做一名快樂的老師

（作者：湖北省興山縣三峽希望小學張士勇）

當聽到一些老師抱怨自身的工作時,我會想起這樣一句話：“生活像一面鏡子，你對它笑，它就對你笑；你對它哭，它就對你哭。”誰都不愿意哭，可是有時有些事情是難以預料的，我們并不能完全主宰客觀世界，心情難免會受影響。

我們做小學教師的，心情經常是壓抑的。因為我們所從事的這個職業太累。一天的時間幾乎都在學校與教室里度過，忙著備教批輔，就像旋轉的陀螺一樣，還得不時地學習給自身充電，回到家要做許多家務，甚至很多時候還把作文、日記帶回家。年復一年，日復一日，我們的身體經常透支。因為我們所從事的職業很非凡，所面對的是一群正在生長的小朋友。這些小朋友中難免會有調皮搗蛋的、學習成果差的、偶然犯點錯誤的，這些事情經常會困擾著我們的教學，影響到我們的心情。因為我們所從事的職業遠離名利。人們常用蠟燭與春蠶比喻教師默默無聞、無私奉獻的精神，足見教師是很難有什么名利的。在這樣一個煩躁浮華的世界里，我們難免有時會心理失衡。原因還有許多許多……

可是我們既然選擇了做一名小學教師，就不要抱怨，因為一切不會因為你的抱怨而改變，只會讓你增添許多無謂的煩惱。與其這樣，那不如選擇一個快樂的心情，做一名快樂的老師吧！很多人找不到工作，而我們還有一份穩定的工作，這就是一種幸福了。面對寫不完的備課笑一笑，你就會發現教學藝術很奇妙；面對厚厚的作業本笑一笑，你就會發現自身的工作收獲真不少；面對學習差的學生笑一笑，你就會發現自身的工作很重要；面對犯錯的學生笑一笑，你就會發現自身的胸懷夠寬廣；面對名利笑一笑，你就會覺得自身不為名利所累很自在逍遙……。快樂是一種心情，更是一種精神風貌。快樂會讓你工作高效，快樂會讓你青春永駐，快樂會讓你神采飛揚。快樂也更是一種自我調節的能力，在忙累的工作中讓自身快樂起來，體現的是你百折不撓的意志，是你豁達向上的人生觀，是你兢兢業業的品德。

天天走進校門時，請對自身笑一笑，你就會覺得天更藍，花更紅，草更綠，太陽更新，學生更可愛，就會發現和原來一模一樣的生活今天顯得格外出色。天天對著生活這面鏡子笑一笑，生活就會回饋你更多的快樂。只有你真正快樂了，你才不會在這世界上留下太多的遺憾，你才無愧于你的職業。

篇2:小學老師教育教學心得妙用機智共享快樂

教師妙用非智，學生激活課堂。非智力因素是動機、興趣、情感、意志、性格等心理特征的總稱。如果說，智力因素是人們認識客觀事物的工作系統，那么非智力因素就是人們認識客觀事物的動力系統。在教學中，非智力因素的動力作用對于促進學生學習能力的形成、智力的發展有著非常重要的意義。因此，促進學生主動發展的教學策略把激發學生的非智力因素即更好地調動學生的內在驅動力放在首位，重點培養學生較高的學習動機，激發濃厚的學習興趣，養成頑強的學習意志和良好的學習習慣。首先，妙用肯定和獎勵的評價方法，能使課堂"活"起來。因為獎勵具有促進的力量，促進學生努力向前，讓學生發現自己學習上的進步，不斷獲得學習預期的滿足。其次，妙用競爭方法，也能使課堂教學"活"起來。因為適度的競爭有助于激發學習熱情。競賽可以采取自己和自己競賽的方法，即爭取今天的學習要比昨天好，不必和別人比，只求自己的進步；也可以暗中選某一同學為目標，在學習上同他比賽；還可以采取集體競爭的方法，組成班與班、組與組的競爭，在競爭中激發互幫互學的團結協作精神，這樣可以最大限度地減少競爭所帶來的負面影響。再次，妙用情感因素，同樣能使課堂"活"起來。我們應該建立互尊互愛、民主平等的師生關系，學校是滿足學生需要的最主要場所，學生到學校里學習和生活，主要的需要是自尊和歸屬。（見裴姊娜：《發展性教學論》）。因此，教師要真誠地愛每一個學生，更不能歧視差生，班級要形成關心理解的親密和諧的關系，讓學生在班集體彼此尊重、共享快樂，從而真正滿足主體的最大需要。

篇3:聽教育講座有感老師高興上課學生快樂學習

昨天，農大附小一位省級名師來學校做課。他是一名英語老師，課后他做了半個小時的報告。在這個半小時里，全校老師都被這位老師的上課激情感染了，老師們被他逗的笑得前仰后合的。這位英語老師一張口說話就神采飛揚的，一雙手隨著講課的內容不停地左右擺動，眼神和表情一直處于亢奮的狀態。看著他豐富的肢體語言和眉飛色舞的語言神態。我們都不由自主的完全沉浸在教和學濃郁的氛圍中。

這位老師上課的最大特點是真實的展現自己，以高興熱情的姿態來征服學生。以豐富的肢體語言來感染學生，教師自己先沉醉在知識領域里，而后再和學生高興地互動。如果哪位學生學習中情緒不高漲，這位老師先想方設法抓住教育契機讓學生高興起來，怎樣恰當利用教育契機采取適合每個學生的教育呢？道理只有兩條：一是豐富的知識，蘇格拉底說：“在所有的事業，凡是受到尊敬和贊美的人，都是那些知識最廣博的人。”二是要做一個受歡迎的人。受歡迎的老師，要以熱情、真誠、善良、寬容的品性真誠的去感染學生。

教師的課堂情緒對學生具有很強的感染性，教師的工作本身帶有娛樂性，而且有較強的示范表演性。因此教師要保持良好的心態，以積極良好的心態面對學生，不管昨天發生了什么，不管昨天的自己有多難堪，有多無奈，有多苦澀，都過去了不會再來，也無從更改。我們就從昨天把所有的苦、所有的累、所有的痛遠遠的帶走吧。而今天、明天我們要收拾心情，重新上路。以快樂的教態去影響學生快樂的學習。