**-**學年度第二學期三年級語文培優(yōu)補差總結

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不知不覺在忙碌而充實的工作中，我們即將結束本學期的教育教學工作。從我班的基本情況來看，學生的語文總體來說還是不錯的，可是也有少部分學生在語文學習上遇到了一些困難。因此，針對我班學生學習活動中的一些具體表現，如不愛學習、學習習慣不好以及學習過程常出現錯誤等情況，我在開學初便有針對性地制定了我班語文培優(yōu)補差計劃，并爭取在日常的語文教育教學中認真實施落實到位。經過一個學期的努力，我班在培優(yōu)補差工作中取得了一定的效果，現將培優(yōu)補差工作情況總結如下。

一、基本情況：

我所帶的三（7）班共有73名學生，根據他們上學期的學習情況、知識技能掌握情況以及成績跟蹤分析，大部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，各科作業(yè)能按時按量完成，且質量較好。優(yōu)等生有周博源、陳予萱、陽昶、陳雨鑫、陳冬梅、陳裔興等，但也有少部分學生，如李彥儒、陳紫巖、賴奕含、林書環(huán)、王林等，他們基礎知識薄弱，學習態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時不能及時完成。因此，本學期我除了在教學過程中充分注重學生的個體差異外，還在提高學生學習興趣上苦下功夫，通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學生得到了更好的發(fā)展，使學困生得到了較大的進步。

二、工作目標：

1、認真挑選好培優(yōu)補差的對象。

2、通過培優(yōu)補差，使學生能充分認識到學習的重要性。

3、帶動全班同學的學習積極性，形成良好的學習氛圍。

4、有針對性地認真做好學生每周至少2次的輔導工作。

5、讓優(yōu)生掌握正確學習方法，培養(yǎng)良好素質和創(chuàng)新意識。

6、做好學困生的轉化工作，消除他們的自卑心理，讓學困生體會到成功的喜悅。

三、具體措施：

（一）培優(yōu)措施

我認為只有扎實做好培優(yōu)工作，才會讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差。對于優(yōu)良學生在時間上把好關，課堂內他們能吃飽，但不會吃好，因此給予“精科”，也就是精心挑選一些拔高題，題型要多種多樣，這樣能給他們新鮮感，然后通過各種形式的活動來提高他們的學習積極性，從而逐步提高優(yōu)良學生的學習成績。

（二）補差措施

1、幫助學困生樹立自信心。

學困生形成的原因是多種多樣的，有的是一時的貪玩使功課脫了節(jié)沒有趕上去，有的是學生一時沖動犯了錯誤，老師或家長批評教育不當造成的等等。所以，我首先幫助學困生分析查找落后的原因，然后對癥下藥，幫助他們克服心理障礙，樹立戰(zhàn)勝困難的自信心，多鼓勵少批評，再根據具體情況把比較差的功課補上去。

2、教會學困生正確的學習方法。

?？谑?年級語文,積極性,優(yōu)等生,針對性

篇2:小學語文培優(yōu)補差備課設計

小學語文培優(yōu)補差備課設計

主要內容查字典練習

培優(yōu)過程：一、提出本次培優(yōu)目的四、小結：希望小朋友能夠和字典交朋友。

二、復習查字典的方法

三、用部首查字法查下面的字：

肅：查（）部首，在第（）頁，共有（）意思。

恭：查（）部首，在第（）頁，共有（）意思。

堂：查（）部首，在第（）頁，共有（）意思。

欠：查（）部首，在第（）頁，共有（）意思。

習：查（）部首，在第（）頁，共有（）意思。

牲：查（）部首，在第（）頁，共有（）意思。

受：查（）部首，在第（）頁，共有（）意思。

幽：查（）部首，在第（）頁，共有（）意思。

卜：查（）部首，在第（）頁，共有（）意思。

時間8-9學生姓名陳紫瑤、韓佳琳等

主要內容修改病句

培優(yōu)過程：一、提出本次培優(yōu)目的

二、復習病句的類型

三、修改病句

１．經過大家的努力，我們的學習成績大大增加了。

２．黃繼光獻出了自己光榮的生命

３．我可以斷定，這件好事可能是咱班陳紅做的。

４．小氣象員堅持每天考察天氣的變化。

５．我們肩負著建設社會主義祖國

６．我們要端正學習目的，明確學習態(tài)度。

７．經過半年的努力，終于趕上來了。

８．我們養(yǎng)成了飯前便后洗手的風氣。

９．犯了錯誤，要決心改進。

10.大約有５０個左右的人，參加了會議。

四、小結：今天我們學習了修改病句，希望在以后的寫作中，也能像今天一樣擁有一雙火眼金睛。

篇3:下學期小學語文培優(yōu)補差計劃

時光在匆匆中流失，彈指間，我們又迎來了新的學期，為了使學生在新的學期里取得更好的成績，特制定語文培優(yōu)補差的教學計劃：

一、指導思想：

“勇于克服困難，勤于無私奉獻”是每一個優(yōu)秀教師的不懈追求，本著“讓每個學生都進步，讓每位家長都滿意，讓社會各界都認可”，“沒有差生，只有差異”的原則，從后進生抓起，課內探究與課外輔導相結合，讓學生克服自卑的心理，樹立起學習的信心和勇氣。在學生中形成“趕、幫、超”的濃厚氛圍，使每個學生學有所長，學有所用，全面提高教學質量。

二、基本情況分析：

經過上學期的接觸了解，全班學生的語文成績有了不同程度的進步?？傮w來看，這個班的知識基礎處于明顯的兩級分化，優(yōu)生太優(yōu)，但數量較少，處于中間位置的學生較多。班上的部分男生還沒有形成良好的學習習慣，平時放松自己，懶惰成性，學習上和生活上皆如此，特別是特殊家庭的孩子，各方面表現要相對落后。

基本情況如下：

上課時善于動腦，積極發(fā)言，平時又樂于幫助同學，學習成績優(yōu)秀的占班級總人數的10%。他們學習態(tài)度端正，學習習慣較好，團結同學，不僅能較好地完成老師布置的任務，還能和后進生結對，解決他們在學習上的困難，但自身的學習主動性還有待加強，競爭意識還有待進一步激發(fā)。

基礎較差由不求上進的學生有七、八人，他們上課不能積極發(fā)言，不能夠完成作業(yè)，缺乏一定的學習方法及學習毅力，不能夠嚴格要求自己。

三、任務目標：

1、認真落實“培優(yōu)轉差”工作計劃，做好參加對象的輔導工作和思想教育工作，培優(yōu)和轉差同步進行。

2、積極組織相關學生參與活動，力爭家長的大力配合。

3、通過“培優(yōu)轉差”活動，力爭使班級所有的學生都能認識到學習語文的重要性，激發(fā)學習語文的興趣。

4、輔差對象：潘戰(zhàn)洪楊家豪楊瑞靜萬繼光陳明楊勝杰

四、方法措施：

1、教師了解和正確對待學生中客觀存在的個別差異，其實并不是以消滅差異為目的，而是推動有差異的發(fā)展。在“吃透兩頭”的基礎上，通過分層教學目標的設計和實施，使優(yōu)生“吃得飽”，后進生“吃得了”，快者快學，慢者慢學，先慢后快，全面提升。

2、教師堅持做到每節(jié)課“層級化”訓練分明，練習由淺入深，體現層次性，既有“雙基”知識，也有拓展訓練，保證后進生學有所獲，優(yōu)等生能進一步提高自己的思維水平。

3、平時對學習有困難的學生努力做到不歧視，多鼓勵；不粗暴，多寬容。耐心細致地幫助，上課時多留意，多體貼，下課督促他們及時完成相關作業(yè)。必要時適當地降低作業(yè)要求。

4、加強對家庭教育的指導，引導家長遵循教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律、科學育人；引導學生正確對待成功與失敗，勇敢戰(zhàn)勝學習和生活中的困難，做學習和生活的強者；鼓勵孩子在爸爸的支持和鼓勵下，另行自我發(fā)展，找到自己的長處。

5、在日常工作中，教師要對后進生的學習態(tài)度、學習方法、學習紀律等方面提出科學而嚴格的要求。

6、轉變教學方法，在教學中，將“重視結果”的教學盡量轉變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學，注重再現知識產生、形成的過程，引導學生去探究、去發(fā)現。

7、在課堂上開展小組合作學習，讓學生在一起動動手、動動腦、動動嘴，讓學生暢所欲言，互相交流，減少學生的心理壓力，充分發(fā)揮學生的主體性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。