××學(xué)校單元復(fù)習(xí)校本研修計(jì)劃

在上學(xué)期四個(gè)模塊的《教師教育技術(shù)能力（中級(jí)）全員遠(yuǎn)程研修和校本研修》的基礎(chǔ)上結(jié)合本學(xué)期后四個(gè)模塊的學(xué)習(xí)，我校將要在各科單元復(fù)習(xí)課上進(jìn)行思維導(dǎo)圖梳理，評(píng)價(jià)量規(guī)激勵(lì)，小組合作實(shí)施的初步研修探索，特做計(jì)劃如下：

一、重新反思復(fù)習(xí)方式定位小組合作

復(fù)習(xí)課是對(duì)已學(xué)知識(shí)的再次回憶、梳理、提升的一種過程。如何上出高效的復(fù)習(xí)課是擺在老師面前的一個(gè)難題。對(duì)老師而言：平時(shí)磨課側(cè)重于新授課，觀、議課圍繞新授課進(jìn)行，對(duì)復(fù)習(xí)課研究比較少，如何利用“小組合作”來上復(fù)習(xí)課，感到很茫然。就傳統(tǒng)做法而言，采用“題海戰(zhàn)術(shù)”，以考試代替復(fù)習(xí)，老師陷入忙改、忙評(píng)的繁重工作之中；對(duì)學(xué)生而言，復(fù)習(xí)內(nèi)容是已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)，已沒有當(dāng)初學(xué)習(xí)新知的興趣，學(xué)習(xí)激情已悄然消退，同時(shí)也陷入各學(xué)科一大堆檢測(cè)中，疲于應(yīng)考，被考得暈頭轉(zhuǎn)向，復(fù)習(xí)效率低下。整個(gè)復(fù)習(xí)過程陷入了考――評(píng)――再考――再評(píng)的低效而繁重的循環(huán)怪圈。如何走出這個(gè)怪圈，提高復(fù)習(xí)效率，用“思維導(dǎo)圖對(duì)所復(fù)習(xí)的單元知識(shí)進(jìn)行梳理，運(yùn)用小組合作的方式來實(shí)施，同時(shí)制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)量規(guī)激勵(lì)評(píng)價(jià)。”的方式我們認(rèn)為就是不錯(cuò)的選擇。為此，“小組合作”不能僅限于理解為生生合作，更要注意師生合作、師師合作也是合作學(xué)習(xí)的范疇。復(fù)習(xí)課不是單一的考、評(píng)過程，而是包含復(fù)習(xí)構(gòu)思、知識(shí)梳理、練習(xí)鞏固、檢測(cè)提升等內(nèi)容的系統(tǒng)過程。這個(gè)過程的落實(shí)依靠“合作”并且在合作中還有“量規(guī)”的評(píng)價(jià)激勵(lì)，就能提高實(shí)效。

二、置“單元思維導(dǎo)圖”于復(fù)習(xí)計(jì)劃之中。

科學(xué)的復(fù)習(xí)計(jì)劃是上好復(fù)習(xí)課的前提，一個(gè)高質(zhì)量的復(fù)習(xí)構(gòu)思不但要結(jié)合“單元思維導(dǎo)圖”深入思考教材，課標(biāo)，還要同年級(jí)同學(xué)科的老師靜下心來坐在一起，針對(duì)教材內(nèi)容，一起思考確定重點(diǎn)復(fù)習(xí)內(nèi)容、易考知識(shí)點(diǎn)、時(shí)間分配、方法措施，發(fā)揮集體智慧，全方位思考，互作補(bǔ)充、完善。通過合作，建構(gòu)好復(fù)習(xí)框架，構(gòu)建出本單元知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。做好打好復(fù)習(xí)攻堅(jiān)戰(zhàn)的前期準(zhǔn)備，做到心中有數(shù)。

三、下發(fā)“課前自主學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)量規(guī)”和單元復(fù)習(xí)提綱。

小組成員根據(jù)復(fù)習(xí)提綱，超前學(xué)習(xí)，自我評(píng)價(jià)，自我檢測(cè)。復(fù)習(xí)提綱要根據(jù)所設(shè)計(jì)的“思維導(dǎo)圖”，結(jié)合本班實(shí)際情況去制定。學(xué)生根據(jù)復(fù)習(xí)提綱的引領(lǐng)，提前進(jìn)行學(xué)科預(yù)習(xí)，超前學(xué)習(xí)。要想達(dá)到自主學(xué)習(xí)的最佳效果，就需要教師設(shè)計(jì)的復(fù)習(xí)鞏固題或資料作為支撐，同時(shí)教師要提供一個(gè)能起到指導(dǎo)，幫助學(xué)生順利開展的活動(dòng)評(píng)價(jià)量規(guī)。

四、下發(fā)“課中合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)量規(guī)”和檢測(cè)練習(xí)，進(jìn)行難點(diǎn)交流、探討、匯報(bào)、小組評(píng)價(jià)。

練習(xí)檢測(cè)是上好復(fù)習(xí)課的保障。一定切忌“題海戰(zhàn)術(shù)”。練習(xí)檢測(cè)內(nèi)容的選擇必須有針對(duì)性、典型性和啟發(fā)性，內(nèi)容要注意知識(shí)的縱橫聯(lián)系。比如數(shù)學(xué)學(xué)科，抓一題多解或一題多變，做到舉一反三，使學(xué)生在練習(xí)中受到啟發(fā)，進(jìn)一步形成知識(shí)結(jié)構(gòu)。練習(xí)檢測(cè)中不要重復(fù)師講生聽，老師可根據(jù)練習(xí)、考試內(nèi)容的難易程度，讓學(xué)生參與進(jìn)來。基礎(chǔ)性的知識(shí)完全可以利用“小組合作學(xué)習(xí)”來評(píng)析完成，具有一定爬坡性的內(nèi)容，更有必要利用1、2號(hào)同學(xué)合作完成，再講解給3、4號(hào)同學(xué)，對(duì)于拓展性內(nèi)容，那就需要老師必要的精講。如果還有沒達(dá)標(biāo)的個(gè)人，組內(nèi)幫扶，經(jīng)過二次檢測(cè)后實(shí)現(xiàn)人人達(dá)標(biāo)。這樣操作，一則可以讓老師從繁重的批改、講解任務(wù)中脫離出來，二則讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)形式，自己判斷錯(cuò)誤，在糾錯(cuò)中提升，效果自然會(huì)更好。

五、單元復(fù)習(xí)結(jié)束后，評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果達(dá)成效度，使用評(píng)價(jià)量規(guī)可能比其他的評(píng)價(jià)工具更具有實(shí)質(zhì)的意義。

評(píng)價(jià)量規(guī)相對(duì)于傳統(tǒng)的考試檢測(cè)方式而言，可以更真實(shí)、更全面地檢測(cè)學(xué)生在實(shí)現(xiàn)預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)方面的達(dá)成度。

總之，在小組合作中引入評(píng)價(jià)量規(guī)，是打造高效課堂的一種有效方式。各教師要在前四個(gè)模塊研修的基礎(chǔ)上認(rèn)真實(shí)踐，在單元復(fù)習(xí)課上走出嶄新的篇章。

篇2:中學(xué)校本研修計(jì)劃

**年中學(xué)校本研修計(jì)劃

《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中指出：把育人為本作為教育工作的根本要求，把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力，把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)，樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，注重教育內(nèi)涵發(fā)展。教育的發(fā)展在于教師，隨著新課程改革的深入，教師面臨著新教學(xué)理念和教學(xué)模式的沖擊。校本研修是及時(shí)解決課改中出現(xiàn)的問題、全面落實(shí)課程改革目標(biāo)、切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的最有效的途徑。為此，根據(jù)教體局的要求，結(jié)合我校的實(shí)際情況，制訂校本研修計(jì)劃。推動(dòng)我校教研課改邁向新臺(tái)階，提高我校教師的整體素質(zhì)和教學(xué)水平。

一、指導(dǎo)思想

以*****為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實(shí)教育規(guī)劃綱要，進(jìn)一步提升教師師德素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，堅(jiān)持以新課程改革為中心，以教師為研究主體，大力加強(qiáng)現(xiàn)代教育科學(xué)理論學(xué)習(xí)。遵循“研修方式教研化，教研工作主題化”的原則，堅(jiān)持研訓(xùn)一體的發(fā)展思路，遵循教師培養(yǎng)和成長(zhǎng)的規(guī)律，結(jié)合我校實(shí)際情況，將教學(xué)、教研、校本研修等工作全面整合，務(wù)本求實(shí)，狠抓細(xì)節(jié)，增強(qiáng)校本教研的針對(duì)性和實(shí)效性。

二、研修目標(biāo)

基于學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的需要，我們將進(jìn)一步深入和完善校本研修工作。聚焦課堂，立足教研，進(jìn)行課題研究，創(chuàng)建符合校情的研修模式，改進(jìn)教師教學(xué)行為，提升教師專業(yè)化發(fā)展水平，讓教師充滿智慧，讓教育充滿思想，努力為我校打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、充滿活力的反思型、科研型教師隊(duì)伍，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。具體目標(biāo)如下：

1、引導(dǎo)全體教師更新教育觀念，學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)模式及管理模式，提高個(gè)人專業(yè)水平，盡快成長(zhǎng)為研究型、專家型、學(xué)者型的教育者。

2、建立優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、合作交流、勇于探索的學(xué)習(xí)型組織。

3、改善學(xué)校教育教學(xué)環(huán)境，切實(shí)解決或研究教育教學(xué)中出現(xiàn)的新問題和新情況。

三、研修內(nèi)容

1、師德研修

2、教育教學(xué)理念更新

3、教育教學(xué)技術(shù)性研修―信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合，教師使用多媒體進(jìn)行的課件制作；充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，互相學(xué)習(xí)和技術(shù)交流的研修。

4、教育教學(xué)課題研究

5、教學(xué)策略與模式探究：（1）以導(dǎo)學(xué)策略研究為主線，推行“先學(xué)后教”教學(xué)模式。①導(dǎo)學(xué)案的編寫和使用②課堂導(dǎo)學(xué)問題的設(shè)計(jì)③合作探究小組的劃分藝術(shù)④小組合作探究模式探討⑤當(dāng)堂檢測(cè)試題的編寫⑥課后檢測(cè)試題的編寫（2）高效閱讀（3）英語星火計(jì)劃

6、青年教師培訓(xùn)

四、研修形式

1、集中學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合：集體學(xué)習(xí)由學(xué)校統(tǒng)一組織，校長(zhǎng)主持；教師自學(xué)，由教師自行安排。切實(shí)加強(qiáng)教師的現(xiàn)代教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，不斷提高理論素養(yǎng)。

2、專家講座：學(xué)校將繼續(xù)邀請(qǐng)江西金太陽教育集團(tuán)的專家進(jìn)行科學(xué)備考講座；加強(qiáng)李秀偉專家工作室的引領(lǐng)；深化語文高效閱讀和英語星火記憶等教學(xué)模式的探索；繼續(xù)進(jìn)行心理健康講座等。

3、網(wǎng)上研討：各學(xué)科利用好本學(xué)科的教研群、學(xué)校的“和諧大一中”研討群、一中網(wǎng)站、OA平臺(tái)等進(jìn)行各方面的研討。

4、骨干教師示范課和青年教師匯報(bào)課、賽課；同學(xué)科、同年級(jí)教師之間聽“家常課”活動(dòng)；各教研組在教研活動(dòng)時(shí)間組織教師觀看名師錄象等。

5、學(xué)校大教研與學(xué)區(qū)小教研相結(jié)合：學(xué)校大教研以學(xué)科年級(jí)組為單位，利用每月教研活動(dòng)時(shí)間研討學(xué)習(xí)體會(huì)、研討教學(xué)體會(huì)、研討課堂教學(xué)評(píng)價(jià)、研討教學(xué)管理等，學(xué)科教研室主任要時(shí)時(shí)關(guān)注新的教育動(dòng)態(tài)。本學(xué)期著重研討以“導(dǎo)學(xué)案”為抓手的“先學(xué)后教”教學(xué)模式。

6、參觀考察：積極組織教師參與上級(jí)研修活動(dòng)，積極組織教師外出參觀學(xué)習(xí)，促進(jìn)與優(yōu)秀學(xué)校的合作交流，學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)理念。

7、學(xué)科專題講座：結(jié)合教育熱點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際，針對(duì)本學(xué)科高考熱點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，各教研組在每月要安排一次專題講座，專題講座資料及時(shí)交教師發(fā)展中心存檔。

8、青年教師培訓(xùn)

9、教師基本功比武

10、課題研究

五、組織與保障

1、按已成立的校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)，認(rèn)真組織，確保校本研修工作順利進(jìn)行。

2、完善制度，加強(qiáng)督查

學(xué)習(xí)制度：每月安排一次校級(jí)統(tǒng)一學(xué)習(xí)、活動(dòng)時(shí)間，每?jī)蓚€(gè)周各學(xué)區(qū)安排一次集中學(xué)習(xí)，平時(shí)老師抽時(shí)間自學(xué)。

考勤制度：凡屬繼續(xù)教育活動(dòng)、學(xué)習(xí)，均隨時(shí)作好考勤記錄。

3、保證經(jīng)費(fèi)投入落實(shí)，為教師學(xué)習(xí)、研修提供必要的物質(zhì)條件，購置有關(guān)的圖書資料、設(shè)備設(shè)施。

總之，學(xué)校校本研修的開發(fā)，充分體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色，要在學(xué)校教育教學(xué)工作中不斷地開拓創(chuàng)新，努力提高學(xué)校辦學(xué)的實(shí)效性。在今后的工作中，學(xué)校將積極帶領(lǐng)教職工努力開發(fā)校本教研，真正找到一條適合我校發(fā)展的新型之路。

篇3:中學(xué)學(xué)年度第一學(xué)期校本研修工作計(jì)劃

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中學(xué)**-**學(xué)年度第一學(xué)期校本研修工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

以更新教師教育理念、改善教師的教育行為為直接目標(biāo)，以提高教師專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)質(zhì)量為根本目的，通過“專家引領(lǐng)、同伴互助、閱讀反思、課例研修”等方式，搭建平臺(tái)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。

二、研修目標(biāo)

1、師德研修。以加強(qiáng)師德為核心，以提升師能為重點(diǎn)，努力鑄就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛，技能精深的教師隊(duì)伍，以適應(yīng)新課程改革下對(duì)教師的要求。

2、教育教學(xué)能力研修。以教師的教學(xué)基本功和教學(xué)基本技能為主要內(nèi)容，做到常抓不懈，積極引領(lǐng)教師向“研究型、學(xué)者型、專家型”教師轉(zhuǎn)化。

3、教育科研能力研修。樹立“科研強(qiáng)校”意識(shí)，結(jié)合校情、學(xué)情，在專家引領(lǐng)下，圍繞新課程的實(shí)施，結(jié)合課堂教學(xué)，進(jìn)行教學(xué)方法和教育科研基本方法的研修，積極推進(jìn)我校規(guī)劃課題和個(gè)人課題研究，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，提升我校的辦學(xué)品位。

三、研修內(nèi)容

1、知禮而守節(jié)

利用全體教師會(huì)議和專題培訓(xùn)，通過學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》《南京市教師禮儀規(guī)范》等，進(jìn)一步增強(qiáng)教師學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，形成教師自覺遵守禮儀規(guī)范、提高自身素質(zhì)的良好氛圍。

2、博觀而約取

緊密聯(lián)系省教科院，在專家指導(dǎo)下，積極開展主題閱讀活動(dòng)，交流讀書心得，開拓視野，獲取資訊，儲(chǔ)備理論，尋覓靈感。邀請(qǐng)校內(nèi)外專家、榜樣，開設(shè)小型講座、座談會(huì)，力爭(zhēng)在輕松愉快的氛圍中獲得切實(shí)的收益。尋覓恰當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)，帶領(lǐng)教科研團(tuán)隊(duì)走出去，看看外面的世界，尋找屬于我們的啟迪。

3、廣問而精思

繼續(xù)探索課堂教學(xué)改革，追問課堂諸多教學(xué)行為，開展并完善各年級(jí)的有針對(duì)性的教學(xué)專題研討活動(dòng)，讓教師在實(shí)踐反思中轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式和行為，以學(xué)生發(fā)展為本，將先進(jìn)的理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐，聚焦于課堂，提升教學(xué)效益。

4、循規(guī)而蹈矩

完善學(xué)校教研制度，規(guī)范教研行為，有機(jī)結(jié)合定期活動(dòng)與分散活動(dòng)，凸顯教研效果，鼓勵(lì)創(chuàng)新。積極開展課堂教學(xué)改革的課例研修活動(dòng)，通過專家引領(lǐng)，組內(nèi)研討，同課異構(gòu)，追蹤跟進(jìn)教研活動(dòng)的開展，讓全體教師得到鍛煉、學(xué)習(xí)、提高。

5、厚積而薄發(fā)

加強(qiáng)教科研指導(dǎo)，引領(lǐng)廣大教師走科研之路，開展多層次教育科學(xué)研究，力求有效地提高我校教師的理論水平和創(chuàng)新能力，并把教育科研成果落實(shí)到課堂教學(xué)中，使教師在科研――實(shí)踐――應(yīng)用的良性循環(huán)中提高理論素養(yǎng)和科研能力。

四、研修形式

以校本課題研究為載體，積極搞好教科研工作。校內(nèi)開展的各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)：教研組主題研修活動(dòng)、教研組備課組常規(guī)活動(dòng)、讀書活動(dòng)、專題講座等；校外開展的各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)：外出教研交流、各種培訓(xùn)等。

五、研修措施

1）加強(qiáng)組織管理。建立校長(zhǎng)親自抓、分管校長(zhǎng)負(fù)責(zé)抓、教導(dǎo)處具體抓的校本研修管理網(wǎng)絡(luò)，及時(shí)落實(shí)，統(tǒng)籌安排，統(tǒng)一協(xié)調(diào)，有序開展。

2）定期開展研修。將集中學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，提高教師的理論素養(yǎng)，奠定教師專業(yè)成長(zhǎng)的扎實(shí)根基，鼓勵(lì)教師撰寫教學(xué)反思、教育日記、教學(xué)案例、教育論文等，并開展相應(yīng)的評(píng)比活動(dòng)。

3）做實(shí)考核歸檔。認(rèn)真上報(bào)教師個(gè)人的校本研修情況，完成繼續(xù)教育驗(yàn)證。對(duì)于學(xué)校校本研修活動(dòng)，教導(dǎo)處要及時(shí)總結(jié)，材料及時(shí)整理歸檔。

4）發(fā)揮研修作用。教師的教研活動(dòng)考核與升職、獎(jiǎng)勵(lì)、評(píng)級(jí)、績(jī)效掛鉤。建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)在校本研修活動(dòng)中表現(xiàn)突出的教師給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，以樹立榜樣。

六、具體安排

各次活動(dòng)可根據(jù)學(xué)校中心工作而進(jìn)行適時(shí)調(diào)整。

八月份：

1、開展學(xué)校暑期集中培訓(xùn)

2、完成暑期網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)

3、完成暑期區(qū)教師發(fā)展中心各類集中培訓(xùn)

九月份：

1、制定本學(xué)期教科研工作計(jì)劃

2、立學(xué)校教科研核心團(tuán)隊(duì)確立研究主題

3、成立博約聯(lián)盟教師專業(yè)發(fā)展核心團(tuán)隊(duì)

4、宣傳發(fā)動(dòng)市區(qū)論文評(píng)選活動(dòng)

十月份：

1、做好市、區(qū)級(jí)論文評(píng)選征集工作

2、安排專家有針對(duì)性的指導(dǎo)

3、開展博約聯(lián)盟讀書活動(dòng)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)

4、聯(lián)系省教科院專家舉辦專題講座

5、在省教科院專家指導(dǎo)下開展課堂教學(xué)模式的構(gòu)建

6、指導(dǎo)個(gè)人課題申報(bào)

十一月份：

1、邀請(qǐng)市、區(qū)教科研專家對(duì)我校個(gè)人課題進(jìn)行指導(dǎo)

2、開展博約聯(lián)盟讀書活動(dòng)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)

3、開展小班化實(shí)踐研究

4、聯(lián)系省教科院專家舉辦專題講座

5、在省教科院專家指導(dǎo)下開展課堂教學(xué)模式的構(gòu)建

十二月份：

1、認(rèn)真做好新個(gè)人課題管理工作

2、開展博約聯(lián)盟讀書活動(dòng)

3、聯(lián)系省教科院專家舉辦專題講座

4、在省教科院專家指導(dǎo)下開展課堂教學(xué)模式的構(gòu)建

5、開展教師讀書節(jié)活動(dòng)評(píng)比頒獎(jiǎng)?wù)故净顒?dòng)

元月份：

1、完成教師讀書節(jié)評(píng)比頒獎(jiǎng)?wù)故净顒?dòng)

2、完成博約聯(lián)盟展示活動(dòng)

3、組織好校內(nèi)優(yōu)秀論文案例敘事評(píng)選頒獎(jiǎng)工作

4、完成本學(xué)期校本研修總結(jié)

*區(qū)*中學(xué)

**年8月30日

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