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注重音樂常規(guī)和指揮――打擊樂也有春天

教學(xué)案例：

案例背景：

我們班的小朋友總喜歡在表演區(qū)敲敲打打，最新投放的自制樂器架子鼓更是吸引小朋友，小朋友們很喜歡在表演區(qū)邊敲邊唱歌。他們也很喜歡聽著老師彈琴拍手、跺腳、點(diǎn)頭。小朋友們也都體驗(yàn)過秋雨打在臉上的感覺，透過窗戶欣賞過大大小小的雨。在《你好，秋天》主題中我們進(jìn)行了一堂打擊樂《下雨了》深受小朋友喜歡。

案例描述：

在進(jìn)行音樂《下雨了》活動(dòng)時(shí)我先請(qǐng)小朋友們用拍手的方式表現(xiàn)大小雨，用一個(gè)手指到五個(gè)手指逐漸增多拍，小朋友們感受到聲音的漸強(qiáng)。立刻告訴我先是小雨后是大雨。除了拍手還可用什么表示？小朋友說：跺腳、拍腿、拍肩……各抒己見，我們一下子收集了許多利用聲勢(shì)表現(xiàn)大雨和小雨的方法。我們先用拍手的方式表示小雨、再用跺腳的方式表現(xiàn)大雨，大家都很投入地跟著音樂一起表現(xiàn)大雨和小雨。

當(dāng)小朋友們一起用聲勢(shì)表現(xiàn)音樂后，我出示了鈴鼓和碰鐘。由于我第一次給小朋友使用樂器，所以我先請(qǐng)小朋友們自主選一樣樂器自由玩耍，但當(dāng)看到我的手握成拳頭的時(shí)候小朋友就得將樂器放在膝蓋上。小朋友們都能看懂指揮，我指揮他們時(shí)大家都收放自如。

接著我們一起分辨哪種樂器更像大雨的聲音，哪種樂器更適合小雨的聲音，最后我們分成大雨組和小雨組用鈴鼓、碰鐘一起跟著《下雨了》的旋律有節(jié)奏的演奏。李馨跟旁邊的邱子博說：“在幼兒園真好玩呀”！我們也都沉浸在打擊樂帶給我們的快樂之中。

案例分析：

音樂是人類的第一種語(yǔ)言。節(jié)奏是音樂的靈魂。由于打擊樂是一種本能的、原始性的音樂，深受每個(gè)孩子的喜愛。而且打擊樂活動(dòng)能同時(shí)滿足幼兒觸、視、聽覺的感受。同時(shí)打擊樂也是幼兒園音樂教學(xué)的重要組成部分。然而在教學(xué)過程中由于有很多老師對(duì)打擊樂的教學(xué)理論知識(shí)的缺乏、打擊樂活動(dòng)中幼兒的紀(jì)律差較難組織、樂器的種類少破損多等原因?qū)е吕蠋煵惶敢馍洗驌魳方虒W(xué)活動(dòng)。但通過孩子們的表現(xiàn)得知，只要能夠訓(xùn)練良好的音樂常規(guī)，增強(qiáng)打擊樂理論和實(shí)踐的知識(shí)，打擊樂活動(dòng)將會(huì)受到更多老師和孩子的青睞。

活動(dòng)反思：

小朋友看到樂器一個(gè)個(gè)都很興奮，如果越是不讓他們動(dòng)，他們?cè)绞窍雱?dòng)，我先滿足他們的好奇心，讓他們每個(gè)人拿樂器玩，但一定要看指揮，手心張開樂器可以響，手握拳頭樂器要安靜。演奏和結(jié)束的手勢(shì)小朋友在游戲中學(xué)會(huì)，還有節(jié)奏不是亂敲，而是跟著節(jié)拍敲，這也需要老師的引導(dǎo)。小朋友在游戲的潛移默化中就學(xué)會(huì)了如何看指揮。小班幼兒對(duì)音樂的強(qiáng)弱很感興趣，但也需要老師的正確引導(dǎo)?！断掠炅恕肪褪且粋€(gè)很好的強(qiáng)弱變化的音樂。小朋友通過拍手的輕重表現(xiàn)還共同探索不同的聲勢(shì)表現(xiàn)強(qiáng)弱。小朋友的自由探索加上老師的引導(dǎo)，打擊樂其實(shí)學(xué)起來很簡(jiǎn)單?？傊?，做音樂教學(xué)的有心人，注重音樂常規(guī)培養(yǎng)和正確發(fā)揮指揮的作用，相信打擊樂也會(huì)有春天。

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篇2:某中學(xué)音樂課課堂常規(guī)

中學(xué)音樂課課堂常規(guī)

課前常規(guī)

1、積極主動(dòng)的鉆研業(yè)務(wù),認(rèn)真書寫教案,按要求作到超周備課。

2、教師儀表要整潔,提前2分鐘到教室作好上課準(zhǔn)備。

3、上課前教師要了解學(xué)生出勤情況,對(duì)于未到的學(xué)生要作好記錄。

4、學(xué)生進(jìn)入音樂教室要自覺保持教室衛(wèi)生,未經(jīng)教師同意不得亂碰器材。

5、教師要按照教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備好教具,學(xué)生按照教師要求帶齊學(xué)習(xí)用品,不得將與教學(xué)無關(guān)的物品帶入教室。

課上常規(guī)

1、上課鈴響后,師生問好,教師宣布本課內(nèi)容。

2、音樂教師授課內(nèi)容嚴(yán)格遵守教學(xué)大綱要求,不得隨意改動(dòng)授課內(nèi)容。

3、對(duì)于遲到的學(xué)生需喊報(bào)告,經(jīng)教師同意進(jìn)入教室。

4、學(xué)生遵守課堂常規(guī),積極配合教師搞好教學(xué)活動(dòng),教師要尊重學(xué)生,不得體罰。

5、教師要在教學(xué)中汲取經(jīng)驗(yàn),不斷提高水平。

6、授課完畢,教師進(jìn)行總結(jié),提出要求。

7、下課鈴響后,組織學(xué)生有序離開。

課后常規(guī)

1、下課后組織學(xué)生值日。2、教師針對(duì)本節(jié)情況進(jìn)行總結(jié)。

篇3:實(shí)驗(yàn)小學(xué)音樂教學(xué)常規(guī)

寧國(guó)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)音樂教學(xué)常規(guī)

一、備課

1、要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神和要求，靈活而具體地設(shè)計(jì)音樂教學(xué)的目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)包括情感態(tài)度價(jià)值觀、過程與方法、知識(shí)與技能三方面。

2、課時(shí)安排：參考教師用書，根據(jù)音樂課時(shí)恰當(dāng)安排，對(duì)教師用書中不合理的部分可根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)調(diào)整。教師可根據(jù)自己教學(xué)的情況，搭配本課內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容。

3、音樂教學(xué)技能：突出音樂備課特點(diǎn)，教師要在課前把教材中的歌曲、樂曲、律動(dòng)、舞蹈等內(nèi)容用自己的歌聲、琴聲、語(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)出來，要加深對(duì)音樂的理解，充分挖掘作品所蘊(yùn)涵的音樂美，用自己對(duì)音樂的感悟激起學(xué)生的情感共鳴，達(dá)到以美感人，以美育人。

4、教學(xué)設(shè)計(jì)（教學(xué)程序、步驟）：首先要對(duì)教學(xué)有一個(gè)總的設(shè)計(jì)思路或框架，在框架內(nèi)要對(duì)教學(xué)進(jìn)行合理的布局和安排，根據(jù)新課程理念，既要考慮教師的教法，還要考慮學(xué)生的學(xué)法；既要考慮教師的教學(xué)熱情，也要考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；既要活躍課堂氣氛，還要激發(fā)創(chuàng)造性思維等等。同時(shí)還要考慮教學(xué)內(nèi)容的安排組織。

二、上課

（一）教學(xué)目標(biāo)明確

充分利用教材所提供的內(nèi)容在音樂教學(xué)法的不同方面和領(lǐng)域有計(jì)劃，有層次地作好教學(xué)安排，設(shè)計(jì)生動(dòng)、活潑的教學(xué)方法和形式，并對(duì)每一節(jié)課以什么教學(xué)內(nèi)容、方法、形式等來達(dá)到什么教學(xué)目的和效果作出科學(xué)、合理的設(shè)計(jì)安排。

（二）遵循聽覺藝術(shù)的感知規(guī)律，突出音樂學(xué)科的特點(diǎn)

1、音樂教學(xué)必須突出音樂聽覺體驗(yàn)。音樂是聽覺藝術(shù)，聽覺體驗(yàn)是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)。發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全部活動(dòng)中。

2、音樂教學(xué)必須強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn)。音樂是情感的藝術(shù)，通過音樂的情感體驗(yàn)，達(dá)到音樂教育“以美感人，以美育人”的目的。音樂教學(xué)中教師要以自己對(duì)音樂、對(duì)音樂教育、對(duì)學(xué)生的真情感染學(xué)生，使學(xué)生喜愛音樂。

3、音樂教育必須強(qiáng)調(diào)以審美為核心。以音樂審美為核心是中小學(xué)音樂教育最基本的理念，應(yīng)滲透在各個(gè)不同的教學(xué)領(lǐng)域中，通過音樂感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造及音樂與相關(guān)文化的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美感知，豐富審美情感，發(fā)展審美想像，深化審美理解，有效地提高學(xué)生的音樂審美能力。

（三）注意音樂教學(xué)各領(lǐng)域之間的有機(jī)聯(lián)系

音樂教學(xué)領(lǐng)域包括：“音樂感受與鑒賞”“音樂表現(xiàn)”“音樂創(chuàng)造”“音樂與相關(guān)文化”。各教學(xué)領(lǐng)域是一個(gè)相互聯(lián)系、相互滲透的整體。

（四）面向全體學(xué)生，注意因材施教

學(xué)生音樂能力的客觀差異，要求教師對(duì)所有學(xué)生給予普遍的關(guān)懷和鼓勵(lì)，使他們充滿自信地參與各項(xiàng)音樂活動(dòng)。對(duì)音樂特長(zhǎng)學(xué)生應(yīng)給予相應(yīng)的指導(dǎo)，并引導(dǎo)和鼓勵(lì)他們關(guān)心集體的音樂學(xué)習(xí)。

（五）建立平等互動(dòng)的師生關(guān)系

音樂教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是過程與結(jié)果并重，教師作為教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，是溝通學(xué)生與音樂的橋梁。教師應(yīng)在教學(xué)過程中建立民主、平等的師生交流互動(dòng)關(guān)系。

教學(xué)形式應(yīng)靈活多樣，應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，采用與之相適應(yīng)的教學(xué)組織形式，創(chuàng)設(shè)充滿音樂美感的課堂環(huán)境。要突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，便于學(xué)生參與各項(xiàng)音樂活動(dòng)，便于教學(xué)過程中的師生交流。

（六）運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段

以信息技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)極大地?cái)U(kuò)展了音樂教學(xué)的容量，豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源，在音樂教育中有著廣闊的應(yīng)用前景，教師應(yīng)努力掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽結(jié)合、聲像一體、形象性強(qiáng)、信息量大、資源寬廣等優(yōu)點(diǎn)為教學(xué)服務(wù)。教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在影視、廣播、網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)音樂的指導(dǎo)。

（七）創(chuàng)造

音樂是一門極富創(chuàng)造性的藝術(shù)。音樂創(chuàng)造是指在中小學(xué)音樂教學(xué)中的即興創(chuàng)造和運(yùn)用音樂材料來創(chuàng)作音樂的活動(dòng)。在音樂教學(xué)中，處處都有發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性的機(jī)會(huì)。教師應(yīng)將創(chuàng)造力的培養(yǎng)貫穿于各個(gè)教學(xué)領(lǐng)域，要啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)，不要用“標(biāo)準(zhǔn)答案”去束縛學(xué)生。同一個(gè)練習(xí)，可能有多種答案；同一首歌曲，可能有多種處理方法；同一首樂曲，可能有多種理解。應(yīng)重視音樂實(shí)踐中的創(chuàng)造過程，培養(yǎng)和鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造精神。

教師在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，更多地為學(xué)生提供創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的空間，教師也應(yīng)積極地挖掘教學(xué)的空間，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)。將課本、教師、學(xué)生、環(huán)境四大要素緊密結(jié)合，創(chuàng)設(shè)自己的教學(xué)特色，使自己的教學(xué)有聲有色，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)、協(xié)助下更喜歡上音樂課。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)

1、音樂教學(xué)評(píng)價(jià)中強(qiáng)調(diào)遵循以下幾個(gè)原則：發(fā)展性原則、導(dǎo)向性原則、科學(xué)性原則、整體性原則、可操作性原則。

2、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注情感態(tài)度與價(jià)值觀和知識(shí)與技能方面的指標(biāo)，還應(yīng)考察學(xué)習(xí)過程與方法的有效性。如：對(duì)音樂的興趣愛好與情感反應(yīng)，音樂實(shí)踐活動(dòng)中的參與態(tài)度、參與程度、合作愿望及協(xié)調(diào)能力，音樂的體驗(yàn)與模仿能力、表現(xiàn)能力，探究音樂的態(tài)度與創(chuàng)編能力，對(duì)音樂與相關(guān)文化的理解以及審美情趣的形成等。

3、評(píng)價(jià)的方式與方法

（1）音樂教學(xué)的實(shí)踐過程，是評(píng)價(jià)的一個(gè)重要方面，應(yīng)予以充分的關(guān)注，在教學(xué)過程中經(jīng)常進(jìn)行。可采用觀察、談話、提問、討論、抽唱（奏）等方式進(jìn)行。

（2）在音樂教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生的音樂興趣愛好、情感反應(yīng)、參與態(tài)度、交流合作、知識(shí)與技能的掌握情況等，可以用較為準(zhǔn)確、形象的文字進(jìn)行定性評(píng)價(jià)，也可根據(jù)需要和可行性，進(jìn)行量化測(cè)評(píng)。無論采用哪種方法，都要注意科學(xué)性。

（3）對(duì)學(xué)生和教師的評(píng)價(jià)可采用自評(píng)的方式，以描述性評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主。由于在音樂學(xué)習(xí)中學(xué)生個(gè)體差異明顯，因此，學(xué)生評(píng)價(jià)的重點(diǎn)應(yīng)放在自我發(fā)展的縱向比較上。

“班級(jí)音樂會(huì)”能充分體現(xiàn)評(píng)價(jià)的民主性，營(yíng)造和諧、團(tuán)結(jié)的評(píng)價(jià)氣氛。通過班級(jí)音樂會(huì)或其他活動(dòng)，展示師生音樂作品、音樂小評(píng)論、演出照片、錄音錄像等,達(dá)到相互交流和激勵(lì)的目的，是一種生動(dòng)活潑的評(píng)價(jià)方式。

總之，音樂評(píng)價(jià)應(yīng)該保持開放的心態(tài)，采取多元化的評(píng)價(jià)方式方法，才能使評(píng)價(jià)活動(dòng)更有效，評(píng)價(jià)更具可行性，這對(duì)深化音樂教育教學(xué)改革、全面實(shí)施素質(zhì)教育具有重大意義。

音樂組

教導(dǎo)處

2009年2月20日