初中實習教師3月份教學工作總結
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初中實習教師3月份教學工作總結
轉眼間一個月已經過去了。回想這一個月的實習生活，一幕幕就像昨天剛發生的一樣。
由開始的青澀、靦腆，害怕到現在日趨歷練，成熟，勇敢，我真正體驗了教師這一角色，踏上了自己職業生涯的旅程。
我曾經在一本書上看到過這樣一句話：“作為一名新教師，不論你有多慷慨，你收獲的都將比你付出的多。”實習了一個月，我真真正正的體會到了這句話的真諦。實習的這一個月期間，我跟學生有很多密切的接觸，雖然做不到對每個學生的個性和家庭狀況如數家珍，但是對他們的基本情況大致有了一個了解。這一個月，雖然我講課的時數不多，大多數時間都在負責初一（1）班的日日清，但是還是有很多時間和機會與他們接觸，雖然談不上走進他們的心里，但是我還是在盡我所能的去感化他們，改變他們，盼望著這些生命能夠因為我的到來而與眾不同。
的確，初期的我很有耐心，對待他們也很溫和，一些后進生因為我對他們的關注和鼓勵開始有了一些轉變，有一個個子矮矮的男生蹦蹦跳跳的跑到我身邊跟我說：“老師我終于清完了。”可能在我來之前，他很少得到老師的關注，很少有人像我一樣耐心的給他講解，所以之前的日日清的任務幾乎沒有通過過。那一刻我的確感受到了我的價值。也有很多學生會把他們手里的各種零食與你分享，我知道他們是因為喜歡我才會把最愛的食物與我分享。
但慢慢的。我發現他們學習的主動性很差，做作業也只是為了應付差事，對題目不求甚解，甚至抄襲現象成風，這讓我對他們很是失望。所以我的態度開始慢慢的變得越來越嚴厲。每天日日清的時候，都會讓學生給我講為什么，追問和質疑他們每道題的結果。我態度突然的轉變讓一些學生可能開始疏遠我，不敢靠近我，但是我這樣也對一些學生有了一些威懾的作用，減少了他們的抄襲和偷懶的機會。
其實我也很迷茫，到底我該如何對待這些學生，到底是該嚴厲還是該溫和？哪種方式對他們更加有效？直到我看到董老師的一條建議――“教學中遇到同學的不配合，盡量用輕松、幽默的方式解決，我們是過路和尚，大部分同學沒那么大的強勢去壓住學生，盡量疏導而不是對立，如果沒有征服一個人的心，讓他塌心跟隨你是很難的，要讓你的管理”順“起來。”看了這條建議，我感受頗深，的確我們應該明確自己的身份，我們只是過路和尚，要想在短短的時間內就改變他們這么多年來養成的不良的學習習慣的確是比登天還要難，所以我們只能去疏導，以柔克剛，用輕松、幽默的方式解決，而不是針鋒相對，那樣只會自討苦吃。
在這實習的一個月中，我深感力不從心，雖然只有20個學生，但是這里的學生基礎都太差，沒有養成良好的學習習慣，每一個學生在清每天的任務時都要費上九牛二虎之力，這樣的話，20個人實際上是40個人的工作量，對教育的熱情和愛心也慢慢的消失殆盡，我感覺雖然只來了一個多月，但是我的心態已經是一個幾十年老教師的心態了，對這群學生失望，不耐煩，無可奈何，覺得自己未來的教師生涯一片慘淡。我開始思考我適不適合當老師，對自己一直篤定會選擇的教師這一職業也開始失去信心。
其實靜下心來想一想，自己也有很多的不足：
首先是心態問題。對待這群青春期叛逆的小孩，我應該傾注耐心的，有時候他們并不是故意不聽話，惹你生氣，而是他們正值張揚個性，活潑好動的年紀，就好像一個密閉的容器被加熱了一樣，里面的空氣分子無規則運動，相互碰撞。他們就像空氣分子一樣，渾身有使不完的勁兒，他們必須動起來才能把身上多余的能量消耗下去。數學要求條理清晰，邏輯嚴謹，但是對于初中的小孩，尤其是初一的孩子，讓他們思路清晰，條分縷析得解數學題的確有些困難。畢竟他們只是孩子，讓他們循規蹈矩，一板一眼的做事情是需要一個過程的，事情的發展要遵循客觀規律，所以對待他們我要傾注更大的耐心和寬容，更加深入的了解他們的心理，站在他們的角度思考問題，而不是以成人的思維來看待他們。
其次是發現問題卻不能及時解決問題。比如我發現他們的日日清只是為了應付差事，甚至會抄襲，我沒有采取積極的措施，而是被動的接受了事實，并且減退了自己工作的熱情。還有就是和他們相處時有一些特別好動的學生，每次你去班里檢查他們的時候，他們都會跟你鬧，撒嬌，可能這是他親近我的一種方式，但在其他學生眼中我的印象就會大打折扣，也很妨礙我的正常工作。還有就是每次我給學生講題時，學生都聽不太懂，我知道可能是我沒有一針見血的戳中他解題的疑點和難點，沒有抓住他們的需求和心理，而且我在大學里所學的那些高深的數學沒有在我教初中這么簡單的知識時幫助到我，反而使我以數學的嚴謹、條理清晰為借口更加嚴格的要求他們，當他們達不到我的要求時我會很失望。在以后的實習中我應該多去想解決問題的方法，而不是坐以待斃，消極抱怨，不斷地調整自己的方式，在變通中找到最好的解決方案。
然后就是不要讓周圍的人和物都圍著你轉，按你的思維模式去運轉。要不斷地調整自己去適應環境，當發現問題時，除非你能想到解決問題的方法，否則不要從你的口中說出問題。不論從心理上還是從行動上去接受外部環境，展現良好的精神風貌，才能為自己打開局面，形成良性循環。
實習的這段時間，盡管我做的有這樣那樣的不完美，但是我知道：只要我在思考，認識到自身存在的問題，愿意去做出調整和改變，那么我的這段實習生活不會太差。
接下來的一個月，行動起來吧！從改變你的精神面貌做起，從日常的一點小事做起，相信我的明天會跟好！
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篇2:一個實習教師總結
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件從開始去幼兒園實習到現在結束實習生活。我經歷了從茫然到有目標的過程。給孩子上課，也從手足無措到應付自如。這兩個月的實習生活，使我的綜合素質得到了一定的提高，實踐能力也得到了增強。能夠把學到的理論知識和具體實踐結合起來。在實踐中我了解到許多幼兒教育的知識。逐漸熟悉他們的心理和行為。在具體實踐中我也體會到要想成為一名優秀的幼兒老師必須具備各方面的素質：要有廣博的知識；較強的教學技能；一定的隨機應變的能力；較高的組織和協調能力。同時還要有吃苦耐勞，愛崗敬業，無私奉獻的精神。純真的孩子用他們細小的雙手環抱著我，還伴隨著一聲聲甜美悅耳的“老師好”，給了我一種很幸福的感覺。一步步走來，我再也離不開孩子們的微笑和那一張張充滿朝氣，天真，活潑的笑臉。他們讓我時刻都精力充沛，信心十足，激勵著我成為一名合格的幼兒教師。轉眼間一個月的實習生活就這樣的結束拉，這實習中，使我更深刻地了解到了一個幼兒教師的工作；更深刻地了解和掌握了中班這一年齡階段的幼兒的身心發展特點及其在保教工作方面與大班、小班幼兒的區別同時也認識到了作為一個幼兒教師，除了做好幼兒的教育工作外，如何做好與保育員、其他教師及家長的合作、協調工作也具有同樣重要的地位。以前我比較注重上課，怎么能把課上得精彩、完美，常常忽略了對幼兒生活常規的關注。這次在幼兒園實習第一次完整地觀察了幼兒園一日的生活，發現其實訓練幼兒的生活常規，培養他們的行為習慣及自理能力也是一項重要的任務，一門值得重視的學問。我在見習初期的時候，看到小朋友椅子放得不整齊，我就會幫他們放好；他們告訴我飯菜吃不完，我就叫他們不要再吃了；他們要上廁所，不管當時在做什么活動，我都以為應該讓他們去上廁所；他們不會自己脫衣服的時候，我會主動幫他們脫等等。我以為我是在幫助他們，可事實卻并非如此。經過陳老師提示后我才認識到我的行為的后果就是他們永遠都不能學會自己的事情要自己做，不能養成良好的行為習慣。我的行為的出發點是關愛幼兒，但結果卻是溺愛他們。所以經過反省我覺得幼兒教師心中應有一把尺，這把尺其實就是教師堅守的原則，這些原則的出發點和終點都應是發展和提高幼兒的能力。小朋友們都非常天真可愛，我很愛他們，很喜歡和他們玩。幼兒園早上有半個小時是讓幼兒拿著玩具筐到室外自由活動的，我會趁這個機會和他們玩成一片，和他們聊天。我試著讓自己變成小朋友，融入他們的生活，這樣我才會獲得他們的歡心，才會得到他們的信任和依賴。但這樣卻并不代表小朋友會聽我的命令做事。一個原因就是我還沒有真正以一個老師的身份和他們說話，命令他們做事。相反地，我把自己當作他們的朋友來督促他們做事。甚至有時候我把他們的話當兒戲，哄他們。我愿用我的熱心，換取孩子們的安心；我愿用我的真心，換取孩子們的開心；我愿用我的實心，換取所有人的認同。我很慶幸能夠跟種子二班的小朋友及二位優秀的老師共同度過了一個多月的時間，小朋友們給我帶來的是無盡的歡樂，而幾位老師的指導和教誨則是一筆寶貴的財富。特別是陳老師，她的音樂課讓我打開眼界，受益匪淺。在實習期間，她很認真的閱讀我們的教案，聽取我們的想法，并提出自己的意見。我們上完課后，她會主動地找我們談話，指出我們的不足，使我們能不斷地改進。在實習期間，最大的感受就是理想與現實的差距很大。當我寫好一份教案，認真地在腦海模擬幾次上課的流程和情景后，我以為那節課可以上的很好了，但事實卻不是這樣。上課時間的把握，各個步驟的銜接，幼兒情緒的調動，課堂秩序的維持等不確定的因素，對教師的組織能力和控制能力提出了比我想象中更高的要求。而這些也是我以后要注意和提高的方面。我把在實習期間的點點滴滴串聯起來，在這樣短暫的一個多月時間里，我的觀念，我的心態，我的能力在逐漸地發生變化，從中也領悟到作為一個新教師，一定要戒驕戒躁，要時刻一種學習的態度來對待自己的工作，注重經驗的積累，注重觀察有經驗的老師是如何上課的，并借鑒她們好的方面，不斷提升自己的能力。這是一個成長的過程，也是必經的過程，如果自己的態度謙虛，觀察仔細，吸收得當，那么，就一定能夠取得進步，得到提高和發展。而且，新教師還應該注意建立教師的個人魅力和樹立一個良好的形象。這就必須從自己的技能技巧、人格等方面下工夫。有些幼兒經常會這樣說：“我喜歡某某老師，她唱歌可好聽了！”“我喜歡某某老師，她跳舞可好看了！”等等。可見，拉近與幼兒的距離，建立自己的個人魅力，技能技巧也是一個很好的途徑。同時，教師還鸚哥做到言而有信，說到做到，遵守諾言，不應該唬弄幼兒，只有尊重幼兒才能令幼兒尊重自己，樹立良好的形象。有一位有經驗的幼兒教師說：“在幼兒園里，教師樹立形象要做到說一不二，對幼兒提出的要求要幼兒必須做到。當然這些要求不是過份的。例如，在活動中，有活動規則；在游戲中，有游戲規則，教師必須在細微處樹立威信。如果在細微處不注意，那更不用說在別的地方了。樹立威信不是讓幼兒怕你，而是提出的要求必須遵守。”可見，在建立個人魅力和樹立良好形象方面，要注意的是生活中的點滴和細微之處，要講求原則和耐心，而不是靠幾節成功的課，因為這并不是短時間內可以做到的。我在實習中增長了見識，我才知道，做老師難，做幼兒教師更難；也知道了自己的不足。我們要回到學校來充實知識，彌補缺口。以上就是我在幼兒園這一個月以來的心得體會。我相信在以后的實習、工作中一定會有所提高的。
篇3:中學頂崗實習教師工作總結范文
本學期，有三位師大學生到我校頂崗實習：邵麗彰、張冬梅和張閣閣。其中邵麗彰同學在胡賀東老師指導下實習九年級化學課;張冬梅同學在劉曉志主任指導下實習八年級數學課;張閣閣同學在趙會青老師指導下實習八年級物理課和九年級物理的輔導課。三位同學，在實習過程中，結合自身掌握的教育教學理論知識，虛心向指導老師學習，努力鉆研教材，積極與學生溝通，深受學生喜愛。現將三位同學一學期的實習情況總結如下：
一、思想方面
三位教師思想上要求進步，熱愛教育事業，一到學校，就積極投入到教育教學工作中，認真聽課，積累經驗，認真備課，努力上好每一節課，積極參加學校組織的各項活動。在5.12地震發生后，張冬梅老師(代理063班班主任)率先組織本班發起捐款活動。三位實習老師雖然沒有什么收入，但是仍積極參加了捐款活動。二、業務方面
1、虛心學習，積累經驗
三位實習老師在明確實習任務后，利用一周時間跟指導老師同步進課堂，熟悉上課基本模式，積累直觀經驗。第二周開始，在老師指導下上講臺實習授課。在上課期間，三位實習老師在副校長帶領下的聽課活動從未間斷過，每周至少聽課兩節，最多時每周達5節之多。他們既聽同學科老師的課，也聽其他學科老師的課。他們既從優秀老師的課中吸取寶貴經驗，也從其他老師的課中總結教訓。在老師的指導下，三位實習老師的教學技能迅速形成，教學水平明顯提高。
2、積極探索，勇于創新
在三位實習老師中，張冬梅老師教數學課兼063班班主任。在劉曉志主任指導下，張冬梅老師迅速進入角色。在班級管理中，充分發揚民主，指導班委會有條不紊地開展工作。利用課余時間跟同學們談心，拉近了師生之間的距離，建立起深厚的感情。在德育處組織的班級文化評比活動中，張冬梅老師和同學們群策群力，一起動手，美化教室環境，增加文化氛圍，取得了優異成績。在教學中，她積極接受劉曉志主任的教學思想，充分發揮學生的主體作用，學生的學習熱情空前高漲，在期中考試中，該班數學取得了年級第一的好成績。
3、服從安排，敢于付出
在三位實習老師中，張閣閣老師剛開始被安排教九年級一個班的物理課并負責九年級每班一節物理輔導自習。后來根據需要，又改教八年級物理，同時仍負責九年級物理自習課輔導。面對新任務，張閣老師快樂地接受了任務，從沒說過一句累，表現了當代大學生的優秀品質。在上課前，充分備好每一節課，有時為了上好一節課，備課時間達到6小時以上。正是這種敢于付出的行動，才有了課堂教學的成功，也得到了學生的認可。同時，也受到局領導的高度評價。
4、勇于嘗試，大膽改革
三位實習老師剛開始上課的時候，都或多或少地存在“一言堂”的現象，以教師為中心，圍繞教材上課，忽視了學生的主體地位，其中邵麗彰老師尤其明顯。針對這種情況，劉慶龍副校長與他多次交換意見，針對怎樣調動學生學習積極性，如何組織課堂等問題進行研討。邵麗彰老師迅速改變了自己的教學方法，提高了駕馭課堂的能力，課堂氣氛嚴肅而不失幽默，受到學生的一致好評。
二、生活方面
雖然學校條件簡陋，學校還是盡力安排好三位實習老師的生活。騰出通風較好的辦公室作宿舍，為他們購置了單人床，在飲食方面也盡量為他們提供方便。盡管如此，不方便之處肯定也在所難免，但是三位實習老師從未抱怨過條件苦，也從未向學校提過過分要求。劉曉志主任夫婦二人住在學校，把三位實習老師當成自己孩子一樣照顧，不時叫他們過去一起吃飯，尤其是張冬梅老師家在內蒙，沒回過家，卻也感受了家的溫暖。
總之，三位同學到我校實習，充實了自己，積累了經驗，也給學校帶來了活力，為高于鋪三中做出了貢獻。感謝上級領導對我校工作的支持，也希望新學期能繼續為我們安排更多的實習教師。