**年東方市小學數學送教下鄉個人培訓總結

東方市八所鎮高排小學梁方瓊

**年10月25日始，我到中心學校參加了為期八輪的“小學數學**秋季學期送教下鄉培訓項目”培訓活動，這次活動，不僅給了我一次難得的學習機會，也使我結交了一群優秀的同行朋友，一起探討了不少疑惑問題，經過這一階段的學習，我受益匪淺。下面談談我參加這次活動及各位專家對學員們提出的教學中問題的一些感受：

一、本次培訓形式多樣

首先，本次活動計劃周密，組織緊湊。在一天半學習中，在首先制定好學習日程表的基礎上，大家按日程表圓滿完成學習。其次，大家老師都參訓積極遵守紀律。從開始到結束，大家學員和專家都按時、按質、按量的參與到學習中，是這次培訓有了預期的效果。第三，本次培訓找出了許多小學數學教學中存在的問題。

二、質疑解惑

在培訓中，最重要的一項內容就是讓學員通過聽課和評課的方式，找出了許多小學數學教學中存在的問題。本次活動十位專家急學員之所需，想學員之所想，解決我們心中的困惑、教學中的疑難問題。這是一個暢所欲言、平等交流的平臺，使我對教育與新課程又有了一個新的認識，不斷完善了自己，多多吸取別人的經驗，讓我們大開眼界，同時激發了教師們的學科教育教學改革和反思意識，讓我們感受到了專家團隊的專業精神和力量。通過這次“送教下鄉”項目的培訓，使我提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身的差距和不足。我從中學習到了很多知識，而且在送教下鄉中有幸傾聽了眾多專家和教師的精彩講解，使我對教學有了更多新的認識，真是受益匪淺。

三、建立融洽的師生關系

本次培訓給我許多思考，深刻的體會到自己有很多東西要去學習。怎樣成為一個受歡迎的數學老師呢?怎樣才能在教學過程中給學生營造一個良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關系?怎樣才能

篇2:省級骨干教師英語七組送教下鄉活動總結

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**年省級骨干教師英語七組送教下鄉活動總結

**年12月18日至19日我組開展了一年一度的省級骨干教師送教下鄉活動。今年我們送教的學校是*中學。

作為*省的省級骨干教師帶動農村教師隊伍的蓬勃發展，向周邊市縣、偏遠地區傳播先進的教育教學理念和教學方法是我們義不容辭的責任和義務。為了今后能夠更加切實有效地開展教育教學活動以及鞏固現有的送教成果，特對本次送教工作進行如下總結：

一、送教活動準備

今年的送教下鄉較以往活動有一個鮮明的特點，就是教師的上課要以信息技術應用能力提升為主題。貫徹《教育部關于實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工程的意見》（教師[**]13號）的精神，我們英語七組的全體老師在學科帶頭人卓俊斌老師的帶領下進行熱烈討論送教教師人選、送教地點、送教時間、送教教材、課題課型及交通工具的選定。學科帶頭人卓老師一再強調要把握送教課的信息技術主題思想，送教前要對送教學校進行摸底，了解受課學校想要我們上什么課？有什么樣的需求？學生的學情如何？什么樣的教學程度是學生能夠接受的等等。我們小組全體老師非常重視每次的送教活動，小組反復商討，最后確定由*師范大學附屬中學的翁小英老師擔任這次送教課的執教者。為了能夠帶動民營學校的教師專業均衡發展，我們確定本次送教到*中學。送教前，翁老師與受課學校的英語教研組長聞老師多次接觸了解學生的學情和需求，基于學生的聽說能力非常薄弱，學生們又迫切得到聽說技能的指導，最后確定了送教課為高中英語人教新課標版第五冊第四單元的聽說課。送教前我們組先后組織了兩次集備課和對授課學校――*中學的學生英語聽力現狀進行訪談。

通過訪談，我們了解到受課班級高二（一）班學生綜合聽力狀況表現如下：

100%的學生熟知聽力的重要性，５０％的學生對聽力感興趣，７０％的學生進行聽力訓練的目的是出于想提高英語聽力水平，上課期間學生每兩天進行一次聽力訓練，訓練的形式是課本練習和試題為主，偶爾借助音響、影視，學生希望聽到自己感興趣的材料，如趣味故事、幽默短文、流行歌曲等，希望能夠多了解語言文化差異，學生渴望得到聽力策略的指導，還想嘗試能夠通過聽力促進口語能力的提升等等。

二、教學示范課――智慧碰撞、科學引領

**年12月18日，我和授課教師翁小英老師冒著毛毛細雨提前一天來到送課學校與學生交流，做準備工作，12月19日學科帶頭人卓俊斌老師不辭辛苦地帶領我們英語七組其他七個骨干教師載著滿滿的熱情來到了*中學，一入學校就受到了海桂中學黃主任及其他老師的熱情招待。卓俊斌老師對此次送教活動進行流程安排：授課老師上課――授課老師說課――學科帶頭人卓老師做報告――海桂兄弟學校領導和老師交流討論――省級骨干教師點評――送教小組總結送教下鄉活動。

三、我對送教課的點評與感想

送教下鄉課是在卓老師的引導下我們英語七組全體骨干教師集體智慧的結晶，同時更是體現了執教者翁小英老師個人的教學魅力和特色主要表現在：

1、教學設計基于學情，有效整合教材

通過訪談，我們及時了解到學生的學情和需求，有效地根據學情設計教學方案。通過對教材的有效整合，有針對性的對學生進行了聽力教學策略的指導，如指導學生找主題句把握聽力材料的中心思想，準備聽之前先要讀題目，即帶著問題去聽，聽細節時要學會記關鍵詞，等等。

2、教學目標明確，教學方法得當

本課教學主題是打電話預約，內容貼近學生的生活實際，教學目標明確，整節課設計的一條主線圍繞what,why,when,where,how五個方面進行電話預約學習貫穿始終，展開教學，以聽促說培養學生的聽說技能。為幫助學生掌握聽力策略，教師運用了多種話語活動，如回顧性提問、聽前提問、主題提問、細節提問、總結性提問等等。

3、課堂氣氛活躍、預設和生成有效達成

翁老師的個人素質和基本功扎實，肢體語言得到良好的應用，課堂氣氛活躍，學生積極性強，主動參與度高，師生互動非常融洽，良好地完成了預設的教學內容。但是在課堂互動高潮時又生成了一個新的話語活動，一個學生原本想打電話給周杰倫的助理預約采訪周杰倫，結果不巧打到了姚明的辦公室，在這個活動如果教師的引導能夠深入一點，相信課堂會有意外的收獲。

4、信息技術手段運用恰當

本課開頭以影片導入，有效地激活學生的知識背景，這是傳統教學無法達到的效果。在聽細節時，對聽力材料進行切片，彌補了傳統教師使用錄音機的弊端。本課利用多媒體創設多種多樣的教學情景能夠幫助學生更好地理解聽力材料，同時有效地促進學生的口頭能力的發揮。

總的來說，翁老師非常用心地設計了這節課，充分運用了信息技術手段，以豐富的方式展示了聽力教學，充分體現了以學生為本、能力為重的教育教學理念。

以上總結只是我個人的拙見，不妥之處還請各位老師批評指正。

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篇3:學年度年國培計劃送教下鄉培訓總結

**學年度年國培計劃“送教下鄉”培訓總結

樂東縣鶯歌海鎮中心幼兒園周慧江

金秋送喜，今年我縣也迎來了國培計劃**農村幼兒園教師“送教下鄉”國培學習項目，在這里感謝教育部門給我們提供這樣一個學習的平臺，讓我們有一個學習、提高的機會。這培訓項目給我帶來了很大的收獲，并且增強了多方面的知識儲備，使自己的見識更寬更廣。

前面聽了兩位教師的中班班語言觀摩課，這次的聽課給了我一個很好的親身體驗，第一位教師的教學目標明確，課堂氣氛活躍，幼兒布滿自信。第二位教師的英勇讓我很敬佩，作為一位剛上任的年輕教師，就有勇氣站在幾百人眼前進行公然課的演講。在評課進程中，我又更深層次的了解了《指南》中語言領域的具體內容和目標，而且和其他各個領域都是相互干聯的，在語言課《神奇的奶牛》上，這節課體現了幼兒學習與發展的整合性，和重視了幼兒的學習品質。不但鍛煉了孩子的語言能力，而且還讓我看到了每個孩子臉上的布滿自信，在那末多叔叔阿姨眼前，他們很自信的展現了自己。

此次給我感受最省軍區武警幼兒園的兩節科學課，其中是中班《神奇的磁鐵》和大班《鉆空空》。在這兩堂課中，我深深的認識到了我們如何去組織上好一節科學活動課：首先,要尊重孩子，使每個孩子充分發揮其主體作用。在組織活動中教師要充分尊重幼兒，做到教態親切，表情豐富。用和藹的目光，溫柔的語言，優美的動作讓孩子感受到老師對他們的愛。讓孩子快樂的學。其次，我們教師要提高自身素質，以發揮在活動中的主導作用。

我們要用自身的魅力去感染孩子，這種魅力來源于生動有趣的語言，夸張豐富的表情，優美動人的動作等等。而這些魅力的展現則需要我們教師個人有過硬的基本功，大膽與自信心及良好的心理素質做基礎的，這也是我在工作中不斷努力與提高的。

材料的準備要新穎而貼近孩子生活，以引起孩子共鳴。這就要求我們要勤于動手動腦，多為孩子們準備充足教具材料，使自己的課有滋有味讓孩子們喜歡并受益，要在活動中注意培養孩子們的自信心與良好的行為習慣。采用賞識教育，多采用積極的鼓勵與表揚。

“孩子們在幼兒園就是通過直接感知、親身體驗、實際操作，在擺擺弄弄、玩玩耍耍中自然而然地來進行科學學習的……”在培訓活動中，瓊臺附屬幼兒園、省機關幼兒園、省武警幼兒園、瓊海市中心幼兒園的教育專家、幼兒園相關負責人、骨干教師等，圍繞集體教學與幼兒發展、游戲活動與幼兒發展等專題，通過名師示范幼兒園科學領域活動、幼兒園游戲活動的現場觀摩與研討，帶來了精彩講座，內容豐富，形式多樣。

培訓中，送教專家們精心設計、巧妙引領的專題講座，以典型教學案例為載體，運用豐富的教學手段和高超的教學技巧，既讓孩子們在課堂上充分綻放自我，也讓參訓教師們耳目一新。特別是在參培教師與送培專家面對面的交流溝通中，實現了思維的碰撞和課標的解讀，老師們收獲良多，培訓也達到了預期的目的。

總之，要做一名優秀的幼兒教師是要有愛心、有思想，勇于實踐、敢于創新，善于思考的智慧型教師。我們要不斷學習，反思自己的教學，虛心學習各們老師的授課藝術和教學方法，取人所長，補已所短。認真鉆研，努力搞高自己的教學水平和業務水平。努力使自己成為一名優秀的幼兒教師-----孩子們喜歡的老師。