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大班教育隨筆：給孩子找個理由或臺階

早晨，我和往常一樣把活動室整理干凈站在門口等孩子們到園。孩子們像開心的小鳥一個個向我飛來，就連新來的小鵬也沒有哭鬧，看著他媽媽滿意的神情，我也很開心。

正當我和小朋友們沉浸在快樂之中時，王銳小朋友來了。這個以往笑瞇瞇的小家伙，今天卻哭起鼻子來了。我納悶的問：“銳銳你今天怎么了，有什么不開心的事情，告訴老師好嗎？”小銳不理不睬，只是抱著媽媽的腿大聲哭鬧。他媽媽忙說：“出門時忘了帶手絹，跟我鬧了一路了。”我連忙說：“銳銳，沒關系，老師給你塊漂亮的手絹”。可他仍然哭鬧不停。正巧到了洗手時間，我好說歹說，他才肯走到洗手盆邊洗手，我順勢把手絹塞給了他，這下他總算不哭了。

小朋友們洗完了手，準備看書，可銳銳就是不過來拿圖書。我想，一定是剛剛哭過，不好意思過來。這個銳銳，遇事就是想不開，要是換了別的小朋友，早就把剛才發生的事情忘了，高高興興和別的小朋友去玩耍了。

我邊想邊走到他的身邊說：“銳銳最會和老師鬧著玩了，不信，老師過來銳銳就一定和老師去拿圖書呢。”我領著他來到放圖書的地方，他選擇了自己喜歡的圖書，臉上也有了笑容，一場*x總算平息了。

在日常生活中，聰明靈活的孩子，遇到事情總想別人給他找個理由或臺階自己好下臺，但也有些孩子，雖然很聰明靈活，卻固執、害羞，遇到事情不好意思，怕丟人，那就需要我們老師給他找個理由，找個借口，他好趁這個機會下臺階。有時一句輕松、幽默的話，就能讓他們重新回到快樂之中。

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篇2:幼兒園大班孩子越來越吵教育隨筆

幼兒園大班的孩子越來越吵教育隨筆

眼看著孩子們即將畢業了，腦子了記憶著它們剛入園時哭鬧的樣子，到現在他們長高了，做事能力強，速度快了，孩子嗓門也大起來了，跑動的速度也快了，班里總是熙熙攘攘的。上課前我總是大聲的喊一聲，他們才靜下來。

一天一位實習老師幫我帶班，下午她向我反映：孩子們太吵了，喊破嗓子，叫他們安靜，可是總安靜不下來，該怎么辦？怎么兇他們呢？

聽完了實習老師的話，我陷入了思考，平時也有人說我不夠兇，可是我覺得出來兇應該還可以用別的方法來吸引幼兒，來滿足他們的求知欲望或運動欲望。一味的兇，什么都不能，什么都不許，就安靜地坐那兒，像木頭人一樣，我覺得從幼兒身心方面來考慮都是不合適的。

于是我開始允許幼兒在活動中小聲交流，或小范圍活動。如音樂活動中自己找地方和同伴結伴跳舞做動作等，可是有時候，并沒有我想到的那么簡單，有個別幼兒會自由地穿梭，或故意搗亂，推擠邊上小朋友，引起告狀等等問題。

面對這種情況我去向有經驗的一些教師那找到了一些辦法：1、加強幼兒常規方面2、讓幼兒有事情可做3、及時分析原因4、選派一些小隊長和值日生5、在孩子心里建立起威信。根據這些有經驗教師給的經驗相信我會一步一步加強認識對待大班孩子的方法。

篇3:大班教育隨筆:謝謝寶貝

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大班教育隨筆：謝謝寶貝

我們班的小朋友自從上了大班以來，明顯的懂事多了，小朋友之間也懂得了互幫互助，也學會了自己處理一些小問題。作為老師的我眼看著他們的進步真的是很高興，更讓我欣慰的是他們懂得心疼老師了。

有一天在課堂上給孩子們上課的時候身體很不舒服，講了一會我就坐在凳子上想休息一下，這時候就有幾個很調皮的小朋友看老師不上課了就開始說話，做小動作，大部分小朋友都直勾勾的看著我，他們雖然小，但是他們知道老師不舒服想坐下休息一下，這時前面的小女生”站起來對后面的搗亂的小朋友大聲說：“你們沒看到老師不舒服么，不要講話了”，教室里頓時安靜下來了，孩子們都直勾勾的看著我，我知道他們眼睛里更多的是關心，就這樣安靜了一會，我感覺好多了，就接著把課上完了，后面的半節課孩子們明顯的聽話多了，他們不說，但他們心里肯定知道老師不舒服，不能惹老師生氣了！

可以說我們老師陪著孩子們真是走過了很多的歲月，眼看著他們一點點成長，偶爾翻翻幼兒園以前孩子們的照片，就會感覺孩子們變化真的很大，只不過是我們一直在一起沒有發現而已，我們之間就像一些小情侶一樣彼此熟悉，在幼兒園里不光是孩子依賴老師，我們同樣也依賴著我們的孩兒們！

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