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**學年第一學期教育科研工作計劃

為了更好的抓好本學期的教育科研工作，實現科研為教育教學工作服務，全面提高教育教學質量的目的，結合學校的實際情況，學校的工作安排，特制定本教育科研工作計劃。

一、指導思想

堅持以人為本的思想，深入貫徹落實*****，全面落實黨和國家的教育方針。把教育科研工作作為教育發展的第一生產力，以教研、科研為載體，堅持“以就業為目標、以市場為導向、以服務為宗旨、以職業勝任力為本位”為工作指導思想，堅持“教學工作規范化、教研工作特色化”的教學教研工作方向，促進學校工作的全面協調發展。根據學校總體發展要求，結合我校教育科研發展的實際，堅持強化教育科研“以人為本、關注學生、親近教師、走進課堂、成長師生”的原則，進一步規范學校科研工作，著力提高學校教育科研水平，進一步促進教師的專業化發展。

二、工作目標

1．本學期的重點工作是對機械專業所開設的課程進行教學研究，提出切實可行的改革措施。

2．積極開展優質課程建設，穩步扎實抓好教學質量，以全省中職選擇性課改年為契機，努力深化課堂教學改革。

3．加強對數控專業教研組實踐教學設施的投入，把數控專業作為我校重點建設專業來抓。

4．積極加強對青年教師的培養，盡快落實青藍工程，使青年教師的教學水平與實踐水平上新臺階。

5．不斷完善實訓教學環節，充分利用有限的實訓教學資源進行優化整合。

三、主要完成的工作及具體措施

（一）圍繞教學工作“四個一”工程，真抓教學常規建設。

教學常規工作中本教研組本學期重點抓好“四個一”，這四個一就是：一個集體備課、一堂公開課、一個教學作業批改，一個教學常規檢查。前三個是教學工作的最基本環節，而后一個工作則是對前三項工作的檢查和驗收。

加強備課，發揮教研組集體備課優勢，提高備課質量和課堂教學效率。為此教研組要組織集體備課，研究教學內容，研究學生進度，研究教學方法，教學安排及教學資料要一致。本學期集體備課活動安排兩次，時間固定，要有活動記錄，不走形式，不敷衍了事，切實解決教學中的一些問題，努力提高課堂教學質量，完善教學，規范教學行為。

上課是教學工作關鍵環節，是完成教學任務的主陣地，上課中要明確目標，講透知識點，訓練扎實有效，及時檢測教學效果，要充分發揮學生的主體作用和教師的主導作用。校級公開課，5年每位老師上一節校級公開課（每學期每組1―2節）；組內公開課，每學期高級教師一節，其他老師每學年一節。

作業的布置、批改，作業設計既要在量上有所控制，更要注意“質”的精當，批改要正確、及時。

（二）圍繞提高教師素養，狠抓“五課”教研。

“五課”教研，是指備課、上課、說課、評課、聽課。本學期依據教學科研處的工作要求，全組教師都要積極參與“五課”教研各個環節活動，并通過開展教案評比、說課比賽、公開課展示、課堂教學比賽等活動，全面提高教師的教學基本功，同時也可利用這一機會選出一批教學苗子加以培養，為以后的區、市、省級教學比賽提前作好準備。

（三）全面推進新一輪選擇性課程改革

本組成員必須積極投身教學改革，立足上學期學校開展的新一輪選擇性課程改革，理清思路，全力推進，拿出成果。

教學方法的改革，是教學研究永恒的課題，是大面積提高教育教學質量的關鍵。課程教學方法的改革以調動學生的積極性為核心，教學過程完全體現理論融于實踐，實踐促進理論，形成“教、學、做”一體化的教學方法模式。教學過程中除了采用項目教學法，任務驅動教學法，案例教學法、仿真教學法和角色扮演教學法等外，應結合機械專業課程的特點，探索并完善以參與式、體驗式、交互式和模擬教學等實踐教學為基本形式的多種教學方法并用。

精品課程建設是一項綜合系統工程，主要包括教學內容建設、教材建設、開發公共平臺課程與網絡教學資源，實現優質教學資源共享等。其目的在于倡導教學方法的改革和現代化教育技術手段的運用，鼓勵使用優秀教材，提高實踐教學質量，發揮學生的主動性和積極性，培養學生的科學探索精神和創新能力。

為了全面推進新一輪的教學改革，全體組員須強化責任意識、目標意識、時間意識和實踐意識，立足于本職工作，從教學方法改革、教學模式改革、平臺課程建設和微課課程開發上等方面上早動手，爭主動，力爭能多出成果，早出成果。

（四）提早做好省市級各類競賽工作

**學年機械專業教師與學生在省市等技能大賽中成績較為突出，其中溫正喜老師獲全國“創新杯”說課比賽一等獎，謝傳正老師獲市技能節數控車比賽一等獎，學生創新作品《集線快速充電座》獲浙江省青少年創新大賽一等獎，以及各類市、縣級獎項。但學生技能競賽成績卻不是特別突出，新的一年面臨的形勢更為嚴峻，為了能夠在新的一年里取得突破，開學初技能備賽的工作已全面鋪開：定競賽項目、組建教練團隊、精選種子選手、制訂集訓方案。每個項目組都強化目標管理責任制，明確工作目標；強化考核，將目標達成情況與績效獎勵掛鉤；強化團隊作用；強化過程管理，做到早啟動、詳計劃、狠落實、嚴考核。當然學校層面為了提高參賽項目的競爭力，還得進行論證，機械教研組積極應戰，力爭有更多的項目能夠代表學校參賽，也力爭有更多的項目獲獎。關于學生技能大比武，教研組將配合學校組織開展各類技能大賽活動，切實提高學生的動手能力，增強其學習興趣，為參加市級比賽做好人才。

（五）積極撰寫論文、開展課題研究

積極鼓勵本組教師積極參加區級及以上各類教研評選活動，爭取在教師論文、課件中獲得比較好的成績。積極申報主持或參與省市職教課題研究，并能將研究成果應用于實際教學中。

（六）實訓車間建設規劃

目前，我校數控專業實訓課程教學模式單一，理論教學與技能實訓存在嚴重脫軌現象，無法激發學生學習主動性，直接導致實訓課堂效率低下，對學生技能考證帶來不利影響，急需深入建設理實一體化教學環境。理實一體教學環境的建設是開展理實一體教學的基本支撐關于理實一體教學環境的建設，結合我校實訓場地的實際情況，我提出以下幾點建議：

1．場地改善。整頓淘汰設備（尋找合適地點安置），打通數控車間與普車車間圍墻，空出更多場地，擺放理實一體教學必備的教學設施；借用實訓樓與風雨操場空置教室。現有車間地面為水泥地面，極易積灰，不易打掃，且車床放置地點十分潮濕，對車間設備影響較大（已多次因機床受潮進行維修），需改善為耐熱、防潮、防腐蝕的油漆地面，并采購相應的防潮除濕設備。

2．機床維護。由于前期各種原因，學校數控車前期空置時間較久，以及一些硬件設施（電壓不足等，對機床電子元器件影響很大，前期維修中大多為電子元器件損壞）配置不到位，我校數控車機床在使用中反復出現各種問題，對專業教學與學生考證帶來不利影響，改善車間配電系統。在此基礎上，并借鑒市內其他學校車間管理，建議學校根據機床數配備至少一位會操作的車間管理員。管理員不擔任教學任務，負責協助教師進行機床維護、安全教育和衛生管理，指導學生實際操作，并對實訓設備、工具進行必要的調整。既能在一定程度上節省機床維修成本，又能輔助教學人員進行日常教學。

3．工具及工具柜采購：先由學校對應機床，每臺機床統一采購配齊常用刀具、量具、工具及相應的工具柜，集中管理和使用，若使用中發生損壞，由相應責任人（學生）或班級賠償。

四、周次具體工作計劃

預備周：

1．召開教研組會議，布置新學期工作安排，明確本學學期工作目標；

2．制定本學期的理論課程和實習課程計劃表；

3．新學期的迎新工作。

第一周：

1．具體落實制定各科課程教學計劃；

2．學期初教學檢查（包括授課進度計劃、教案）；

3．要求各實習組在第一周內認真擬訂本學期實習所需材料計劃并報校辦公室。

第二、三、四、五周：

1．教研組召開《怎樣加強專業課程建設》主題會議；

2．初定各門課程的教學大綱；

3．具體落實校本專業課程計劃；

4．整頓車間舊箱柜及工量具；

5．編寫選修課校本教材。

第六周：國慶放假

第七、八、九周：教研組召開學生座談會

第十周：期中教學檢查

第十一周：各實習場所安全檢查、實習設備的檢修與保養。

第十二、三、四周：組內公開課，校級公開課。

第十五周：教研組召開學生座談會。

第十六周：

1．將上周學生座談會總結情況反饋各授課教師；

2．下學期的教學安排。

第十七周：

1．開展制圖競賽、數控實訓競賽；

2．選修課校本教材檢查。

第十八、十九周：

1．教研組組長檢查各科授課情況；

2．車工、鉗工和數控技能競賽；

3．考試試卷的制定、審核。

第二十、二十一周：

1．期末教學檢查，審核教師的業務考核工作；

2．教研組的工作總結；

3．假期實習場所安全檢查、實習設備整頓。

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篇2:教育科研計劃制定要求

教育科研計劃制定的要求（一）認真細致認真細致是教育科研最重要的作風。認真細致地查閱資料，認真細致地進行考慮，認真細致地討論修改，教育科研計劃才干制定出來。把研究計劃著成形式，馬馬虎虎，敷衍了事，對課題研究毫無協助。（二）明確具體制定教育科研計劃，必需明確具體，越明確具體越能起到研究計劃應起的作用。無論研究課題是大是小，研究計劃結構中的項目都是必要的。如研究課題較小。研究人員少，最后兩項，即“研究組成員”和“經費預算和設備條件要求”可以省略。研究計劃中不應該有套話、廢話，不應該有不必要的修飾詞。（三）科學性研究計劃的制定一定要講究科學性。要符合教育研究方法的要求，要在掌握一定理論和事實資料的基礎上進行。研究計劃的制定又要切實可行，充沛考慮自身的研究能力和研究條件。假如制定出的研究計劃看似水平很高，但實際上不能實施，這個計劃也是無用的。在具體執行計劃過程中，也許會發現原定計劃某些地方不符合當前的實際情況，這就需要對原定計劃進行某些調整和修改，補充必要的內容，或刪掉某些局部，把計劃性和靈活性有機地結合起來。但必需說明修改理由，并保存原件作為和件，這是科研的基本特點所要求的。

篇3:教育科研計劃制定步驟方法要求

教育科研計劃制定的步驟和方法（一）課題的明確表述課題的名稱必需明確表述所要研究的問題。目前教育科研中，在課題名稱的表述方面存在以下問題：第一，課題需要解決的問題不明確；第二，課題名稱外延太大，研究對象的表述含混不清；第三，課題名稱表述中研究的范圍不清楚。有的學者建議，研究者在課題名稱中盡可能標明三點：研究對象，研究問題，研究方法。如“初一代數自學輔導教學的實驗研究”，研究的對象是初一同學，研究的問題是初一代數教學的自學輔導程序教學法，研究的方法是實驗法。（二）論述研究的目的、意義和背景1．研究目的、意義的論述首先要論述課題研究的背景，即根據什么、受什么啟發而搞這項研究的。因為任何課題研究不是憑空來的，都有一定的背景和思路。其次，要論述此項研究的目的和意義，即為什么要研究，研究的價值是什么，解決什么問題。2．本課題國內外研究的歷史和現狀，以和本課題研究的特色或突破點論述這局部內容，要認真、仔細地查閱與本課題有關的文獻資料，了解前人或他人對本課題或有關問題做過哪些研究和其研究的指導思想、研究范圍、方法、效果等。把已有研究效果作為自身的研究起點，并從中發現以往研究的缺乏。確認自身的創意，從而確定自身研究的特色或突破點。這樣，既可以更加突出本課題研究的價值、意義，也可以使自身開闊眼界，受到啟發，拓展思路。（三）研究范圍和內容1．研究范圍的限定任何科研課題，都應該有一定的研究范圍。否則，課題研究就無法進行。（1）對研究對象的界定對研究對象進行界定，包括兩個方面：其一是對研究對象總體范圍進行界定；其二是對一些研究對象的模糊概念進行界定。這既關系到研究對象如何選取，也關系到研究效果的適用范圍。①對研究對象總體的范圍進行界定。假如研究對象的總體不同，那么同一個研究課題所得到的結論就很可能不同。例如研究青年教師的素質，以經濟發達地區青年教師為研究對象總體和以欠發達地區青年教師為研究對象總體所得到的結論就可能會不一樣。因此，對研究對象總體的范圍進行界定就非常重要。②對一些研究對象的模糊概念進行界定。有不少課題中研究對象的概念模糊，外延不確定，如“厭同學”、“差生”、“青年教師”、“品德不良同學”等等。這都沒有一個統一和明確的定義。因此，必需給予界定，以確定研究對象總體的范圍，正確選取研究對象的樣本。一般來說，對這些模糊概念下定義，應盡可能使用有參考依據的、比較權威的、被大多數人所認可的說法。（2）對一些關鍵概念的界定對研究課題中的一些關鍵概念必需下比較明確的定義。這一方面可以使該課題研究在確定的范圍內開展，使課題思路明確清晰，具有可操作性，使研究成為一個有確切涵義的問題，具有科學性；另一方面也便于他人依照研究者規定的范圍來理解研究結果和評價該研究的合理性。因為在教育科學的研究和實踐中，許多概念說法不一，觀點各異，所以不下明確定義就無法顯示研究目標。例如：“化學教學中課堂實驗對培養同學思維能力的作用”這一課題研究，對“思維能力”要給以明確定義，對“課堂實驗”也要有一個限定：是指教師演示實驗還是指同學動手實驗。對一些關鍵概念給以界定，也稱為“給變量下籠統定義”，即對變量的內涵做出明確說明。在的實際研究中，通常用確定變量的結構指標的方式來給變量下籠統定義，即分析一個變量的內容性質、范圍角度結構，也就是說從哪些方面或哪些角度對變量進行研究。如研究同學的學習態度，可從同學的學習價值觀、對學習的情感、學習的行為意向入手。研究同學的生活態度，可從同學的生活目標、學習態度、勞動態度、消費態度、娛樂態度五個方面進行研究。要使課題研究具備可操作性，還要通過給變量下操作定義，確定其操作指標。如同學學習態度中的學習行為意向，其操作指標是：同學到校率、遲到和早退的次數與時數、上課時認真聽講的情況、完成作業的認真程度等。給關鍵概念下定義，包括對所有關鍵概念下定義。如“在培訓工作中提高校長政治素質的研究”中，不只要對“政治素質”這一概念下定義（即政治理論素質、思想品德素質、工作作風素質），還要指出“政治素質提高”的研究范圍，即只涉和培訓工作中校長政治素質的提高。給變量下籠統定義，確定其結構指標，可以參照有關辭典、教育理論書籍、教育大綱、教材等對變量概念的科學定義，或參照國家教委和有關上級領導對教育問題的方針、政策、法規、守則、職責要求等。這就要求研究者具備一定的教育理論基礎，在研究之前要進行學習，要查閱資料，要對所研究的問題有基本的了解。2．研究的內容研究范圍限定以后，就要著手考慮具體的研究內容。研究課題要通過研究內容來體現。一項科研課題，假如提不出具體的研究內容，就無從研究。研究內容的多少與課題的大小有直接關系。假如研究課題很大，那么研究的內容肯定很多；假如研究課題較小，那么研究的內容也就比較少。研究內容必需準確體現研究課題。目前，教育科研在這方面存在的主要問題是：第一，只有課題而無具體研究內容；第二，研究內容與課題不吻合；第三，課題很大而研究內容卻很少。有了具體的研究內容，就可以依據研究內容設計更為具體的研究方案。如“班主任德育素質對中同學思想品德影響的研究”這個課題，屬因果研究的范疇，在考慮具體研究內容時至少要包括三個局部，即：第一，研究并提出“班主任德育素質”的基本內容；第二，對選為被試的班主任進行“德育素質評價”，分析當前班主任德育素質的基本情況；第三，研究、分析中同學思想品德狀況與班主任的德育素質的關系。這樣，才干得出研究效果。比較簡單的研究課題也要考慮具體的研究內容。又如“職業高中招收自費生的可行性研究”這一課題的研究內容是；第一，分析幾年來自費生的報名情況，從招生角度研究招收自費生的可行性；第二，對幾年來自費生與公費生的教育質量進行比較，從培養角度研究、招收自費生的可行性；第三，對幾年來自費生畢業后的就業情況進行分析，從分配角度研究招收自費生的可行性；第四，如有必要，對有關職業高中辦學模式與收費政策進行可行性的相關研究。（四）研究方法任何科學研究除了要應用哲學方法和一般科學方法之外，都還要有具體的研究方法、技術手段。教育科研的每一項題目一定要有相對應的教育科研方法。例如，對青年教師的素質現狀進行研究，必定離不開調查法；研究如何對青年教師進行培養，一般總要用到經驗總結法；研討一種新的教學方法是否優于原有的教學方法，則宜采用實驗法。在教育科研中，僅用單一的方法進行研究不大容易得出科學研究結果。每一種方法都有其優點與局限性，采用單一的方法，往往只能獲取局部信息，而遺漏許多其它有用信息，難以做出全面準確的結論。因此提倡使用綜合的方法，或幾種方法并用，或以一種方法為主，其它方法為輔。例如，我們進行教學實驗研究時，當然主要采用實驗法，但也要使用丈量法對實驗效果進行比較（如進行檢驗）．也可以用調查法對實驗效果進行比較（如了解同學的反映）。再如進行某項調查研究，主要采用問卷調查以得到大量數據，但也要輔之以訪談調查，以使結論更加可靠，資料更加豐富。“研究方法”這局部，主要反映一項課題的研究要“做些什么”和“怎樣做”。除了要敘述清楚使用什么方法進行研究之外，還要盡可能寫得細致一些。如用調查法，可寫明調查方式是問卷還是訪談。假如用問卷調查，最好能將設計好的問卷和上。假如是訪談調查，盡可能和*談提綱。若采用實驗法，最好將實驗方案和上。若采用經驗總結法，可以把預計總結經驗的內容項目、實踐方案和用何方式積累資料、預計積累哪些資料寫出。當前在教育科研方法中，存在著幾個問題：第一，大多數使用的僅僅是工作經驗總結；第二，對調查法的重視很不夠；第三，在實驗法的使用上有濫用的情況，不了解實驗法的科學涵義和特殊要求，隨便在研究中冠以“實驗”二字；第四，定性分析多，定量分析少。有的雖然用了定量分析，但由于對統計方法不熟悉、不了解，因此分析方法不當，所得結論不科學。這些問題在今后的科研工作中是必需解決的。（五）研究對象在研究計劃中，還需要充沛考慮課題對被試代表性和典型性提出的要求，選定具體研究的被試，以保證研究結果可以說明一個地區、某一類情景或某一類對象的一般規律性，以使研究的結果具有普遍的指導意義。確定研究對象的方式方法有總體研究和抽樣研究。假如是總體研究，對總體范圍要有具體說明；假如是抽樣研究，則要說明抽樣方法和樣本容量。這局部內容可寫在研究計劃中，也可以根據實際情況寫在研究方案中。（六）研究程序設計研究程序，就是設計研究實施步驟、時間規劃。研究的每一步驟、每一階段的工作任務和要求，每個階段需要的工作時間，不只要胸中有數，還要落實到書面計劃中。這樣，研究者可以嚴格按步驟和時間要求進行研究，自身督促自身，自我檢查計劃的完成情況，從而保證課題研究按時保質完成。課題研究的管理者也可依據此研究程序對課題研究進行檢查、督促與管理。（七）效果形式在研究計劃中，還要設計好研究效果的形式，即最后的研究結論、研究效果用什么形式來表示。研究報告和優秀論文是教育科研效果最主要的兩種表示形式，還可以將研究效果寫成專著、教材、手冊等。比較小的課題寫成最終效果形式即可；比較大的課題，除了要有最終效果形式，還應該有階段效果形式。最后將階段效果綜合并發展成最終效果。或者將比較大的課題分解為若干子課題，分別有各子課題的效果形式和總課題的效果形式。在研究計劃中設計出效果形式，從研究者角度來說,可以明確將來用什么表示研究效果，從開始就可以著手向這方面努力，積累資料，構思框架，進行分工，以利于研究效果的順利問世。從課題研究的管理者角度來說，可以據此進行檢查驗收。（八）研究組成員在研究計劃中，將課題研究組負責人、成員名單和分工情況寫出，目的是為了增強課題研究組成員的責任感，以利于計劃的落實。（九）經費預算和設備條件的需要任何科研都需要一定的研究經費和研究用品，教育科研也不例外。例如，研究中查閱文獻資料，不論研究資料是購買、租借還是復印，都需要一定的資料費。進行調查，就需要一定的調查費。印制問卷需要紙張和印刷費用，訪談調查有時還需要錄音設備。進行實驗要有實驗設備和器材，要有實驗費。最后的研究數據需要計算器和計算機進行統計處置，需要有計算器或統計上機費。有些較大的科研項目，還要開會研討，這就需要會議費。進行經費預算，不能多多益善，胡寫亂要。要認真計劃，不只要有具體數目，還要寫清用途。從課題管理角度來說，對此要審批，還要監督使用情況，假如發現有使用不當的情況，或者科研任務因研究者主觀原因未能完成，要有懲辦措施。