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工作心得之范本

做了多年的班主任，使我體會(huì)到個(gè)中的艱辛與勞苦，但更使我刻骨銘心的，是被認(rèn)可的喜悅以及為人梯的幸福。我時(shí)常叩問自己：一個(gè)平凡的靈魂能走多遠(yuǎn)?一個(gè)人在普通的崗位上能作出多大的貢獻(xiàn)?然而正是這細(xì)瑣平凡的工作給了我答案，給了我繼續(xù)向著遠(yuǎn)方風(fēng)雨兼程的勇氣和力量。

教師對(duì)學(xué)生的激勵(lì)和鼓舞，就像是點(diǎn)石成金的魔棒一樣，往往會(huì)讓你眼前一亮，收到意想不到的效果。班主任要充分相信學(xué)生，要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供空間，給學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅。

一、營(yíng)造班風(fēng)，用智慧引領(lǐng)學(xué)生。

身為班主任，抓好班風(fēng)，是義不容辭的責(zé)任。“團(tuán)結(jié)、緊張、主動(dòng)、向上”是我們的班訓(xùn)。接到一個(gè)新的班級(jí)以后，我講的第一個(gè)內(nèi)容就是團(tuán)結(jié)，只有大家擰成一股繩，才能產(chǎn)生蓬勃向上的力量。同學(xué)之間互幫互助，牢牢樹立班級(jí)聲譽(yù)第一的思想，走出去不給班級(jí)抹黑，時(shí)時(shí)想到我是××班的學(xué)生，代表班級(jí)形象。柏楊先生在《丑陋的中國人》中講到“一個(gè)中國人是條龍，三個(gè)中國人是群蟲”就充分詮釋了團(tuán)結(jié)的重要性。

在工作中先講”三大紀(jì)律，八項(xiàng)注意”，三大紀(jì)律是教室紀(jì)律，寢室紀(jì)律，飯場(chǎng)紀(jì)律;八大注意是：注意個(gè)人形象，注意時(shí)間觀念，注意學(xué)習(xí)方法，注意語言文明，注意衛(wèi)生習(xí)慣，注意學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，注意身體財(cái)物安全，注意班主任和老師的臉色。在管理中，對(duì)事不對(duì)人，處理問題，以班紀(jì)為準(zhǔn)繩，做到公平公正，處理事件讓學(xué)生心服口服。

優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，是促進(jìn)班級(jí)不斷發(fā)展的動(dòng)力，可以有效地增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和戰(zhàn)斗力，是班集體的生命線。在學(xué)習(xí)中，要營(yíng)造一種積極緊張的氛圍，開發(fā)潛能，激發(fā)熱情，注入活力。每位同學(xué)制定近期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo)，咬定目標(biāo)不放松，朝著目標(biāo)前進(jìn)，前進(jìn)，再前進(jìn)，日有小進(jìn)，月有大進(jìn)。學(xué)生實(shí)現(xiàn)了自己的理想，既有動(dòng)力，又有樂趣，享受到成功的快樂。

二、關(guān)注成長(zhǎng)，用美德教育學(xué)生。

教育家陶行知先生說：“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人?！蔽艺J(rèn)為，學(xué)習(xí)做人是最重要的，然后才是長(zhǎng)知識(shí)長(zhǎng)本領(lǐng)。如果說我對(duì)學(xué)生有偏愛的話，我就偏愛那些思想品質(zhì)好的學(xué)生。因此我把教孩子做人放在第一位：

1、教育他們有責(zé)任心。為自己的健康、安全負(fù)責(zé);為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé);為自己的行為后果負(fù)責(zé);勇于承擔(dān)一些責(zé)任和義務(wù)。

2、教育學(xué)生尊重他人。在家尊重家人朋友，在學(xué)校尊重老師同學(xué)，在社會(huì)上尊重每一個(gè)人。說話做事考慮別人的感受，與人為善，不自私自利，一切以自我為中心，否則走上社會(huì)遲早會(huì)吃大虧的。

3、教育他們勇于吃苦。吃得苦中苦，方為人上人。我班學(xué)生都比較優(yōu)秀，學(xué)習(xí)壓力大，我教育他們不怕苦，不怕累，變壓力為動(dòng)力，努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取更優(yōu)異的成績(jī)，有了收獲就有成就感了，拼搏的過程雖然艱辛，但拼搏本身就是一種樂趣!

三、疏導(dǎo)心理，用真愛感動(dòng)學(xué)生。

英國教育家羅素說過：“愛是一縷金色的陽光，凡是教育缺乏愛的地方，無論學(xué)生的品格還是智慧，都不可能充分或自由的發(fā)展?！蔽乙恢闭J(rèn)為，被老師喜愛的學(xué)生，常常會(huì)充滿信心，朝氣蓬勃，積極向上?！案腥诵恼?，莫先乎情?！睅啄陙?，我努力做到于細(xì)微處見真情，真誠地關(guān)心學(xué)生，熱心地幫助學(xué)生。平日里，學(xué)生病了，我會(huì)打個(gè)電話通知家長(zhǎng)，或者親自帶他去看;并且時(shí)時(shí)注意天氣情況，提醒學(xué)生添減衣服，叮囑他們好好吃飯。有了困難及時(shí)幫他們解決。這些雖然是小事，但在學(xué)生的心目中留下的記憶卻是很深的。我深信，愛是一種傳遞，當(dāng)教師真誠的付出愛時(shí)，收獲的必定是學(xué)生更多的愛!!我送出的是真情，收獲的是學(xué)生對(duì)我更多理解和真心，也是我最快樂的一件事!

當(dāng)然在教育中，對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)該是理智的，而不是盲目、沖動(dòng)的。盲目的愛缺乏是非感，無明確的目的性，不能有力地引導(dǎo)學(xué)生向好的方向發(fā)展，不能有利地抑制和消除學(xué)生自身的不良因素。在教育中，對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)是正直、公正、坦蕩、無私的，不是偏狹、庸俗的。我不因權(quán)勢(shì)而愛因門第而愛因金錢而愛，這種愛會(huì)敗壞社會(huì)風(fēng)氣，污染學(xué)生純潔的心靈。英雄不問出身。我關(guān)注著所教的每一個(gè)學(xué)生。、

四、發(fā)掘潛力，用信心激勵(lì)學(xué)生。

自信心被譽(yù)為“精神世界的一朵鮮花”，它可以產(chǎn)生積極的行為動(dòng)機(jī)，使人富有進(jìn)取精神，對(duì)人的成長(zhǎng)和一生有重要的影響。德國著名教育學(xué)家第斯多惠說：“教育的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！睂W(xué)生的自信心是通過一點(diǎn)一滴逐步培養(yǎng)起來的。有時(shí)，一句鼓勵(lì)的話語、一次表揚(yáng)、一次成功的體驗(yàn)，都會(huì)增強(qiáng)他們的自信心。

一旦學(xué)生樹立了信心，就會(huì)迸發(fā)出無限的激情和力量。陳彥泓同學(xué)，頭腦聰明，但性格內(nèi)向不善言辭，成績(jī)不突出，但潛力很大。跟家長(zhǎng)交流多次，家長(zhǎng)很健談，很重視對(duì)孩子的教育，很擔(dān)心孩子，把希望寄托在老師身上。我感到了壓在肩上的重?fù)?dān)。多次單獨(dú)和彥泓談心，了解到他看的書還是比較多的。課堂上有針對(duì)性的讓他回答問題，發(fā)現(xiàn)他作業(yè)中的閃光點(diǎn)，多作肯定性評(píng)價(jià)，創(chuàng)造盡可能多的機(jī)會(huì)讓他展示自己，引導(dǎo)他如何準(zhǔn)確地達(dá)意傳情，如何辭約意豐地表達(dá)觀點(diǎn)，甚至如何運(yùn)用所學(xué)旁征博引含蓄幽默的闡述見解。時(shí)間一天天過去了......

在不斷地激勵(lì)、鼓舞下，他逐漸樹立了信心，學(xué)習(xí)積極性更高了，明朗的笑容掛上了他那洋溢著青春的臉上。一次他和父親參加教育界朋友聚會(huì)，席間父輩們談到素質(zhì)教育等問題，他落落大方，侃侃而談，很有見解地表達(dá)了自己的觀點(diǎn)，讓大家驚詫不已，這還是當(dāng)初那小子嗎?親眼見證了長(zhǎng)子的巨大長(zhǎng)進(jìn)，驕傲的父親當(dāng)即打電話給我，言辭中抑制不住極度的興奮，衷心向老師表示感謝!從此，這孩子展開激情的雙翼，在學(xué)習(xí)的碧海藍(lán)天中自由地翱翔......

總的來說，現(xiàn)在的孩子個(gè)性十足，很多學(xué)生有心理問題，我們要重視學(xué)生的心理需求，重視他們對(duì)愛、對(duì)表現(xiàn)、對(duì)賞識(shí)的需求。做心理工作時(shí)要有針對(duì)性、實(shí)效性、主動(dòng)性。在教育教學(xué)中不能僅僅做一些膚淺的工作，要用滴水穿石之功，盡春風(fēng)化雨之力，關(guān)懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈。

五、冷靜機(jī)智，用真誠打動(dòng)學(xué)生。

那天當(dāng)我的班長(zhǎng)羅馥萱快步走進(jìn)教室去黑板前寫通知時(shí)，賴楷佳調(diào)皮地伸出了他的腳，毫無防備的馥萱被絆趴下了，等被拉起來時(shí)滿口鮮血，嘴唇被撞破，門牙被撞斷了一顆!我聞聲趕到，怒火中燒，在準(zhǔn)備向楷佳咆哮時(shí)，我一閃念，靜下來了，對(duì)嚇得變了臉色的楷佳說：別怕，冷靜，你先好好學(xué)習(xí)，老師來處理。安撫一下他后立馬帶馥萱去處理傷痛，醫(yī)生說這顆門牙廢了......不能拖到家長(zhǎng)來問我，我要掌握主動(dòng)權(quán)。我暗忖，我給了這女孩很多愛與信任，跟我有一定的感情，又是我器重的班長(zhǎng)，個(gè)人素質(zhì)不錯(cuò)。先做好孩子的工作，通過孩子來牽制家長(zhǎng)，先穩(wěn)定大家的情緒，都平靜下來才好處理。

總的來說，作為一名普通的班主任，每天要做的事都在重復(fù)，有人說重復(fù)的讓人感到疲倦，可那些對(duì)于我來說不僅是一種樂趣、一份癡情，更是超越了功利之后的一種愉悅。既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程。作為班主任的我，累并快樂著。

篇2:工作心得做孩子成長(zhǎng)道路上引路人

昨晚十點(diǎn)多鐘，忽然收到一條QQ信息，是學(xué)生家長(zhǎng)發(fā)來的，說孩子從七點(diǎn)開始寫作業(yè)，一直寫到現(xiàn)在還沒寫完，讓孩子先休息了。我盯著信息看了許久，終是沒有回復(fù)。因?yàn)?，我昨天布置的作業(yè)并不多。

今天一早檢查作業(yè)，那個(gè)孩子的作業(yè)果然沒有寫完。因?yàn)榧议L(zhǎng)的那條信息，我沒有多說什么，只讓孩子上午放學(xué)前抽時(shí)間補(bǔ)上。可等到放學(xué)我再去檢查，孩子依然沒有寫完，我不得不讓她留下補(bǔ)寫。其實(shí)，她明明已經(jīng)寫了一部分，最多再花十來分鐘就寫完了。可這個(gè)孩子寫作業(yè)拖拉、磨蹭，小動(dòng)作多，寫了十幾分鐘，愣是只寫了幾行字。我終究還是心軟，擔(dān)心孩子餓肚子，便讓她回家去補(bǔ)，下午拿來給我檢查。

然而，我的好意并沒有得到好的結(jié)果。下午讀書時(shí)間，我讓她拿作業(yè)給我看，結(jié)果見她在書包里翻了很久也沒拿出作業(yè)來。問她，她就瞪著一雙大眼睛巴巴地看著你，一句話也不說。最后還是她旁邊的同學(xué)告訴我，說是她說的，作業(yè)忘帶了。這讓我很是生氣，就她目前的表現(xiàn)，我怎么也無法相信她的作業(yè)會(huì)認(rèn)真完成。忘在家里，誰知道寫沒寫完呢？再者，如果她真的愿意寫作業(yè)，就該知道作業(yè)沒有按時(shí)上交已是不對(duì)，更何況超過了老師規(guī)定的補(bǔ)作業(yè)的時(shí)間，又怎么會(huì)這么大意忘在家里呢？就算她真的寫完了，卻把作業(yè)忘在家里，這樣的粗心也是要不得的。所以，我要求她用別的本子，再把作業(yè)重寫一遍。

……

說實(shí)在話，我不知道這孩子能不能在下午放學(xué)前把作業(yè)交上來，但就她以往的表現(xiàn)來看，恐怕還是交不上的可能最大。這個(gè)孩子學(xué)習(xí)缺乏自覺，寫作業(yè)從來都喜歡磨蹭。如果家長(zhǎng)管得緊，她才會(huì)按時(shí)完成。如果家長(zhǎng)疏于督促，她就會(huì)放任自流。我與孩子的父親不止一次地溝通過，但是她家庭情況比較特殊，這也是十分無奈的事。她小時(shí)候父母離異，她一直跟著父親。后父親再婚，新媽媽人我也見過，還是不錯(cuò)的，對(duì)她也可以，但是有了小弟弟之后，沒有更多的時(shí)間和經(jīng)歷來管她的學(xué)習(xí)。她的爸爸對(duì)她也不錯(cuò)，管也是管的，可畢竟忙于工作，不能經(jīng)常陪伴督促。這就導(dǎo)致她有空子可鉆。而且，據(jù)她家長(zhǎng)的說法，這孩子心思敏感，懂得也不少，嘴巴能說會(huì)道，屬于情商比較高的。但是在家經(jīng)常使性子，軟硬不吃，打也不行。要么就是嘴上答應(yīng)，卻不去做。這讓父母也很是頭疼。對(duì)于這樣的情況，作為老師，我也無法幫助更多，只能經(jīng)常與孩子的家長(zhǎng)溝通，尤其是她的爸爸，向他了解一下孩子在家的情況，再給出一些適當(dāng)?shù)慕ㄗh。

事實(shí)上，上學(xué)期有一段時(shí)間，她爸爸花了很大精力管她，還是有一定效果的，起碼家庭作業(yè)有進(jìn)步，不但能按時(shí)完成，而且質(zhì)量尚可。而作業(yè)的好評(píng)，也促進(jìn)了她的聽講狀態(tài)。在期末測(cè)試中，她的成績(jī)也還不錯(cuò)。由此可見，家長(zhǎng)的用心陪伴和督促輔導(dǎo)是有明顯的作用的。但過了短短一個(gè)寒假，這孩子想是放松得厲害，剛開學(xué)顯然心收不回來，便又故態(tài)復(fù)萌。上周她爸爸也給我發(fā)過信息，說她在家里發(fā)脾氣，不寫作業(yè)，還摔東西……再看她今天的表現(xiàn)，雖然不吵不鬧，不頂嘴，但明顯心底是又生出了“敵對(duì)情緒”……

從這個(gè)孩子身上，我們不得不去思考：孩子的問題，很多出在家庭。如果孩子的父母能夠在家多關(guān)心孩子，多和孩子溝通，多陪伴孩子，在學(xué)習(xí)上認(rèn)真督促、悉心輔導(dǎo)，多一點(diǎn)耐心去傾聽、去引導(dǎo)，而不是動(dòng)輒批評(píng)、打罵，或以工作忙碌、輔導(dǎo)不了、孩子不聽話等理由為自己找借口，逃避責(zé)任，孩子或許不會(huì)變成這樣。

寫到這里，心里一直郁積的情緒終于緩緩散去。我想，我還是需要再找孩子的爸爸談一談。教育并非一日之功，不管是老師還是家長(zhǎng)，我們都需要多一點(diǎn)耐心，多一點(diǎn)方法，真正從孩子成長(zhǎng)的角度出發(fā)，做孩子成長(zhǎng)道路上的引路人。

篇3:教育工作心得發(fā)現(xiàn)美體驗(yàn)美

熱愛學(xué)生，平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心。老師在日常教學(xué)活動(dòng)中，還應(yīng)該仔細(xì)注意學(xué)生的一言一行，應(yīng)該有一雙善于發(fā)現(xiàn)的學(xué)生的“美”的眼睛，留心學(xué)生某一方面的優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)，引導(dǎo)他們參與合適的學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們的特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)。如果教師的冷淡、責(zé)怪、不適當(dāng)?shù)呐u(píng)往往都會(huì)挫傷學(xué)生的自信心，而一旦喪失自信心，那么他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就會(huì)大大削弱，當(dāng)然對(duì)語文學(xué)習(xí)也就提不起興趣了。所以，作為語文教師的我們應(yīng)努力創(chuàng)造條件讓學(xué)困生在語文課堂上獲取成功，嘗到成功的喜悅，從而激起他們的學(xué)習(xí)興趣，讓這一部分課堂上的弱勢(shì)群體動(dòng)起來，使課堂真真實(shí)實(shí)地活起來。如何有效提高弱勢(shì)群體的學(xué)習(xí)積極性呢？我曾在教學(xué)實(shí)踐中嘗試了分層教學(xué)，即經(jīng)常讓一些成績(jī)較差的學(xué)生回答一些很淺顯的、在書本上很容易找到答案的問題，做一些簡(jiǎn)單的基本題和練習(xí)作業(yè)，如果答對(duì)了、做對(duì)了或者答對(duì)了、做對(duì)了其中的一部分，就立即加以表揚(yáng)，表揚(yáng)他進(jìn)步了。然后逐步加大訓(xùn)練難度，提高訓(xùn)練要求，讓學(xué)習(xí)困難生在不斷的訓(xùn)練中獲取點(diǎn)滴的長(zhǎng)進(jìn)，體驗(yàn)成功的快樂。另外，對(duì)于學(xué)困生我還經(jīng)常作出一些激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。例如：“其實(shí)你很聰明，只要多一些努力，你一定會(huì)學(xué)得很棒。”“這個(gè)問題你說得很好，證明你是個(gè)愛動(dòng)腦筋的學(xué)生，只要努力，你完全能學(xué)得好！”“你的看法很獨(dú)特！”“你的分析很有道理！”諸如此類的評(píng)價(jià)，不但承認(rèn)了學(xué)生的進(jìn)步，而且強(qiáng)化了學(xué)生的進(jìn)步，并使學(xué)生在心理上也感受到進(jìn)步。由此喜歡上語文老師，也喜歡上語文課。