小學春語文教研組工作總結下學期)
小學**年春語文教研組工作總結(**-**下學期)
20**年9月,我縣全面實施新課程改革。數年來,在市教科所、縣教育局的直接領導下,緊緊圍繞教研室“研究、指導、管理、服務”的工作宗旨,以新課程改革為契機,以新課程理念為指導,以學校、以課堂為基地,以推行新課標、使用新教材為重點,以不斷提升教科研能力為手段,促使教師的教育教學行為發展變化,學生的綜合素質不斷提高。收獲成績的同時也面臨困惑和問題。現將我縣小學語文教研工作總結如下:
一.小語教學基本現狀
1.語文教學發展不均衡。無論是辦學條件、師資水平還是教研力量,從總體上來看局直學校高于鄉鎮學校,縣城學校高于農村學校,平原學校高于山區學校。
2.師資水平參差不齊。從年齡結構看,青年教師聚集在縣城及周邊,邊遠學校教師老齡化嚴重,多年沒有新鮮血液的輸入;從學歷結構看,高等院校畢業生嚴重匱乏,中青年教師初始學歷大多是中師,還有相當一部分民辦教師;其次,教師整體缺編,后續學習不足等等,這些因素都嚴重制約著課改向縱深發展,后勁不足。
3.學科教學喜憂參半。隨著課改的縱深發展,教師的教育觀念、課堂教學、專業水平、教研工作、學生發展等方面相對于以前都發生了重大變化。其中教育觀念的重大變化,是課改多年來最大,也是最重要的收獲。新課改強調學生語文素養的全面提升,強調學習方式的轉變,強調語文“工具性與人文性”相統一的學科特點等等,這些理念都為教師所接受,并主動的付諸實踐,大膽嘗試與探索。教研工作方面,縣、鄉、校三位一體教研網絡已基本形成,涌現出了一大批優秀的教研校長、組長,骨干教師。
發展中,有成績,也有問題。突出表現在:一是課改理念接受易,實施難。導致在實際的語文教學過程中注重了形式,忽視了內容;注重了語文的人文性,卻又輕視了它的工具性;注重了小組合作,卻忽視了靜思默想等等,致使語文教學整體效果不高。二是教師的專業水平亟待提高。教師學科知識老化,文化底蘊不高,后續學習不足,導致汲取新知識和創新能力弱。三是新的教育評價體系滯后。受高考、中考選拔考試的影響,小學也在被各種名目的考試所侵蝕。這就造成,學校管理只重結果,不重過程;盯考試成績緊,研課堂教學輕;一線教師教材解讀多,實踐活動少,課外閱讀量嚴重不足,很大程度上制約著課改工作的推進。
二.主要工作
1.加強培訓,積極探索教育的新方法。
一是努力提高自身素質。加強理論學習,提高對教研工作的認識,提升教研能力。增強服務意識,深入課堂,指導、研究課堂教學,提高教學效果。積極參加省市活動,做好會議精神的學習和落實。積極參加教研室的內部學習,做好主題發言。
二是抓好各種培訓工作。首先抓好教研組長培訓工作。制定《學校語文教研組長培訓方案》,組織教研組長開展理論學習、教學實踐、課題研究等活動,加強教研組教研活動有效性的研究,進而提高學校教研活動的質量。同時,做好教研組、教研組長的評比工作,出臺了評價方案,每年年終開展先進教研組、優秀教研組長的評比工作。其次抓好教材培訓工作。針對部分教師對新課改理念缺乏系統了解,對新課標缺乏認真研讀,語文課堂教學盲目性和隨意性較大,語文教學的高耗低效現的現象,在抓好教材一次培訓的基礎上,進行多次培訓。采取集中培訓和校本培訓相結合,以校本培訓為主;通識培訓和學科培訓相結合,以學科培訓為主。制定切實的學習與培訓計劃,要求教師認真研讀《全日制語文課程標準(實驗稿)》、《全日制語文課程標準(實驗稿)解讀》,做到在實踐中消化,在學習中實踐,堅持理論指導下的有效的課堂教學。重點抓好教師培訓工作。新課程改革成敗的關鍵是教師,本著“先訓后教,邊訓邊教,邊總結邊提高”的原則,通過實踐探討、專題講座、行為反思、案例分析、觀摩錄像等培訓,教給教師掌握實施新課程的有效教學方法和手段。
2.聯系實際,深化我縣小學語文課程改革。
結合每學期的常規調研活動和各種競賽及研討活動,針對我縣教學中的具體問題,開展語文教學研究工作。如,“讓語文教學回歸本體”、“語文讀寫結合”“如何上好常態課”等方面的專題研究,探索“語文教學人文性與工具性統一”的路子,全面、深入地理解和實踐“務本、倡簡、求實、高效”的語文教學。
3.常規視導,指導、服務教學實踐。
課堂教學是課程改革實驗的基本途徑,只有切實改進課堂教學方法,用新課程理念指導新的教學行為,課程改革才能取得實效性發展。每學期,我們都深入課堂,聽課100余節,課后研討30余次,涉及識字課、閱讀課、口語交際課、作文課等課型,不但落實了教研員自身的服務職能,而且在一定程度上整合了教師教法與學生學法,幫助教師形成由主客體關系轉向相互交往關系、由以講為主轉向合作探究為主、由接受學習轉向發現學習、由“復雜化”教學轉向“簡單化”教學,回歸語文本色等新的教學觀念,把新的教學評價觀貫穿于對老師的課堂教學評價中,引導學校和老師改變評課方法,從而改變教學方法,提高課堂教學的效果。
4.送教下鄉,促進學校均衡發展。
為進一步推動薄弱學校教師專業的發展,帶動更多教師參與教育教學的研究,促進廣大教師專業技術的提高,有效緩解小語教學發展均衡的現狀,每學期,我們都抽調部分學科帶頭人、骨干教師進行送教下鄉活動。通過上示范課、評課、經驗交流和教學反思等形式,營造教研氛圍,提升教研水平。
5.以賽促研,打造教師專業化隊伍。
為積極推進課程改革的深入發展,探討新課程背景下課堂教學的方法與策略,解決教學中的實際問題,加強各校之間教學經驗的交流,切實提高課堂教學水平,每兩年一次舉辦縣教學標兵評選工作。評選工作分三個階段進行:第一階段由各鄉鎮校組織初賽,擇優推薦一位選手參加復賽;第二階段由教研室根據地域分片組織復賽;第三階段組織決賽,觀摩教學,課后研討,教研員評課。通過這個平臺,全縣涌現出了一大批能教能研的優秀教師,在各個領域發揮著引領作用。
三.今后工作的重點
1.繼續加大對教師的培訓力度,切實研究解決教師在課堂教學中出現的新問題。2.加大對骨干教師的培養力度,以點代面,整體提高教師的專業水平。
3.從學生和教師的發展維度來提高課堂教學的有效性,豐富已有的有效教學的理論探討與實踐研究。
4.舉行各種教學研討活動,切實促進教師素質整體提高。
篇2:小學語文教研組長講話習作課課型研討總結
作文教學對語文教師來說,不僅是教學的重點和難點,更是老師語文基本功力的集中考驗;不僅要有很強的課堂駕馭能力,同時對習作,老師也要做到先寫、先想、心中有數。我們五年級語文組選擇了作文這種課型進行研討。在這次活動中每個成員從中都有所收獲,現在和大家一起交流、分享。
語文課程標準指出:在習作教學中要引導學生關注現實,熱愛生活,表達真情實感,要讓他們學會用自己的眼光去觀察,用自己的心靈去感受體驗,用自己的筆寫自己想說的話。要鼓勵學生富有創意的表達,鼓勵他們寫出富有個性、富有真情的習作。如何讓孩子們很自然地、用自己的方式寫自己心里的話,這就要求教師要教給學生作文方法,落實作文指導。
我們在平時的作文教學中,做到了以下兩點:
一、指導學生細心觀察。要讓每個學生都有一雙善于觀察的眼睛和一顆敏感的心。要引導學生作生活的有心人,對周圍熟悉的人和事物進行細致地觀察:這些人和事有什么特征,給你留下了哪些深刻的印象等。在觀察中突發奇想,產生表達的靈感和欲望。
二、在教學中落實作文指導。葉圣陶說過:“教材無非是個例子。”入編教材的課文都是經過細致推敲的優秀范文,作者巧妙的構思,有序的寫作,獨特的觀察視角都是學生學習的好材料,讓學生模仿優秀課文的寫法進行寫作。教師在教學每篇課文時都要充分利用教材這個形象直觀的例子,讓學生潛心地去讀,自由地去想,無拘無束地去議,在此基礎上,師生一起歸納、總結出帶有規律性的要點,再提供適當的時間和空間讓學生借鑒遷移,鞏固習作知識,為寫好作文提供一條快捷之路。
我們組韓老師執教的課型是習作課,課題是《寫一個自己喜歡或崇拜的人》。基于《課標》的要求,我們全組老師紛紛出謀劃策,韓穎老師進行了多次的試講:課前研討
篇3:灣龍實小第一學期低段語文教研組校本研修活動總結
灣龍實小第一學期低段語文教研組校本研修活動總結
主要活動與措施
本學期,我們教研組以**版《語文課程標準》和《浙江省小學語文教學建議》為指南,以“溫州市新常規”活動為抓手,緊扣“學本課堂”,以促進學生發展為宗旨,基于教材,立足課堂,探中求索,認真貫徹落實“高效課堂,高效作業”的工作重點。在研修活動中,繼續以主題探究、課例探究為抓手,讓文本解讀與課堂練習設計成為落實有效課堂的重要突破口,從而有效提高課堂活動的實效性,優化教學過程,扎扎實實地提高語文教學質量。現將一學期的工作小結如下:
一、不斷磨課,共同研討。
開學初,制定了校本研訓工作策劃書,并在實際工作中有計劃、有步驟地貫徹和落實。本著“互幫互助,共同進步”的原則,我們經常從教材到學生,從課前預設到課堂生成展開討論,提高認識。教研活動有明確主題,以優秀教師帶新教師為目標,每次活動后討論交流教學中遇到的困惑、獲得的經驗、取得的成功、經歷過的失敗,形成濃厚的教研氛圍。本學期我們組圍繞“校級四課聯推”展開活動,并在此活動中得到了成長。“尺有所短,寸有所長。”只有多學習多交流才能取人之長,補己之短。
二、全策全力,推進低段項目測評。
在區教師發展中心和學校校長室、教科室的牽頭下,我們低段語文教研組承辦了灣龍區小學語文低段項目測評活動。我們的活動得到了來自全區一二年級300多名老師的參觀和好評。不管是前期的策劃,中期的項目修進,還是后期的現場布置,都充分體現了我們低段語文教師的智慧和團隊的力量。我們設置了“狀狀元元們”進行森林探險的各個夢幻關卡:有藏字于林間的“識字林”,有展示書寫本領的“書寫屋”,有游走于云霧間的誦讀“走搭石”,有滿富挑戰的推理閣,有趣味昂然的“故事宮”,有奇幻無比的“閱讀長廊”,還有精彩絕倫的“展示臺”。游考結束后,孩子們到“收獲園”兌換“狀元幣”,與可愛的吉祥物“狀狀”和“元元”合影,定格這美好的瞬間。這樣的評價方式,趣味性十足,滋潤著孩子們學習母語的心懷。
三、利用業余時間學習,進行自我增值。
我們教研組以《小學語文教師》等雜志為依托,摻雜學校推薦的一些書籍和自己圖書館中借閱的書籍,努力擠出一些業余時間閱讀。我們深深地覺得,專業刊物上的文章具有比較好的導向性,純粹、檔次高,給人更多的啟發和學習,而且有時在閱讀同行文章的時候,也能進行一定的自我勉勵。
存在問題與思考
本學期教研活動已接近尾聲,回顧這一學期的工作歷程,因為確定小組主題有欠考慮,活動組織性不強。
本學期,我們教研組雖然沒有轟轟烈烈的業績,但每一位老師都能踏實,認真地工作,在自己的工作崗位上勤勤懇懇工作,默默無聞地奉獻,在下學期的工作安排中,我組教師將繼續關注課改,聚焦課堂,同時確立共同的研究主題,積累課堂中的真實案例,關注教師的專業成長,促進語文教學的整體提升。