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幼兒教育隨筆：孩子喜歡那種自由的感覺

最近,我發(fā)現(xiàn)幼兒園里的孩子，特別是我班里的孩子很愛趴在地上玩，課間活動時(shí)，有的趴在地上用小手畫畫，有的趴在地上玩小石子,有一次，我教他們表演游戲“小魚游”，當(dāng)唱到“小魚小魚游啊游”時(shí)，幼兒的表演出乎我的意料，本想讓他們跟我學(xué)習(xí)并模仿小魚游的樣子，可全班幼兒一起趴在了地上“游水”，望著孩子們趴在地上游水那開心的樣子，我不禁回想起自己的童年：那時(shí)，盡管沒有現(xiàn)在誘人的玩具，沒有現(xiàn)在那些豐富多彩的一日活動，但那時(shí)的自娛自樂、自由自在、無拘無束的童年生活，至今記憶猶新。

試想一下吧！孩子們玩表演游戲時(shí)趴在地上，身心全部放松了，多么舒服,多么輕松啊！

只有這時(shí)，沒有在戶外嬉鬧被老師制止的呵斥聲；只有這時(shí)，沒有在家里因趴在地上弄臟衣服，被媽媽吵鬧的聲音。孩子的心靈深處有多種需要：他們需要一塊綠草地，躺下去吻一下泥土的味道，聞一聞花草的清香，聽一聽花開的聲音；需要在雨天踩水花，發(fā)出咯咯的笑聲；需要在野地里頑皮撒野，喊叫奔跑；更需要和大人們在一起，沒有任何限制，沒有任何約束的那種自由自在的感覺！

因此，我希望老師們，請給孩子一些自由，讓每個(gè)孩子在自由活動中展翅飛翔吧！

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篇2:幼兒教育隨筆:學(xué)習(xí)中互動互動中收獲

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幼兒教育隨筆：學(xué)習(xí)中的互動互動中的收獲

我很榮幸能參加平湖市幼兒園教師職業(yè)技能提升培訓(xùn)班(第一期)實(shí)踐培訓(xùn)活動。第一階段的安排時(shí)間是：3月22日～3月27日，第二階段的時(shí)間安排在暑假是從7月5日～7月10日結(jié)束，培訓(xùn)共計(jì)12天，每天的安排形式比較多樣，異彩紛呈。其中有名師的講座，有聽課、互動評課，有課題為主的研究等實(shí)踐活動。總的來說，對我自己的促動還是比較大的。

我們培訓(xùn)班的班主任是顧老師，開班第一節(jié)課是簡短的開班典禮，劉校長和龔老師為我們解讀了開班的背景、學(xué)分的獲得方式、方法和本此培訓(xùn)的方案。接下來是顧老師組織我們66位老師組建成了六個(gè)團(tuán)隊(duì)，并進(jìn)行了一次有趣的自我介紹，讓我們互相之間有了認(rèn)識和初步的了解。還以團(tuán)隊(duì)互動討論的形式，研討培訓(xùn)期間的規(guī)則和學(xué)習(xí)期望，每個(gè)團(tuán)隊(duì)都有一個(gè)有深意的名字，如：滿天星、花兒朵朵、美麗相約、甜甜酒窩等。我很感嘆大家的智慧，在這么短的時(shí)間里，都能設(shè)計(jì)出這么漂亮的規(guī)則結(jié)構(gòu)圖，還有我也很佩服那些上臺來對結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行解說的匯報(bào)員，她們都能富有感情的、流利的，把各自團(tuán)隊(duì)討論的結(jié)果表達(dá)出來。

這天下午，我們來到了行知幼兒園，活動主題是《走進(jìn)課題聚焦課堂》，讓科研聚焦實(shí)踐，以課題研究課為研究載體，與課題負(fù)責(zé)人一起聚焦課堂實(shí)踐，追求真實(shí)研究，真正促進(jìn)教師專業(yè)成長。除了聆聽課題負(fù)責(zé)人的課題管理經(jīng)驗(yàn)、課題研討方向和課題運(yùn)作情況外，還聆聽了兩堂課題研究課展示。分別是乍蒲天妃幼兒園肖群老師的中班閱讀《色拉魔法店》，行知幼兒園華芳芳老師的大班美術(shù)《美麗的蝴蝶》。教師的課設(shè)計(jì)精美，樸實(shí)自然，我時(shí)常被教師的精彩設(shè)計(jì)所折服，被課堂的情緒所感染，同時(shí)也為幼兒思維的火花所欣喜。

接下來的一天，我們又去了具有濃厚的農(nóng)村鄉(xiāng)特色的新倉幼兒園，參觀了幼兒園布置，讓我感收到了新倉幼兒園老師們的奇思妙想。并且還觀摩了三位老師執(zhí)教的三個(gè)同課異構(gòu)的音樂教學(xué)活動《蠶豆花》，緊扣本次探討的主題《音樂教學(xué)趣中求效》，活動形式是這樣的：課例觀摩――同課異構(gòu)、互動參與――領(lǐng)域論壇、名師引領(lǐng)――分享智慧。執(zhí)教老師引導(dǎo)幼兒感受歌曲的歡快旋律，讓幼兒用自己喜歡的方式表現(xiàn)歌曲，幼兒們體驗(yàn)到了歌唱活動帶來的樂趣。活動中，老師的圖譜設(shè)計(jì)，運(yùn)用游戲化的情景、運(yùn)用各種演唱方式等方面，都體現(xiàn)了一個(gè)“趣”字。

在學(xué)習(xí)過程中，聆聽老師們的課，讓我認(rèn)識到自己處理課堂的稚嫩與不足，名師的引領(lǐng)和梳理，分組研討和互動交流，又能讓我感受到思想火花的撞擊與迸發(fā)，培訓(xùn)過程給了我太多的感悟與啟迪！

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篇3:幼兒教育隨筆:用愛擁抱來迎接每一個(gè)孩子

幼兒教育隨筆：用愛的擁抱來迎接每一個(gè)孩子

吃過中飯，我組織孩子們進(jìn)行飯后散步活動，我和孩子們一起來到樓上走廊上，孩子們一邊散步，一邊欣賞著走廊上哥哥姐姐的畫，就在這時(shí)果果小朋友跑過來大聲告訴我：“蔣老師，蔣老師，媛媛她跑了……”可沒等他說完，媛媛便大聲哭了起來，我當(dāng)時(shí)什么也沒說，只是用關(guān)愛的目光看著她，然后輕輕走過去，單腿跪下，伸開雙臂，作出要擁抱她的動作，正哭的傷心的她，見我伸開雙臂，馬上撲到我懷里，雙手緊緊抱住我的脖子，頭依靠在我的肩上，像是在外面受了欺負(fù)，回到母親身邊似的，而我也像是真的成了她的媽媽，輕輕的拍著她的背，不一會，她不哭了，輕輕地、委屈的告訴我：“老師，我沒有跑，我真的沒有跑……”哦！原來是孩子們冤枉了她啊！

事情過后，細(xì)細(xì)回味整個(gè)過程，讓我更深的體會到，很多時(shí)候，老師在與孩子的交流不要只相信語言的力量，同樣也不需要對一些小事追根究底，只需要立馬處理眼前的事情就可以了，當(dāng)孩子因某些事情受到了委屈時(shí)，一個(gè)愛的擁抱更是甚過千言萬語，對于孩子來說，此時(shí)此刻最重要的是得到老師和大家的理解，同情和撫慰。

在和孩子們相處的日子里，讓我深刻感受到愛的美麗和偉大，一個(gè)深情的擁抱，更是對孩子愛的體現(xiàn)，只有用愛的方式去教育孩子，理解孩子，孩子才能敞開心扉的去接受你、接受你的教育。

在我們的工作中，愛更應(yīng)是無處不在的，記得上學(xué)期剛開學(xué)那會，孩子們剛剛離開親人的懷抱，來到這么個(gè)陌生的環(huán)境，他們?nèi)狈Π踩校狈τH切感，更是缺少愛的港灣，有的哭鬧著尋找爸爸媽媽，有的躲在墻角，默默的獨(dú)自等待，盼著爸爸媽媽的到來，有的拉著我的小手，一遍又一遍的懇求著讓我打電話給他媽媽，面對孩子們的這種種情緒，我只能一次又一次輕輕的將他們擁抱在懷中，剛開始他們在我的懷里是掙扎的、不安的，可我并沒有因此而讓他們離開我的懷抱，漸漸的他們會靠在我的肩上輕輕的哭泣，此時(shí)，我輕輕的拍著他們的背，親切的告訴他們：“寶寶乖，媽媽會來接的，老師會陪你的。”孩子們在我的懷抱中也深深的體會到了老師對他們的愛，漸漸的他們敞開了自己的心扉，接受了老師，接受了幼兒園，在我們的懷抱中健康快樂的成長著。

美麗的夕陽是短暫的，但它卻把最美的一刻獻(xiàn)給的人們，幼兒教師的事業(yè)是平凡而不起眼的，但我們卻把所有的愛都給了孩子，每天我們總是會用愛的擁抱來迎接每一個(gè)孩子，讓孩子在我們愛的教育中成長。