忙碌的一學期即將結(jié)束，現(xiàn)對本學期的教學工作總結(jié)如下：

一、以課堂教學為中心，培養(yǎng)學生數(shù)學素養(yǎng)。

這學期，本人擔任二年級數(shù)學教學工作，在課堂教學中我始終堅持用新課標的基本理念來指導自己的教學工作，結(jié)合本班學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有步驟地開展。

課前認真研讀教師用書、吃透教材，力求準確把握每節(jié)課的重點和難點，力求課堂教學科學、準確、嚴密。課堂上我積極開拓教學思路，改進教學方法，創(chuàng)設(shè)合適的情境，調(diào)動學生學習的積極性。在夯實雙基的基礎(chǔ)上，初步培養(yǎng)學生的抽象、概括能力,邏輯推理能力，訓練學生思維的靈活性。著力培養(yǎng)學生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的等能力。引導學生了解數(shù)學知識的來源和用途，激發(fā)學生學習興趣，開闊學生的視野。課后及時反思，查找不足，努力增強自己駕馭課堂的能力，訓練語言的簡潔性和趣味性，讓學生學得輕松，學得愉快。

二、關(guān)愛學困生，面向全體。

在教學中，班上總有幾個孩子跟不上，本學期在輔導學困生上我費盡了心思。孩子們學困的原因是多種多樣的：有的年齡太?。ㄗ钚〉膬蓚€孩子和足齡生相差一年多），書寫速度慢，學習能力跟不上；有的是留守兒童，在家學習無人管，作業(yè)無法完成；有的學習習慣太差，貪玩成性，上課注意力難以集中，課后作業(yè)懶得完成；有個別孩子確實是反應比別人慢一拍。根據(jù)不同的情況，首先通過家訪，家長來校面談，電話聯(lián)系多種方式，與家長多次交流、溝通，爭取家長的配合；其次，在教學中，通過適當?shù)恼n堂評價，課堂提問，調(diào)動孩子的積極性，激發(fā)孩子的學習興趣；最后是利用課余時間給他們“開小灶”，手把手、口對口地二次教學。通過一學期的努力，這幾個孩子的學習成績、學習習慣都有了明顯好轉(zhuǎn)。

篇2:二年級數(shù)學上公開課教案乘法初步認識教學設(shè)計

乘法的初步認識

教學內(nèi)容：九年義務教育六年制小學數(shù)學第三冊第12一13頁例1、例2。

教學目的：1.使學生認識乘號，理解乘法的含義，知道乘法是求幾個相同加數(shù)的和的簡便算法。

2.使學生掌握乘法算式的讀法和寫法。

3.培養(yǎng)學生初步的分析、綜合、抽象、概括的能力。

教學重點、難點：理解乘法的含義。

教學用具：教師準備36根小棒，掛圖，卡片；學生準備12根小棒。

教學過程：

一、操作演示，強化感知

1.擺小棒(小黑板出示)。準備題：用/擺一擺。

①每堆2根，擺6堆，有6個2根。

②每堆3根，擺4堆，有()個3根。

③每堆4根，擺3堆，有()個4根。

(1)師生一齊擺小棒。先擺1個2根，領(lǐng)學生說"1個2"。

再擺1個2根，提問：現(xiàn)在有幾個2？

教師邊說大家一起擺完6堆。

同時教師在黑板上演示：

////////////

提問：你擺了幾堆小棒，每堆幾根？

教師指著黑板帶領(lǐng)大家數(shù)小棒：1個2，2個2……6個2。

提問：我們都擺了幾個2根？

請小朋友看著自己擺的小棒數(shù)一數(shù)，再一齊數(shù)一數(shù)。

(2)指導學生擺小棒：每堆3根，擺4堆。

教師在黑板上演示：

////////////

提問：你擺了幾堆小棒，每堆幾根？

教師指著小棒讓大家數(shù)：1個3，2個3，3個3，4個3。

提問：你剛剛擺了幾個3根？

(3)學生獨立擺小棒：每堆4根，擺3堆？

學生口答，教師演示：

////////////

學生指著小棒齊數(shù)：1個4，2個4，3個4。

2.指導學生自己看書。

請小朋友把書打開，看第12頁的準備題，讀一讀，再指著小棒數(shù)一數(shù)，并且在括號里填數(shù)。

校對后再讀一讀。

3.數(shù)一數(shù)。

教師在黑板上板演：5，5，5，5。

提問：黑板上有數(shù)幾？有幾個？

齊數(shù)：1個5，2個5，3個5，4個5。

二、借助直觀，理解新知

1.教學例1。

教師手里拿著什么？這束花有幾朵？有幾個3？

教師邊貼邊讓學生數(shù)：1個3朵，2個3朵，3個3朵，4個3朵。

提問：我們一共貼了幾束花？每束花都有幾朵？有幾個3？

再讓學生數(shù)：1個3，2個3，3個3，4個3。

要求一共有幾朵花要用什么方法計算？怎樣列式？

學生回答，教師板書：3+3+3+3=12。

提問：這個算式表示幾個3相加？

板書：4個3相加。

4個3相加我們可以寫成3+3+3+3，如果100個3，1000個3相加，我們也這樣寫你覺得怎樣呢？那么今天我們就來學習一種計算幾個幾相加的簡便方法一一乘法。

出示課題：乘法的初步認識

4個3相加也可以用乘法計算：(同時板書)

3×4=12

像3×4這樣的算式就叫做乘法算式，齊說"乘法"3×4表示4個3相加。"×"這是一個運算符號，叫乘號，齊讀"乘號"。

完成板書：3×4=12

…

乘號

"3×4"讀作3乘以4。領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。

練一練：讀乘法算式。

2×35×4

提問：4個3相加，可以用加法和乘法兩種方法計算，哪種方法簡便？

2.教學例2。

出示例2掛圖。

①圖上每個校上有幾個山楂果？有幾個枝？有幾個2？

②要求一共有幾個山植果，用加法怎樣算？

學生回答，教師板書：2+2+2+2+2=10

③這個算式中加數(shù)都是幾？這個算式中加數(shù)都是2，是相同的，我們就把這樣的加數(shù)叫做相同加數(shù)，讀"相同加數(shù)"。

④相同加數(shù)是幾？

學生回答，教師板書：相同加數(shù)是2。

相同加數(shù)是2，就在乘號的前面寫2。

有幾個2相加呢？我們來數(shù)一數(shù)，1個2，2個2，3個2，4個2，5個2。

有5個2相加，我們就在乘號的后面寫5。

邊說邊完成板書：2×5=10。

領(lǐng)讀算式，齊讀算式，指名讀算式。

"2×5"表示5個2相加，齊讀。

邊說邊完成板書："2×5'，表示5個2相加。

⑤指出：寫乘法算式時，要把相同的加數(shù)寫在乘號的前面，有幾個相同加數(shù)，就把幾寫在乘號的后面，表示幾個相同加數(shù)相加。

"2+2+2+2+2=10"的相同加數(shù)是2，就把2寫在乘號的前面，有5個2，就把5寫在乘號的后面，表示5個2相加。

3.小結(jié)：

比較例1和例2，每道題都用加法和乘法兩種方法計算，哪種方法簡便？

像求4個3相加和5個2相加這樣，求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便。

寫乘法算式時，先寫什么數(shù)，再寫什么數(shù)？

教師強調(diào)：先要找出相同加數(shù)是幾，寫在乘號的前面，數(shù)一數(shù)有幾個相同加數(shù)，就在乘號的后面寫幾。

4.指導看例1、例2，看圖數(shù)一數(shù)，讀一讀，再填空。

三、多種練習，深化新知

1.做"想想填填"第1題。

先讓小朋友說一說圖意，再填寫，提醒學生要先寫相同加數(shù)，然后訂正，對做錯的同學給予幫助。

2.口答。

出示卡片4×3、2×3、4×6，指定學生讀一讀，并說出表示幾個幾相加，說錯的注意糾正。

3.做"想想填填"第2題。

先讓學生獨立完成，教師巡視，輔導有困難的學生，然后集體訂正。

4.做"想想填填"第3題。

學生獨立完成，指名板演，其余座練，集體訂正。

5.做練習四第1題。

學生獨立完成，并說一說所寫的乘法算式表示幾個幾相加，幫助有困難的學生訂正。

6.做練習四第2題。

指定學生讀一讀，說一說每個乘法算式所表示的意義，再在書上畫一畫，學生板演，然后集體訂正。

7.作業(yè)。

練習四第3題。

篇3:北師大版課標小學數(shù)學二年級下《分草莓》教學設(shè)計

《分草莓》教學設(shè)計

教材分析：《有余數(shù)除法》學生對于除法已經(jīng)有了一個初步的概念。通過本節(jié)課的教學，教師和學生一起探究有余數(shù)除法，在探究中理解有余數(shù)除法，建立余數(shù)，有余數(shù)除法的概念，理解余數(shù)的含義，探究除數(shù)與余數(shù)的關(guān)系，并知道有余數(shù)的除法各部分名稱，并且體驗數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系性。

教學目標：

1、探索有余數(shù)除法的試商方法，讓學生再探索、練習中積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗。

2、運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識，聯(lián)系生活實際解決簡單的問題，體驗成功的喜悅。

教學重點：

經(jīng)歷試商的過程，積累試商的經(jīng)驗，逐步達到熟練程度。

教學難點：

使學生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法。體會余數(shù)要比除數(shù)小。

教學關(guān)鍵：余數(shù)要比除數(shù)小。

教具準備：課件、掛圖等。

現(xiàn)實生活的聯(lián)系性。

學情分析：

由于二年級學生，他們活潑好動，爭強好勝，想象豐富，求知欲旺盛；學習責任感不斷增強，但學習往往從興趣出發(fā)；他們注意力不穩(wěn)定、不持久，無意注意占主導地位，缺乏獨立思考能力，容易受外界事物的干擾。因此，教學中培養(yǎng)學生參與數(shù)學活動的興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣，幫助他們逐步樹立自信、自尊、自律等積極心態(tài)，是他們通過思考，提高自我認知能力，自我控制能力，這是提高課堂教學效益的基礎(chǔ)，也是教師需努力和強化之處。

教學過程：

一、復習導入

1、提問：在有余數(shù)的除法里，余數(shù)和除數(shù)有什么關(guān)系？

2、練一練：16÷818÷821÷8

全班齊練，指名板演。

二、師生互動、合作探究

1、師：上節(jié)課我們解決了分橘子的問題，學習了用豎式計算除法，

2、如果把板演的數(shù)21換成55，你會做嗎？（出示分草莓畫面，讓學生理解題

意，55個草莓平均放在8個盤子里，每個盤子放幾個，還剩幾個？

3、探究試商的方法：

（1）引導學生列出算式。

提問：要解決“每個盤子里可以放幾個？還剩幾個？這個問題可以怎樣列式？

（2）指名回答，板書：55÷8

師過渡語：面對要分的數(shù)目比較大，當我們再采取一次一次的分，繼續(xù)利用學

具來分是比較麻煩和困難的，那怎么辦呢？

（3）先引導學生估算每盤大約放幾個。

（4）小組討論：怎么判斷估計得對不對。

（5）指名回答，引導學生認識：8和幾相乘的積最接近55，又比55小。

8×7=56比55大；8×6=48比55小。所以商6。

列式55÷8＝6（個）……7個。

（6）啟發(fā)學生思考：如果商是5可以嗎？

通過集體交流，使學生認識如果商是5，則會出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況，所有

商不能是5，更不能是比5小的數(shù)。

2、再次組織小組討論：怎樣估計兩數(shù)相除所得的商？

集體交流，達成共識：可以利用乘法口訣，兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù)，但

又要比被除數(shù)小。

3、引導學生總結(jié)計算有余數(shù)除法的四個步驟：一商，除數(shù)與幾相乘的積最接

近被除數(shù)，又比被除數(shù)小，商就是幾。二乘，商和除數(shù)相乘。三減，被除數(shù)減

去商與除數(shù)的乘積。四比余數(shù)比除數(shù)小。

4、應用試商的方法填空：P5“試一試”。

（）×8