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教育隨筆：解除孩子的心理恐懼

在上課過程中，我發現許多幼兒對所學知識掌握的較好，可適當你讓他回答問題時，他卻一聲不吭，單擊體會但問題時，他們時常態度積極，聲音也相當洪亮。究其原因，這些孩子比較膽小，當老師提問時，他們由于害怕而不敢說話。這樣的孩子往往比較內向，不喜歡和別的小朋友一起玩，常常把自己拒人于千里之外。為了打消孩子的這種恐懼心理，改變孩子的性格，讓他們便的活潑起來，我鼓動那些活潑的孩子主動和他們一起玩，課間我還經常拿玩具和他們一起玩，一起做游戲，詢問他們家里的事情，有時牽牽他們的小手，撫摸一下他們的頭，消除他們心中的陌生感。這樣，時間長了，他們漸漸地就融入孩子們中間。

由此我們可以看出，對孩子表現出的種種現象。應采用積極有效的辦法解決。

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篇2:幼兒心理崗位職責任職要求

幼兒心理崗位職責

崗位職責:

1.負責統籌行政管理工作:負責安全、膳食、環境、常規、行政五大塊保育工作內容,完成校區的標準化的制。

2.負責招生管理工作:招生方案制定與推進執行;生源把控及信息整理。

崗位要求:

1.本科及以上學歷,3年或以上中高端幼兒園行政園長工作經驗。

2.受過幼兒心理、幼兒觀察、教師團隊管理等專業的培訓,有良好的專業背景和能力。

良好的親和力,較強的溝通力和組織協調能力

3.有幼兒園運營管理經驗和團隊管理及培養的能力。

4.參加過或參與過幼兒園年檢,創優,評級類相關工作者優先考慮。

5.有一定教育行業影響力,了解海南幼兒園行業情況。

6.有足夠的安全意識,能較好把控服務品質、課程質量與客戶滿意度。

7.抗壓能力強,有主動學習主動承擔的意愿,有較強的自驅力持續地進行自我提升崗位職責:

1.負責統籌行政管理工作:負責安全、膳食、環境、常規、行政五大塊保育工作內容,完成校區的標準化的制。

2.負責招生管理工作:招生方案制定與推進執行;生源把控及信息整理。

崗位要求:

1.本科及以上學歷,3年或以上中高端幼兒園行政園長工作經驗。

2.受過幼兒心理、幼兒觀察、教師團隊管理等專業的培訓,有良好的專業背景和能力。

良好的親和力,較強的溝通力和組織協調能力

3.有幼兒園運營管理經驗和團隊管理及培養的能力。

4.參加過或參與過幼兒園年檢,創優,評級類相關工作者優先考慮。

5.有一定教育行業影響力,了解海南幼兒園行業情況。

6.有足夠的安全意識,能較好把控服務品質、課程質量與客戶滿意度。

7.抗壓能力強,有主動學習主動承擔的意愿,有較強的自驅力持續地進行自我提升

幼兒心理崗位

篇3:教師心理健康對幼兒發展重要性

教師心理健康對幼兒發展的重要性

文昌市蓬萊中心幼兒園洪宣玲121號

心理健康是指一種持續且積極發展的心理狀態，在這種狀態下，主體能作出良好的適應，并且充分發揮其身心潛能。一個教師是否能夠積極有效地實施教育教學手段，心理健康是很關鍵。而教師的心理健康是新健康教育的一個重要組成部分，它是以培養身心健康社會公民為目的，通過運用健康管理的方法，以校園環境、功能環境的改善為主，人文環境的改善相配合，以老師和學生兩個主體，提供科學、健康、專業的指導。

廣義上的幼兒教育是指凡是能夠影響幼兒身體成長和認知、情感、性格等方面發展的有目的的活動。幼兒的身心成長的關鍵期，幼兒教育者是直面幼兒人生觀的第一個導師，我們給予幼兒的世界是溫暖的，干凈的，幼兒形成的世界觀就是美好的，如果一個教師的對待方式是陰暗的，幼兒的未來不可想象。

在幼兒園實際工作中，工作較為繁瑣，而你面對事情的態度，一言一行都無時無刻影響著幼兒。比如剛入學時期，剛剛脫離家庭的幼兒想要融入集體生活，你所需要創造一個溫暖友好的環境幼兒才會積極融入，哭鬧在所難免，教師的耐心安慰能給予幼兒有效的幫助。如果教師承受不住這般吵鬧的環境大發脾氣，幼兒的入園心理只會更加抗拒。不同家庭養育的幼兒性格都不同，家長較溺愛的幼兒就比較嬌氣、自我，甚至面對不喜歡的事物會進行破壞；農村留守兒童性格有些會極端自卑或極端倔強