為更好的適應社會辦學的需要，學校推行“雅行”教育。

這是由于目前的家庭片面追求孩子的學科成績，對孩子行規習慣的養成教育不夠重視，導致孩子道德觀念模糊，自律意識下降，思想品德整體滑坡。一些孩子在校不會整理書包，不會問候他人、不會傾聽課堂；在家生活不會自理、暴食挑食現象屢見不鮮，孩子的行為失范和道德水準下降令人擔憂，為此，07學年我校在“文明伴我行”的基礎上推行“雅行”教育。所以學校一如既往地貫徹“全員德育、全程德育”的原則，建立以中隊輔導員為主的德育導師制度，重點研究雅行教育管理的機制和策略，充分發揮學生的雅行自我管理機制，重視在體驗中提升道德修養，在實踐中養成雅行習慣。

什么是雅行？“雅”是人內外兼修的氣質，是經過人的內在精神修養不斷提升而外顯的文雅風范；“行”，是人知行統一的能力，是人在長期的實踐活動中培養出的一種較穩定的行為習慣。簡單地理解雅行就是“秀外慧中”之意，“秀外”是對個體外部行為表現的要求，主要包括儒雅的形態、文雅的舉止、高雅的情趣；“慧中”是對個體內在知識，情感素質的要求，包括具有豐富的情感素養，有與其年齡相對應的文化素養。

上一階段我們具體開展了以下一些實踐研究工作：

首先是營造雅行環境感受雅行氛圍

“雅行教育”是以博雅文化為背景。在校園文化、班級文化布置美化中突出一個“雅”字。首先，學校領導已在校園的走廊上、樓道口、廁所里掛滿了“雅字標語”，除了優秀的書法、繪畫、攝影、名人簡介等作品外，還有學生親手制作的雅行標語，如：“放慢腳步，離危險遠了”“芳草有情，腳下留情”等，這使整個校園散發著博雅的文化氣息；其次，在班上，利用班會課，將月雅行規則做成簡易課件，利用多媒體教學設備，在班會上讓學生誦讀、熟記、。每月要求學生熟記，并按要求具體去做，互相監督、互相檢查，每月開頭一個星期檢查上月雅行的落實情況。這樣有布置有檢查，有落實，使德育教育落在實處。

其二是梳理雅行內容體現分層教育

雅行教育的定位主要致力于學生各類習慣的養成。根據《小學生守則》《小學生日常行為規范》的要求，把學生的良好行為習慣分解為禮儀習慣、文明習慣、學習習慣、生活習慣、衛生習慣、勞動習慣、健康習慣七類專題習慣，再把每一個“專題習慣”分解成若干個訓練項目，如：進餐雅、語言雅、走路雅等系列。這些類容根據學生的年齡特點，從《標準》中選擇適合的習慣，制定需要養成習慣的具體內容，形成該年級組行為習慣的養成標準，從而構建了年級組雅行分層教育的范疇，明確了各年級側重于哪些習慣的養成（當然這些工作是學校領導完成的）。

其三是嚴格按學校統一部署實施

在這雅行問題凸現的背景下，堅決落實學校下發的雅行準則，每月起始周的雅行課從不落下，并利用晨會通過一定的課堂模式引導、訓練、感染、強化學生行為的過程。雅行課程的設置有利于喚醒學生的雅行意識，促進學生行規的訓練，提高雅行素養的積累，逐步養成良好的行規習慣。

學期初，為有效推進雅行教育。隨著雅行細節追蹤活動的不斷延續，對各類雅行問題的及時梳理，對上月或是本月出現的問題或是做的不到位的地方，進行加強督導。將簡單的雅行主題醞釀成精簡、有效的雅行課堂。在此期間，培養了一批活躍的班干部，她們勤于思考，往往會思辨出一些雅行課堂的新模式，借助內涵道德價值的故事敘述，促進學生道德品質發展的一種道德教育活動。她們樂意交流，時常把初具成型的雅行教學設計與大家商榷、探討，在探討分享的過程總能汲取一些養分，滋潤完善行規設計；她們敢于嘗試，樂意引進一些名言警句、學生生活趣事進入課堂，來激發喚醒學生的雅行意識，有時也會在課堂上開展大型的“實地演習”活動，訓練強化孩子的雅行意識……正因為我們不斷地思考著、交流著、嘗試著，有時精彩的行規片斷也會不時地閃現。

其四是創設量化載體積累雅行素養

“冰凍三尺非一日之寒”，這說明學校教育中學生習慣的養成是靠日積月累的，并非一蹴而就的。教育評價是一個長期動態的過程，評價載體應由定性逐漸向定量轉化。雅行量化載體是客觀反映學生在踐行活動中行為規范量的積累，有助于學生在一個較長期的范圍內不斷約束自己的行為而形成某一方面的行為習慣。

在學校統一領導下，試行學生雅行考核星級制，推出雅行示范生評比活動。學生雅行考核機制是結合班級“蘋果”獎勵進行，每月月末的周五進行評比，對照每月雅行要求，逐項對照評比，表現優秀者每月可得一個蘋果獎。此獎可作為學期評比的先決條件。為充分提高班級學生參與的熱情，客觀反饋學生的雅行表現，由值日班長記錄著每個學生在月活動中的表現。這一行為大大激發學生的參與意識，增強了學生的雅行意識，班中的班風明顯改善。

其五是開展踐行活動，體驗雅行規范

為豐富學生的校園生活，能讓學生在活動中主動地學習規范、體驗規范、內化規范，我們創造性地開展了一系列活動。

篇2:班主任工作總結(小學初中高中班務)019年上學期

班主任工作總結（小學、初中、高中班務）**年上學期

更多總結來自百度一下：<制度大全中小學教育網>，其他網站為抄襲。

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坐上了班主任的位置，在這一個學期的時間里我學到了很多。回顧這一個學期的工作我覺得的確有許多值得總結的東西。

素質教育要求我們教育在繼續面向現代化、面向世界、面向未來，父母是子女的第一任老師，家庭是學生的第一所學校，但學校教育是主要的教學形式，班級是學校教育的基本形式。一個班級的班風直接影響到這個班級的每一位同學。所以構建一個學風濃的班機氛圍顯得尤為重要。這一個學期來我一直堅持：

1、關愛學生、親近學生，誰愛學生，學生就會愛他，只有用愛才能教育學生，讓他們真正感受到老師對他們的“愛”。平時還要多和學生聊天，關心他們的日常生活、學習，用實際行動來感染他們、教育他們。

2、培養班干部，讓班干部發揮作用，因為他們之間距離最近也最容易溝通，還要幫助他們樹立威信，并且要適度放權，該他們靈活性。加強班干部的交流工作,有了班主任的充分信任，理解和支持，班委會的成員自是各顯神通，生出許多奇思妙想。

3、建立值日班主任制度，讓每一名同學都有機會成為班級的管理者

同時讓他們體會到班級管理的難度，一個班級的成敗靠的是整個集體的努力，班主任只是起到指導的作用。自從建立值日班主任制度以來，班級管理的難度降低了很多。同學們的自覺性都大幅度提高。我們規定每天晚上值日班主任對今天班內出現的情況進行總結，同時提出自己的建議。通過這樣的管理方式，讓同學們自己發現問題并自己解決，提高了同學們的主人翁精神，班級紀律相比以前有很大進步。讓學生參與班級管理，培養能力，并不是說管理有隨意性，而是要依據班級的“法”。否則，學生的能力培養便偏離了方向。能力培養不出來，反倒培養出了學生的惰性。反而“適得其反”了。要想做到這一點就要求我們班主任必須有著敏銳的觀察力，及時發現學生的變化以便于給與必要的指導和糾正。

4、高一個學期級是學生的世界觀發展、變化的重要階段

在這個學期里，一方面，我主要加大了對學生自治自理能力培養的力度，通過各種方式，既注意指導學生進行自我教育，讓學生在自我意識的基礎上產生進取心，逐漸形成良好的思想行為品質；又注意指導學生如何進行自我管理，培養他們多方面的能力，放手讓他們自我設計、自我組織各種教育活動，在活動中把教育和娛樂融入一體。

還注意培養學生的自我服務的能力，讓學生學會規劃、料理、調控自己，使自己在集體中成為班集體的建設者，而不是“包袱”。另一方面，我有效地利用好每周二的班會課開展一些專題性的活動，例如，學習經驗交流會，意志教育，如何做時間的主人，習慣養成教育等，這些活動大大地促進良好的學風、班風的形成。再一方面，我自己也以身作則，努力做學生的榜樣，跟班勤，管理方法得力，班風正、學風濃。我班在學校的各項管理評比中都取得了良好的成績。

5、不斷提出新的共同的奮斗目標

尋找鼓舞學生前進的力量，班集體就是在一個接一個的目標的實現中逐步形成和發展的。共同的奮斗目標是班集體不斷奮的動力，它能激發起學生的共同感情，，激勵和指導全班學生朝著共同的方向前進。不斷有新的奮斗目標，學生對自己的發展前景就充滿信心，班集體就能朝氣蓬勃，不斷地奮發上進。

6、強化常規，訓練有素

良好的常規（其實就是習慣的基礎）是進行好好學習和正常生活的保障。一個學生調皮搗蛋、不合常規的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，會使整個集體活動宣告失敗，甚至引起全班同學起哄。因此，要扎實有效地加強每一個學生的常規訓練，目的是養成良好的習慣。

7、激發與外班學生的競爭意識

在當今社會，競爭是無處不在。競爭是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達到或代替的動力。我們應在班內掀起激烈的、持久的競爭活動，其目的是為了競爭合作，共創輝煌！

集體活動的表現、班級榮譽的爭取、留給老師的印象以及個人獲將情況等等多個方面激發全班由整體到個人的與外班的競爭意識。這也是一種集體主義精神的培養。通過拔河比賽來進一步凝結同學們的團結精神，也強化了他們的競爭意識。是他們加深了對集體精神的理解。

最后做好總結是進行工作的教育理論研究和教育實踐的需要，通過總結我們能認識到不足，汲取到經驗，努力讓今后的工作更加完善。誠然，在我們這樣的班級授課制度大環境里，在讓學生“學會生存，學會學習，學會關心，學會做事，學會生活”的教育理念支配下，我們工作的內容是復雜的，任務是繁重的。但是，近一個學期的班主任工作使我深刻的體會到：只要真誠地捧著一顆愛心，就一定能把學生教育好。

篇3:中班第二學期班務總結

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中班第二學期學期班務總結

我班現在有39名幼兒，其中男孩22名，女孩17名。過了一個寒假，每位幼兒都長大了一歲，不僅個頭長高了，各方面的能力也有了不同水平的提高。幼兒在老師的悉心教導下，良好的情感、態度正逐漸養成，能力、知識與技能也得到了進一步的發展。現將本學期的各項教育、教學工作加以總結，以便今后揚長避短，有利于班級工作的順利開展。

一、樹立正確的健康觀念，促進幼兒身心健康

1、這學期由于手足口病的發生，我們更是在衛生方面下了

功夫，每天教育幼兒飯前便后洗手、不吃生冷的食物，不喝生水等等。班里幼兒的毛巾、水杯、玩具定時消毒爭取做到沒有一個幼兒感染手足口病。平時，在一日生活各環節中加強觀察和指導，讓幼兒懂得自己的事情要自己學著做，在我們的努力下，不少幼兒的自理能力有所提高。

2、在對幼兒進行生活照顧的同時，我們在日常生活中也重

視提高幼兒的身體素質，積極為幼兒提供戶外活動的機會與空間；鼓勵幼兒積極參與互動。我們利用戶外活動組織豐富多彩的集體游戲，有計劃地鍛煉各種基本動作，引導幼兒通過玩各種體育玩具，學習、把握并創造性發明玩法，在與同伴一起玩的過程中發展幼兒動作，減少了以前幼兒偏向一、兩種體育玩具的現象。

二、開展主題活動，實施課程整合。

結合主題活動開展自主游戲，為幼兒提供豐富有效的材料，引導幼兒在自由、寬松的氣氛中主動探素、學習。本學期我們班對家長開放了半日活動，圍繞主題開展了一系列的活動，積極引導幼兒置身于能產生探素行為的環境中，及時提供豐富的、操作性強的、符合幼兒探素需要的材料，支持和引發幼兒積極主動地與材料相互作用，從中體驗發現的樂趣，使幼兒發探素活動更加的豐富和深入，并引導幼兒在探素活動中根據需要自由選取的材料，使探素活動更加豐富和深入。如：在主題活動繞口令《數數歌》的教育教學中，孩子們邊操作邊聽講述的過程中，隨意仿編兒歌，了解繞口令的規則，較好地完成了教育教學目標，豐富了孩子的知識面還自編了不少有趣的繞口令。

三、聽故事，培養幼兒的傾聽習慣

開學初，我們發現不少幼兒在集體活動中樂意發言，但卻不能安靜地傾聽同伴或老師的話；看電視聽故事的時候不能安靜地看或聽，經常會說一些與當前無關的話題，缺乏良好的傾聽習慣。良好的傾聽習慣有助于幼兒提高語言能力、養成良好的學習習慣和意志品質，我們覺得有必要抓緊培養幼兒良好的傾聽習慣。本學期我們利用音樂游戲、離園前后等時間引導幼兒安靜地反復傾聽故事，隔一段時間請幼兒來講述故事，漸漸地，幼兒對聽故事、講故事活動越來越感興趣了，家長反映，孩子在家也能安靜地聽錄音機里的故事。在培養傾聽習慣的同時，我們也注重在各項活動中培養孩子樂意與同伴交流，大膽發言的好習慣。如：在活動中，我們經常引導幼兒用語言講述自己操作的過程或結果，引導幼兒用自己的語言表達對歌曲或繪畫作品的感受。對于一些膽子較小的孩子我們積極鼓勵他們發言，并在各種活動中要求說話完整，學習用較恰當的語句表達。

四、注重個性，因材施教

在教育的過程中，由于先天素質，生活環境，所受的教育以及主觀努力不同，每個孩子的身心發展的可能性和發展水平都存在差異，這就需要教師做到：注重個體差異，因人施教，引導幼兒個性健康發展。首先我們從了解孩子入手，及時把握孩子各方面的表現，把握個體素質的發展水平。然后進行分析，分析問題存在的原因。在選擇恰當的教育方法，教育手段進行教育。我們針對不同個性的幼兒采取不同的教育方法。我們還根據幼兒發展水平的不同，采取響應的組織形式，小組或個別指導。同時我們還根據孩子的不同情況，對家長提出不同的要求，使孩子在園的教育與在家的教育協調一致，通過家園的密切聯系配合共同達到因人施教的目的。在大家的努力下，孩子們都在原有的水平上得到了提高。

五、家園合作，拓展教育資源，讓每個家庭都成為幼兒園的合作伙伴。

1、切實做好常規性的家長工作。為了使家長了解我們的工

作，爭取家長的理解和信任，也經常性地了解孩子在幼兒園的情況，我們利用早晚接送的時間主動與家長進行溝通，班級里的重大活動如需家長配合的，我們都通知家長，使家長了解各個活動的目的和任務。家長也有對我們工作的反饋，有的向我們反饋孩子通過各個主題活動在家的良好表現與習慣等，也有的家長針對孩子的表現向我們請教家庭教育的方法或疑問，我們都盡可能地答復，讓家長更多的了解孩子的發展情況，積極爭取家園協調一致共同促進孩子的健康成長。

2、積極爭取家長資源，豐富主題活動。每個主題活動即將

開展，我們通過家園櫥窗及時向家長介紹主題活動的目標和一些主要的活動，使每位家長了解班級正在開展的活動。在家長的大力支持與配合下，使我班的主題活動得以順利有效的開展。

3、“六一”期間我園開展了慶“六一”文藝演出以及繪畫

作品展，許多孩子參與了此次活動，通過我們對家長展示了舞蹈，歌曲大合唱，樂器表演等節目以及孩子們美術作品的展示，不僅每個幼兒的臉上綻放著歡樂，家長的臉上也蕩漾著笑容，許多家長都這么說，時間實在是過的太快了，孩子真的長大了。

4、孩子們由于年齡小，自立生活能力差，自我保護能力也

不強，所以我們會教給孩子們如何在不傷害別人的情況下保護自己。

六、找出不足，指明方向。

在領導和同事的幫助和自己的努力下，我們取得了一定的成績，但前面的路還很長，因此，我們有必要在繼續前進之前，來發現問題，找到更好的前進目標。因此在工作中我們還要繼續努力，跟上社會的腳步，時代的發展，讓孩子們能更茁壯、健康地成長！

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