期中三年級語文教學總結

這次測試，無論是對突出新課程三維目標的落實，還是教學質量的監控，都有著十分重要的積極意義。經過反思，我認為，在今后的教學中，該做好以下幾方面的工作：

1、深化課改，學得扎實。

“教學質量是教育的生命”，語文課堂教學效率的高低直接關系到語文教學質量的高低，因此，在每一堂的課堂教學中，我們都要注重精講精練，夯實語文基礎，只有強化語文基礎知識教學，學生能力的形成、素養的提升才有依托。

（1）教師是課堂的引導者。

語文教學要主則詳，次則略，不可平均用力，如果認為什么都很重要，平均使用力量進行教學，就難以培養能力，發展智力，教學效率必然低下。教師必須做到，“任它千瓢水，我只取一瓢飲。”課堂上要緊緊圍繞目標進行教學，內容要講到點子上，力求精講點撥。只要緊抓住課文的重點，緊扣這一重點進行教學設計，就可以“牽一發而動全身”，收到事半功倍之效。

（2）學生是課堂的主體

一節課只有短短的40分鐘，如果老師多占一分鐘，就意味著學生將失去自主學習的一分鐘。因此，我們要牢記“惜時如金”四個字。我們在課堂上必須千方百計地提高40分鐘的利用率。要節省教學時間，把節省出來的時間還給學生，讓學生在課堂上有更多的時間讀、背、思考、記憶，讓他們在課堂上聽、說、讀、寫，從聽讀中感悟、積累，在說寫中運用、提高。留出更多的時間讓學生自己去獨立思考，去分析和解決問題，使他們的能力得到提高。

（3）有效的訓練是學生成長的途徑

在“精講精練”的過程中，我們把重點放在對學生能力的訓練上。語文教學的最終目的，是使學生具備聽說讀寫的能力。而能力是在訓練過程中培養的，因此，課堂教學必須把教學重點放在能力訓練上。要做到這一點，首先要徹底改革以知識學習為中心的基本教學體系和以教師講析為主的基本教學形式，而代之以能力訓練為中心的基本教學體系和教師指導下以學生自主學習的基本教學形式。要堅持以訓練為主線，在聽說讀寫訓練的全過程中引導學生主動掌握字、詞、句、段、篇等知識。為了使訓練更有成效，教師必須善于設計，精講巧問，不搞題海戰術，要練得精，練得巧，練得有實效。

2、關注生活，重視體驗。

從這次試卷來看，對學生來說閱讀理解題和寫作依然是最難的部分，是學生語文能力中的薄弱環節。應明確的是，知識目標是否實現，不單是看學生掌握了多少知識，重要的是看學生能否運用所掌握的知識。因此，教學前的設計和實際的課堂教學都應特別重視培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。新課程特別強調學習方式的變革，我們的教學就是要在學生學習母語的同時，培養學生掌握最基本的語文學習方法，發展學生的思維，激活學生的想象力和創造力，使他們受到情感熏陶，養成良好的學習習慣。

生活不等同于知識，但知識是從生活中產生的。讓學生懂得知識與生活緊密相連是活化學生知識的關鍵。因此，要引導學生在生活中去發現，在生活中去理解，在生活中去體驗，讓他們在力所能及的范圍內，運用已掌握的知識，自主尋求解決問題的方法。

教材中的一篇篇課文反映了作者對于生活和自然以及社會的認識，反映著現實生活的方方面面。有意識地引導學生認真從生活中尋找與課文上所學知識的聯系，那么學生就會將書本知識與自己的生活實際緊密結合在一起。這樣，學習融入了學生的生活，知識與生活想結合，學生的學習興趣就會被激發，就會聯系生活感知、理解文本。

3、倡導緊貼“地面”的習作。

三年級的習作，著眼于培養學生作文的基本功--觀察思考、準確表達，以簡便易行的操作方式，具體直觀的內容材料，透出濃濃的語言意識。其特點是角度小，指向明，落點準，使學生能比較快地掌握一些表達技巧，從而喜歡上寫作。《語文課程標準》明確指出：要“為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生習作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達。”這一理念撥開了作文教學上空的云霧，讓人感到眼前一亮實踐表明，這樣的作文教學確實也培養了學生的良好個性和創新精神。

習作的情感和動機當然很重要，但是，學生有了作文的材料就一定能有創意的表達嗎？回答是：不一定，尤其是在小學作文起步階段。有效指導能使學生在習作方面少走彎路，為學生的后續習作奠定厚實的基礎。作文教學要有云際遨游的曼妙，也需緊貼地面行走的塌實，方能做到牢根固本、枝繁葉茂。在漸進的過程中整體推進，使教學形成一個有序、有效的整體。在貫徹落實新課程理念的同時，提高課堂教學的效率，是我們的追求。

本次測驗讓我班學生體會到了語文學習并非一朝一夕之事，學習語文要持之以恒，長期積累。同時，考試之前要做好充分的復習工作以鞏固基礎知識，特別是在書寫的時候一定嚴格把關，試卷上才會出現清晰正確的字跡。

篇2:小學三年級語文上期中試卷分析總結

中期考試開始了，我們都希望孩子們能采擷成功的果實，這種感覺是從孩子們進入“考場”的那一剎那開始的，心中充滿了期盼。面對考試二年級的學生已顯得成熟了許多，但是想起我們的學生，心中又多了一份擔憂，因為我們的學生都基礎差，底子薄，認真看了卷子，心中有了許許多多地感觸。

小學教學本身的基礎性，讓我們一直在教學中偏重孩子們的基礎知識的掌握，基礎知識，共分為四道小題，包括看拼音寫詞語、辨字組詞、加偏旁組字并組詞、連線找朋友，第一題的看拼音寫詞語，考察孩子們的拼寫能力，這已成了經典題型，但這道題卻恰到好處地指引了我們的平時教學，考察了孩子們的閱讀積累。但這道題里有一個生詞“小溪”不是學生應掌握的內容。這道題多數學生都答得不錯，但有個別學生錯誤百出，需要我們以后再生字教學中下更多的功夫。

分析卷面，發現部分學生對字的結構掌握得不扎實或者可以說對生字掌握得不是特別熟練，在二題辨字組詞、三題加偏旁組字并組詞中錯誤率高一些，如用“福”字組詞“幸福”時，很多同學寫錯了“幸”，針對此情在以后教學中要有改進措施：

1、加大力度，對生字詞掌握得不牢固的學生進行及時考核。

2、教學中，多關注生字詞掌握費勁的孩子，指導字的結構，幫其運用不同的方法記生字詞。

3、培養他們閱讀課外書的興趣，多讓他們講故事。

第四題連線找朋友考察的內容是上學期所學課文《我有一盒彩筆》里的內容，這道題百分之九十幾的同學都答得不錯，但有個別同學已經把去年學過的東西忘得一干二凈了。

積累運用，主要考查學生平時的積累，包括詞語積累、近反義詞、照樣子填合適的詞、古詩的積累，在這一方面學生丟分比較多，比如“小小模仿秀”一道題，要求學生寫出五個“一（）不（）”的詞語，但很多同學只能寫出兩三個，能寫四個的就很少，全寫對的更是鳳毛麟角了，究其原因，與我們平時訓練不到位有關，以后應在這方面加大力度。近反義詞這道題里，學生錯誤比較多的是寫“紀念”的近義詞，好多同學不會寫“留念”的“留”，我想這可能是這個字還沒學些的緣故。“照樣子填合適的詞”這道題學生錯誤也很多，因為我們平時訓練學生寫ABB這類詞時，只要求學生能夠寫出幾個這類詞就可以了，但這次考題明顯比我們平時的訓練高了一個檔次，我想這就是學生失分多的原因吧，我想這也也會對我們以后的教學有一個引導。

“我會填”考察的是查字典。我們在平時的教學中練習得很好，還進行過各種查字典比賽，但有些同學沒看清題目要求，寫大寫字母卻寫成了音節。原因出在孩子們不認真讀題。

閱讀類題主要包括準確使用標點符號,選詞填空,給句子排序，短文閱讀，“我能準確使用標點”這一題中，第一小題錯誤最多，其余兩題基本上都能做對。選詞填空一題，同學們也答得不錯，不過有個別同學對“呼喚、歡呼”還是理解不到位，這就要求我們在以后的教學中對學困生加強指導。給句子排序這一題學困生還是存在較多的問題，其余學生基本能夠準確的排序。短文閱讀存在的問題相對多一些

閱讀部分，其中“給帶點詞注音”里“獵”這個字學生不認識，但有些閱讀面廣的同學做對了，數句子、數段落這在平時訓練的很多，幾乎每上一課都有這樣的練習，所以多數學生都做對了，對于沒做上的同學，我想只要以后繼續堅持這樣的練習，肯定會有所進步的。這道題里還有幾個小問題，在以往幾次的語文小測試中，由于看到閱讀短文中很簡單的問題出現錯誤，我曾經說過：“閱讀短文，你就是認真讀短文，從里面找出有關的內容把它抄下來”，結果有的同學抄上了，但回答不全，因為那個空格小，需要抄的內容多，所以容易誤導學生回答問題時不完整。整改方法：1、教學語文中，讓學習課文與分析閱讀短文相結合，在學課文中有機的進行閱讀理解的訓練。（培養學生踏踏實實讀的習慣，邊默讀邊思考問題，重點的勾出來、寫出來，做上標記。）2、平時加強閱讀短文訓練，有限的時間內做閱讀短文題，有針對性的指導學生分析問題。3、講故事時，有意識的給學生練說故事的主要內容或指出明白了什么道理。4、切忌武斷地告訴學生答題的快捷方式，造成誤會。

篇3:小學三年級語文上學期工作總結兩篇

篇一：三年級語文工作總結

光陰轉瞬即逝，一學期的教學工作結束了。我從沒有想到過自己還可以成為一名三年級的語文老師，由于趙老師的原因我教上了三年級的語文課。從開始的摸不到門路到現在的可以自如應對課堂中的問題，學生們也學會了上語文課。我堅持認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識體系，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。我從以下幾方面總結了自己的教學工作：

1、要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

⑴課前準備：就是備好課。認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。考慮教法，解決如何把已掌握的知識傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

⑵組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，想方設法創設教學情景，激發學生的興趣和情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學習的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。

2、提高教學質量，做好課后輔導工作。小學生愛動、好玩，缺乏自控能力有的學生抄襲作業。針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭等。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。

3、虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。認真學習新課標要求，更好的從事語文教學工作。

4、“金無足赤，人無完人”，在教學工作中難免有缺陷，例如：授課時重點不夠突出，平時對于學生整體照顧不夠等。

總之，在本學期的教學工作中，我都力爭嚴格要求自己，做到為人師表，語言健康得體，舉止文明禮貌，以身作則，注重身教。在今后的教學工作中，我仍將一如既往地要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為學校的建設與發展貢獻自己的力量!

篇二：三年級語文教學工作總結

一個學期的教育教學工作已經結束了，回顧這一學期以來，三年級的全體學生在我的語文課堂中，在家長的積極配合和耐心幫助下;圓滿地完成了教學工作，我認為還是取得了一定的成績。現將語文教學工作總結如下：

一、激發學生學習興趣，提高學生語文素養

剛到三年級教語文，在語文課上，我發現學生在我的課堂上四平八穩，一不搗亂紀律，二不舉手發言。在平時布置的家庭作業中，找寫字詞的學生喜歡做，作業干凈整齊，而布置的小作文、或描寫一段話，大部分學生卻不愿做，雖說自己是多年來第一次帶語文，但我認為自己的課還上的不錯吧。在一次我夸一位同學能正確回答問題的同學后，我發現舉手的同學多了。在那以后的教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如，在導入新課，運用一些情景的創設，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環境氛圍中，結合小課題《在語文教學中培養學生良好的書寫習慣》，對學生的書寫在課堂中、評價作業時，進行表彰，從此后我在語文課堂教學中，力求用語言鼓勵學生，做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然。

在語文教學中，學生對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，注重學生對課外知識的閱讀，培養學生閱讀的興趣，使學生真正的能積累語文知識，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。

二、重視對課文的朗讀品評感悟

蘇版的語文教材的每一篇課文都是文質兼美的佳作，從北海風光到素有人間天堂的西湖，從神話到學生熟悉的掌聲等等，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我注重在平時對閱讀抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。

三、重視豐富多彩的語文實踐活動。

為了學科知識間的整合。讓學生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，我在平時的教學中注重抓語文綜合實踐活動，從而培養學生的能力。先后讓學生整理出《自我介紹》《我的神話集》《我熟悉的軍人》《我也會制作》等資料。

本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務，也取得了一定的成績，但我認為自己還是有許多需在今后的教學中去不斷的完善。如課堂教學，常以工作忙，而忽視了學習，放松了對自己的要求，在業務上有吃老本的思想，對班里的學困生輔導不夠，今后我將去不斷的改正自己在工作中的不足，為全面提高學生的語文成績而努力奮斗!