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幼兒教育隨筆：請不要錯過每一次與孩子交流的機會

為了增強家園共建的積極性，給家長與孩子之間提供情感交流的機會，密切親子關系，我們舉行了一次家長開放日活動。各班都準備了豐富多彩的節目表演、技能展示、親子游戲等，因為有很多親子游戲，我們發出了邀請函，請孩子的爸媽來參加活動。

活動這天，班里大多數孩子的爸爸、媽媽都來了，只有幾個孩子是由爺爺奶奶代替父母來的，活動開展的異常精彩。但是在活動中有一個小男孩的表現讓我至今難忘，他叫徐金輝，這天因為媽媽有事，由爺爺跟他一起參加活動。

我們班開展了“搶呼啦圈”、“二人三足來運球”、“媽媽，我在這兒”三個親子游戲。之前的兩個游戲開展的很精彩，歡聲笑語一直不斷，金輝跟爺爺配合的也很默契，表現的很棒。在最后一個游戲《媽媽，我在這兒》的時候（規則：在場地中間孩子圍成圓圈向外坐在小凳子上，用綢子給媽媽蒙上眼睛，然后請媽媽找出自己的孩子），我們分了四組，輪到金輝上場的時候，我聽到了一陣大哭，聞聲望去，金輝在爺爺的懷里大聲哭泣，爺爺向我擺了擺手，示意我不用管。這個時候金輝推開他爺爺，向我跑來了，跑到我跟前說：“陳老師，我要跟媽媽做這個游戲了。”我說：“媽媽有重要的事沒來，爺爺也可以跟你玩啊！”“我不要爺爺跟我一塊做，我就是要媽媽。”“那老師跟你一塊做好不好”“不要”。就這樣，任我怎么哄，怎么勸也無濟于事。金輝的爺爺見孩子的“任性”阻礙了整個活動的進程，就先把他哄著抱下場了。就這樣，當游戲剛結束，金輝又哭著來到我跟前，抽泣著伸出了小手：“老師，我懂事，不哭了，你可不可以給我一根綢子”，我問他：“可以告訴老師，要綢子干什么嗎？”誰知我一問他又大哭起來了：“我要拿回家給媽媽，讓她跟我一塊做游戲！”孩子的話讓我心酸了好一陣，不只是我，還有好多的家長都目睹了這一幕。就這樣我給了孩子一根紅綢子，讓他帶著希望回家，回家跟媽媽一塊游戲。

之后，我跟金輝的媽媽反映這一情況，他媽媽也跟我說：本以為孩子太小不會在意很多東西，沒想到會給他造成這么大的傷害，以后不管多忙，我都會去參加你們的活動。

孩子的話久久在我耳旁回繞，讓我有了寫這篇文章的動力，很多家長在我們搞活動的時候會因為工作或者其他的事情不來參加，無所謂的一種心態給孩子帶來了很大的傷害，所以我在此也想跟所有的媽媽說一聲：請跟孩子一起來游戲。不要以為孩子太小，什么都不懂，有了你的參與，你會感受到孩子是多么的需要你，請不要錯過每一次與孩子交流的機會。

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篇2:幼兒教育隨筆:學習中互動互動中收獲

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幼兒教育隨筆：學習中的互動互動中的收獲

我很榮幸能參加平湖市幼兒園教師職業技能提升培訓班(第一期)實踐培訓活動。第一階段的安排時間是：3月22日～3月27日，第二階段的時間安排在暑假是從7月5日～7月10日結束，培訓共計12天，每天的安排形式比較多樣，異彩紛呈。其中有名師的講座，有聽課、互動評課，有課題為主的研究等實踐活動。總的來說，對我自己的促動還是比較大的。

我們培訓班的班主任是顧老師，開班第一節課是簡短的開班典禮，劉校長和龔老師為我們解讀了開班的背景、學分的獲得方式、方法和本此培訓的方案。接下來是顧老師組織我們66位老師組建成了六個團隊，并進行了一次有趣的自我介紹，讓我們互相之間有了認識和初步的了解。還以團隊互動討論的形式，研討培訓期間的規則和學習期望，每個團隊都有一個有深意的名字，如：滿天星、花兒朵朵、美麗相約、甜甜酒窩等。我很感嘆大家的智慧，在這么短的時間里，都能設計出這么漂亮的規則結構圖，還有我也很佩服那些上臺來對結構圖進行解說的匯報員，她們都能富有感情的、流利的，把各自團隊討論的結果表達出來。

這天下午，我們來到了行知幼兒園，活動主題是《走進課題聚焦課堂》，讓科研聚焦實踐，以課題研究課為研究載體，與課題負責人一起聚焦課堂實踐，追求真實研究，真正促進教師專業成長。除了聆聽課題負責人的課題管理經驗、課題研討方向和課題運作情況外，還聆聽了兩堂課題研究課展示。分別是乍蒲天妃幼兒園肖群老師的中班閱讀《色拉魔法店》，行知幼兒園華芳芳老師的大班美術《美麗的蝴蝶》。教師的課設計精美，樸實自然，我時常被教師的精彩設計所折服，被課堂的情緒所感染，同時也為幼兒思維的火花所欣喜。

接下來的一天，我們又去了具有濃厚的農村鄉特色的新倉幼兒園，參觀了幼兒園布置，讓我感收到了新倉幼兒園老師們的奇思妙想。并且還觀摩了三位老師執教的三個同課異構的音樂教學活動《蠶豆花》，緊扣本次探討的主題《音樂教學趣中求效》，活動形式是這樣的：課例觀摩――同課異構、互動參與――領域論壇、名師引領――分享智慧。執教老師引導幼兒感受歌曲的歡快旋律，讓幼兒用自己喜歡的方式表現歌曲，幼兒們體驗到了歌唱活動帶來的樂趣。活動中，老師的圖譜設計，運用游戲化的情景、運用各種演唱方式等方面，都體現了一個“趣”字。

在學習過程中，聆聽老師們的課，讓我認識到自己處理課堂的稚嫩與不足，名師的引領和梳理，分組研討和互動交流，又能讓我感受到思想火花的撞擊與迸發，培訓過程給了我太多的感悟與啟迪！

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篇3:幼兒教育隨筆:用愛擁抱來迎接每一個孩子

幼兒教育隨筆：用愛的擁抱來迎接每一個孩子

吃過中飯，我組織孩子們進行飯后散步活動，我和孩子們一起來到樓上走廊上，孩子們一邊散步，一邊欣賞著走廊上哥哥姐姐的畫，就在這時果果小朋友跑過來大聲告訴我：“蔣老師，蔣老師，媛媛她跑了……”可沒等他說完，媛媛便大聲哭了起來，我當時什么也沒說，只是用關愛的目光看著她，然后輕輕走過去，單腿跪下，伸開雙臂，作出要擁抱她的動作，正哭的傷心的她，見我伸開雙臂，馬上撲到我懷里，雙手緊緊抱住我的脖子，頭依靠在我的肩上，像是在外面受了欺負，回到母親身邊似的，而我也像是真的成了她的媽媽，輕輕的拍著她的背，不一會，她不哭了，輕輕地、委屈的告訴我：“老師，我沒有跑，我真的沒有跑……”哦！原來是孩子們冤枉了她啊！

事情過后，細細回味整個過程，讓我更深的體會到，很多時候，老師在與孩子的交流不要只相信語言的力量，同樣也不需要對一些小事追根究底，只需要立馬處理眼前的事情就可以了，當孩子因某些事情受到了委屈時，一個愛的擁抱更是甚過千言萬語，對于孩子來說，此時此刻最重要的是得到老師和大家的理解，同情和撫慰。

在和孩子們相處的日子里，讓我深刻感受到愛的美麗和偉大，一個深情的擁抱，更是對孩子愛的體現，只有用愛的方式去教育孩子，理解孩子，孩子才能敞開心扉的去接受你、接受你的教育。

在我們的工作中，愛更應是無處不在的，記得上學期剛開學那會，孩子們剛剛離開親人的懷抱，來到這么個陌生的環境，他們缺乏安全感，缺乏親切感，更是缺少愛的港灣，有的哭鬧著尋找爸爸媽媽，有的躲在墻角，默默的獨自等待，盼著爸爸媽媽的到來，有的拉著我的小手，一遍又一遍的懇求著讓我打電話給他媽媽，面對孩子們的這種種情緒，我只能一次又一次輕輕的將他們擁抱在懷中，剛開始他們在我的懷里是掙扎的、不安的，可我并沒有因此而讓他們離開我的懷抱，漸漸的他們會靠在我的肩上輕輕的哭泣，此時，我輕輕的拍著他們的背，親切的告訴他們：“寶寶乖，媽媽會來接的，老師會陪你的。”孩子們在我的懷抱中也深深的體會到了老師對他們的愛，漸漸的他們敞開了自己的心扉，接受了老師，接受了幼兒園，在我們的懷抱中健康快樂的成長著。

美麗的夕陽是短暫的，但它卻把最美的一刻獻給的人們，幼兒教師的事業是平凡而不起眼的，但我們卻把所有的愛都給了孩子，每天我們總是會用愛的擁抱來迎接每一個孩子，讓孩子在我們愛的教育中成長。