幼兒教育隨筆:老師少一份代替孩子多一份發(fā)展
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幼兒教育隨筆：老師少一份代替，孩子多一份發(fā)展
幼兒的學習和成長是從生活開始的，所以，在幼兒園的生活活動中，堅持一貫性，一致性，靈活性，培養(yǎng)幼兒的良好習慣和初步的生活自理能力是非常重要的，幼兒園每天周而復始的各種生活活動，就是培養(yǎng)幼兒良好習慣和自理能力的好時機。小班的孩子都是剛?cè)雸@的新生，他們對幼兒園的一切都感到陌生，從零開始的集體生活對這些三周歲多的孩子來說處處都是挑戰(zhàn)和考驗。通過日常觀察和了解，發(fā)現(xiàn)這些孩子的自理能力比較弱，孩子在家里父母、爺爺奶奶包辦代替過多，造成孩子依賴性比較強，吃飯時喂，穿、脫鞋子己不動手等著老師穿等等。面對這樣的情況，我們堅持保教并重的原則，在我們的精心照顧和耐心幫助下，孩子們進步了。
飯后午休時的鋪床疊被是常規(guī)培養(yǎng)的一個小環(huán)節(jié)。一天午休起床后，俊杰小朋友醒來，卻不知道怎樣把自己的被子疊好？急得哭了起來……以往遇到這樣的情況，我們往往都是幫孩子疊好，可是通過學習，我覺得這不也是很好的教育契機嗎？我一邊說著兒歌一邊示范著動作，讓他試著把被子疊好放入小床里，這次他學的非常認真，不一會兒就把自己的小被褥疊好了，俊杰一下子高興起來，嘴里還一邊說：“真好玩。”第二天，我發(fā)現(xiàn)他又用昨天的方法把小被褥疊的整整齊齊得放進了小床里。他還把我叫過去看，我及時表揚了他，他高興的笑了。
通過這件事使我認識到：孩子的發(fā)展就是在生活的方方面面中實現(xiàn)的，孩子是生活的主人，我們要相信孩子的能力，少一份代替，孩子會得到多一份的發(fā)展。
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篇2:幼兒教育隨筆:學習中互動互動中收獲
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幼兒教育隨筆：學習中的互動互動中的收獲
我很榮幸能參加平湖市幼兒園教師職業(yè)技能提升培訓班(第一期)實踐培訓活動。第一階段的安排時間是：3月22日～3月27日，第二階段的時間安排在暑假是從7月5日～7月10日結束，培訓共計12天，每天的安排形式比較多樣，異彩紛呈。其中有名師的講座，有聽課、互動評課，有課題為主的研究等實踐活動。總的來說，對我自己的促動還是比較大的。
我們培訓班的班主任是顧老師，開班第一節(jié)課是簡短的開班典禮，劉校長和龔老師為我們解讀了開班的背景、學分的獲得方式、方法和本此培訓的方案。接下來是顧老師組織我們66位老師組建成了六個團隊，并進行了一次有趣的自我介紹，讓我們互相之間有了認識和初步的了解。還以團隊互動討論的形式，研討培訓期間的規(guī)則和學習期望，每個團隊都有一個有深意的名字，如：滿天星、花兒朵朵、美麗相約、甜甜酒窩等。我很感嘆大家的智慧，在這么短的時間里，都能設計出這么漂亮的規(guī)則結構圖，還有我也很佩服那些上臺來對結構圖進行解說的匯報員，她們都能富有感情的、流利的，把各自團隊討論的結果表達出來。
這天下午，我們來到了行知幼兒園，活動主題是《走進課題聚焦課堂》，讓科研聚焦實踐，以課題研究課為研究載體，與課題負責人一起聚焦課堂實踐，追求真實研究，真正促進教師專業(yè)成長。除了聆聽課題負責人的課題管理經(jīng)驗、課題研討方向和課題運作情況外，還聆聽了兩堂課題研究課展示。分別是乍蒲天妃幼兒園肖群老師的中班閱讀《色拉魔法店》，行知幼兒園華芳芳老師的大班美術《美麗的蝴蝶》。教師的課設計精美，樸實自然，我時常被教師的精彩設計所折服，被課堂的情緒所感染，同時也為幼兒思維的火花所欣喜。
接下來的一天，我們又去了具有濃厚的農(nóng)村鄉(xiāng)特色的新倉幼兒園，參觀了幼兒園布置，讓我感收到了新倉幼兒園老師們的奇思妙想。并且還觀摩了三位老師執(zhí)教的三個同課異構的音樂教學活動《蠶豆花》，緊扣本次探討的主題《音樂教學趣中求效》，活動形式是這樣的：課例觀摩――同課異構、互動參與――領域論壇、名師引領――分享智慧。執(zhí)教老師引導幼兒感受歌曲的歡快旋律，讓幼兒用自己喜歡的方式表現(xiàn)歌曲，幼兒們體驗到了歌唱活動帶來的樂趣。活動中，老師的圖譜設計，運用游戲化的情景、運用各種演唱方式等方面，都體現(xiàn)了一個“趣”字。
在學習過程中，聆聽老師們的課，讓我認識到自己處理課堂的稚嫩與不足，名師的引領和梳理，分組研討和互動交流，又能讓我感受到思想火花的撞擊與迸發(fā)，培訓過程給了我太多的感悟與啟迪！
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篇3:幼兒教育隨筆:用愛擁抱來迎接每一個孩子
幼兒教育隨筆：用愛的擁抱來迎接每一個孩子
吃過中飯，我組織孩子們進行飯后散步活動，我和孩子們一起來到樓上走廊上，孩子們一邊散步，一邊欣賞著走廊上哥哥姐姐的畫，就在這時果果小朋友跑過來大聲告訴我：“蔣老師，蔣老師，媛媛她跑了……”可沒等他說完，媛媛便大聲哭了起來，我當時什么也沒說，只是用關愛的目光看著她，然后輕輕走過去，單腿跪下，伸開雙臂，作出要擁抱她的動作，正哭的傷心的她，見我伸開雙臂，馬上撲到我懷里，雙手緊緊抱住我的脖子，頭依靠在我的肩上，像是在外面受了欺負，回到母親身邊似的，而我也像是真的成了她的媽媽，輕輕的拍著她的背，不一會，她不哭了，輕輕地、委屈的告訴我：“老師，我沒有跑，我真的沒有跑……”哦！原來是孩子們冤枉了她啊！
事情過后，細細回味整個過程，讓我更深的體會到，很多時候，老師在與孩子的交流不要只相信語言的力量，同樣也不需要對一些小事追根究底，只需要立馬處理眼前的事情就可以了，當孩子因某些事情受到了委屈時，一個愛的擁抱更是甚過千言萬語，對于孩子來說，此時此刻最重要的是得到老師和大家的理解，同情和撫慰。
在和孩子們相處的日子里，讓我深刻感受到愛的美麗和偉大，一個深情的擁抱，更是對孩子愛的體現(xiàn)，只有用愛的方式去教育孩子，理解孩子，孩子才能敞開心扉的去接受你、接受你的教育。
在我們的工作中，愛更應是無處不在的，記得上學期剛開學那會，孩子們剛剛離開親人的懷抱，來到這么個陌生的環(huán)境，他們?nèi)狈Π踩校狈τH切感，更是缺少愛的港灣，有的哭鬧著尋找爸爸媽媽，有的躲在墻角，默默的獨自等待，盼著爸爸媽媽的到來，有的拉著我的小手，一遍又一遍的懇求著讓我打電話給他媽媽，面對孩子們的這種種情緒，我只能一次又一次輕輕的將他們擁抱在懷中，剛開始他們在我的懷里是掙扎的、不安的，可我并沒有因此而讓他們離開我的懷抱，漸漸的他們會靠在我的肩上輕輕的哭泣，此時，我輕輕的拍著他們的背，親切的告訴他們：“寶寶乖，媽媽會來接的，老師會陪你的。”孩子們在我的懷抱中也深深的體會到了老師對他們的愛，漸漸的他們敞開了自己的心扉，接受了老師，接受了幼兒園，在我們的懷抱中健康快樂的成長著。
美麗的夕陽是短暫的，但它卻把最美的一刻獻給的人們，幼兒教師的事業(yè)是平凡而不起眼的，但我們卻把所有的愛都給了孩子，每天我們總是會用愛的擁抱來迎接每一個孩子，讓孩子在我們愛的教育中成長。