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qiquha.coM這學期來，我校在上級有關部門的直接領導下，在全體老師的共同努力下，學校教研工作始終以全面推進素質教育為目標，以實施課程改革和提升教育教學質量為中心，加強隊伍建設，深化教育科研，狠抓教育管理，開展了一系列教學活動，取得了一些成績，現總結如下：一、充分發揮校本培訓優勢，提高全鄉教師的整體素質我鄉絕大多數教師都參與了校本培訓，本學期繼續把學習、實踐、驗證新課程理念，作為校本培訓的重點任務來抓，主要從以下四方面來抓的：一是明確培訓目的。我鄉在每次培訓會議上都反復強調、要求每位教師要真正掌握新理念、實踐新理念、優化教學過程，為全面課改打實基礎。二是確保培訓時間：本學期我們既安排了全鄉性的集中培訓學習，又分配了個人的學習任務，如每周寫一篇教學反思，每學期上交一篇有一定質量的教學設計、教學總結等；三是形成培訓系列：重點圍繞備課、上課、聽課、評課開展教研活動，在一個個教學案例中實踐、體驗新的課程理念；四是加強合作交流：請碧山鄉、柯村鄉教師來我校共同探討教學藝術，并適時派教師外出學習、觀摩，外出學習的教師返校后，及時向教研組、學校傳達先進思想、理念，相互學習，共同提高了新課改形勢下教育教學的實踐能力和專業水平。二、積極、扎實推進新課程改革在縣教研室的精心組織、安排下，重點進行了新課程任課教師的培訓。本學期開學前我鄉就派了查王菲和程繼志老師去屯溪參加小學新課改音樂和數學教學的學習，開學時由他們對全鄉教師進行了培訓。9月份，我鄉教導主任又帶領實驗一線的教師參加了縣局組織的有關語文、數學、品德與生活、英語、信息技術等一系列的新課程培訓，實驗教師都能發揚不怕吃苦的精神，放棄假日，認真學習，使自己成為課改的先鋒。10月20日，屯溪市開展小學數學課堂觀摩研討會，我鄉沒有放棄學習的機會，派課改組長查王菲老師去參會。在學習的基礎上，課改教研組開展了全鄉性教研活動。11月13日（星期六），在星火小學開展了一次全鄉數學新課改教學研討會，何麗婭老師授課，與會教師一致認為何老師的課改變了以往的教學模式，充分體現了課改的理念。通過培訓學習和實踐探索，從而真正把新課程的新理念、新方法和新要求逐步內化為我鄉教師的教學價值觀和具體的教學行為。三、加強教學管理，切實提高教學質量。教學質量是學校的生命線，教學質量的優劣直接影響到學校與教師在社會上的聲譽和形象。我們把提高教學質量作為本學期的中心工作來抓。做了以下工作：1、重視、抓好教研組建設，一開學初，學校領導班子經研究后選配出全鄉7位工作熱情高，教學能力強的教師擔任鄉教研組長，共同來參與、協調學校教學管理工作。各教研組長都能認真組織每次活動，做到時間、地點、人員、內容、組織“五落實”；2、及時組織教師認真學習了《黟縣小學教師教學工作常規要求》和《作業書寫規范和批改要求》等上級有關文件精神，抓好備課、作業設計、批改等檢查工作，并做到有檢查，有記錄。要求教師備課不要死抄教案，要講究實用和體現新課改理念，要善于在作業批改中發現教學中存在的問題，及時改進；3、積極組織開展聽課、評課教研常規活動。中心、星火各科任教師能從提高自己的教學水平的認識出發，積極開設公開課、觀摩課。每次開設公開課的人數都在全組人數的50%以上。教研組長在本組教師開課的前一天做好通知工作，便于同組教師調整課程，按時參加聽、評課活動。不同教研組的教師也能主動、積極地進行互相聽課，每位教師每學期聽課、評課不少于10節。我鄉還積極創造條件，請碧山鄉、柯村鄉教師來我中心小學開展校際聽課教研活動，互相切磋，共同提高。本學期，全鄉共上了二十多節教研課，平均每周均有1?2節公開課展示，我鄉已形成了較好的研究氛圍，有力地保證了每次教研活動的質量。特別值得一提的是我鄉這學期五、六年級開設了英語課，并進行了英語聽評課教研活動，學生們學英語的興趣各個都很濃；4、以科研為先導，以課題為載體，在教學與科研中提高師生素質。我鄉各校領導都非常重視教育科研工作，能參與的親自參與，沒參與的也能經常主動地深入到課題中進行調研，發現不足之處及時指出。中心小學的一個語文市級課題正送市里驗收，另幾個課題還正在研究中，目前進展都良好；5、加強教學質量分析。平時、期中、期末考試每位教師都能認真寫出試卷分析，及時發現教學中的存在問題，加強薄弱環節的教學，全面提高教學質量。6、抓好培優轉差工作，以提高優良率、合格率（本學期已把優良率列入每位教師的考核中）。要求教師在培養尖子生的同時，還要做好幫助差生趕隊的工作，輔導差生做到有愛心、有耐心、有恒心；7、抓好畢業班工作。開學初，就根據各班學生的實際情況，更換、安排了幾位教學及管理經驗豐富的教師帶班。日常中，經常了解各畢業班學生的思想動態，并積極協助班主任抓好班級的管理工作，教學上，每次測試都統一命卷，并要求各任課教師積極交流教學得失，探索好的教法。全體畢業班教師能樹立信心，扎根班級，勇于拼搏，爭取在下學期打個“大勝仗”；8、嚴肅考風考紀。實行單人單桌或插花形式進行考試，交換監考，交換改卷，促使教師認真做好教學各個環節的工作；9、抓好教師教學工作的考核和業務檔案的管理。如實地填寫教師的教學成績，忠肯地評價教師的教學教研工作。教學制度的完善和落實，培養了教師勤奮奉獻、務實進取的精神，形成了良好的教風學風；10、開展、參加各類活動，發展學生特長。新課程、新教材更注重學生主體地位的體現，我們不能僅僅地只是追求分數，使學生的個性特長充分發展和身心兩方面健康成長，才是我們的目的。為此，我們開展了各類活動，如講故事比賽，課文朗讀比賽，古詩背誦大賽，手抄報展覽，閱讀、作文比賽，數學競賽，參加了縣繪畫比賽、縣樂器演奏比賽、縣運動會等等，對學生在參加活動中取得的成績采取多種形式進行展示。多種多樣的活動，激發了學生的學習熱情，增強了學生的自信心，深受學生的喜愛，取得了較好的效果；11、充分利用我中心小學的網絡、遠程教育的資源和優勢，把現代教育技術應用到教學工作中去，為學生的學習和教師的發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。這學期我校安裝了遠程教育，并派葉龍鑫老師擔任技術組長，專門去蕪湖進行了有關光盤刻錄知識的培訓，回來后即應用到了全鄉教育教學工作中來。中心小學正設想開展信息技術與學科課程整合試驗，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革。四、幼教方面工作1、教育教學方面，開學初，教師們都能認真鉆研教材，并根據本班幼兒的年齡特征制定相適宜的教學計劃。十月十六日鄉教研組還專程組織全鄉幼師座談《對幼兒教材的認識及運用情況》，并集體學習了《西武鄉中心小學幼兒教師考核方案》，對本學期的工作進行了安排和部署。通過十二月四日的幼兒期中教學工作的檢查可以看出，教師們日常的工作是較扎實的。為了各學科的教學工作能順利開展，教師們經常聚在一起討論教學中存在的問題及自己在工作中的困惑，并一同商量解決方法和對策。中心幼兒班的李瓊老師總要在每次活動后教其他教師學唱幾首幼兒歌曲，以便音樂教學活動的正常開展。學期末，每位教師都能將自己的教學經驗寫成書面材料上交給教研組。2、教研方面，為了提高我鄉幼兒教師的業務能力，十一月十九日教研組組織幼師赴宏村幼兒園觀摩劉菁蘭老師的語言教學活動《飛鳥三遷》，教師們從本次活動中學到了不少東西，不僅學到了一些教學方法，而且也學到了一些教學新理念，更重要是學到了一位優秀幼兒教師的教學風范。教研組也不忘為幼兒教師提供相互學習的機會，十二月四日幼兒教師觀摩了星火幼兒班盧躍鳳老師的數學教學活動《認識長方形》。3、幼兒活動方面，為了豐富幼兒的生活，給幼兒提供展現才能平臺，十月十九日組織了全鄉幼兒開展了“秋游”活動；十二月三十一日下午組織全鄉大班幼兒開展了慶“元旦”游園活動，并將本學期幼兒的優秀作品進行了櫥窗展示。4、存在不足：由于幼兒教師們家處農村，家中事務繁忙。所以，每學期的活動材料、計劃、總結上交不夠及時，不方便存檔。另外，教師們沒有經過音樂、美術教學的專業培訓。所以，音、美術教學有時不能正常開展。5、發展方向：以中心幼兒班為龍頭，發揮專業幼師的特長，為其他幼兒教師提供各種學習機會，特別是音樂、美術活動的教學。進一步完善各項制度，落實各項工作，使我鄉的幼教事業進一步走向規范化。五、今后的工作思路**年，在大家的共同努力下，我鄉較為圓滿地完成了各項工作任務。同時，我們也發現了一些問題，例如學生的綜合素質還需要進一步提高，教師的觀念還需要進一步轉變，教學水平也有待于提高，這都需要我們在今后的工作中繼續努力，力求取得更大的成績。文章來源制度大全

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篇2:小學下學期綜合實踐課題研究與教學教研工作總結

一個學期緊張繁忙的課題研究、教學教研工作即將告一段落，四個多月120多個日日夜夜，可謂一路探索、一路艱辛、一路欣喜、一路收獲。本學期，我繼續主持實施泉州市教育科學“十一五”規劃課題“小學綜合實踐活動與品德學科的綜合與滲透研究”課題子課題“小學綜合實踐活動四大領域有機整合目標設計有效性的實驗研究”，采取研究與教學相結合、理論研討與案例分析相結合的方式，采用總體規劃與個別指導、集中研修與分散實踐相結合的組織形式，組織本校課題組成員集中研討8次，為本校課題組成員舉辦綜合實踐活動方法指導專題講座兩場；作為課題負責人，參與了泉州市綜合實踐活動研討會、晉江市進修學校組織的綜合實踐活動研討會議（兩次）、東石中心小學的課題研討活動，在本校主辦的課題研討活動中為全體與會者展示了一節綜合實踐活動常態化公開課；加入教育部中小學教師新課程**年秋季遠程研修小學綜合實踐活動課程團隊，負責對山東省濟南、濟寧兩地200名學員的研修，實踐持續4個月。下面，將本學期課題研究和教學教研工作做一總結：

一、學情分析本學期我執教三年級二班綜合實踐活動課程，每周兩課時。該年級同學均是第一次接觸綜合實踐活動。該班同學特點：活潑好動、自制力差、紀律不好、不愛動腦筋、興趣轉移快、做事虎頭蛇尾。鑒于該班同學實際狀況，第一個學期的入門指導、啟蒙教育非常重要，決定著今后綜合實踐活動課程在該班是否能夠長期有效的實施。

二、本學期目標：走入社會，認識社會環境，探究社會問題，引導同學運用科學的觀察方法主動觀察身邊的事物，培養觀察能力；熟悉并遵守社會行為規范，發展人際交往，融入集體，具有合作品質；啟發激發好奇心和求知欲，親身實踐，嘗試經歷科學探究的過程，運用調查訪問、上網查詢等方法收集和處置信息，運用寫作、繪畫、表格等多種方式，表達想法、創意和探究結果。

三、課題研究與教學實驗的實施過程：

（一）目標分解、任務明確

我把自身制定的學期總目標分層次滲透于活動主題的每個環節中，體現目標的結構性與個別化、具體化、情景化，追求目標設計的有效性，以活動主題為載體來達成目標。

本學期初，我通過創設情景，和同學一起討論，生成了活動主題“走進動畫片”，然后指導同學對他們所提出的問題進行分類、歸納，確定了三個活動專題：一、好看的動畫片；二、動畫片知多少；三、制作我的動畫片。

“走進動畫片”活動目標：在教師引導下，同學留意身邊的事物，能通過觀察自主提出問題；針對自身的問題，設計簡單可行的解決方案；運用觀察、調查訪問、上網等等方法收集與自身的問題相關的資料，并能對資料進行整理；能客觀、具體地描述活動過程、表達自身的觀點和想法，愿意與他人一起分享效果，注意傾聽他人的觀點，尊重他人，樂意與同伴合作。

（二）過程清晰、環節緊扣

本學期已完成一、二兩個活動專題的教學計劃。第一個活動專題《好看的動畫片》，用了8周的時間，基本流程：創設情景提出問題--歸納問題，確定三個活動專題--實施第一個活動專題--指導同學設計簡單的活動方案--交流、評價，改進活動方案--同學利用課余時間自主實踐并寫出實踐的過程--各小組選出一名同學參與全班交流展示--評出5個獎項--結合檔案袋和階段效果評出最佳組員，寫出活動心得（偏重同學的表示、評價、寫作能力的培養）。

第二活動專題《動畫片知多少》，用了8周的時間，基本流程：同學針對動畫片提出問題--設計問題單--學習、運用合適的發解決問題--匯報交流、梳理解決問題過程中的困惑--繼續解決問題單的問題--匯報交流--動手制作手抄報--手抄報效果展示（偏重同學問題意識的培養，創設情景指導同學學習運用收集信息的方法，提高同學解決問題能力和動手能力。）

（三）關注細節、有效指導

本學期，我緊緊圍繞目標，密切關注同學學習活動過程的每個細節，在同學真正需要指導時和時給予到位的指導。

活動專題一的評出5個獎項的活動環節中，我發現8位同學評審員的評價規范不一致，原因是沒掌握每個獎項的評價要點（例如“最佳創意獎”的評價要點是同學扮演時所體現出來的與眾不同的創意，這些創意可以從語言和道具等方面來考慮）。我沒有急于對同學評審員進行糾正，而是引導全班同學深入分析每個獎項中需要注意的問題，同學很快發現評價中存在的問題，并認為原因是他們起先沒有真正理解每個獎項的實質，忽視了很多需要注意的問題，導致評價的不公正；在各小組選最佳組員時，我發現同學不懂得觀察和比較，就連對兩份作業質量進行比較也不會，甚至有一兩個小組還知道要做什么。針對這個問題，我和時在班上進行集中指導，再次指導同學對比自身設計的評價表，根據評價的各個要素，搞清楚究竟從哪幾個方面來評，怎么評，比方我建議每個組員輪流看相互的作業，一起觀察和比較，然后一起討論和商定該份作業應該得幾顆星。

各小組推薦出最佳組員的環節共進行了兩節課，相對充沛的小組評比有助于同學通過組員之間作品的觀察、對比，了解和學習他人的優點，促進自身的反思和改進自身的缺乏，認識自身的缺乏，進而改進自身的作業。兩節課結束后，我發現有10幾個同學重新修改完善了自身的作業，說明交流合作的目標達到了。

在討論同學提出的“動畫與漫畫有關系嗎？”時，同學說上網查不到這方面的資料，我發現根本原因是同學不會分析問題。于是，我引導同學對首先對這個問題進行分析：先上網查“什么是動畫？”“什么是漫畫？”，然后對二者進行比較，找出相互間的關系，得出最后的結論，使同學的思維能力得到提升。

經過一個學期的教學活動，同學從剛開始的淡漠到喜歡到最后的欲罷不能，經歷了過程，豐富了體驗，掌握了方法，獲得了發展，同學的各種能力出現螺旋式的上升，再次驗證了我的理念---因為老師的用心，同學是幸福的；看到自家小朋友的生長，家長對綜合實踐活動課程給予充沛的認可。

（四）規范管理、科學評價

綜合實踐活動課程的管

理與評價是制約這門課程常態化實施的瓶頸，特別是過程中的管理與評價又是瓶頸中的瓶頸。我把評價貫穿于每個環節中，依照班級公約，每節課都評出5名紀律星，教學秩序越來越好，使得同學也越來越注意認真傾聽了；我還結合同學在活動中的表示評出5個獎項，結合檔案袋和階段效果評出最佳組員，10個星星可以晉級為一個月亮，10個月亮可以晉級為一個太陽；通過多次的激勵和矯正，同學在自信、熱情、人際、考慮問題的方式、反思的意識、專項技能、綜合技能等方面得到多次的鍛煉，于是，良好的意識、習慣、能力便形成了（引用課程團隊高啟山老師的話）；學期終結時我采用期終評價表來進行評價，通過設計一些問題讓同學、同學、家長、老師回答，引導同學對整個學期進行反思和總結，也為本學期目標達成度進行檢測提供重要依據，還可以贏得更多家長對這門課程的了解和支持；最后，評選出20名優秀組員進行獎勵。這些管理和評價的落實，有效的激發了同學參與綜合實踐活動的興趣，有力地促進這門課程的持續發展。

三、目標達成度的檢測與評估

80%的同學能初步懂得運用多種途徑來獲取信息，能合理運用采訪調查、上網收集信息的方法，能初步設計簡單的活動方案，能和同學分享效果，能逐漸認識到自身的缺乏和優點，并進行評價，能通過評價逐步約束自身的行為。

四、取得的效果

（一）同學方面

1.有形效果本學期共完成兩個活動專題；每位同學完成實踐作業13份；全班共完成調查方案40份、手抄報35份、問題單80張、活動感受100篇、過程性評價70份、學期評價40份。

2.無形效果70%的同學每周都能完成作業；90%的同學喜歡這門課程；同學越來越喜歡考慮問題，膽量變大了，逐步能傾聽他人的發言，課堂變得有序了。

（二）教師方面

對教師有效指導戰略的體會：[小學教學設計網

1.教師要深入地了解同學，這是活動勝利的基礎，同時讓老師的指導更有針對性

2.根據年齡靈活制定學期目標和活動主題目標

3.根據同學的年齡和本班同學的實際情況，對活動方法進行分層設計，體現能力的遞進上升

4.堅持活動過程的連續，注重時間上的連續，追蹤同學的活動進程

5.多渠道開發課程資源，爭取家長的更多的支持。本學期初聘請一些熱心的家長當課外輔導員，請家長走進課堂聽課，在班上展示同學的效果，為了讓更多的家長了解這門課程，把一些綜合實踐活動課程的理論相關的內容打印貼在班級的墻上；從期末的評價表中，95%的家長支持學校開展活動，5%的家長還不了解這門課程，有疑問“開展活動對學習有協助嗎？”家長們寫道：“小朋友的膽量變大了；較以前喜歡考慮問題；動手能力提高了；對寫作水平有協助；會觀察事物了；這種課要堅持上…..”同時更為感動的是張美棋同學的家長提出了珍貴的意見：“老師應多提供方法指導，比方印發資料，告訴家長應該提供哪些支持和協助….”

張薪同學的媽媽自告奮勇幫班級打印期終評價表，幫班級拍課堂實錄…..有這樣堅強的后盾，我們還有理由說家長不支持嗎？還有理由不踏踏實實去實施嗎？我們還會說開展綜合實踐活動很難嗎？其實一切都是“你做了，才知道”，一切回到本真的狀態，一切以小朋友的發展為宗旨，讓我們的小朋友吸收著陽光，快樂地呼吸和生長。

五、存在的問題：

1.匯報的形式比較單調，同學的對于階段匯報的思路還不能考慮周全，如何讓匯報形式多樣，又不增加同學很多負擔，不占用同學的很多課余時間？

2.同學在活動中獲取的信息不夠不科學、不夠嚴謹

3.同學分析問題能力、篩選整理問題的能力不好。

4局部同學的作業不能按時完成，注意力不夠集中。

六、下學期的工作思路

1.活動中注意培養同學的傾聽習慣。

2.加強分析問題能力的培養

3.活動方法的設計目標提高。

篇3:幼兒園教研組工作總結

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幼兒園教研組工作總結

一、正視自我，查找問題――找到影響教研工作的關鍵才能“對癥下藥，藥到病除”。

（一）已取得的成績

比較注重師德建設，培育專業精神；教師隊伍年輕朝氣，富有***。大多數保教人員參與教研活動的積極性較高并能夠及時發現保教工作中的突出問題，及時進行研討、整改、調整；在集體教學、區域活動、環境創設、一日活動設置等方面進行過專項探討，并取得成效。

（二）目前存在的問題

1、班組長、教研組長的角色作用發揮不夠。

（1）缺乏領導意識和專業引領意識。

（2）班組長、教研組長的角色地位未得到足夠重視。班組長、教研組長在教師心目中的地位不高，一些教師不太愿意擔任班組長、教研組長，其執行力不強。

（3）教研工作停留于日常事務。

①存在只做不研，多做少研的現象。

②滿足于日常工作的上傳下達。

2、只研教學，研究兒童和管理少。

3、教研活動流于形式。有的教研活動并沒有體現促進教師專業發展的目的。

如：集體教學活動評價缺少實例觀察和有效數據論證，缺少說服力等。

4、教師參與教研活動的積極性還需普遍提高。

（1）有些教師自身專業發展的主動性和積極性不強。

（2）有些教研活動對于教師缺乏吸引力。

（3）教師工作任務繁重，疲于奔命，缺乏參與教研活動的時間和精力。

5、教研活動的效益不高。

（1）缺少一線教研工作的帶頭人，對于如何確立主題，確立什么主題比較迷茫。

（2）教研活動形式比較單調。僅限于觀摩、討論

（3）文字總結概括能力有限，教研成果的積累和提煉不高。

二、落實責任――充分調動班組長、教研組長的職責與能力。

班級是幼兒園的基本構成單元。一個班級的三名教師承擔著所在班級幼兒的飲食、衛生、保健、教育工作；承擔著與家長、社會的交流協調以及幼兒園整個集體的社會影響、進步與發展。充分調動班組長、教研組長積極性，發揮其“軍中之母――班長”的職責與能力；確實落實教研工作“回到基本元素”，發現自己的問題，解決身邊的矛盾，服務與幼兒，服務于家長，服務于教師，服務于社會至關重要。

（一）應充分明確、發揮班組長、教研組長的主要職責。

職責一：組織教師學習。認真學習黨和國家的教育方針、政策、法規，了解教育改革形勢，適應新課程改革的需要，學習教育理論和學科教學理論與知識。

職責二：組織教研活動。增強計劃性和針對性，結合教師的需要和實際情況，合理安排人力和時間。

職責三：引領教師發展。培訓青年教師，幫助后進教師，扶持和培養特色型、專家型教師。

職責四：加強工作管理。加強教學過程的管理和調控，做好對教師工作的評價和診斷，調動教研組所有教師的工作積極性。

（二）班組長、教研組長應具備的基本素質。

1、扎實的業務功底。系統的學科知識、先進的理論水平、優秀的教學能力。

2、較強的研究能力。研究意識強，熟悉研究方法和研究過程，愛學習，有較強的專業發展欲望。

3、較好的教學成績、教研成果等工作實績。

4、優良的職業道德。愛心，樂于助人，與人為善，有一定的個性和創新精神。能夠成就自己和成就他人。

5、一定的管理水平。組織協調能力，合作交往能力，學術魅力，評價能力。

（三）加強班組長、教研組長的培養，成為加強幼兒園教研組建設，提高教育教學水平、提高保教質量，有效促進幼兒園師資隊伍發展重中之重。

1、提高班組長、教研組長的待遇。政治待遇、專業待遇、經濟待遇。

2、科學選拔教研組長可考慮民主選舉和領導任命結合。

3、指導班組長、教研組長開展工作。

4、為班組長、教研組長成長提供條件。如培訓與學習的機會，提供工作條件，促使教研組長成為名師等。

（四）實例說明：

*年6月3日，我園大一班來了一位隨母親（華人）由瑞典來石河子探親暫住的瑞典籍混血女孩兒――饒的亞。這個小女孩長的金發碧眼，長而翹的睫毛，肌膚雪白，是位典型的“洋娃娃”。饒的亞的到來在大一班孩子中間引起了不小的震動。孩子們議論紛紛：她為什么和我們長得不一樣？她的頭發為什么是金色的？皮膚為什么這么白？瑞典在哪里？有多遠？要做飛機還是火車？那里什么樣？那里的人們說什么樣的話？他們吃什么東西？那里的小朋友喜歡玩什么……面對孩子們的好奇與詢問，班上老師敏銳的感覺到這是一個孩子既感興趣又能夠有效擴展延伸，豐富、提高幼兒情感、能力的主題。在班主任的帶領下，一個由幼兒興趣點而來的主題便生成了。

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