**―**學(xué)年第一學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期，我積極參加繼續(xù)教育及學(xué)科培訓(xùn)，自覺進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，特別是白板的操作和“問題導(dǎo)學(xué)”“高效課堂”教學(xué)模式，努力探索適合自己教學(xué)風(fēng)格和本班學(xué)生實際的教學(xué)方法，并應(yīng)用于實際教學(xué)工作中；注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)能力，教會學(xué)生學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生開展小組合作探究，逐步實現(xiàn)由“教”到“不教”，由“教師教”到“教師導(dǎo)，學(xué)生互教”。一路走來，我感覺從教二十幾年的自己在業(yè)務(wù)能力上又前進(jìn)了一步，看到學(xué)生優(yōu)異的成績和不斷地進(jìn)步，很是欣慰。

一、重視常規(guī)工作，堅持學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)。

備課、上課、聽課、評課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)困生，常規(guī)工作瑣碎而繁雜，但好習(xí)慣是日積月累形成的，它需要堅持不解、持之以恒。工作中，我早來晚走，堅持跟班，晨讀、午練耐心輔導(dǎo)。

1.備課：我充分利用假期時間，上網(wǎng)搜集資料，提前備課，不厭其煩地鉆研教材，把握重難點，尋找突破方法，搜集整理相關(guān)課件，力爭把每節(jié)課都上成公開課。

2.上課：在課堂教學(xué)中，我努力處理好“教”與“學(xué)”，“學(xué)”與“導(dǎo)”的關(guān)系，把重點放在“學(xué)法指導(dǎo)”上，把課堂還給學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，鼓勵優(yōu)生，以優(yōu)帶中，以優(yōu)輔差，激發(fā)學(xué)生的求知欲，為他們搭建展示的平臺，誘導(dǎo)學(xué)生主動探索、主動參與課堂活動和交流，促使學(xué)生樂學(xué)，學(xué)會，會學(xué)，不讓每一個孩子掉隊。

3.聽課、評課：堅持聽課22節(jié)，并在聽課中認(rèn)真思考，聽課后積極與自己對照，與同事研討，堅持聽有所獲，研有所得。

4.作業(yè)設(shè)計與批改：因為課堂時間有限，而且學(xué)過的知識需要聯(lián)系加以鞏固，教師也需要通過作業(yè)檢測得到反饋。因此，在作業(yè)設(shè)計上，我不簡單照搬參考書上的題目，而是緊緊圍繞教材，下功夫?qū)⒒A(chǔ)知識題型化，考試化，將能力訓(xùn)練多樣化、靈活化，在設(shè)計拓展延伸作業(yè)時，力求與生活實際緊密聯(lián)系，注重題型的開放性設(shè)計，把重點放在學(xué)生讀寫能力、積累能力、表達(dá)能力、綜合實踐能力的提升上，收到了教研員的好評。

作業(yè)批改認(rèn)真、及時，并注重糾錯。課堂本、練習(xí)冊堅持全批全改，對學(xué)困生堅持面批面改。特別是日記，除了眉批、總批外，還非常重視講評和修改的檢查。因為是同樣的題目，每個人有每個人的長處，大家可以就內(nèi)容和寫法互相學(xué)習(xí)，好的日記讀給大家聽，不僅是對優(yōu)秀學(xué)生的鼓勵，更是為其他同學(xué)提供借鑒的例子。摘抄積累作業(yè)，我設(shè)計了“家長評價、教師或同學(xué)評價、等級”三級評價表，要求學(xué)生或根據(jù)老師要求摘抄與課文相關(guān)的延伸內(nèi)容，如：有關(guān)父愛、母愛的優(yōu)美語句，毛主席詩詞、三字、六字、八字成語……或自主摘抄，抄完后讀給家長聽，或請家長檢查背誦，使積累效果落到實處。

5.對學(xué)困生堅持對癥下藥，腦子慢的多講解、多輔導(dǎo)；懶惰的跟緊、查緊，讓他們每天都有收獲，都有進(jìn)步。本次期末測試只有三人在80分以下，優(yōu)生率達(dá)到了92.31%，與以前有很大進(jìn)步。

6.開展豐富多彩的語文實踐活動。本學(xué)期，我組織學(xué)生開展“不忘國恥振興中華”演講比賽，制定《走進(jìn)漢字王國》活動計劃，走上街頭調(diào)查錯別字使用情況，并完成調(diào)查報告，還利用元旦組織“迎新年元旦猜謎聯(lián)歡會”，召開了“毛主席詩詞朗誦會”“《森林報》讀報知識競賽”等豐富多彩的活動，豐富語文教學(xué)的形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、教學(xué)中積極探索，注重實效。

（一）探索口語交際教學(xué)。

口語交際課的范例不多，自己的經(jīng)驗不足。本學(xué)期，我積極探索，大膽嘗試，及時總結(jié)。五年級上冊第一單元的口語交際內(nèi)容之一是：圍繞“開卷是否有益”展開辯論。因為第一次開辯論會，孩子們沒有經(jīng)驗；我雖以前也教授過這課內(nèi)容，但都因為學(xué)生搜集資料單一，準(zhǔn)備不充分，發(fā)言不踴躍，更談不上“辯論”。所以這次辯論會能不能成功，我心里仍舊沒有底。

為了開好這次辯論會，我認(rèn)真反思了以往失敗的教訓(xùn)，從準(zhǔn)備階段開始作指導(dǎo)，大致分為這樣幾步：

1.提前布置，細(xì)致指導(dǎo)。我提前將學(xué)生按座位分為兩大組，一組為正方，主題是“開卷一定有益”，另一組為反方，主題是“開卷未必有益”。然后要求學(xué)生圍繞自己的主題列提綱、收集資料，資料可以是為自己觀點服務(wù)的名人名言，名人故事，還可以是身邊的事例，為辯論做好準(zhǔn)備工作。

2.精心設(shè)計教學(xué)流程。上課時，我簡單介紹了辯論會流程：辯論會正式開始前先請各組同學(xué)討論、匯總本組的主要觀點及論據(jù)，然后將關(guān)鍵詞寫在黑板上，并選出四位參賽辯手。正式比賽分為兩輪：第一輪請每組選出的前三位辯手輪流陳述觀點，第四位辯手最總結(jié)陳述；第二輪為自由辯論，要求同學(xué)們認(rèn)真傾聽，從不同角度闡述本方觀點或抓住對方漏洞及時反駁。辯論結(jié)束后，由老師總結(jié)辯論結(jié)果，大家評出最佳辯手。

實事求是地說，這節(jié)課還是有“辯論”的味道的，辯手輪流陳述觀點的環(huán)節(jié)事實充分，有理有據(jù)，宋致達(dá)、武志強、馮嘉琦、郭昊同學(xué)還在辯論中恰當(dāng)?shù)剡\用了比喻、反問，使陳述更有說服力。反思本次教學(xué)過程，并與以往教學(xué)辯論會相比較，成功的地方是：

1.緊密結(jié)合本單元教材，扎實開展綜合性學(xué)習(xí)。本單元的主題是“我愛讀書”，教學(xué)時，結(jié)合《竊讀記》《走遍天下書為侶》《我的“長生果”》，我引導(dǎo)學(xué)生實實在在開展綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)生搜集了許多有關(guān)讀書的名言和名人讀書的故事，并仿照《小苗和大樹的對話》采訪了本班愛讀書的同學(xué)，仿寫了訪談錄，制作了閱讀記錄卡，去書店調(diào)查了圖書分類。在本次辯論會上，學(xué)生大量引用了積累的有關(guān)讀書的名言、比喻、事例，使辯論的內(nèi)容充實、豐富了許多，不再是幾句干巴巴的車轱轆話說來說去，這些都是綜合性學(xué)習(xí)的成果。回憶以往的教學(xué)，綜合性學(xué)習(xí)走了過場，學(xué)生缺少這樣真實的體驗和積累，自然無話可辨。

2.指導(dǎo)細(xì)致，準(zhǔn)備充分。

在搜集資料階段，我吸取以往教訓(xùn)，不是粗略地安排學(xué)生“根據(jù)自己的觀點收集資料”，而是提示學(xué)生名人名言、名人讀書的故事、生活中的事例更有說服力，要讓事實說話。可喜的是，不僅正方同學(xué)能引用宋太祖說過:“只要是讀書，總會有好處的。”引用古代詩圣杜甫的句名言：“讀書破萬卷，下筆如有神。”說明杜甫讀過的群書不可記數(shù)，雖然許多書都被他翻爛了，翻破了，但書中的知識去深深的印在了他的腦子里，在他寫文章，作詩的時候，一連串的好詞好句便從筆尖順流而下，一篇篇的佳作名詩便流傳千古，被人們傳誦。所以，多讀一些有益的書，是能幫助我們寫出好文章的。書，是人類的營養(yǎng)品，是人類知識的源泉，人是決不能離開書籍的。說的頭頭是道。反方同學(xué)也能引用本單元積累的漢代劉向曾說過：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。”進(jìn)行分析：“書既然是藥，就具備兩種功能：一是良藥，藥到病除；一是毒藥，置人于死地。”還能運用反問，舉出希特勒的例子――“不是嗎？20年代的德國，不少人因看了希特勒的《我的奮斗》，受其不良影響而論為希特勒的殉葬品。‘不好的書就像不好的朋友一樣，可能會把你戕害’。一點也不假，現(xiàn)在就有一部分同學(xué)迷上了武俠或言情小說，整天看那些庸谷怪誕的書籍，而把功課丟在一邊，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績一直往下降，最后造成竹籃打水一場空。試想，‘開’這樣的書‘卷’，能說是‘有益’“的嗎？‘一本好書勝過珍寶，一本壞書比一個強盜更壞。’因此，開卷是否有益，得先看開什么卷。”

他們還能結(jié)合現(xiàn)實進(jìn)行分析：現(xiàn)在的書店受市場經(jīng)濟的影響，競爭激烈。一些不法書商為了賺錢，喪盡天良，夾雜一些不健康的書，甚至是黃色書刊銷售。我們小學(xué)生年齡小，自制力不強，看到這類的書經(jīng)不起誘惑，甚至還會達(dá)到廢寢忘食、手不釋卷的程度，他們一旦看迷了書，便會走火入魔，上課一心只想著書，沒有心思學(xué)習(xí)，成績就會一落千丈。還有些人被書中的一些情節(jié)所吸引，模仿書中的人物，滑向犯罪的深淵。這不是看書害了自己嗎？

這些資料在網(wǎng)上都不難查到，可是這次辯論會的成功就在于許多學(xué)生多動手去查了，而且能在查閱過程中進(jìn)行篩選，選擇新穎的，有說服力的，并對所選材料認(rèn)真閱讀，讓資料不停留在紙上，而是入心入腦。準(zhǔn)備充分，課堂上才能及時調(diào)整思維，發(fā)言順暢。

3.評價激勵，全面參與，協(xié)調(diào)合作。

辯論會開始前，我就宣布要評選最佳辯手。另外，我將傳統(tǒng)的“四位辯手開展兩輪辯論”改為“第一輪四位辯手發(fā)言，第二輪每個同學(xué)都能參與”，這就增加了全班同學(xué)參與的機會，讓以往的少數(shù)人“辯”，多數(shù)人“看”變?yōu)榇蠹夜餐瑓⑴c，協(xié)調(diào)合作。辯論過程中，郭昊、喬紫晨、馮嘉琦機敏的發(fā)言引得大家不約而同的熱烈掌聲，是辯論會達(dá)到高潮，最后評選出的“最佳辯手”也為同學(xué)們樹立了榜樣。

通過這節(jié)口語交際課，個別同學(xué)的精彩發(fā)言讓我感到了孩子的創(chuàng)造力不可小視。同時，我又一次地感到教師要把時間還給學(xué)生，要善于引導(dǎo)學(xué)生之間相互評價和相互學(xué)習(xí)，同時必要時老師要勇敢地退出來，不要讓教師成為課堂上的法官，這樣才會給孩子創(chuàng)造一個表現(xiàn)自己的平臺，要讓真正學(xué)生成為課堂的主人！

（二）注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)自學(xué)能力。

以公開課《鯨》的教學(xué)為例，揭示課題后，我和學(xué)生一起集體學(xué)習(xí)第一自然段。體會作者用了多種說明方法說明鯨的一個特點――大，總結(jié)學(xué)法，然后學(xué)法遷移，放手讓學(xué)生自學(xué)2――7自然段，看看作者用哪些說明方法介紹了鯨的什么特點，一邊默讀一邊做批注。在學(xué)生匯報交流的同時點撥理解用了打比方的說明方法，把鯨噴出的氣形成的水柱比作花園里的噴泉，使說明的事物形象具體，給人以深刻的印象。再通過比較句子，引導(dǎo)學(xué)生深入體會文章寫作上的特點――恰當(dāng)?shù)厥褂谜f明方法，可以更具體、形象地說明事物的特點，給人留下更加鮮明深刻的印象。學(xué)生在后來的練筆《鯨的自述》和本單元習(xí)作說明文的表現(xiàn)都證明他們確有收獲。

三、以課題研究為動力，促進(jìn)自身素質(zhì)的提高。

在語文教學(xué)中，信息技術(shù)作為一種新的教學(xué)手段，對教師的教和學(xué)生的學(xué)起著重要作用。在《基于信息技術(shù)環(huán)境的有效學(xué)習(xí)研究》中，我堅持探索語文教學(xué)與信息技術(shù)的整合，利用白板的放大鏡、聚光燈、勾線筆、克隆與旋轉(zhuǎn)等功能突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點。

1.有效自學(xué)。如在《新型玻璃》第二課時，我先后出示了三個目標(biāo)：（1）交流作者介紹各種玻璃時運用了哪些說明方法；（2）文中在表達(dá)上有哪些特點？（3）讀寫結(jié)合，進(jìn)行小練筆：聯(lián)系生活實際，大膽發(fā)輝想象，把自己想發(fā)明的玻璃學(xué)著作者的表達(dá)方式寫出來。學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已基本掌握了說明文的學(xué)習(xí)方法，我給足時間，讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案，先自學(xué)后交流，收到了很好的效果。

2.有效感悟。著名特級教師竇桂梅老師曾說過：學(xué)生的感悟能力就如同杠桿上的支點，對人的發(fā)展來說，學(xué)生的感悟能力的高低正決定今后能否撬起這個“地球”。在教學(xué)《梅花魂》一課時，學(xué)生首先通過回憶寫梅花的詩，欣賞梅花圖片，而后在我的引導(dǎo)學(xué)生體會梅花所代表的精神，把梅花所象征的含義，通過外祖父對梅花的贊美，對中華民族的贊美層層引出。學(xué)生通過品讀重點句段，體會到老人熱愛祖國、思念家鄉(xiāng)的思想感情。

3.有效閱讀。讀是理解語言文字的手段。古人曰：“讀書百遍，其義自見”。現(xiàn)代教學(xué)實踐也表明，正確、流利、有感情的朗讀，能加深學(xué)生對語言文字的理解，使學(xué)生從語言文字的閱讀中受到感染，從而培養(yǎng)學(xué)生的語感，豐富了學(xué)生的語言積累。因此，在《釣魚的啟示》這節(jié)課中，我有意識地引導(dǎo)學(xué)生運用多種形式地讀，讓學(xué)生在讀中感悟、體驗。有篩選主要信息的默讀，如找出表現(xiàn)“我”的心理變化的語句，父親要“我”把魚放回湖里的語句，“我”得到啟示的語句等；有在體驗中的朗讀，如讀“我”的心理變化以及父親態(tài)度的語句等。

4.有效朗讀。教學(xué)《地震中的父與子》時，我通過感知背景，進(jìn)行鋪墊，然后設(shè)計了補白朗讀練習(xí)：

“他挖了1小時，滿頭大汗，手指（），可他（），一邊挖一邊（）；他挖了4小時，相當(dāng)于我們上了一上午課的時間，他（），因為他心里只有一個念頭，那就是（）；他挖了8小時，相當(dāng)于（），沒有（），沒有（），顧不上（），顧不上（），因為他心里只有一個念頭，那就是（）；

他挖了12小時，警察勸他說（），他（），消防隊員勸他說（），他（），可他（），因為他心里只有一個念頭，那就是（）；

他挖了24小時，余震不斷，或是塌方連連，可是父親都（）；

他挖了36小時，滿臉灰塵顧不上（），手指破了，（），（）那是整整兩個白天一個黑夜的漫長，那是我們兩個星期的課時量！在如此漫長的時間里，父親在不斷地挖著，在一片廢墟里，每一次危險都可能是致命的！可是（），因為他心里只有一個念頭，那就是（）。”

在這里，我采用聯(lián)系生活經(jīng)驗、創(chuàng)設(shè)情境想象等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生將這段文字讀懂、讀活、讀厚、讀出情味，這是感受偉大父愛的關(guān)鍵所在。

四、尋找不足之處，努力做到更好。

在平時的教學(xué)工作之余，我喜歡坐下來靜靜的思考，思考教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題，思考學(xué)生的成長問題，品位著工作中的苦與樂，為了孩子們的那雙清澈的眼睛，我會繼續(xù)用心去體驗生活與工作，感悟著其中的快樂。

篇2:新教師個人教學(xué)工作總結(jié)

　　上學(xué)期，我作為一名新人進(jìn)入了沙中學(xué)任教，從那時候，我就開始相信一句老話：萬事開頭難。在工作的初期，我確實感到了很大的困難。那時候，剛剛走出大學(xué)校門的我除了在大學(xué)時期進(jìn)行過四周形式主義的實習(xí)之外，可以說毫無工作經(jīng)驗。面對新接手的工作，面對三個班的學(xué)生，我覺得毫無頭緒，不知工作應(yīng)該從哪里下手第一次上講臺我是硬著頭皮上去的。經(jīng)過幾次之后，我的緊張的心理才逐漸褪去。

　　這還只是工作的第一步。新老師面臨的最大問題是不熟悉教材，不了解重、難點，也不知道應(yīng)該怎樣上課。對此，我的心里十分著急，生怕因為課上得不好而影響了學(xué)生對知識的掌握以及對這門課的興趣。所以，我每次都很認(rèn)真的備課，查閱資料把自己的教案寫好。

　　聽課是提高自身教學(xué)能力的一個好方法，新老師只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。聽課的主要對象是師傅，同時也聽科組其他老師的課。上一學(xué)期，我聽了二十多節(jié)課，聽了楊家波老師，張文安，張婕老師，熊毓老師等人的課，我的收獲很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之后，把老教師上課時講到的記在聽課記錄上，然后對我自己的備課教案進(jìn)行修改，將老教師很多優(yōu)點和長處應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去。

　　除了聽課之外，平時我也經(jīng)常向師傅以及其他老師請教教學(xué)上的問題。這些老師都非常熱情的幫我解答，使我獲益匪淺。從中我也明白了，知識和經(jīng)驗不會自己從天上掉下來，必須發(fā)揚勤學(xué)好問的精神，把自己當(dāng)成學(xué)生一樣，積極吸取周圍其他老師一切先進(jìn)的東西，才能提高自己的水平。此外，我們也組織了科組活動和集體備課活動，這些活動使我明白了教學(xué)的目標(biāo)和方向。

　　但是，不得不承認(rèn)，新人就是新人。由于經(jīng)驗的缺乏，我的教學(xué)水平與其他有經(jīng)驗的老師相比是有差距的，這一點在考試中就顯現(xiàn)出來了。第一次月考以及期中考試，我?guī)У膸统煽兌己懿焕硐耄憾嗪鸵话嘞啾龋甙唷⑹嗪推渌叫邪嘞啾龋罹喽急容^大。所以，我自身感到壓力也很大。從這兩次考試中，我認(rèn)真總結(jié)了經(jīng)驗和教訓(xùn)。我認(rèn)識到，在沙中學(xué)，由于學(xué)生整體水平的局限，光靠課堂教學(xué)是不可能很好地提高學(xué)生的成績的。

　　我看到很多老師都在課余時間對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，效果很好。所以，我也向這些老師學(xué)習(xí)，在課余時間對及格臨界和優(yōu)秀臨界的學(xué)生進(jìn)行專門的輔導(dǎo)。經(jīng)過一段時間，也收到了比較明顯的效果。

　　通過一個學(xué)期的工作，我認(rèn)識到，作為一個沒有經(jīng)驗的新老師，想要把課上好，把教學(xué)搞好，把學(xué)生的成績搞上去，就必須付出更多的勞動，花更多的時間。由于我教學(xué)經(jīng)驗的逐步積累，對學(xué)生輔導(dǎo)力度的加大，終于將學(xué)生的成績逐步提高了上來。在期末考試中，我?guī)У陌嗉壟c其他同類班級相比，差距明顯的縮小了，同時在全區(qū)也取得了比較好的排名。

　　其實，我們這些新老師在上學(xué)期的工作中，都十分認(rèn)真負(fù)責(zé)，我在其中并不能算是最好的，還有很多新老師也都取得了相當(dāng)優(yōu)異了成績。和其他有經(jīng)驗的老教師相比，我還是有差距的，在新的學(xué)期里，我將繼續(xù)努力，爭取取得更好的成績，成為一名合格的教師。

篇3:課改實驗班英語教學(xué)工作總結(jié)

課改實驗班英語教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期我擔(dān)任三年級3個班的英語教學(xué)。雖然教學(xué)經(jīng)驗不多，但我對教學(xué)工作認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向他人學(xué)習(xí)，以“當(dāng)一名好老師”作為自身工作的座右銘,現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下：

英語作為一門外語，對同學(xué)而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語，就要讓同學(xué)喜愛英語，讓他們對英語發(fā)生興趣。否則同學(xué)對這門學(xué)科發(fā)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。而經(jīng)過這幾個月外語教學(xué)，我個人已對如何培養(yǎng)同學(xué)對英語的學(xué)習(xí)興趣有了初步的認(rèn)識，主要是：

第一：配合課程教材的新改革，構(gòu)建新型教學(xué)模式；

第二：創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境、優(yōu)化教育氛圍；

第三：開發(fā)同學(xué)的潛能，培養(yǎng)同學(xué)的綜合素質(zhì)發(fā)展。

具體有以下幾點說明：

（1）把英語兒歌帶入課堂，活躍課堂氣氛。

（2）讓同學(xué)自身當(dāng)“小老師、摸仿秀”，給他們充沛展示自我的空間。

（3）把肢體語言帶入課堂，讓同學(xué)活學(xué)活用。

（4）發(fā)明一定的“幽默”，給同學(xué)課堂氣氛添加“調(diào)味劑”，充沛調(diào)動他們學(xué)英語的積極性。

（5）信任同學(xué)的能力，大膽地把任務(wù)分配到同學(xué)的手中，做到“師生互動”，實現(xiàn)“資源共享”。

綜上所述，活動是讓同學(xué)喜歡上英語的最好的法寶之一；興趣、知識和能力是現(xiàn)代小同學(xué)最需要的，也是我們英語教師所追求的。我們應(yīng)不時地激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們多參與積極有益的、豐富多彩的課堂活動，讓同學(xué)“動”起來，讓課堂“活起來”，最大限度地讓同學(xué)在輕松自主的學(xué)習(xí)氛圍中快樂求知，不時地鼓勵自身“English,ICando”“English,ICanSay”。

本學(xué)期我完成了學(xué)校下達(dá)的實驗工作的教學(xué)反思、課例記載、案例、教學(xué)研究、學(xué)習(xí)等方面的任務(wù)。

本學(xué)期我在教學(xué)中總結(jié)了如下一些經(jīng)驗。

一、在英語教學(xué)中，單詞教學(xué)是必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。要求教師注意教學(xué)方法，充沛調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，把單詞教學(xué)貫穿到娛樂之中，使同學(xué)學(xué)起來不感到枯燥、乏味，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們每個人的學(xué)習(xí)才干得以充沛發(fā)揮。１．單詞教學(xué)的五步驟仔細(xì)聽讀音。教師可放錄音給他們聽，使同學(xué)從聽覺上正確地感受某個單詞的讀音。認(rèn)真看形狀。小學(xué)的單詞，大局部是表示具體的事物。這樣教師就可以通過實物、卡片或簡筆畫，把要學(xué)的單詞展示在同學(xué)面前，使同學(xué)有一種直觀感受。拼讀單詞。教師把所學(xué)單詞書寫在黑板上或卡片上，讓同學(xué)拼讀。想其讀音和構(gòu)成。通過以上三個步驟的訓(xùn)練，所學(xué)單詞的讀音和構(gòu)成已基本上在同學(xué)大腦中形成。這時要求同學(xué)想一想所學(xué)單詞讀音和字母組合，主要是加深印象，讓同學(xué)記牢。說出和寫出單詞，檢驗同學(xué)的掌握情況。以上五個步驟，缺一不可，只有通過聽、看、讀、說、寫的練習(xí)，才算系統(tǒng)地完成了一個新單詞的教學(xué)。２．教單詞與做游戲相結(jié)合，寓教于樂在教單詞時，輔以游戲，檢測同學(xué)的記憶能力。可通過一個競賽游戲，比一比誰記得單詞多，誰的記憶力更強。這樣，調(diào)動了同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。個個都爭做“記憶力強者”。有的同學(xué)因記憶力較差，就在教師教新單詞前提前預(yù)習(xí)，做到笨鳥先飛。于是，全班記憶單詞的能力有了很大的提高。

二、從小培養(yǎng)同學(xué)的英語閱讀能力。為使同學(xué)養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣從而提高閱讀能力，我采取以下措施：１．培養(yǎng)良好的朗讀習(xí)慣朗讀教學(xué)的過程一般為：教師、或錄音磁帶的范讀；講解技巧；領(lǐng)讀；同學(xué)朗讀；教師的反饋。朗讀的形式多種多樣，包括范讀、跟讀、齊聲朗讀、個別朗讀、背誦等。教師可以根據(jù)需要，通過多樣化的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。２．?dāng)U大積極的語言因素①擴大詞匯量，是提高閱讀能力的基礎(chǔ)。英語詞匯是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)。對英語學(xué)習(xí)者來說要學(xué)好英語，掌握詞匯是基礎(chǔ)。背誦是增加詞匯量的方法之一。但是，此法對小同學(xué)來說枯燥乏味。作為小學(xué)英語教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)積極向上、生動活潑的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和記憶單詞的動機，巧妙地將詞匯教學(xué)滲透于同學(xué)的認(rèn)知過程中。②語法規(guī)則的積累只要勤動口，掌握語法其實并不是一件難事。對小同學(xué)來說，學(xué)習(xí)語法應(yīng)放在口語的鍛煉中。③精選閱讀資料，激發(fā)同學(xué)對閱讀的興趣興趣是最好的老師，是同學(xué)學(xué)習(xí)的動力。激發(fā)同學(xué)的閱讀興趣是提高閱讀能力的內(nèi)在因素。教師可對已學(xué)的語言資料，重新進(jìn)行組織，結(jié)合不同的語境供同學(xué)閱讀。也可選擇與課文難度相當(dāng)?shù)摹⑷の兜摹⒂哪馁Y料。④加強交際性閱讀小學(xué)階段英語教學(xué)的重點是訓(xùn)練同學(xué)的聽說技能。結(jié)合聽說訓(xùn)練，可將閱讀資料進(jìn)行交際化處置，這樣有助于對閱讀資料的深層理解。在這樣一個學(xué)習(xí)過程中，不只使同學(xué)的閱讀能力得到了提高，而且使同學(xué)的思維和分析能力都得到了培養(yǎng)。作為英語教師自身還應(yīng)發(fā)揮善于表示激情、善于鼓勵同學(xué)、善于課后溝通的能力。

總之，一學(xué)期以來，自己勤勤墾墾地做好各項教學(xué)工作，孜孜不倦地傳授給同學(xué)各種英語會話知識，努力開發(fā)快樂課堂，取得了一定的效果，同學(xué)的成果也有了很大的提高。