**年六年級數學上期工作總結

本學期，我適應新時期教學工作的要求，認真學習*x聲***關于教育教學工作的講話。從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出如下總結。

一、學生基本情況

六(4)班是個人數較多的班級，全班共計人數45人，其中男生有22人，女生有23人，他們都是來自下面的鄉村學校，因為鄉村小學的辦學條件和師資力量相對差一點，所以他們的在成績和基礎不算好，但是他們的紀律較好，學習也比較用功，但是也有部分同學由于基礎太差而無法接受新知識。

二、成績分析

該班通過本人的努力工作和學生勤奮努力學習，在這次全站的統考中成績令人滿意,名次位居全站19人班級的第4名，班級人均分76.05分，全鎮最高分192分也是我班的龍宜錦同學，全校共入取天柱三中12人，我班有5人。通過前面的總結使我認識到：教師要嚴格的要求學生遵守紀律，從而創造良好的學習環境，使教和學能順利進行，特別是對小學生來講老師的嚴格要求就更重要了，教師只有通過加強教育，耐心的輔導，加上在教學中不斷探索、總結經驗，全部精力投入到教學中。

三、存在的不足和今后努力的方向

由于我剛參加工作不久，再加上知識水平有待完善，教育教學經驗不足，要

一學期將過去，可以說緊張忙碌而收獲多多。總體看，我能認真執行學校教育教學工作計劃，把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。為了克服不足，總結經驗，使今后的工作更上一層樓，現對本學期教學工作作出如下總結：

一、認真備課。備課時，不但備學生，而且備教材、備教法。根據學校的“5+1”連環教學模式和本冊教學內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都做了詳細的記錄，既突出了本節課的難點，又突破了本節課的重點。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學經驗的積累和教訓的吸取，對今后改進課堂教學和提高教師的教學水評是十分有用。

二、注重課堂教學的師生之間學生之間交往互動，共同發展，增強上課技能，提高教學質量。在課堂上我特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生學得容易，學得輕松，覺得愉快，注意精神，培養學生多動口動手動腦的能力。本學期我把課堂教學作為有利于學生主動探索的數學學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程。提倡自主性“學生是教學活動的主體，教師成為教學活動的組織者、指導者、與參與者?！边@一觀念的確立，灌輸的市場就大大削弱。，學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發現，學中有樂趣，學中有收獲，這說明：設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。

三、創新評價，激勵促進學生全面發展。我們把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展;既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關注學生已經掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學生的發展。

四、認真批改作業，布置作業有針對性，有層次性。對學生的作業批改及時，認真分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透切的講評，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。

總之，一學期的教學工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了一定的成績，但也存在不少的缺點，如對新課改理念的學習和探討上、信息基礎教育上、自己的教學經驗及方法等方面有待提高。本人今后將在教學工作中，吸取別人的長處，彌補自己的不足，力爭取得更好的成績。

篇2:網絡視角下小學六年級后20%學生數學作業計劃

網絡視角下的小學六年級“后20%學生”數學作業的計劃

摘要:本文介紹了基于網絡視角下的小學六年級“后20%學生”數學作業的設計。本設計使用ASP開發，數據庫采用SQLServer，主要幫助解決小學六年級“后20%學生”在學習數學在基本知識點、解題速度等方面出現的問題，有利于數學“后20%學生”數學學習能力的提高。

關鍵詞：網絡；數學作業；“后20%學生”；數學學習能力

一、小學六年級“后20%學生”數學學習時的困惑

“后20%學生”升入六年級后，由于有升學的壓力，他們也卯足了勁，付出了比前五年更多的努力，他們本以為這樣就可以使自己的數學成績突飛猛進。然而現實總是殘酷的，他們在充滿激情的同時，往往陷入了數學學習的困惑。他們向筆者這樣感嘆他們的數學觀：拿什么拯救你呀，我的數學，你是我胸口永遠的痛!世界很精彩，數學很無奈，并非我不想愛，只是數學啊，你變化太快。更有甚者，老歌新唱

篇3:小學數學老師教學教研交流六年級數學教學經驗

一、組長輪換制

做法：以列為組，每組按從前往后的順序擔任組長，任期一周，輪完一輪重新開始。

組長職責：1.收發作業（每次作業由組長收起，組員的作業夾到組長的作業里，若又不交或特殊情況上報課代表，課代表收齊匯總后上報教師。）優點：發作業快，教師及時掌握學生完成作業情況。

2.課堂反饋。在課堂練習環節，教師只批改組長的作業，之后組長再批改組員的，然后向教師匯報情況。

優點：①個別學生拖拉、上課不專心聽講的現象不斷減少。一些學生擔任組長期間，寫作業速度明顯提高。如何晨星同學，平時寫作業速度最慢，但在組長任期內作業總是完成的很快。

②部分學生學習積極性、自信心不斷提高。作業組長，作業必須又對又快的完成，否則其他組員一定會埋怨你，要想不被埋怨，只有認真聽講。所以一些中等或后進生在組長任期內也能上課專心聽講。另外。有了當組長的經歷，在認真聽講的情況下，也能學會。久而久之，感覺自己也能學好數學，體會到了學習的快樂。比如宋怡鑫、王毅涵、黃愷文等，這一學期就有了明顯的進步。

③當堂反饋及時。經過組長的情況匯報，我對每一節課學生學習情況了如指掌。另一方面也利于對自己教學方法的評價，為以后的教學改進奠定基礎。