他們通過思考,提高自我認知能力,自我控制能力,這是提高課堂教學效益的基礎,也是教師需努力和強化之處。

教學過程:

一、復習導入

1、提問:在有余數(shù)的除法里,余數(shù)和除數(shù)有什么關(guān)系?

2、練一練:16÷818÷821÷8

全班齊練,指名板演。

二、師生互動、合作探究

1、師:上節(jié)課我們解決了分橘子的問題,學習了用豎式計算除法,

2、如果把板演的數(shù)21換成55,你會做嗎?(出示分草莓畫面,讓學生理解題

意,55個草莓平均放在8個盤子里,每個盤子放幾個,還剩幾個?

3、探究試商的方法:

(1)引導學生列出算式。

提問:要解決“每個盤子里可以放幾個?還剩幾個?這個問題可以怎樣列式?

(2)指名回答,板書:55÷8

師過渡語:面對要分的數(shù)目比較大,當我們再采取一次一次的分,繼續(xù)利用學

具來分是比較麻煩和困難的,那怎么辦呢?

(3)先引導學生估算每盤大約放幾個。

(4)小組討論:怎么判斷估計得對不對。

(5)指名回答,引導學生認識:8和幾相乘的積最接近55,又比55小。

8×7=56比55大;8×6=48比55小。所以商6。

列式55÷8=6(個)……7個。

(6)啟發(fā)學生思考:如果商是5可以嗎?

通過集體交流,使學生認識如果商是5,則會出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況,所有

商不能是5,更不能是比5小的數(shù)。

2、再次組織小組討論:怎樣估計兩數(shù)相除所得的商?

集體交流,達成共識:可以利用乘法口訣,兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù),但

又要比被除數(shù)小。

3、引導學生總結(jié)計算有余數(shù)除法的四個步驟:一商,除數(shù)與幾相乘的積最接

近被除數(shù),又比被除數(shù)小,商就是幾。二乘,商和除數(shù)相乘。三減,被除數(shù)減

去商與除數(shù)的乘積。四比余數(shù)比除數(shù)小。

4、應用試商的方法填空:P5“試一試”。

()×8