文章《學習教育實踐活動心得體會》由制度大全心得體會頻道為大家整理，歡迎參考。

群眾路線是什么，群眾路線是黨在長期革命斗爭和經濟社會建設中的經驗總結，是黨的根本路線，這是由我們黨全心全意為人民服務的宗旨所決定的。作為新時期的黨員干部，我們黨應該扎根于群眾當中，努力踐行“立黨為公、執政為民”的理念，做到思想上尊重群眾、政治上代表群眾、感情上貼近群眾、工作上為了群眾，一切從群眾利益出發，多為群眾辦實事、辦好事，才能得到群眾的擁護和支持，才能在經濟建設和發展中取得新勝利。

一、堅持群眾路線是黨的優良作風和政治優勢，這也是黨的工作路線。黨的執政基礎是人民群眾，立黨為公、執政為民是黨基本執政理念，但是，群眾對黨的擁護不是天然的，黨的執政地位不是與生俱來的，也不是一勞永逸的。夯實黨的執政基礎，提高黨的執政能力，才能不斷增強黨組織的凝聚力和戰斗力。

我們黨來自于人民，植根于人民，黨的全部任務和責任，就是為實現人民群眾的根本利益而奮斗。把這些任務和責任擔當了，黨員為民意識才有堅強的落實保障。踐行黨的群眾路線，提高黨的執政能力，這是衡量黨的一切工作是非得失的標準，也是衡量黨員的先進性的根本標準。黨員干部要自覺堅持群眾觀點、群眾路線，毫不動搖地相信和依靠群眾，始終把全心全意為人民服務作為人生追求的最高目標，始終心系群眾，密切聯系群眾，真心實意地為人民群眾謀利益。

二、通過堅持群眾路線使黨員干部保持純潔性。現在黨員隊伍中存在著與保持純潔性的要求不相適應、不相符合的問題，有些黨員忘記了全心全意為人民服務的宗旨。極少數黨員一切以自我為中心，對個人名利斤斤計較，有的甚至跌入腐敗的泥坑，有些黨員理想信念動搖，人生觀價值觀發生扭曲，對黨和黨的事業失去信任。

總的來說，這些問題的發生，原因是有些黨員及黨員領導干部缺乏、淡漠了群眾觀點，忘記了廣大人民群眾對我們黨的希望和寄托。因此，在全黨和廣大黨員中增強群眾觀點，大力克服脫離群眾的種種問題，是確保黨員純潔性的重要前提。

三、堅持群眾路線是黨員干部工作的必然要求。黨員干部必須在三個方面嚴格要求自己。

一是必須尊重人民主體地位，做好群眾工作。人民群眾是歷史前進和社會變革的最終決定力量，是實踐的主體。廣大黨員干部都要把人民放在心中最高位置，尊重人民主體地位，尊重人民首創精神，拜人民為師，把政治智慧的增長、執政本領的增強深深扎根于人民的創造性實踐之中。

二是必須堅持以人為本，執政為民。以人為執政為民，是我們黨的性質和宗旨的集中體現，是指引、評價、檢驗我們黨一切執政活動的最高標準。要始終把人民利益放在第一位，把發展好最廣大人民根本利益作為一切工作的出發點和落腳點，做到權為民所用、利為民所謀，使我們的工作獲得最廣泛最可靠最牢固的群眾基礎和力量源泉。

三是必須堅持深入基層，了解人民群眾的需求，增進對群眾的思想感情、增強服務群眾本領。要把服務群眾、做群眾工作作為黨員干部的基本職責。

綜上所述，我們要加強與非公經濟人士的聯系，深入企業了解掌握情況，向政府有關部門反映他們的訴求，切實做好服務工作，幫企業解決困難，促進非公經濟健康發展。

篇2:教師學習心得《復習課教學有效性研究與實踐》培訓心得體會

三月六日上午，孫紅保主任蒞臨我校，在我校文體中心給大家進行培訓，主題為復習課教學有效性的研究與實踐。

要想上好復習課，首先要明確什么是復習課，復習課與新授課有什么區別，孫主任用一幅畫軸來幫助我們理解新授課與復習課的區別，新授課是先點后面，在探究、歸納中建構概念，只見樹木，不見森林，是一幅正在打開的畫。復習課是先面后點，在應用、演繹中深化概念，先見森林，后見樹木，是一幅已經打開的畫。

復習課有整合、深化的功能，要想上好復習課，要有一定的教學策略，注意以下幾點：

一、目標設置要有階段性和針對性

最低目標就是要讓學生理解、掌握老師本課講過的內容，核心目標是對概念、原理、規律、方法及學科體系的深層理解和應用。明確課標、考綱、歷年中考試題的功能。剖析本專題在教材、知識結構中的地位、主要涵蓋的考點及能力要求、明確新老課程的差別、及其在歷年考試的題型、題量、分值、命題特點及趨勢、及本班學生的主要薄弱環節。

二、教學方法要科學有效

從“就題論題”（孤立）→“窺一斑而現全豹”（網狀關聯）

從“老生常談”（燙剩飯）→“換一個角度看問題”（靈活性，豐富、提升認識角度與水平）

從“知識、方法體系的堆積”（識記能力）→“讓學生參與知識、方法體系的建構”（建構問題解決模型，認識思路）

從“邊講邊練”→“邊講小練，講后再練”（結構/體系化）

從“小組討論”→“獨立思考+典型交流”（環境逐漸封閉）

從“小組間任務異質”→“小組間任務同質”（人人發展）

三、評價的功能要清晰

教師科學提問，暴露問題，促進自我反思，關愛、信任學生，幫助學生發現自身薄弱環節、有利于學生樹立自信心、為每一位學生量身定做問題解決方案，促進學生的長遠發展。

篇3:教師心得教學管理中培養學生情商幾點實踐

現在的學生由于閱歷較淺，思維、判斷等能力尚未成熟，因而就特別需要我們教師不斷的啟發引導，心理學家研究表明，早期教育對人格的形成起著決定性作用，人生最初二十年是世界觀和道德觀形成的關鍵時期，而青少年時期又是身體發育、知識增長、智能發展的重要時期。這時做好學生心靈和人格的培育工作有利于提高學生的情商。作為教師，其本身的情商就是一種無聲的教育手段和力量，學生總是不自覺地受到教師的熏陶。因此，教師用良好的情商，用正確的人生觀、價值觀和時代精神去師生之間的和諧也是培養學生情商的一種重要方式。

師生平等、合作的關系不僅可以提高學生學習的積極性、創造性，而且還有利于培養學生的合作意識、團隊精神、理性思考，進而提升學生的境界，拓寬學生的胸懷。在開放、民主、平等的課堂氛圍里，學生得到的不僅僅是好的學業成績，而且還有比成績更寶貴的自信和快樂。特別是在學生的主戰場教室里，師生之間在人格上更應該是平等的，當每一位學生的人格都受到尊重，每一個獨立見解都贏得教師和學生的尊重時。這樣，學生之間彼此相互啟發和教育，教師在引導、點撥學生的同時也受到了提高，學生的主體地位得到了充分尊重，師生關系充滿了親和與友愛。

在這種新型師生合平等、合作關系的課堂氛圍中，通過尊重學生身心發展的規律，尊重學生的人格，尊重教育規律，正視學生之間的差異，真正樹立起了為學生終身發展服務的思想。這種做法不僅讓課堂成為學生獲得知識、培養能力的過程，而且成為學生人格完善的過程，科學的價值觀、人生觀和世界觀形成的過程。這樣，就在不知不覺中提高了學生的情商培養出來的每一位學生都能夠舉止大方，彬彬有禮，充滿自信。指導學生和感染學生。學生在這種潛移默化中情商也就慢慢得到了提高。