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幼兒教育隨筆：孩子應多鼓勵少批評

活動課結束了，接下來是戶外活動時間，孩子們可高興了，只見他們像放飛的鴿子爭先恐后的從活動室里跑出來，走到自己喜歡的玩具前，開心的玩了起來。

不一會兒，只聽見沙池里傳來一聲尖叫，我第一時間跑過去，只見小婷在大聲哭，我連忙問：“小婷你怎么了？”“老師我們在用果凍盒扣蛋糕，王林跑過來給我們全弄壞了，好可惜呀”噢！原來是這樣。

這時，只見王林站在那里低著頭，一動不動，我走過去，以我的性格很不能拽過來，狠狠的批他一頓，可我轉念一想，不能這樣做應多給孩子鼓勵，少給孩子批評。這時我俯下身來，親切的說：“王林這件事你做的對嗎？”“不對，”。那你應該怎樣對小婷說呢？王林說：“小婷對不起，以后我再也不這樣做了，我們一起來做蛋糕吧！”小婷說：“沒關系，那好吧！”只見兩個孩子開心地笑了。

通過這件事，我知道在以后的工作中，不論遇到什么事情，一定要記住：多給孩子鼓勵、少給孩子批評，這樣會增加孩子的自信心。

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篇2:幼兒教師翻舊賬批評方式要不得

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制度大全課件幼兒教師翻舊賬的批評方式要不得

幼兒做錯了事情，有時慢慢跟他講道理他是聽不進去的。作為老師恰當的批評是必要的。因為，批評作為一種教育手段，目的就是讓孩子能夠知道錯誤的原因，以后能夠避免或改正，希望孩子更茁壯的成長！

但是翻舊賬的批評方式要不得。這樣的批評方式不但起不到好好教育的目的。還會使教育效果大打折扣。因為這樣教育不符合孩子的年齡特點。孩子還小以前的舊賬已經忘掉了，當你劈頭蓋腦翻舊帳時，往往會造成情緒激動，氣不打一處來，出現過激的評議和行為，無意中傷害孩子，批評的效果也無從談起。認錯的深刻程度自然也大打折扣，無意中傷害孩子。

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篇3:幼兒園鼓勵表揚和批評教育隨筆:兩篇

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幼兒園關于鼓勵表揚和批評的教育隨筆2篇

孩子需要老師的鼓勵和表揚

新學期開始的時候，我們班陸續來了許多的新的小朋友。新入園的小朋友因為不適應幼兒園的生活，哭是常事。我們做老師的看在眼里急在心里，想各種方法讓他們盡快適應幼兒園的生活。

宣宣是小班的一個小朋友，前幾天剛剛入園，剛來時還不哭，可這幾天每天早上進園總是啼哭不止，媽媽早上送她時，他就不停的說：“媽媽早來接我，媽媽早來啊。”可媽媽剛走，她就會邊哭邊不停的說：“媽媽怎么還不來啊？媽媽什么時候來啊？你送我回家吧。“不管我們怎么哄她也沒有效果，這幾天我一直為這事煩擾著。

那天早上，我怕宣宣來幼兒園哭鬧，特意早早的等在門口，遠遠地看見軒軒媽媽抱著宣宣走進了，我還沒等宣宣反應過來，就抱過來對他說：“宣宣來了，今天萱萱真棒，不哭了，老師真高興啊！”沒想到宣宣聽了眼睛一直看著我竟沒有哭。我高興地一邊抱著她一邊暗示媽媽快走。這時張老師也過來夸獎宣宣，“宣宣今天太棒了，上幼兒園都不哭了，我要獎勵宣宣小紅花”。

走進教室，我和馬老師當著小朋友的面表揚了宣宣，還立刻發了小紅花給她。看宣宣的表情好像很害羞，但也很自豪。接連幾天我都是等在門口，一見宣宣就說：“宣宣真棒，真的長大了。”果然宣宣入園很少哭了，媽媽也高興的對我說：“還是老師有辦法，以前他在家說的好好地，可是到了幼兒園還是照樣哭，現在變了，不再討厭上幼兒園了。”

通過這件事，我認識到了孩子需要鼓勵和表揚，需要老師的肯定，鼓勵的力量很大，我們不妨多用。

批評孩子要講技巧

孩子犯錯誤是難免的，那么，作為老師應怎樣來批評自己的孩子呢？

一、表揚的同時伴隨批評。一種方法是，批評他的行為，肯定他的本人。如說：“明明是個好寶寶，但是今天打小妹妹就不對了，是嗎？”另一種方式是，批評他此時行為，肯定他一貫表現。如說：“平時不是做得很好嗎？可今天怎么了？”

二、不要簡單強逼孩子表態。孩子做錯了事，強逼孩子表態，往往適得其反。比如你的孩子拿了幼兒園的玩具，作為家長可這樣說“幼兒園的玩具拿回家，其他小朋友還有玩嗎？”“我們明天把玩具送回幼兒園好嗎？”“你以后還拿幼兒園的玩具嗎？”用提問的方式進行誘導，效果好些。

三、批評時要心平氣和，要正面批評，不要用反語譏諷，批評后，切勿再嘮叨。

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